(共38张PPT)
统编版语文二年级下册
13 画杨桃
第2课时
统编版语文二年级下册
课前导入
图画课上，老师让同学们画杨桃，同学们画的杨桃是什么样子的？让我们一起走进课文看看吧！
品读鉴赏
默读第1部分，看看“我”是怎样认真画杨桃的，并了解杨桃的。
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。
开门见山，照应文章题目——画杨桃，引出下文。
图画课上为什么“我”把杨桃看成五角星？用原文回答。
我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
动作描写，描写出“我”画画时的一丝不苟。
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
描写同学们嘲“笑”我的神态，写出了他们自以为是的样子。
洋洋自得 孜孜不倦
恋恋不舍 勃勃生机
像“哈哈大笑”类似结构的词语，你还知道哪些？
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
朗读指导： 要读出同学们反问、指责的语气，语调稍高。
反问句：同学们对“我” 的画的质疑。
感叹句：写出同学们对“我”的嘲笑和否定。
同学们为什么会嘲笑“我”画的“杨桃”？
因为他们没有考虑到“我”看杨桃的角度，自以为对杨桃的样子十分熟悉。他们只是根据经验就判定“我” 画的杨桃不准。所以才嘲笑“我”。
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：
“这幅画画得像不像？”
动作描写。说明老师是一个能站在别人角度去看问题的人。
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
朗读指导：同学们的话，要读得果断、有力。
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
表明老师因学生的回答，对于如何处理这件事进行了认真思考。
说明老师很重视这件事。
为什么老师听到同学们的回答后，“神情变得严肃了”？
因为老师从我的座位上审视讲桌上的杨桃后，发现我画得很准确。但同学们却说不像，他意识到大多数同学还不懂得从不同的角度看问题，会有不同的结果的道理。他认为有必要引导同学们认识到自己的错误，所以神情变得严肃了。
“好——笑！”
这里的破折号表示几个同学故意拉长声调，嘲笑“我”把杨桃画成了五角星，表现出几个同学的幼稚可笑。
有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
“嘻嘻的笑声”写出了这几个同学的自以为是、得意洋洋，为后文意识到自己的错误做铺垫。
阅读12—16段，思考：
老师让同学们做了什么？
之后，同学们的态度有什么变化？
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
吞吞吐吐、断断续续的语气，体现他难为情的心理。
三个省略号，表示说话吞吞吐吐，断断续续。
老师让同学们做了什么？之后，同学们的态度有什么变化？
老师让那几个笑我的同学轮流坐到我的座位上去观察杨桃。同学们都认识到嘲笑我是不对的，非常难为情。
这是一个循循善诱的好老师，他要制造好机会，既能保护同学们幼小的心灵，又能让他们发现自己的错误。
为什么老师没有在审视杨桃后就直接教育同学们？
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”
“和颜悦色” 神态描写。老师的话是文章的点睛之笔，强调了绘画时必须实事求是的道理。
当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
朗读指导：用亲切、诚恳的语气朗读，表现出这位老师耐心的态度。
老师的教诲告诉了我们一个真理：做事或看问题应该从不同的角度出发，并且不能随便嘲笑别人。谨记老师的教诲，会让我们受益终生。
想一想：老师的教诲，为何让“我”终生难忘？
板书设计
画杨桃
实事求是，多角度看问题；不随便嘲笑别人。
起因
经过
结果
“我”把杨桃画成了五角星的样子
同学们：嘲笑
老师：耐心教导
老师的教诲让“我”终生难忘
主旨提炼
不同的角度
结果
站在别人的角度
本文记叙了“我”在图画课上练习画杨桃时，根据自己看到的画面，把杨桃画成五角星的样子，遭到同学们的嘲笑，后来在老师的启发下，同学们有了新的感受。让我们感悟到从（ ）看问题会有不一样的（ ），同时还启发我们：当别人说的话、做的事与我们不一致时，我们要学会（ ）看问题，不能嘲笑别人。
教材习题答案
看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，用自己的话说说。
几个同学看到“我”的画后，都嘲笑“我”画的杨桃是五角星。老师看到“我”画的杨桃后，先是坐在“我”的座位上观察杨桃，然后让那几个嘲笑“我”的同学轮流坐到“我”的座位上观察杨桃，使他们意识到自己的错误。
读一读，记一记。
靠近 依靠 可靠
注视 仰视 视而不见
抢先 抢救 抢夺
喜悦 愉悦 赏心悦目
这些词是由本课的生字“靠、视、抢、悦”组成的词语。读的时候要注意“注”“视”“赏”是翘舌音，“仰”“赏”是后鼻音。在熟读并了解词义的基础上记住这些词语，并学习运用。
课外拓展
有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个人牵着大象走过来，大声喊着：“象来了，请让开一点儿！”一个盲人说：“象是什么样子的？让我们摸一摸吧！”
盲人摸象
另外三个盲人也说：“对，摸一摸就知道象是什么样了。”牵象的人把象拴在树上，他们就去摸。
一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵墙。”一个盲人摸着了象的牙齿，就说：“象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了象的腿，就说：“你们俩说的都不对，
象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！象跟绳子一个样！”
四个盲人你争我吵，都说自己对，谁也不服谁。牵象的人对他们说：
“你们都没有说对。你们每个人只摸到了象的一部分，怎么能断定象是什么样子呢？”
“盲人摸象”是一个成语，比喻对事物了解不全面，以偏概全，乱加揣测。这个故事告诉我们，看问题不能凭自己主观的片面了解就作判断，而应了解事物的全貌。
课堂练习
一、选词填空。
1.老师的（ ）让我终生难忘。
2.我犯了错误后，妈妈语重心长地（ ）我。
教诲 教导
教诲
教导
遇到过。我想对那些嘲笑别人的同学说，当别人和自己的意见不一致时，不要忙着嘲笑别人，要看看别人是从什么角度思考的。
生活中你遇到过像“我”这样受人嘲笑的情况吗？你想对那些嘲笑别人的同学说些什么？
二、说一说。
课后作业
1.你在生活中有类似“画杨桃”的感受吗，说出来和大家分享。
2.完成相关练习。(共34张PPT)
统编版语文二年级下册
13 画杨桃
第1课时
统编版语文二年级下册
课前导入
面黄肌瘦似苦瓜，
形比核桃大，
皮肉均可食，
果树南方家。
谜底：杨桃
猜谜语
助学资料
杨桃，又名“羊桃”、
“阳桃”，因其横切面呈五
角星，故国外又称“星梨”。
杨桃属热带、南亚热带水果，是常绿小乔木或灌木，原产印度，我国的海南省也有栽培。
杨桃
字词乐园
我会读
靠边 而是 班里 哈哈大笑
倒不如 审 视 页数 严肃 半晌
抢答 笑嘻嘻 和颜悦色 教诲
靠边 而是 班里 哈哈大笑
倒不如 审 视 页数 严肃 半晌
抢答 笑嘻嘻 和颜悦色 教诲
kào
ér
bān
hā
dào
shěn shì
yè
sù
shǎnɡ
qiǎnɡ
xī
yuè
huì
kào
ér
告人以是非
耍-女=而
靠
而
靠边
靠岸
而是
而且
识字方法
识字巧方法
识字巧方法
bān
dào
辨别左右
再选王后
此谜无人猜到
倒
班
班级
班长
倒不如
倒立
识字巧方法
识字巧方法
shì
绅士进屋
摘下围巾
已“见”祸端（礻）
审
视
审视
审查
审视
电视
shěn
识字巧方法
识字巧方法
sù
shǎng
潇水竭时草也枯
向着太阳
肃
晌
严肃
肃静
晌午
半晌
识字巧方法
识字巧方法
yuè
huì
心里想兑换
识字巧方法
虚心听教诲，人生永无悔
识字巧方法
悦
诲
和颜悦色
喜悦
教诲
诲人不倦
倒
（dào) 倒水
（dǎo )碰倒
多音字
辨析
读dǎo：表示竖立的东西躺下来。，如作坊，磨坊；读dào：1.位置上下前后翻转。 2.把容器反转或倾斜使里面的东西出来，如颠倒。
例句
小李倒（dào）水不小心把杯子碰倒（dǎo）了。
摘杨桃
肃
悦
晌
诲
视
审
倒
而
班
靠
会写字
图
课
摆
座
（图画）
（上课）
（摆放）
（座位）
室
（教室）
交
哈
页
抢
（交出）
（哈哈）
（书页）
（抢夺）
嘻
（嘻嘻）
结构：全包围结构
组词：图画 地图 图书
造句：我最喜欢上图画课了。
tú
部首：囗
书写指导：外框要宽大，第二笔是横折，最后一笔是横。“冬”的两点写在竖中线上。
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重点字讲解
结构：左右结构
组词：上课 课堂 课本
造句：上课时要注意听讲，不要四处张望。
kè
部首：讠
书写指导：左边要窄小，右边“果”的撇要穿插到言字旁的下面。
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结构：左右结构
组词：摆放 摆布 摆脱
造句：爸爸的书桌上摆放着很多书和文稿。
bǎi
部首：扌
书写指导：左窄右宽，“罒”低于左边的提手旁，写得较扁。“去”的竖和撇折是两笔。
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结构：半包围结构
组词：座位 星座 讲座
造句：我的座位在前排靠边的地方。
zuò
部首：广
书写指导：“广”的撇写得稍长。“坐”上面两个“人”的捺笔都变成了点。“土”的竖和下横要长。
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结构：上下结构
组词：室内 教室 卧室
造句：新学期，我们换了新教室。
shì
部首：宀
书写指导：第六笔点不能丢，最后一笔横要稍长。
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结构：上下结构
组词：交流 交差 交代
造句：我们要及时和同学交流学习方法。
jiāo
部首：亠
书写指导：上面的“六”稍小，横要长，撇和点要短。下面的撇、捺交叉舒展。
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结构：左右结构
组词：哈欠 哈腰 哈哈镜
造句：班里几个同学看见了我的画，哈哈大笑起来。
hā
部首：口
书写指导：左边的“口”要小，右边“合”的撇、捺要舒展。
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结构：左右结构
组词：抢答 抢夺 抢先
造句：哥哥最喜欢做抢答题。
qiǎng
部首：扌
书写指导：左窄右宽，右边“仓”上面的“人”要盖住下面部分。最后两笔是横折钩、竖弯钩。
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结构：左右结构
组词：嘻哈 笑嘻嘻 嘻嘻哈哈
造句：他是个乐天派，整天嘻嘻哈哈的 。
xī
部首：口
书写指导：“喜”的最上面是“士”，中间的“口”小且扁，第九笔横要长，最下面的“口”写得扁，比上面的“口”略大。
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审视：仔细看。
造句：我们要从新的
角度审视老问题。
词语解释
轮流：依照次序一个接着一个，
周而复始。
造句：老师让我们轮流回答
问题。
和颜悦色：形容态度和蔼
可亲。
造句：张老师的态度和
蔼可亲，我们都
很喜欢她。
角度：看事情的出发点。
造句：如果光从自己的角
度看问题，难免有
些片面。
教诲：泛指周围各地或
各个地方。
造句：老师的教诲我们
终生难忘。
初读感知
1、初读课文，想一想：课文写了几部分
内容？
2、说说课文围绕杨桃写了一件什么事？
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初读课文，想一想：课文写了几部分内容？
第一部分（1—4段）：“我”根据自己看到的画面，把杨桃画成五角星的样子，遭到同学们的嘲笑和否定。
第二部分（5-17段）：老师以“我”画为例，告诉同学们同一事物从不同的角度看会有不一样的结果，我们不能随便嘲笑他人。
第三部分（18段）：老师的教诲对“我”影响很大。
说说课文围绕杨桃写了一件什么事？
本文记叙了“我”在图画课上练习画杨桃时，根据自己看到的画面，把杨桃画成五角星的样子，遭到同学们的嘲笑，后来在老师的启发下，同学们真切地感悟到从不同的角度看杨桃，结果的确不一样。
课堂练习
一、读拼音，写词语。
tú huà zuò wèi jǐ yè zhǐ
bǎi fàng jiāo chū hā hā
大笑
图 画
摆 放
座 位
交 出
几 页 纸
哈 哈
二、照样子，写词语。
例：认认真真(AABB式)
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例：观察观察(ABAB式)
_________ _________ _________
开开心心
漂漂亮亮
平平安安
研究研究
商量商量
讨论讨论
课后作业
阅读课文，想想为什么老师的教诲让我终生难忘？
