冀美版七年级美术上册《4.用线条表现》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 冀美版七年级美术上册《4.用线条表现》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 42.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-12-16 16:40:51 | ||
图片预览
文档简介
用线条表现教学设计
任课教师 班级 七年级 学科 美术
教学内容 用线条表现
教学内容分析 线条是美术语言中最基本的造型语汇，也是人类最古老、最简便的艺术语言。《用线条表现》一课，主要阐述了线条的形态，组合形式和对线的感受，并通过大量线条的范图、示例，让学生从各个角度体会、分析不同组合的线条的作用，尝试利用线条描绘不同的物体并进行情感的表达。
教学目标 知识目标 能够感受和体会线条的不同形态和组合。
能力目标 欣赏理解不同形态不同质感不同组合规律的线条所产生的不同效果
情感目标 尝试巧妙运用不同特征的线条，表达自己对事物的观察和感受。
学情分析 本校七年级的学生正处于基础教育阶段，阅历尚浅，理解能力和接受能力不是很强，但他们对万事万物具有极大的好奇心和求知欲。教师应把握好学生这一特点进行充分的准备，运用形象直观的视听信息，生动有趣的导入环节，与身边事物息息相关的问题引起学生的兴趣，并由此引发学生的深层思考，帮助学生理解、领会线条这一抽象的概念及线条的各种特性。
教学重点 让学生从各个角度体会、分析不同组合的线条的作用，尝试利用线条描绘不同的物体并进行情感的表达。
教学难点 引发学生的深层思考，帮助学生理解、领会线条这一抽象的概念及线条的各种特性。
教 学 过 程 设 计
一、引入
教师采用多媒体展示以线条为主的动画小视频。（激发学生求知的好奇心，为下面内容做铺垫）
提问：
1、动画片跟我们看过的动画片有什么区别吗？
2、它是用什么样的绘画方式表现的？
学生回答：
1、像简笔画，黑白的
2、很多线画出来的
二、讲授新课
1、点出题目
好，今天我们来学习一节和线有关的新课——用线条表现
（展示课件：用线条表现）
2、线条简单定义
线条，是美术创作中的基本造型表现元素，它有多种形态，在绘画、工艺美术，雕塑、建筑等等作品中的作用是不可缺少的，可以说无处不在！
3、引导点拨
找出图片中的线条，试着说说给你的感觉（大屏幕展示图片，学生尝试提
炼线条）
a.说出建筑（楼房）中出现的线条，给你什么样的感觉呢？
（学生们想到看到的，可以随着老师的提问随口说出来，所有图片都不需
要举手发言，减轻学生们担心说错的压力，更能激发学生们的想象力）
学生回答：有斜线，直线，楼很高
教师箭头提示小结高耸感；
b. 英雄纪念碑，同样都是高大的建筑，线条有哪些区别呢？给你怎样的感
受？（让学生对比上一幅建筑图，说说线条的变化）
学生回答：上一副线条多，有斜线，叉子线，很好看；人民英雄纪念碑线
条少只有直线和横线，像长方体，很简单的建筑。
教师小结，纪念英雄先烈的地方，是庄严的肃穆的，用简单的线条可以突出——庄重感
c.南京长江大桥，红色箭头指出桥的长度，让学生说说横线可以表示什么呢？
学生回答：桥很长，很直
教师小结，横线除了给我们桥很长（宽）的感觉，还有什么感觉呢？用在笔直的马路上骑车和在波浪线的马路上骑车，让学生说出直和曲的不同变化，点出平稳感。
衔接下一幅图片，曲线除了不平稳还有什么样的变化呢？
d.挥舞彩带的女子，彩带被挥舞起来产生了怎样的变化？你有何感受？
学生回答：飘动，像个8，很好看
教师箭头标识出线的轨迹，用柔美来形容。
e.你站在楼梯（旋转的）上有何感想
学生回答：楼梯像在转圈，看着眼晕，感觉要掉下去
教师提示，给人一种转动的感觉，点出螺旋线的特点
f.圆形的隧道，线条是什么样的？
学生回答：很密，眼花缭乱，比楼梯看着还晕
教师提示，圆形线给人更加强烈的动感
4、小结新知
用连一连的方式，让学生记住水平线，垂直线，曲线和圆形线等几种线条的作用。
5、小组讨论，尝试说出线条的表现方法（用对比的方法说出它的特点）
图1 图 2 图3 图4
长与短 急与缓 粗与细 疏与密
教师引导学生说出第一幅，第二幅，学生尝试说出第三幅和第四幅。
6、巩固提升
欣赏课本13、14页的几幅绘画，观察你看到的，感受到的线条变化。（尝试运用新学的内容，分析课本中的线条变化）
教师提示：课本中的图片都跟人物有关，尝试找一找线条都是如何表现人物的。
共同欣赏《维摩演教图卷》
教师提示：线条如何体现人物的性别，年龄等特点
小结：线条粗细疏密产生的不同变化，可以表现出不同的人物特征（为下一环节的人物表情绘画做铺垫。）
三、绘画与练习
1、大屏幕展示不同表情的线条人物，学生仔细观察，都用了哪些线条表现。（展示半分钟，让学生快速观察记忆）
2、要求：用线条表现以下任一种感受
悲伤 兴奋 愤怒 哭泣
注：把线条画清晰，人物五官及发型画完整，并将词语标在对应表情下方
3、学生选择绘画内容
4、教师引导提示，用视频记录下学生们的作画过程。
5、展示交流，小组或周围同学互相欣赏，体验画中的乐趣
四、课堂小结：
通过这节课的学习我们认识了身边的线条，了解了线条的特点，学会体会并运用线条来表达情感，我们是不是收获不小呀！那希望同学们今后的美术作品将更有创造性，绘画的功底能够更进一层楼！
任课教师 班级 七年级 学科 美术
教学内容 用线条表现
教学内容分析 线条是美术语言中最基本的造型语汇，也是人类最古老、最简便的艺术语言。《用线条表现》一课，主要阐述了线条的形态，组合形式和对线的感受，并通过大量线条的范图、示例，让学生从各个角度体会、分析不同组合的线条的作用，尝试利用线条描绘不同的物体并进行情感的表达。
教学目标 知识目标 能够感受和体会线条的不同形态和组合。
能力目标 欣赏理解不同形态不同质感不同组合规律的线条所产生的不同效果
情感目标 尝试巧妙运用不同特征的线条，表达自己对事物的观察和感受。
学情分析 本校七年级的学生正处于基础教育阶段，阅历尚浅，理解能力和接受能力不是很强，但他们对万事万物具有极大的好奇心和求知欲。教师应把握好学生这一特点进行充分的准备，运用形象直观的视听信息，生动有趣的导入环节，与身边事物息息相关的问题引起学生的兴趣，并由此引发学生的深层思考，帮助学生理解、领会线条这一抽象的概念及线条的各种特性。
教学重点 让学生从各个角度体会、分析不同组合的线条的作用，尝试利用线条描绘不同的物体并进行情感的表达。
教学难点 引发学生的深层思考，帮助学生理解、领会线条这一抽象的概念及线条的各种特性。
教 学 过 程 设 计
一、引入
教师采用多媒体展示以线条为主的动画小视频。（激发学生求知的好奇心，为下面内容做铺垫）
提问：
1、动画片跟我们看过的动画片有什么区别吗？
2、它是用什么样的绘画方式表现的？
学生回答：
1、像简笔画，黑白的
2、很多线画出来的
二、讲授新课
1、点出题目
好，今天我们来学习一节和线有关的新课——用线条表现
（展示课件：用线条表现）
2、线条简单定义
线条，是美术创作中的基本造型表现元素，它有多种形态，在绘画、工艺美术，雕塑、建筑等等作品中的作用是不可缺少的，可以说无处不在！
3、引导点拨
找出图片中的线条，试着说说给你的感觉（大屏幕展示图片，学生尝试提
炼线条）
a.说出建筑（楼房）中出现的线条，给你什么样的感觉呢？
（学生们想到看到的，可以随着老师的提问随口说出来，所有图片都不需
要举手发言，减轻学生们担心说错的压力，更能激发学生们的想象力）
学生回答：有斜线，直线，楼很高
教师箭头提示小结高耸感；
b. 英雄纪念碑，同样都是高大的建筑，线条有哪些区别呢？给你怎样的感
受？（让学生对比上一幅建筑图，说说线条的变化）
学生回答：上一副线条多，有斜线，叉子线，很好看；人民英雄纪念碑线
条少只有直线和横线，像长方体，很简单的建筑。
教师小结，纪念英雄先烈的地方，是庄严的肃穆的，用简单的线条可以突出——庄重感
c.南京长江大桥，红色箭头指出桥的长度，让学生说说横线可以表示什么呢？
学生回答：桥很长，很直
教师小结，横线除了给我们桥很长（宽）的感觉，还有什么感觉呢？用在笔直的马路上骑车和在波浪线的马路上骑车，让学生说出直和曲的不同变化，点出平稳感。
衔接下一幅图片，曲线除了不平稳还有什么样的变化呢？
d.挥舞彩带的女子，彩带被挥舞起来产生了怎样的变化？你有何感受？
学生回答：飘动，像个8，很好看
教师箭头标识出线的轨迹，用柔美来形容。
e.你站在楼梯（旋转的）上有何感想
学生回答：楼梯像在转圈，看着眼晕，感觉要掉下去
教师提示，给人一种转动的感觉，点出螺旋线的特点
f.圆形的隧道，线条是什么样的？
学生回答：很密，眼花缭乱，比楼梯看着还晕
教师提示，圆形线给人更加强烈的动感
4、小结新知
用连一连的方式，让学生记住水平线，垂直线，曲线和圆形线等几种线条的作用。
5、小组讨论，尝试说出线条的表现方法（用对比的方法说出它的特点）
图1 图 2 图3 图4
长与短 急与缓 粗与细 疏与密
教师引导学生说出第一幅，第二幅，学生尝试说出第三幅和第四幅。
6、巩固提升
欣赏课本13、14页的几幅绘画，观察你看到的，感受到的线条变化。（尝试运用新学的内容，分析课本中的线条变化）
教师提示：课本中的图片都跟人物有关，尝试找一找线条都是如何表现人物的。
共同欣赏《维摩演教图卷》
教师提示：线条如何体现人物的性别，年龄等特点
小结：线条粗细疏密产生的不同变化，可以表现出不同的人物特征（为下一环节的人物表情绘画做铺垫。）
三、绘画与练习
1、大屏幕展示不同表情的线条人物，学生仔细观察，都用了哪些线条表现。（展示半分钟，让学生快速观察记忆）
2、要求：用线条表现以下任一种感受
悲伤 兴奋 愤怒 哭泣
注：把线条画清晰，人物五官及发型画完整，并将词语标在对应表情下方
3、学生选择绘画内容
4、教师引导提示，用视频记录下学生们的作画过程。
5、展示交流，小组或周围同学互相欣赏，体验画中的乐趣
四、课堂小结：
通过这节课的学习我们认识了身边的线条，了解了线条的特点，学会体会并运用线条来表达情感，我们是不是收获不小呀！那希望同学们今后的美术作品将更有创造性，绘画的功底能够更进一层楼！