冀美版七年级美术上册《11.神奇的手》教学设计

课题：第九课《神奇的手》
课时：一课时
年级：七年级
课型：造型设计
教材分析
《神奇的手》是义务教育课程标准《美术》教材第13册第9课，本课的设计以“手”的造型变化为切入点，让学生的观察力、想象力和创造力得到综合锻炼。通过对手的形态和空间变化的全方位观察和利用，运用彩绘和添加饰物的方法，塑造神奇的立体新形象，激发学生三维空间想象意识，提高立体造型能力，培养学生用心观察生活的习惯，多角度认识和捕捉生活中的美感瞬间。通过小组协作，培养学生团结合作的良好品质。
学生分析
七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，一方面他们保持着强烈的好奇心和表现欲望，渴望成功和被肯定；另一方面，他们的抽象思维开始占有相对优势。通过观察和引导，能够对事物的本质特征有一定认识。这一学段的学生已具有一定的合作能力，所以这节课是让学生分组来完成任务的。
教学目标
1．知识与技能目标：掌握手的变化与造型的基本方法。
2．过程与方法目标：通过活动双手、观察手形的变化，选择恰当的动作，用彩绘、添加饰物等方式，塑造生动传神的新形象，完成手的联想造型。
3．情感态度与价值观目标：通过对手的关注和认识，增进入与人之间的理解和情感方面的沟通。
教学重点、难点
重点:感受手的神奇、并加以表现。
重点:如何依据手的造型变化创造新的形象。
教学环节
初步感知→动手游戏→示范装饰→欣赏作品→学生创作→作业点评→课堂小结七个环节。
用“动动手→赏赏手→玩玩手→做做手→议议手→用用手→评评手→挥挥手”贯穿起整个教学过程，脉络清楚，环环相扣，充分体现了“手是我们最亲密的朋友”。
设计意图
本课设计以“手”的造型变化为切入点，让学生的观察力、想象力和创造力得到综合锻炼。在教学设计中，紧紧围绕美术新课程标准中“以学生发展为本”的思想，构建一个和谐、开放、宽松，感彩浓厚的课堂。实现师生互动、生生活动，注重学生想象力和创造力的培养。
课前准备
学具：水粉色、水粉笔等色彩用具，各种饰物。
教具：多媒体课件、饰物若干。
教学过程
一、初步感知传递真情
●动动手，亲情导入
师：今天老师想用一种特别的方式和大家打个招呼。同学们仔细看！（手语—一我们是朋友，我爱你们。）
师：同学们知道这是什么意思吗？其实老师是在用手语跟大家打招呼。来，让老师告诉大家！（教师边说边做）如果你们也有同感，请伸出你们热情的双手，把这句话也送给老师好吗？伸出双手跟老师一起来！
学生伸出双手与老师互动表演手语。教师教学生做，师生互动，手语传情。
师：感谢同学们的真诚！聋哑人可以借助手的不同造型独立传递思想和情感。可见手真是太神奇了，那我们的手又有哪些神奇之处呢？想一想，它们能做什么？
生争先恐后地回答：写字，洗衣服，打手势（握手、鼓掌、再见等），手影……
【设计意图】通过手语表演拉近师生间的距离，让学生感受到我们的双手无所不能。
●赏赏手，感悟真情
师：我们的双手能够帮助我们做这么多有意义的事情，简直是太厉害了。来，让我们仔细观察一下这双与我们朝夕相处的手，同学间可以互相看一看、摸一摸对方的手，互相感受一下，谁愿意摸一摸老师的手，感受一下！
学生欣赏自己的手，同学间互相欣赏，师生间互相欣赏，感受不同。
师：刚才同学们都互相感受了一下，谁愿意谈谈自己的感受？
学生争先谈感受，并试着总结出每双手给自己的感受。
师小结：同学们总结得都非常的好，不同的手有着不同的特点，给我们的感受也各不相同。
师：下面这些手又让我们有怎样的感受呢？（课件出示孩子的手、成年人的手和老人的手。)每个人的手都要经历孩童时的稚嫩，成年时的有力，老年时的沧桑。同学们知道这一过程是由什么原因造成的吗？
学生讨论后总结：年龄的增长、辛苦的劳作等。
师小结：因为年龄的增长、辛苦的劳作导致这双手日渐衰老。那就让我们从现在开始，从小事做起，孝敬我们的父母，尊敬我们的长辈。
【设计意图】通过自我欣赏、生生互赏、师生互赏，能够拉近人与人之间的距离，体会通过手传递出来的无限真情。通过欣赏不同年龄阶段的手，使学生体会因为年龄的增长、辛勤的劳作给手带来的变化，引导学生感受伟大的亲情。
二、动手游戏激发热情
●玩玩手，调动兴趣
师：好了，让我们稍微轻松一下！让老师带着大家玩个小游戏，同学们都玩过手影游戏吗？是不是很有意思？你都会做哪些手影呢？同学们伸出手来，做一做，看谁能做出与众不同的手影。
学生间互相切磋，动手试着做手影。
师：谁愿意到台前做给大家看？
学生争先上台展示手影“鸽子”。
师：老师提议，大家举起双手，让我们每人都放飞一只和平鸽，共同期待世界和平！
学生到台前展示手影，如大灰狼、孔雀、螃蟹等。
师：谁还能做出与众不同的手影？看老师给同学们变一个！
教师教学生做手影（孔雀、剌猬、鹿等），学生伸出手来跟随老师一起做。
师：如果把这些手影连贯起来表演，会是怎样的效果呢？让我们共同欣赏一段手影戏。同学们可以跟着屏幕上的表演，让我们的双手再一次动起来！
师课件展示“手影戏”，并与学生边看边学。
【设计意图】通过手影游戏让学生认识到手的灵巧，并且认识到手形变换多样，也可帮助学生拓展思维，更好地发挥想象力。
三、示范装饰诱发联想
●做做手，启发创新
师：老师看出大家的手都非常灵巧，也非常神奇，能够变换出这么多的形象。为了让这些手形更加美丽，更加生动，我们可以采取什么方法进行美化呢？
学生讨论后总结出：彩绘法，添加装饰物法。
师：说得真好！那想不想看老师给大家露两手？
生：想！
师：那你可要睁大眼睛，仔细看！老师这个手形像什么？大家尽管大胆地想象。
学生讨论，随意想象。
师对同学们的回答给予肯定：同学们的想象力非常丰富！看老师把它变成一个什么样的形象？
教师边作示范，边讲解注意事项。
彩绘注意事项：在彩绘过程中，我们用到的水粉颜色尽量不加水，涂抹要均匀，笔上的颜色要干净。在保持作品干净的同时，更要保持自己的衣物以及周围环境的干净整洁。
学生聚精会神地看老师作示范。
师彩绘完提问：你们觉得这是一个什么形象？
生：两个足球运动员的形象。
师：彩绘后的足球运动员的形象漂亮吗？
生齐声赞叹：漂亮！
师：老师还能让它更加的生动逼真，看！（老师拿出课前准备好的自制足球，让近处的同学观察）大声告诉大家，这个足球是怎样做成的？
生：用纸巾攒成的团。
师：来，看运动员为咱们展示一下他们的球技！怎么样？是不是非常想亲自动手做一做？先别急，为了让大家在创作的时候更有灵感，创意更新颖，让我们先欣赏一些经典作品。
【设计意图】通过教师亲自示范，让学生能够更快、更好地掌握两种方法。
四、欣赏作品拓展思维
●议议手，诱发联想
师：来看这些作品！（课件出示虎、豹、斑点狗、狮子的彩绘作品。）我们一眼就能看出它们是运用了哪种方法做出来的？
学生齐声回答：彩绘法。
师：仔细看这四幅作品，你发现了什么？
学生小结：同样的手形，涂上了不同的颜色，就会变成不同的形象。
师课件出示其他图片：看！这些运动项目你都亲自体验过吗？瞧，这是什么项目？什么样的手形？做一做！
师生共同跟着屏幕做手形。
师：再看这些手是怎样装饰的？采用了哪种方法？
生自由回答，教师适当补充。
【设计意图】通过欣赏作品能够帮助学生拓展创作思路，同时能够让学生了解两种方法结合运用能达到更理想的装饰效果。
五、学生创作团结协作
●用用手，能力再现
师小结：看到这些作品让我们不得不感叹，人们的思维是活跃的，想象力是丰富的，因此创作出来的手更是神奇的。要想摹仿生活中的事物，除了对手整体观察、灵活运用各关节外，最主要的就是要运用联想——想象事物的形状、想象事物的外表特征、想象事物的颜色，抓住事物最主要的特征进行重点描绘。如果再给它增添些装饰品，那就会更精彩，更鲜活了！想得好不好，做了才知道！下面，就以组为单位，选择你们喜欢的方法来美化我们的双手！
课件出示：做个富有感情的人，巧妙利用事物的自然美和可塑性，大胆创意，别让灵感与我们擦肩而过。
学生分组创作，分工很明确，自主选择方式进行创作，积极性特别高涨。
教师巡视指导，发现问题及时解决。
【设计意图】合作学习能提升学生的学习成就、学习动机、人际交往能力。伴着音乐声共同协作，往手上尽情涂抹各种颜色，让学生体验到身心的快乐。
六、作业点评鼓励创新
●评评手，体验成功
学生到台前展示作品，口述创作过程以及作品内涵。教师及时鼓励有创意的作品。
【设计意图】培养学生简单评价作业的能力，开阔学生眼界，大家互相交流，充分体验美术创作的乐趣。
七、课堂小结挥手告别
●挥挥手，激励创新
师总结：我们的手是灵巧的，它能帮我们做很多事情，为我们创造美的事物。我希望同学们在今后的学习、生活中能运用自己神奇的双手描绘出更美的生活。最后，让我们挥动双手，共同说声“再见”。