人教版（新）四上 Unit 3 My friends Part A 【优质教案】
文档属性
| 名称 | 人教版（新）四上 Unit 3 My friends Part A 【优质教案】 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 268.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-16 16:56:42 | ||
图片预览
文档简介
提示：微信扫一扫下方二维码一键发布本篇课文朗读任务
（任务-发布任务-自定义任务）
Unit 3 My friends
Part A 第一课时
Let's talk ＆ Let's play
教学目标：
1.能听懂、会说、认读单词：strong, friendly, tall, his。
2.能听懂、会说、认读句子：What's his name His name is Zhang Peng. He's tall and strong.
3.能用“He/She is…”句型来描述朋友的特征。
4.能完成Let's play部分的任务。
教学重点：
能熟练运用句型：What's his name His name is…。
教学难点：
单词“his” “Chinese”的发音。
教学准备：
人物头饰，教学光盘，教学挂图。
教学过程：
Step 1: Warm up
1.教师播放三年级下册第三单元Let's do部分的录音，复习fat, thin, tall, short, long, big, small等形容词。
2.播放第二单元歌曲：My schoolbag，学生跟唱，并分组比赛。
Step 2: Presentation
1.教师创设情境，约翰结交了一位好朋友，让我们猜猜是谁。教师利用课件快速闪现张鹏的头像，并问：What's his name 引导学生运用“His name is…”来进行回答。板书并解释汉语意思。
2.教师指着班上的一名女生，问：What's her name 引导学生运用“Her name is…”来进行回答。
3.教师出示课文人物图片，让学生作答：
What's his/her name His/Her name is…
4.教师让学生继续猜约翰的朋友，并用动作辅助介绍：He's tall and strong.做出强壮的样子，帮助学生理解strong。如果学生还是猜不出来，教师可以介绍:He has short black hair. He is very friendly. 简单介绍friendly的构成，friend+ly。
5.教师出示不同人物，并让学生运用“He/She is…”来进行介绍。
6.播放Let's talk部分的录音，学生跟读，学习正确的语音、语调。
7.同桌两人一组，戴上人物头饰，表演对话，并评选出最佳表演小组。
Step 3: Consolidation and extension
1.完成Let's play部分的任务。
（1）出示Let's play的人物图片，先和一名学生示范对话，让学生找出自己所说的人物是图片上的哪一个。如：I have a new friend. She's tall and thin. What's her name 其它学生猜测，并运用句型：“Her name is…”来进行回答。可以围绕不同人物的不同特征进行不同的对话。
（2）关于“There she is.”教师可稍作解释，并列举更多的句子、情境以便让学生更好地理解。
（3）让学生联系实际，两人一组进行对话练习，让同伴猜猜自己的好朋友是谁。
2.分组Free talk,猜朋友。一人描述小组内的成员，其他小组成员猜朋友。如：I have a new friend. She is friendly and tall. What's her name
Step 4: Homework
用英语描述自己朋友的相貌特征。
板书设计：
教学反思：
本课时最大的特点就是利用猜一猜的游戏活动形式学习对话。教师设置悬念，吸引学生的眼球，并借助猜人物的活动来学习重点句型。教师的教学符合小学生的年龄特点，同时也符合新课标的要求，让学生能够快乐学习。
Unit 3 My friends
Part A 第二课时
Let's learn ＆ Let's chant
教学目标：
1.掌握新单词和词组：friendly, quiet, tall and strong, short and thin。
2.能灵活运用句型“Who is he/she His/ Her name is…”进行问答。
3.能听、说、认读句子：I have a good friend. He's tall and strong。
4.能吟唱chant，并能创编chant来说说自己的好朋友。
教学重点：
1.掌握新单词和词组：friendly, quiet, tall and strong, short and thin。
2.能灵活运用句型“Who is he/she His/Her name is…”进行问答。
教学难点：
1.quiet的发音。
2.能灵活运用所学句型描述一个人的外貌及性格特征。
教学准备：
单词卡片，教学挂图，教学光盘。
教学过程：
Step 1: Warm up
1.找几组同学上台表演Let's talk部分，并评选出最佳小组。
2.猜人游戏：请几名学生上台，教师拉起一块幕布，让学生站在后面，然后示意一名学生伸出一只手，其余学生猜猜是谁。可用句型：What's his/her name His/Her name is…。
Step 2: Presentation
1.教学单词quiet。教师将右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作：Sh…Be quiet! 让学生学说单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。教师指着班上一位比较文静的女孩说：She is quiet.讲解quiet的用法，并提醒学生注意观察教师的口型，模仿发音，教师适时给予纠正。
2.教师出示Amy的图片，并问：Who is she 引导学生运用“Her name is Amy.”进行回答。T：She is friendly… 结合friend讲解friendly,出示单词卡片，板书单词并教读。
3.教师出示张鹏的图片，并问：What's he like 引导学生运用所学句子来描述张鹏：He's tall and strong. T: Who is his friend SS：John.教师借此展示约翰的图片，并让学生尝试描述约翰，如果学生不会回答，可以引导，T：Is he tall Is he strong SS: No. T: Yes, he's short and thin.板书tall and strong, short and thin。
4.教师导入课文对话：I have a good friend. He's tall and strong. 然后让学生阅读Let's learn 部分的对话，提问：What's his name 或者Who's he
5.学生两人一组用句型“Who's he His name is…”问答，可利用教学图片询问人物名字，并进行汇报。
Step 3: Consolidation and extension
1.完成Let's chant部分的任务。教师播放录音，学生先听一遍，然后师生一起合唱。学生自己尝试模仿Let's chant部分的内容，描述自己的朋友，并进行说唱。
2.游戏：画人物。教师简要描述几个人的模样和特征，学生根据教师的描述画出这几个人物，然后学生展示自己的作品，看谁画得准确、漂亮。
Step 4: Homework
运用所学的词汇以及句型来描述自己的朋友，并在小组内进行交流。
板书设计：
教学反思：
四年级学生的抽象思维虽然不够发达，教师仍可充分利用其形象思维，运用具体直观的形象帮助学生理解单词。在教学时，教师采用直观情景，如：实物、图片、动作等来帮助学生理解单词、句子的意思，使教学更形象生动，减少英语课堂中的枯燥感。
Unit 3 My friends
Part A 第三课时
Let's spell
教学目标：
1.能完成Let's spell 部分的练习。
2.能听、说、认读例词。
3.掌握元音字母o在单词中的发音规律。
4.能根据字母的发音规律来拼读、拼写类似的单词。
教学重点：
掌握元音字母o在单词中的发音规律。
教学难点：
根据朗读获得的语感发掘元音o的发音规律。
教学准备：
教学挂图，教学光盘。
教学过程：
Step 1: Warm up
教师出示几组卡片，让学生进行辨音练习。如：
1. bad cat cake
2. face dad fat
3. make late hat
4. big pig bike
5. like kite six
6. fish nine five
Step 2: Presentation
1.教师指着自己的鼻子问学生“What's this？”学生回答“It's your nose.”板书并教读nose。
2.利用课件展示Mr Jones喝可乐的图片并问“Who's he ” “What's he drinking？”引导学生回答“Mr Jones” “He is drinking Coke.”板书Jones，Coke并用不同颜色的粉笔将字母o e强调突出。示范教读Jones，Coke。
3.利用教学挂图展示纸条图片并介绍：This is a note.板书并教读note，提醒学生观察教师口型，注意发音。
4.听录音，让学生跟读这四个单词：nose, note, Coke, Jones。
5.让学生自己编写chant，教师提出要求：chant要有助于学生记住单词的拼写和认读。
6.教师选出比较优秀的chant进行展示。如：
N-o-s-e, nose, nose, nose,鼻子
N-o-t-e, note, note, note,笔记
C-o-k-e, Coke, Coke, Coke,可乐
J-o-n-e-s, Jones, Jones, Jones,琼斯
Step 3: Consolidation and extension
1.学习Read, listen and tick部分的内容。
（1）让学生自由读单词，发现所有单词的共同点：都含有o。
（2）让学生再次读，感受所有的字母o的发音，把不同的画出来，分类整理好。
（3）让学生说说哪些不同，有什么不同；每组单词中圈出发音不同的单词，教师加以指导，指出字母o的两种不同发音。
2.完成Listen, circle and write部分的任务。
（1）教师播放录音，让学生听录音独立完成单词书写。
（2）师生一起订正答案。
Step 4: Homework
将含有字母o-e的单词整理在笔记本上，并朗读。
板书设计：
教学反思：
本课时是一节语音课，学生在前两个单元的语音学习的基础上继续学习字母发音。教师在教学过程中通过听一听、说一说等多种形式反复练习，使学生在听读中找出发音规律及拼写规律，很好地培养了学生的分析能力和归纳总结能力。
扫码发布任务
4 / 9
（任务-发布任务-自定义任务）
Unit 3 My friends
Part A 第一课时
Let's talk ＆ Let's play
教学目标：
1.能听懂、会说、认读单词：strong, friendly, tall, his。
2.能听懂、会说、认读句子：What's his name His name is Zhang Peng. He's tall and strong.
3.能用“He/She is…”句型来描述朋友的特征。
4.能完成Let's play部分的任务。
教学重点：
能熟练运用句型：What's his name His name is…。
教学难点：
单词“his” “Chinese”的发音。
教学准备：
人物头饰，教学光盘，教学挂图。
教学过程：
Step 1: Warm up
1.教师播放三年级下册第三单元Let's do部分的录音，复习fat, thin, tall, short, long, big, small等形容词。
2.播放第二单元歌曲：My schoolbag，学生跟唱，并分组比赛。
Step 2: Presentation
1.教师创设情境，约翰结交了一位好朋友，让我们猜猜是谁。教师利用课件快速闪现张鹏的头像，并问：What's his name 引导学生运用“His name is…”来进行回答。板书并解释汉语意思。
2.教师指着班上的一名女生，问：What's her name 引导学生运用“Her name is…”来进行回答。
3.教师出示课文人物图片，让学生作答：
What's his/her name His/Her name is…
4.教师让学生继续猜约翰的朋友，并用动作辅助介绍：He's tall and strong.做出强壮的样子，帮助学生理解strong。如果学生还是猜不出来，教师可以介绍:He has short black hair. He is very friendly. 简单介绍friendly的构成，friend+ly。
5.教师出示不同人物，并让学生运用“He/She is…”来进行介绍。
6.播放Let's talk部分的录音，学生跟读，学习正确的语音、语调。
7.同桌两人一组，戴上人物头饰，表演对话，并评选出最佳表演小组。
Step 3: Consolidation and extension
1.完成Let's play部分的任务。
（1）出示Let's play的人物图片，先和一名学生示范对话，让学生找出自己所说的人物是图片上的哪一个。如：I have a new friend. She's tall and thin. What's her name 其它学生猜测，并运用句型：“Her name is…”来进行回答。可以围绕不同人物的不同特征进行不同的对话。
（2）关于“There she is.”教师可稍作解释，并列举更多的句子、情境以便让学生更好地理解。
（3）让学生联系实际，两人一组进行对话练习，让同伴猜猜自己的好朋友是谁。
2.分组Free talk,猜朋友。一人描述小组内的成员，其他小组成员猜朋友。如：I have a new friend. She is friendly and tall. What's her name
Step 4: Homework
用英语描述自己朋友的相貌特征。
板书设计：
教学反思：
本课时最大的特点就是利用猜一猜的游戏活动形式学习对话。教师设置悬念，吸引学生的眼球，并借助猜人物的活动来学习重点句型。教师的教学符合小学生的年龄特点，同时也符合新课标的要求，让学生能够快乐学习。
Unit 3 My friends
Part A 第二课时
Let's learn ＆ Let's chant
教学目标：
1.掌握新单词和词组：friendly, quiet, tall and strong, short and thin。
2.能灵活运用句型“Who is he/she His/ Her name is…”进行问答。
3.能听、说、认读句子：I have a good friend. He's tall and strong。
4.能吟唱chant，并能创编chant来说说自己的好朋友。
教学重点：
1.掌握新单词和词组：friendly, quiet, tall and strong, short and thin。
2.能灵活运用句型“Who is he/she His/Her name is…”进行问答。
教学难点：
1.quiet的发音。
2.能灵活运用所学句型描述一个人的外貌及性格特征。
教学准备：
单词卡片，教学挂图，教学光盘。
教学过程：
Step 1: Warm up
1.找几组同学上台表演Let's talk部分，并评选出最佳小组。
2.猜人游戏：请几名学生上台，教师拉起一块幕布，让学生站在后面，然后示意一名学生伸出一只手，其余学生猜猜是谁。可用句型：What's his/her name His/Her name is…。
Step 2: Presentation
1.教学单词quiet。教师将右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作：Sh…Be quiet! 让学生学说单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。教师指着班上一位比较文静的女孩说：She is quiet.讲解quiet的用法，并提醒学生注意观察教师的口型，模仿发音，教师适时给予纠正。
2.教师出示Amy的图片，并问：Who is she 引导学生运用“Her name is Amy.”进行回答。T：She is friendly… 结合friend讲解friendly,出示单词卡片，板书单词并教读。
3.教师出示张鹏的图片，并问：What's he like 引导学生运用所学句子来描述张鹏：He's tall and strong. T: Who is his friend SS：John.教师借此展示约翰的图片，并让学生尝试描述约翰，如果学生不会回答，可以引导，T：Is he tall Is he strong SS: No. T: Yes, he's short and thin.板书tall and strong, short and thin。
4.教师导入课文对话：I have a good friend. He's tall and strong. 然后让学生阅读Let's learn 部分的对话，提问：What's his name 或者Who's he
5.学生两人一组用句型“Who's he His name is…”问答，可利用教学图片询问人物名字，并进行汇报。
Step 3: Consolidation and extension
1.完成Let's chant部分的任务。教师播放录音，学生先听一遍，然后师生一起合唱。学生自己尝试模仿Let's chant部分的内容，描述自己的朋友，并进行说唱。
2.游戏：画人物。教师简要描述几个人的模样和特征，学生根据教师的描述画出这几个人物，然后学生展示自己的作品，看谁画得准确、漂亮。
Step 4: Homework
运用所学的词汇以及句型来描述自己的朋友，并在小组内进行交流。
板书设计：
教学反思：
四年级学生的抽象思维虽然不够发达，教师仍可充分利用其形象思维，运用具体直观的形象帮助学生理解单词。在教学时，教师采用直观情景，如：实物、图片、动作等来帮助学生理解单词、句子的意思，使教学更形象生动，减少英语课堂中的枯燥感。
Unit 3 My friends
Part A 第三课时
Let's spell
教学目标：
1.能完成Let's spell 部分的练习。
2.能听、说、认读例词。
3.掌握元音字母o在单词中的发音规律。
4.能根据字母的发音规律来拼读、拼写类似的单词。
教学重点：
掌握元音字母o在单词中的发音规律。
教学难点：
根据朗读获得的语感发掘元音o的发音规律。
教学准备：
教学挂图，教学光盘。
教学过程：
Step 1: Warm up
教师出示几组卡片，让学生进行辨音练习。如：
1. bad cat cake
2. face dad fat
3. make late hat
4. big pig bike
5. like kite six
6. fish nine five
Step 2: Presentation
1.教师指着自己的鼻子问学生“What's this？”学生回答“It's your nose.”板书并教读nose。
2.利用课件展示Mr Jones喝可乐的图片并问“Who's he ” “What's he drinking？”引导学生回答“Mr Jones” “He is drinking Coke.”板书Jones，Coke并用不同颜色的粉笔将字母o e强调突出。示范教读Jones，Coke。
3.利用教学挂图展示纸条图片并介绍：This is a note.板书并教读note，提醒学生观察教师口型，注意发音。
4.听录音，让学生跟读这四个单词：nose, note, Coke, Jones。
5.让学生自己编写chant，教师提出要求：chant要有助于学生记住单词的拼写和认读。
6.教师选出比较优秀的chant进行展示。如：
N-o-s-e, nose, nose, nose,鼻子
N-o-t-e, note, note, note,笔记
C-o-k-e, Coke, Coke, Coke,可乐
J-o-n-e-s, Jones, Jones, Jones,琼斯
Step 3: Consolidation and extension
1.学习Read, listen and tick部分的内容。
（1）让学生自由读单词，发现所有单词的共同点：都含有o。
（2）让学生再次读，感受所有的字母o的发音，把不同的画出来，分类整理好。
（3）让学生说说哪些不同，有什么不同；每组单词中圈出发音不同的单词，教师加以指导，指出字母o的两种不同发音。
2.完成Listen, circle and write部分的任务。
（1）教师播放录音，让学生听录音独立完成单词书写。
（2）师生一起订正答案。
Step 4: Homework
将含有字母o-e的单词整理在笔记本上，并朗读。
板书设计：
教学反思：
本课时是一节语音课，学生在前两个单元的语音学习的基础上继续学习字母发音。教师在教学过程中通过听一听、说一说等多种形式反复练习，使学生在听读中找出发音规律及拼写规律，很好地培养了学生的分析能力和归纳总结能力。
扫码发布任务
4 / 9