人教版（新）四上 Unit 5 Dinner is ready Part A 【优质教案】
文档属性
| 名称 | 人教版（新）四上 Unit 5 Dinner is ready Part A 【优质教案】 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 122.3KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-16 16:56:42 | ||
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文档简介
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Unit 5 Dinner's ready
Part A 第一课时
Let's talk ＆ Let's survey
教学目标：
1.能在情景中运用句型：What would you like I'd like…。
2.能理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。?
3.能在实际生活中运用本节课对话，能听懂、会说：What's for dinner
What would you like I'd like some…please.
教学重点：
能理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。
教学难点：
能在实际生活中运用本节课对话，能听懂、会说：What's for dinner What would you like I'd like some…please.
教学准备：
教学挂图，教学光盘，人物头饰，教学课件。
教学过程：
Step 1: Warm up
1.教师利用教学课件出示三年级上册所学的有关食物和饮料的图片，学生开火车认读单词。?
2.教师出示相应的食物图片，并运用相关句型询问，如：?
T: Do you like rice/milk/juice/bread…
SS: Yes, I do. / No, I don't.
Step 2: Presentation
1.教师在黑板上画一个钟，时间指向6∶30，T: Wow! It's 6∶30. It's time for dinner. I'm hungry!
2.教师接着用教学课件展示米饭和蔬菜的图片，并说：I'd like some rice and vegetables. What would you like for dinner 找一个学生起来回答，引导学生运用“I'd like…”来回答。?
3.一个学生回答完之后，让其他学生像这样作连锁问答：What would you like I'd like…。?
4.教师让学生看教学挂图，通过图片导入课文，并提出问题：Look at these pictures. What are they talking about What's for dinner What would Mike like for dinner What would Mike's father like for dinner
5.让学生看课文，听光盘，跟读对话并理解对话大意，找出问题的答案。在听对话的过程中，理解重难点词汇和句型的意思，如：soup, vegetable, dinner, Dinner's ready。?
6.听录音跟读课文，戴上人物头饰，三人一组表演课文对话。
Step 3: Consolidation and extension?
1.完成Let's survey部分的任务。将全班分成若干小组，分别调查自己的组员正餐所吃的食物，运用句型“What would you like for dinner I'd like…”问答，制作表格，并在全班进行汇报交流。?
2.以小组为单位进行滚雪球比赛，如：?
S1: I'd like some vegetables.?
S2: I'd like some vegetables and chicken.?
S3: I'd like some vegetables, chicken and beef.?
…
Step 4: Homework?
将Let's talk部分的对话读给家长听。
板书设计：
教学反思：
本课时以对话教学为主。教师自己创设“肚子饿了”的情景，让学生在体验中学习，在学习中体验。教师接着分解重难点，反复练习重难点句型: What would you like I'd like…在反复练习的过程中掌握重点句子。最后在拓展延伸阶段，教师利用滚雪球比赛来巩固句子，让学生在活动中体验学习的快乐。
Unit 5 Dinner's ready
Part A 第二课时
Let's learn ＆ Let's play
教学目标：
1.听、说、认读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable。?
2.能够熟练运用句型：What would you like I'd like some…please.
3.能完成Let's play部分的任务。
教学重点：
1.听、说、认读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable。?
2.能够熟练运用句型：What would you like I'd like some…please.
教学难点：
能够正确读单词：vegetable。
教学准备：
教学挂图,单词卡片,各种食物小卡片。
教学过程：
Step 1: Warm up
1.同桌二人一组表演Let's talk的对话。?
2.以小组为单位进行滚雪球比赛，如：?
S1: I'd like some vegetables.?
S2: I'd like some vegetables and chicken.?
S3: I'd like some vegetables, chicken and beef.?
…
Step 2: Presentation
1.教师创设情境：今天Zip要当服务员了，让我们一起和Zoom去餐厅看一看，有什么好吃的吧。出示Let's learn部分的挂图，让学生说出图上已经学过的食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物或饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。?
2.导入新单词。教师与学生进行会话。教师做饥饿状：I'm hungry. Can I have some chicken, please 教师边说边利用课件展示鸡肉的图片和价格，学生听懂之后，问：What would you like 教师可答：I'd like some … , please.学生到黑板上取下相对应的图片给教师：OK. Fifteen yuan, please.教师板书并教读单词chicken。
3.教师做喝汤状，并展示汤的图片，并教读单词soup.教师指着图片，T：What would you like S1: I'd like some soup. T: OK. Two yuan, please.?
4.教师利用多媒体展示各种蔬菜的图片，T:What are these SS：蔬菜。T: Yes, they're vegetables. 教师板书单词并教读。提醒学生注意观察教师的发音、口型，引导正确发音，让学生开火车朗读单词，教师纠正。?
5.教师展示面的图片，并问:What are these They are noodles.板书、教读单词noodles。?
6.教师展示牛肉的图片，教读，并采用由慢到快的速度来学单词。
7.学生使用自己的学习卡片，模仿着来表演这组对话:?
S1: What would you like for dinner ?
S2: I'd like some…please.?
S1: OK. …yuan, please.?
8.听录音，跟读单词和对话。
Step 3: Consolidation and extension
1.教师指着黑板上的图片说: Look! Everything's ready. I'd like some rice and fish for dinner. What would you like 引导学生说出：I'd like some…and…。?
2.完成Let's play部分的任务。同桌两人一组，一人扮演服务员，另一人扮演顾客,拿出准备好的各种食物小卡片，运用以下句子进行对话：?
S1: What would you like
S2: I'd like some vegetables, please.?
S1:（拿出蔬菜图片，递给S2）Here you are.?
…
Step 4: Homework
将所学新单词抄写在四线三格里。
板书设计：
教学反思：
本课时以词汇教学为主要内容。教师在教学的过程中，首先利用学生比较熟悉的朋友Zoom和Zip当服务员和顾客的情景来引入课堂的学习，让学生很快地进入学习的状态中去。然后利用课件展示各种食物图片，直观教学，学习新单词。在知识巩固阶段，教师将词汇学习融入句子学习中去，很好地巩固了单词以及句子的学习。
Unit 5 Dinner's ready
Part A 第三课时
Let's spell
教学目标：
1.掌握元音字母e在单词中的发音规律。?
2.能听、说、认读所给例词。?
3.能根据字母发音规律拼读类似单词。?
4.能完成Let's spell 部分的练习。
教学重点：
掌握元音字母e在单词中的发音规律。
教学难点：
根据朗读获得的语感发掘元音e的发音规律。
教学准备：
教学挂图,教学光盘,教学课件。
教学过程：
Step 1: Warm up
1.同桌两名学生各自在桌上摆好五张单词卡片，边说“One, two, three”边玩“石头剪子布”的游戏。赢的人说一个单词，输的人将单词的词卡交给对方，最后得到的词卡多的学生为胜利者。2.教师利用教学课件展示曾经学过的语音单词，复习学过的字母语音。
Step 2: Presentation
1.呈现和操练句型： She/ He is…呈现一个男孩或女孩的照片和信息，请学生用句型“She/ He is…”描述出来。教师引导学生发现 she和 he在意义上的区别和发音上的相同点。尤其注意字母e的发音。
2.呈现和操练句子：We play together. 请一男一女两名学生到讲台前，T: OK. I have a ball. Let's play together. 教师和两名学生在讲台前玩球，停下来后问：Who played with the ball 教师接着回答：He, she and me. We play together. 教师板书单词 me, we 并领读，学生跟读后说出这两个词中的相同字母，并总结该字母发长音 / i:/的规则。学习：We play together. 请学生猜测意义并跟读。
3.完整呈现和操练歌谣。教师出示歌谣的文本，学生听录音、跟读。学生可四人小组自由朗读歌谣，教师着重关注学生字母e的发音是否到位。
4.教师播放 Read, listen and chant部分四个单词的录音，学生跟读并准确模仿字母e的发音。
Step 3: Consolidation and extension
1.教师播放 Read, listen and tick 部分的录音，请学生勾出听到的单词，进一步巩固、复习字母e的发音规则。
2.完成Listen and circle and write部分的任务。
（1）教师播放录音，让学生听录音独立完成单词书写。
（2）师生一起订正答案。
Step 4: Homework
将含有字母e的单词整理在笔记本上，并朗读。
板书设计：
教学反思：
本课时主要进行语音教学，教师通过人物来展现本课时单词，并在教读单词的过程中让学生注意字母e的发音。并让学生自己在朗读的过程中归纳出字母e的发音，培养了学生的归纳总结能力。在操练板块，教师通过听音练习，减轻了学生死记硬背的负担。
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Unit 5 Dinner's ready
Part A 第一课时
Let's talk ＆ Let's survey
教学目标：
1.能在情景中运用句型：What would you like I'd like…。
2.能理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。?
3.能在实际生活中运用本节课对话，能听懂、会说：What's for dinner
What would you like I'd like some…please.
教学重点：
能理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。
教学难点：
能在实际生活中运用本节课对话，能听懂、会说：What's for dinner What would you like I'd like some…please.
教学准备：
教学挂图，教学光盘，人物头饰，教学课件。
教学过程：
Step 1: Warm up
1.教师利用教学课件出示三年级上册所学的有关食物和饮料的图片，学生开火车认读单词。?
2.教师出示相应的食物图片，并运用相关句型询问，如：?
T: Do you like rice/milk/juice/bread…
SS: Yes, I do. / No, I don't.
Step 2: Presentation
1.教师在黑板上画一个钟，时间指向6∶30，T: Wow! It's 6∶30. It's time for dinner. I'm hungry!
2.教师接着用教学课件展示米饭和蔬菜的图片，并说：I'd like some rice and vegetables. What would you like for dinner 找一个学生起来回答，引导学生运用“I'd like…”来回答。?
3.一个学生回答完之后，让其他学生像这样作连锁问答：What would you like I'd like…。?
4.教师让学生看教学挂图，通过图片导入课文，并提出问题：Look at these pictures. What are they talking about What's for dinner What would Mike like for dinner What would Mike's father like for dinner
5.让学生看课文，听光盘，跟读对话并理解对话大意，找出问题的答案。在听对话的过程中，理解重难点词汇和句型的意思，如：soup, vegetable, dinner, Dinner's ready。?
6.听录音跟读课文，戴上人物头饰，三人一组表演课文对话。
Step 3: Consolidation and extension?
1.完成Let's survey部分的任务。将全班分成若干小组，分别调查自己的组员正餐所吃的食物，运用句型“What would you like for dinner I'd like…”问答，制作表格，并在全班进行汇报交流。?
2.以小组为单位进行滚雪球比赛，如：?
S1: I'd like some vegetables.?
S2: I'd like some vegetables and chicken.?
S3: I'd like some vegetables, chicken and beef.?
…
Step 4: Homework?
将Let's talk部分的对话读给家长听。
板书设计：
教学反思：
本课时以对话教学为主。教师自己创设“肚子饿了”的情景，让学生在体验中学习，在学习中体验。教师接着分解重难点，反复练习重难点句型: What would you like I'd like…在反复练习的过程中掌握重点句子。最后在拓展延伸阶段，教师利用滚雪球比赛来巩固句子，让学生在活动中体验学习的快乐。
Unit 5 Dinner's ready
Part A 第二课时
Let's learn ＆ Let's play
教学目标：
1.听、说、认读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable。?
2.能够熟练运用句型：What would you like I'd like some…please.
3.能完成Let's play部分的任务。
教学重点：
1.听、说、认读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable。?
2.能够熟练运用句型：What would you like I'd like some…please.
教学难点：
能够正确读单词：vegetable。
教学准备：
教学挂图,单词卡片,各种食物小卡片。
教学过程：
Step 1: Warm up
1.同桌二人一组表演Let's talk的对话。?
2.以小组为单位进行滚雪球比赛，如：?
S1: I'd like some vegetables.?
S2: I'd like some vegetables and chicken.?
S3: I'd like some vegetables, chicken and beef.?
…
Step 2: Presentation
1.教师创设情境：今天Zip要当服务员了，让我们一起和Zoom去餐厅看一看，有什么好吃的吧。出示Let's learn部分的挂图，让学生说出图上已经学过的食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物或饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。?
2.导入新单词。教师与学生进行会话。教师做饥饿状：I'm hungry. Can I have some chicken, please 教师边说边利用课件展示鸡肉的图片和价格，学生听懂之后，问：What would you like 教师可答：I'd like some … , please.学生到黑板上取下相对应的图片给教师：OK. Fifteen yuan, please.教师板书并教读单词chicken。
3.教师做喝汤状，并展示汤的图片，并教读单词soup.教师指着图片，T：What would you like S1: I'd like some soup. T: OK. Two yuan, please.?
4.教师利用多媒体展示各种蔬菜的图片，T:What are these SS：蔬菜。T: Yes, they're vegetables. 教师板书单词并教读。提醒学生注意观察教师的发音、口型，引导正确发音，让学生开火车朗读单词，教师纠正。?
5.教师展示面的图片，并问:What are these They are noodles.板书、教读单词noodles。?
6.教师展示牛肉的图片，教读，并采用由慢到快的速度来学单词。
7.学生使用自己的学习卡片，模仿着来表演这组对话:?
S1: What would you like for dinner ?
S2: I'd like some…please.?
S1: OK. …yuan, please.?
8.听录音，跟读单词和对话。
Step 3: Consolidation and extension
1.教师指着黑板上的图片说: Look! Everything's ready. I'd like some rice and fish for dinner. What would you like 引导学生说出：I'd like some…and…。?
2.完成Let's play部分的任务。同桌两人一组，一人扮演服务员，另一人扮演顾客,拿出准备好的各种食物小卡片，运用以下句子进行对话：?
S1: What would you like
S2: I'd like some vegetables, please.?
S1:（拿出蔬菜图片，递给S2）Here you are.?
…
Step 4: Homework
将所学新单词抄写在四线三格里。
板书设计：
教学反思：
本课时以词汇教学为主要内容。教师在教学的过程中，首先利用学生比较熟悉的朋友Zoom和Zip当服务员和顾客的情景来引入课堂的学习，让学生很快地进入学习的状态中去。然后利用课件展示各种食物图片，直观教学，学习新单词。在知识巩固阶段，教师将词汇学习融入句子学习中去，很好地巩固了单词以及句子的学习。
Unit 5 Dinner's ready
Part A 第三课时
Let's spell
教学目标：
1.掌握元音字母e在单词中的发音规律。?
2.能听、说、认读所给例词。?
3.能根据字母发音规律拼读类似单词。?
4.能完成Let's spell 部分的练习。
教学重点：
掌握元音字母e在单词中的发音规律。
教学难点：
根据朗读获得的语感发掘元音e的发音规律。
教学准备：
教学挂图,教学光盘,教学课件。
教学过程：
Step 1: Warm up
1.同桌两名学生各自在桌上摆好五张单词卡片，边说“One, two, three”边玩“石头剪子布”的游戏。赢的人说一个单词，输的人将单词的词卡交给对方，最后得到的词卡多的学生为胜利者。2.教师利用教学课件展示曾经学过的语音单词，复习学过的字母语音。
Step 2: Presentation
1.呈现和操练句型： She/ He is…呈现一个男孩或女孩的照片和信息，请学生用句型“She/ He is…”描述出来。教师引导学生发现 she和 he在意义上的区别和发音上的相同点。尤其注意字母e的发音。
2.呈现和操练句子：We play together. 请一男一女两名学生到讲台前，T: OK. I have a ball. Let's play together. 教师和两名学生在讲台前玩球，停下来后问：Who played with the ball 教师接着回答：He, she and me. We play together. 教师板书单词 me, we 并领读，学生跟读后说出这两个词中的相同字母，并总结该字母发长音 / i:/的规则。学习：We play together. 请学生猜测意义并跟读。
3.完整呈现和操练歌谣。教师出示歌谣的文本，学生听录音、跟读。学生可四人小组自由朗读歌谣，教师着重关注学生字母e的发音是否到位。
4.教师播放 Read, listen and chant部分四个单词的录音，学生跟读并准确模仿字母e的发音。
Step 3: Consolidation and extension
1.教师播放 Read, listen and tick 部分的录音，请学生勾出听到的单词，进一步巩固、复习字母e的发音规则。
2.完成Listen and circle and write部分的任务。
（1）教师播放录音，让学生听录音独立完成单词书写。
（2）师生一起订正答案。
Step 4: Homework
将含有字母e的单词整理在笔记本上，并朗读。
板书设计：
教学反思：
本课时主要进行语音教学，教师通过人物来展现本课时单词，并在教读单词的过程中让学生注意字母e的发音。并让学生自己在朗读的过程中归纳出字母e的发音，培养了学生的归纳总结能力。在操练板块，教师通过听音练习，减轻了学生死记硬背的负担。
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