冀美版九年级美术下册《2.纹样的魅力》教学设计

纹样的魅力教学设计
教学目标：
知识与技能：学生能通过欣赏、思考、对比等方法初步了解纹样与生活之间的关系。
过程与方法：通过课前搜集资料，引导学生学习发现问题，思考问题，讨论问 题学习纹样的知识。
情感、态度
和价值观：通过本课在玩中学的学习模式，让学生更好地感受生活的美，并形成好的审美感受。
教学重点：通过对纹样作品的欣赏、对比等方法初步了解纹样的组织形式构图形式等知识点。
教学难点：通过欣赏与对比、思考与讨论等方法认识纹样的构成与骨式，并运用到生活中去。
教学策略：
《美术新课程标准》［2］中指出“重视以学生为主体的美术学习，注重与学生生活经验紧密联系，给予教师更大的教学空间”，旨在鼓励学生主动学习美术，引导他们把美术学习与生活体验相结合。本课通过“小豆头”这一人物引起学生兴趣，全课以引导为主，在纹样的组织形式及构图形式这一重要的中心问题上引导学生小组探究逐个突破，并在突破后进行巩固。
（1）组织教学
（设计意图：引用雷纹的由来及其演变，创设情境引入主题，揭示纹样的概念，激发学生好奇心，缓解学生对“纹样”这一抽象名词的畏难情绪，增加学习兴趣。）
1.师生问好：大家好（老师好），我是爱美更爱发现美的文雯老
师，今天很高兴跟大家一起学习、探讨美术知识。
老师：今天我们的课题是纹样，大家有没有对课题产生疑问，想问问老师？
学生：什么是纹样？纹样用来做什么？它是怎样产生的？
老师：那么带着这样的问题让我们一起来认识纹样、了解纹样吧。（板书课题）
2.初识纹样
你们知不知道人们在捏制小型陶器时，用双手揉捏湿泥，在陶器上留下指纹。指纹与雷声非常相似，人们称它是雷纹的雏形。在不断演变和发展中，又形成了回纹等更具魅力的装饰花纹。这些装饰花纹它就是纹样。这节课我们就一起来认识纹样、了解纹样。
图一
（2）导入新课
1. 探索纹样
（1）纹样的题材
同学们你们知道吗？纹样在生活中的应用非常广泛。比如碗，生活中常用的食器，一只普通的白瓷碗印上纹样后就变成了活泼可爱的、形态各异的碗。同学们你们找一找这些碗上的纹样有哪些题材
图片：白碗、现代的碗、清朝、明代、新石器时代
纹样题材：动物纹样、人物纹样、植物纹样、几何纹样。
（2）纹样的组织形式（种类）和构图形式（排列方式）
（设计意图：创设情境引入小豆子这一人物及其所处时期的物品，减少学生对新知的畏难情绪用几个简单问题引导学生进行探究，学生们通过讨论更容易自主突破重、难点。）
老师：同学们在远古的新石器时代，有一
个小朋友叫小豆子，咱们一起去他家找找，
纹样都应用在哪些生活物品上？小豆子有几个问题想问问大家，请进行小组讨论研究。 图二
①器物上画了什么具体形象？
②这些形象是如何排列组合的？
③这种排列的特点是什么？
④象征和寓意什么？
老师：研究《人面鱼纹彩陶盆》小组，请一位小老师为大家讲解。
A组学生回答：有人面和鱼的形象，排列的方式是人面+鱼+人面+
鱼。
A组其它学生回答：人面是圆形，头顶上有一个三角形的东西，大
概是帽子一类的头上饰物。额头左半部涂成黑色，右半部呈黑色半弧弯镰形，人的两眼紧闭，奇怪的是耳朵两边还各画着一条小鱼，两条小鱼好像咬着人的耳朵。
老师：非常好，我们把人面形象单独拿出，把它放到一个三角形中，再将其放到圆形中和方形中。你们认为合适吗 为什么？
图三
老师：为了放在圆和方中更适合，老师把人面进行了变化，我一起看怎样变化的。这种是适合式（概念），这样的变化又有一定的规律。对称给你什么样的感觉？
学生：给人以工整、严肃的感觉。
老师：均衡，虽然左右的数量和大小各不同，但在体量、分量上使人视觉平衡，给人以轻松、自然的感觉。
老师：这样的排列、组合规律属于纹样的构图形式。研究《鹳鱼衔鱼石斧纹彩陶缸》小组，请一位小老师为大家讲解。
B组学生回答：鹳鸟嘴里衔着一条鱼，旁边立着一把石斧。
老师：这组纹样是单独式（概念）。
C组学生回答：研究的《舞蹈纹彩陶盆》，小人站成一排手拉手在跳舞，能从飘带的位置看出小人是在动的。
老师：这组纹样是二方连续（概念）。
D组学生回答：《四大漩涡锯齿纹双耳彩陶壶》，我们对其中间主要的纹样行分析和研究，这里有几何式的网纹，这组纹样反复排列， 向上、向下、向左、向右是四方连续（概念）。
老师：小豆子带来的这四样器物上画的纹样，都与她的生活息息相
关，她可能是居住在靠近水源的地方，以捕鱼为生。人们生活的幸福、快乐，周围的生态环境非常的和谐。我们也向往这种层峦耸翠、山水如画，希望我们一起保护环境，杜绝乱砍伐、乱捕杀，保护好大自然，让我们世代生活在青山绿水的美好环境中。
(3)纹样的色彩搭配
老师：色彩在纹样中扮演着很重要的角色。小豆子觉得她带来的这四样器物上的纹样色彩单一，想问问纹样的色彩是如何搭配的？
学生：七年级时我们学习过色彩知识，对比色、类似色、暖色调、冷色调，可以运用到纹样的色彩搭配中。
老师：还有乾隆色谱和莫兰迪色，莫兰迪色是以画家莫兰迪名字命名的，比乾隆色谱晚了一百多年。这两种颜色给大家一种典雅、大气的感觉，推荐大家运用到纹样的配色中。
(4) 纹样的应用
小豆子学完了，用刚才咱们分析的纹样重新搭配了一番，我们一起来看一下吧。（设计意图：做为总结，回顾本课的重、难点。）
（3）作业布置
“我”怎么这么好看（分层作业）
老师：课也差不多结束了，小豆子一会就要回去了。小豆子也为大
家准备了礼物（把礼物送给介绍作品的学生。）我们一起运用今天
所学知识，给她送点礼物吧。
1、请你运用纹样为小豆子搭配服装花纹。
2、用工具盒中的材料为生活用品搭配纹样。
教师巡回指导，提醒学生按照所学知识进行设计搭配。
（四）展示与点评：
每组派一名同学上台展示小组完成作品，用语言表达出设计意图、运用的纹样知识（题材、种类、色彩及排列方式）和表达情感等，其它小组对这件作品给予赞美或者给出建议。（设计意图：由学生自评、互评为主，学生从谈感受、提建议中不断提升美术素养和审美能力，教师结合学生回答进行引导和补充，鼓励学生有新想法，大胆创新。）
（五）总结
中国的纹样一代代相承下来，体现一脉相承的中华传统；代
代相异，反映了每个时期不同的风格和特点。课后请同学们去发
现和感受纹样的美，将纹样设计应用到生活中。
（六）拓展
在西方也有很多漂亮的纹样，我们通过一段视频来欣赏一下。（播放微课）有一名叫安德鲁的小朋友，我们下次有机会跟着她
一起去探索西方纹样吧。
谢谢观课。
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