人教版（新）四上 Unit 4 My home Part B 【优质教案】
文档属性
| 名称 | 人教版（新）四上 Unit 4 My home Part B 【优质教案】 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 145.6KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-16 16:56:42 | ||
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文档简介
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Unit 4 My home
Part B 第一课时
Let's talk ＆ Ask, answer and write
教学目标：
1.能听懂、会说：Where are… Are they… Yes, they are./ No, they aren't.并能在实际情景中运用。?
2.能理解Let's talk部分的对话，并以正确的语音、语调朗读对话。
3.能完成Ask, answer and write部分的任务。
教学重点：
能听懂、会说：Where are… Are they… Yes, they are./ No, they aren't.并能在实际情景中运用。
教学难点：
让学生掌握一般疑问句“Are they… ”及其问答。
教学准备：
人物头饰，教学光盘，实物钥匙。
教学过程：
Step 1: Warm up
1. Guess: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。T：Where is it Is it in your pencil box S1：No, it isn't. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用“Is it… ”来提问，被问到的学生回答：No, it isn't./ Yes, it is.（为避免寻找范围过大，教师可以划定范围，如：第一组或第一排。）?
2.播放Part A第二课时Let's do部分的练习。教师发出口令，学生表演。请学生当小老师发口令，在小组中进行游戏。
Step 2: Presentation
1.教师拿出一个书包，T: There are many books in this schoolbag. What are they Are they notebooks 引导学生用“Are they… ” 来猜一猜, 如果答对，说：Yes, they are. 如果回答错误，说：No, they aren't. (讲解aren't是由 are not缩写而成。）直到猜出正确答案:They are storybooks.?
2.教师让学生闭上眼睛，将书包里的书藏起来，并问：Where are the books 学生开火车回答,练习一般疑问句的回答，如：?
T: Are they on the chair S1: No, they aren't.?
T: Are they in the schoolbag S2: No, they aren't.?
T: Are they in the teacher's desk S3: Yes, they are.?
3.出示Let's talk的课件，观看课件中的故事，理解句子的含义。
学生先试着自己读故事。然后边听光盘，边认读句子。小组分角色朗读对话，各小组戴上人物头饰，给课件中的角色配音。
Step 3: Consolidation and extension
1.对话表演比赛。教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。?
2.完成Ask, answer and write部分的任务。教师让学生闭上眼睛，然后拿起三支笔放在桌上，T：Where are the pencils Are they under the table SS：No, they aren't. T：Are they near the phone SS：Yes, they are.用book, glasses等物品让学生操练。
Step 4: Homework
跟读Let's talk部分的录音，并将对话读给自己的父母听。
板书设计：
教学反思：
本节课以口语交际为主要内容,语言交际离不开情景，教师巧妙地创设了情境，利用“找不到书”的情景来引出重点句型，创设真实自然的语言氛围，让学生理解所学内容，并通过体验感知、交流与实践，培养学生综合运用语言的能力。
Unit 4 My home
Part B 第二课时
Let's learn ＆ Let's play
教学目标：
1.能听、说、认读单词：phone, bed, sofa, fridge, table。?
2.能灵活运用句型：“Where are the keys They are on the…”来描述房间里的物品。?
3.能完成Let's play部分的任务。
教学重点：
能听、说、认读单词：phone, bed, sofa, fridge, table。
教学难点：
单词fridge的发音；phone不要丢掉尾音。
教学准备：
单词卡片，教学光盘，教学挂图。
教学过程：
Step 1: Warm up
1.每个学生就教室里的物品提一个问题：?
S1: Where are the books ?
S2: They are on the table. Where are the keys
S3: They are in the door. Where are the pencils
S4: They are in the pencil box. Where are the schoolbags
…?
2.教师出示所学单词卡片，学生开火车认读并巩固单词。
Step 2: Presentation
1.教师利用课件呈现一个空房子，然后让学生布置房子，给房子添砖加瓦。教师出示一个电话的声音，提问：房间里首先需要什么？学生回答：电话。引出phone，板书并教读。提醒学生注意phone的发音。
2.教师展示bedroom的图片，并问：卧室里必须要有的是什么？学生回答：bed。教师教读并板书单词。?
3.利用课件展示客厅、沙发的图片，并说It's a sofa.板书并教读单词sofa。?
4.教师展示kitchen的图片,并问厨房里需要什么家具，学生回答：冰箱。教师引出fridge,教读并板书，提醒学生注意观察教师的发音。
5.教师指着书桌，T: What's this SS: It's a desk. T: desk是书桌，那餐桌呢？引出table,板书并教读。?
6.教师利用课件将所有的家具都摆放整齐，然后问：Where are the keys
7.播放Let's learn部分的光盘，学生边跟读边思考问题，学习正确的语音、语调。
Step 3: Consolidation and extension
1.完成Let's play部分的任务：句子接龙。教师将全班学生分成三人一组进行句子接龙，模仿例句，描述房间里的物品，如：?
S1: Look at that room.?
S2: Look at that room. It has a blue bed.?
S3: Look at that room. It has a blue bed. The bed is near the window.?
2.教师发口令，学生画画，如：?
Draw a phone. Colour it red.?
Draw a table. Colour it yellow.?
Draw a fridge. Colour it blue.?
Draw a bed. Colour it pink.?
Draw a sofa. Colour it brown.
Step 4: Homework
将Let's learn部分所学的新单词抄写在四线三格里。
板书设计：
教学反思：
本节课学习房间里的物品，教师通过让学生布置房间的大情景来引出新单词。教师利用声音、图画、简笔画、猜猜看等多种形式引入单词，做好知识的过渡。采用视听法，全身反应法来学习单词，练习指令，使得课堂教学形式多样化。
Unit 4 My home
Part B 第三课时
Read and write ＆ Let's check ＆
Let's sing
教学目标：
1.能运用所学语言知识完成相关练习。?
2.能运用所学句型描述自己的房间。?
3.会唱本单元歌曲：My home。?
4.培养学生运用知识的能力和书写能力。
教学重点：
能运用所学句型描述自己的房间。
教学难点：
能正确地书写句型内容。
教学准备：
教学光盘,教学挂图,教学课件,单词卡片。
教学过程：
Step 1: Warm up
1.教师展现单词卡片，学生开火车朗读单词。?
2.教师利用课件呈现：钥匙在房间里的不同位置，并进行提问，如：?
T: Where are the keys Are they on the table
SS: No, they aren't.?
T: Are they on the fridge
SS: Yes, they are.
Step 2: Presentation
1.教师先让学生快速浏览Read and match部分的内容，理清物品位置关系，然后提出问题：Where are the books/pens/glasses 播放光盘，学生带着问题听听力，然后尝试理解短文内容。?
2.教师引导学生利用课件将物品归位，根据描述将物品放在正确的位置，并进行口头回答，其他学生做出点评。?
3.师生核对答案。教师播放光盘，学生跟读，然后学生以齐读、分组读、个人读的形式朗读短文。?
4.完成Look, choose and write部分的练习。教师可以找学生在黑板上的四线三格里写单词，教师巡视指导，然后集中对黑板上的作业做出纠正、点评。?
5.学生模仿本课的短文，描述自己的房间，教师可以做指导，然后学生发挥想象描述自己的房间。小组交流，汇报讨论。
Step 3: Consolidation and extension
1.完成Let's check部分的任务。?
(1)展示Listen and tick or cross的教学挂图，让学生仔细观察图片，并猜测对话的内容；教师播放教学光盘，学生根据所听内容；判断图片的对错；核对答案，并重新播放录音。?
(2)教师引导学生阅读Look and tick 部分的图片，并根据图片，选择正确的描述。然后请学生到讲台前，展示并说出自己选择的选项。
2.完成Let's sing部分的任务。?
播放教学光盘，学生边感受旋律，边理解歌词大意；多播放几遍，学生跟唱；最后可以分组比赛歌唱。
Step 4: Homework
总结本单元的重点单词和句型。
板书设计：
教学反思：
本课时教学过程中，教师让学生在阅读、听力的过程中来理解短文，通过多媒体来展示理解成果，同时利用口头描述辅助练习，不仅锻炼了学生的阅读、听力能力，更强化了学生的口头表达能力，同时，有助于减轻教学任务，分化教学难点。
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Unit 4 My home
Part B 第一课时
Let's talk ＆ Ask, answer and write
教学目标：
1.能听懂、会说：Where are… Are they… Yes, they are./ No, they aren't.并能在实际情景中运用。?
2.能理解Let's talk部分的对话，并以正确的语音、语调朗读对话。
3.能完成Ask, answer and write部分的任务。
教学重点：
能听懂、会说：Where are… Are they… Yes, they are./ No, they aren't.并能在实际情景中运用。
教学难点：
让学生掌握一般疑问句“Are they… ”及其问答。
教学准备：
人物头饰，教学光盘，实物钥匙。
教学过程：
Step 1: Warm up
1. Guess: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。T：Where is it Is it in your pencil box S1：No, it isn't. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用“Is it… ”来提问，被问到的学生回答：No, it isn't./ Yes, it is.（为避免寻找范围过大，教师可以划定范围，如：第一组或第一排。）?
2.播放Part A第二课时Let's do部分的练习。教师发出口令，学生表演。请学生当小老师发口令，在小组中进行游戏。
Step 2: Presentation
1.教师拿出一个书包，T: There are many books in this schoolbag. What are they Are they notebooks 引导学生用“Are they… ” 来猜一猜, 如果答对，说：Yes, they are. 如果回答错误，说：No, they aren't. (讲解aren't是由 are not缩写而成。）直到猜出正确答案:They are storybooks.?
2.教师让学生闭上眼睛，将书包里的书藏起来，并问：Where are the books 学生开火车回答,练习一般疑问句的回答，如：?
T: Are they on the chair S1: No, they aren't.?
T: Are they in the schoolbag S2: No, they aren't.?
T: Are they in the teacher's desk S3: Yes, they are.?
3.出示Let's talk的课件，观看课件中的故事，理解句子的含义。
学生先试着自己读故事。然后边听光盘，边认读句子。小组分角色朗读对话，各小组戴上人物头饰，给课件中的角色配音。
Step 3: Consolidation and extension
1.对话表演比赛。教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。?
2.完成Ask, answer and write部分的任务。教师让学生闭上眼睛，然后拿起三支笔放在桌上，T：Where are the pencils Are they under the table SS：No, they aren't. T：Are they near the phone SS：Yes, they are.用book, glasses等物品让学生操练。
Step 4: Homework
跟读Let's talk部分的录音，并将对话读给自己的父母听。
板书设计：
教学反思：
本节课以口语交际为主要内容,语言交际离不开情景，教师巧妙地创设了情境，利用“找不到书”的情景来引出重点句型，创设真实自然的语言氛围，让学生理解所学内容，并通过体验感知、交流与实践，培养学生综合运用语言的能力。
Unit 4 My home
Part B 第二课时
Let's learn ＆ Let's play
教学目标：
1.能听、说、认读单词：phone, bed, sofa, fridge, table。?
2.能灵活运用句型：“Where are the keys They are on the…”来描述房间里的物品。?
3.能完成Let's play部分的任务。
教学重点：
能听、说、认读单词：phone, bed, sofa, fridge, table。
教学难点：
单词fridge的发音；phone不要丢掉尾音。
教学准备：
单词卡片，教学光盘，教学挂图。
教学过程：
Step 1: Warm up
1.每个学生就教室里的物品提一个问题：?
S1: Where are the books ?
S2: They are on the table. Where are the keys
S3: They are in the door. Where are the pencils
S4: They are in the pencil box. Where are the schoolbags
…?
2.教师出示所学单词卡片，学生开火车认读并巩固单词。
Step 2: Presentation
1.教师利用课件呈现一个空房子，然后让学生布置房子，给房子添砖加瓦。教师出示一个电话的声音，提问：房间里首先需要什么？学生回答：电话。引出phone，板书并教读。提醒学生注意phone的发音。
2.教师展示bedroom的图片，并问：卧室里必须要有的是什么？学生回答：bed。教师教读并板书单词。?
3.利用课件展示客厅、沙发的图片，并说It's a sofa.板书并教读单词sofa。?
4.教师展示kitchen的图片,并问厨房里需要什么家具，学生回答：冰箱。教师引出fridge,教读并板书，提醒学生注意观察教师的发音。
5.教师指着书桌，T: What's this SS: It's a desk. T: desk是书桌，那餐桌呢？引出table,板书并教读。?
6.教师利用课件将所有的家具都摆放整齐，然后问：Where are the keys
7.播放Let's learn部分的光盘，学生边跟读边思考问题，学习正确的语音、语调。
Step 3: Consolidation and extension
1.完成Let's play部分的任务：句子接龙。教师将全班学生分成三人一组进行句子接龙，模仿例句，描述房间里的物品，如：?
S1: Look at that room.?
S2: Look at that room. It has a blue bed.?
S3: Look at that room. It has a blue bed. The bed is near the window.?
2.教师发口令，学生画画，如：?
Draw a phone. Colour it red.?
Draw a table. Colour it yellow.?
Draw a fridge. Colour it blue.?
Draw a bed. Colour it pink.?
Draw a sofa. Colour it brown.
Step 4: Homework
将Let's learn部分所学的新单词抄写在四线三格里。
板书设计：
教学反思：
本节课学习房间里的物品，教师通过让学生布置房间的大情景来引出新单词。教师利用声音、图画、简笔画、猜猜看等多种形式引入单词，做好知识的过渡。采用视听法，全身反应法来学习单词，练习指令，使得课堂教学形式多样化。
Unit 4 My home
Part B 第三课时
Read and write ＆ Let's check ＆
Let's sing
教学目标：
1.能运用所学语言知识完成相关练习。?
2.能运用所学句型描述自己的房间。?
3.会唱本单元歌曲：My home。?
4.培养学生运用知识的能力和书写能力。
教学重点：
能运用所学句型描述自己的房间。
教学难点：
能正确地书写句型内容。
教学准备：
教学光盘,教学挂图,教学课件,单词卡片。
教学过程：
Step 1: Warm up
1.教师展现单词卡片，学生开火车朗读单词。?
2.教师利用课件呈现：钥匙在房间里的不同位置，并进行提问，如：?
T: Where are the keys Are they on the table
SS: No, they aren't.?
T: Are they on the fridge
SS: Yes, they are.
Step 2: Presentation
1.教师先让学生快速浏览Read and match部分的内容，理清物品位置关系，然后提出问题：Where are the books/pens/glasses 播放光盘，学生带着问题听听力，然后尝试理解短文内容。?
2.教师引导学生利用课件将物品归位，根据描述将物品放在正确的位置，并进行口头回答，其他学生做出点评。?
3.师生核对答案。教师播放光盘，学生跟读，然后学生以齐读、分组读、个人读的形式朗读短文。?
4.完成Look, choose and write部分的练习。教师可以找学生在黑板上的四线三格里写单词，教师巡视指导，然后集中对黑板上的作业做出纠正、点评。?
5.学生模仿本课的短文，描述自己的房间，教师可以做指导，然后学生发挥想象描述自己的房间。小组交流，汇报讨论。
Step 3: Consolidation and extension
1.完成Let's check部分的任务。?
(1)展示Listen and tick or cross的教学挂图，让学生仔细观察图片，并猜测对话的内容；教师播放教学光盘，学生根据所听内容；判断图片的对错；核对答案，并重新播放录音。?
(2)教师引导学生阅读Look and tick 部分的图片，并根据图片，选择正确的描述。然后请学生到讲台前，展示并说出自己选择的选项。
2.完成Let's sing部分的任务。?
播放教学光盘，学生边感受旋律，边理解歌词大意；多播放几遍，学生跟唱；最后可以分组比赛歌唱。
Step 4: Homework
总结本单元的重点单词和句型。
板书设计：
教学反思：
本课时教学过程中，教师让学生在阅读、听力的过程中来理解短文，通过多媒体来展示理解成果，同时利用口头描述辅助练习，不仅锻炼了学生的阅读、听力能力，更强化了学生的口头表达能力，同时，有助于减轻教学任务，分化教学难点。
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