人教版（新）四上 Unit 2 My schoolbag part A【优质教案】

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Unit 2 My schoolbag
Part A 第一课时
Let's talk ＆ Let's play
教学目标：
1.能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。
2.能够在情景中运用句型“What's in your schoolbag An English book… I have a new schoolbag. It's black and white.”。
3.能够在语境中理解新词：schoolbag, English book, maths book, storybook，并能正确发音。
教学重点：
能够在情景中运用句型“What's in your schoolbag An English book… I have a new schoolbag. It's black and white.”。
教学难点：
在回答“What's in your schoolbag ”时，English book等以元音音素开头的词前用冠词an。
教学准备：
人物头饰，教学课件，教学光盘，黑白色的书包，各个学科的书。
教学过程：
Step 1: Warm up
1.教师播放歌曲“My schoolbag”，与学生一起欣赏。
2.教师示范介绍教室里的物体，学生模仿教师介绍。如：
This is the floor. It's green.
This is the wall. It's white.
…
Step 2: Presentation
1.教师拿出一个黑白相间的书包，并说：Look！I have a new schoolbag.引出单词schoolbag，并借助实物帮助学生理解schoolbag，教读。T：What colour is it S1：It's black. S2：It's white. T：Yes. It's black and white。
2.让学生用身边的物品练习“What colour is it It's …”的问答。
（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子，如：It's a blue.教师要及时给予纠正；如果想表达多种颜色，要在最后一个表颜色的单词前面加and。）
3.教师让学生猜猜书包里面有什么，提问：“What's in the schoolbag 学生猜测，教师通过学生的猜测引出English book, maths book, storybook,并进行简单的教读。
4.教师出示一本英语书，T：an English book,出示一本数学书，T：a maths book,出示一本故事书，T:a storybook,出示两本数学书，T：two maths books，简单强调下不止一本书的时候单词book要加s;另外English book前用an修饰。
5.教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this 对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，T：It's a panda. It's a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。
6.教师播放Let's talk部分光盘，学生跟读，学习正确的语音、语调，并理解对话大意。
7.分组练习对话，并戴上人物头饰表演对话，请几组上台表演，评选出最佳表演小组。
Step 3: Consolidation and extension
1.游戏：猜颜色。
两个学生一组。A学生拿一件东西放在身后，对B学生说：I have… B学生问：Really What colour is it A学生说：Guess! B学生猜东西的颜色：It's… A学生用Yes/No来回应对错。直到B学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。
2.完成Let's play部分的任务,猜一猜手中的物体。模仿书上的对话进行分组对话练习。
Step 4: Homework
听Let's talk部分录音，并将对话读给父母听。
板书设计：
教学反思：
本课时教师通过实物来创设情境，引出重点句型，并分化重难点，一步一个脚印来指导学生吸收知识，学习对话，简化对话，层层递进，由简单到繁杂。通过开展各种教学活动使得本课的教学任务顺利完成，充分体现了“课堂活动化，活动交际化”的课程要求。 Unit 2 My schoolbag
Part A 第二课时
Let's learn ＆ Let's do
教学目标：
1.能听懂、会说本课时的会话。
2.能够熟练运用句型“What's in your schoolbag ”来回答书包中各书本的名称。
3.能听、说、认读本课时主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag。
4.能听懂Let's do,并根据指令做出相应的动作。
教学重点：
能听、说、认读本课时主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag。
教学难点：
能够熟练运用句型“What's in your schoolbag ”来回答书包中各书本的名称；了解不定冠词a和an的区别。
教学准备：
各科教科书，单词卡片，教学光盘。
教学过程：
Step 1: Warm up
1.找几个小组表演Let's talk部分的对话。
2.教师与学生做第一课时Let's play部分的游戏，进行猜一猜问答。
T: What's in your hand S: Guess.
T: A pencil S: No. T: A ruler S: No. It's an eraser.
Step 2: Presentation
1.教师拿出书包，提问：What is this 出示单词卡，引导学生回答：schoolbag，并让学生指一指自己的schoolbag。板书并教读单词，可以用不同颜色的粉笔写出该单词的两部分。如：school+bag，讲解此单词为合成单词，由“school”和“bag”这两个词构成。教读的方式可以是由单个单词到短语，如：schoolbag, my schoolbag。
2.教师继续提问：What's in your schoolbag 分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，学生在教师的帮助下学习这些单词。教师要讲解Chinese和English的第一个字母永远大写以及今天所学的新单词都是由两个词构成的合成词。
3.教师出示单词卡，让学生认读单词。学习maths时，教师要注意提醒学生th的发音要咬舌尖。指导学生区别带有book的这几个单词的不同书写形式。
4.教师说单词，学生举起相应的书籍并快速说出其名称。
5.适当讲解a和an的区别。如：
an apple/eraser/English book a Chinese book/ maths book/storybook
6.播放Let's learn部分的录音，学生跟读，并回答：What's in Amy's schoolbag
Step 3: Consolidation and extension
1.完成Let's do部分的任务。
教师首先引导学生复习方位介词in/on/under/near；教师将语文书放在书桌里，并说“Put your Chinese book in your desk”，示意学生边尝试理解句子边做动作。播放Let's do部分的录音，边跟读边做动作，然后请学生有节奏地朗读这些句子。
2.运用所学句型进行Free talk，如：
S1: I have a new schoolbag.
S2: Oh, it's nice. What's in your schoolbag
S1: A pencil box and many books.
S2: How many books do you have
S1: I have 4.An English book, a Chinese book, a maths book and a story book.
Step 4: Homework
将所学新单词抄写在四线三格里；尝试向父母介绍自己书包里所有的物品。
板书设计：
教学反思：
本课时以单词学习为重点，同时要求会简单的运用所学单词。教师在教学过程中利用教学实物、单词卡片等教学工具很好地引导了学生的学习，加深学生的理解和记忆，为学生提供更多的口语锻炼机会，更好地训练了学生的口语。
Unit 2 My schoolbag
Part A 第三课时
Let's spell
教学目标：
1.感知并归纳i-e在单词中的发音规则;
2.能够读出符合i-e发音规则的单词；
3.能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。
教学重点：
掌握字母i的发音。
教学难点：
根据朗读获得的语感，发掘元音字母i的发音规律。
教学准备：
教学挂图，教学光盘，教学课件。
教学过程：
Step 1: Warm up
出示几组卡片，让学生进行辨音练习：
1. hate cap
2. bad face
3. dad name
4. cake fat
5. hat late
6. hat hate
Step 2: Presentation
1.教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读：
2. T: I like to fly a kite. What about you 引出单词like,板书like,并引导学生拼读：
3.教师利用课件展示五个风筝，T: How many kites can you see
SS: Five.展示九个风筝，T：How many kites can you see SS：Nine.引出单词：five, nine，板书并教读。
3.出示米饭的图片，T: What's this SS: Rice.教读单词。
4.教师示范朗读单词，并让学生说一说i-e的发音规律，并总结发音规律。
5.教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等，让学生尝试拼读出来。
6.教师播放Read, listen and chant部分的录音，学生一边听录音一边跟读，感受i-e的发音规律。
Step 3: Consolidation and extension
1.完成Read, listen and number部分的任务。
教师首先将学生分成若干小组，让学生以小组为单位轮流朗读本部分单词，小组其他成员进行纠正；学生一边听音一边做题，师生一起核对答案；采用分组读、个人读的形式朗读单词，对于发音错误的学生教师予以纠正。
2.完成Listen, circle and write部分的任务。
教师播放录音，学生听第一遍时，圈出字母；听第二遍时，在四线三格里写出相应的单词，然后师生一起核对答案，最后让学生自由品读单词。
Step 4: Homework
朗读本课时单词；搜集更多含有字母i-e的单词。
板书设计：
教学反思：
本课时是一节语音课，教师打破传统的“我带读，你跟读”的形式，而是运用课件展示图片引出例词来展开教学，再通过小对话、小情节引出更多的例词。通过朗读例词，找出并归纳发音规律，并进行拓展延伸，让学生拼读没有学过的单词。这样既培养了学生的拼读能力，又锻炼了归纳总结能力。
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