人教版（新）四上 Unit 4 My home Part A 【优质教案】
文档属性
| 名称 | 人教版（新）四上 Unit 4 My home Part A 【优质教案】 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 123.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-16 16:56:42 | ||
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文档简介
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Unit 4 My home
Part A 第一课时
Let's talk ＆ Let's play
教学目标：
1.能用“Is it … ”询问物品所在。?
2.能熟练朗读、模仿、表演本节课对话。?
3.能在实际生活中运用本节课对话，能听懂、会说：Is she in the bedroom Yes, she is. /No, she isn't. Is it… Yes, it is./No，it isn't. I have… Where is…
教学重点：
掌握一般疑问句“Is he/she/it … ”及其回答。
教学难点：
能根据图片用一般疑问句进行提问。
教学准备：
教学挂图,教学光盘,人物头饰。
教学过程：
Step 1: Warm up
1.教师将书包放在不同的位置，并运用句型“Where is the schoolbag ”引导学生运用“It's in/on/under/near … ”来回答。?
2.教师发指令，学生做动作，如：?
Put your notebook under your schoolbag.?
Put your pencil in your desk.?
Put your pencil box on your chair.?
Put your eraser near your pencil box.
Step 2: Presentation
（一）话题交流，导入新课。?
1.学习cute。?
T: I have a nice home. You have a nice home. I think the school is our home too, right Look! Who is coming
SS: He is Liu Qian.?
T: Yes. He is a magician. He will put on a magic show. (monkey, mouse, duck, cat)?
2.魔术停留在出现的“cat”上，T: I have a cat. She's cute. What about you (板书：I have a __________________. She's cute.)
引导学生介绍自己的宠物：I have a … She's cute.?
（二）情景创设，理解语意。?
学习：Is she in … Yes, she is. / No, she isn't.?
1.在魔术中，最后出现的dog消失了。?
T: Oh！Where's my dog Let's guess: where is she
T: Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom ?
(播放ppt ,一组猜，一组答，集体操练。）?
2.学习:Yes, she is. No, she isn't.?
找学生猜的时候，点击图片，学习这两个句子。让学生利用身边的事物学习和巩固。?
（三）交际练习，板书呈现。?
教师把宠物猫拿出来放到门外（播放敲门声），询问：Where is she Is she in the classroom 引导学生回答：No, she isn't.并解释。然后询问：Is she in the school 引导回答：Yes, she is.把猫拿进来，询问：Is she in the classroom 引导回答：Yes，she is.答对有奖励。
板书：Where is … Is she in … Yes, she is. No, She isn't.?
(四)问题视听，整体感知。?
T：I find my cat. But Amy's cat is missing. Let's go and find.
Where is Amy's cat
借助图片帮助学生理解文本(听录音之前先猜测:Is she in the … ):?
Is she in the bedroom ?
Is she in the …
Step 3: Consolidation and extension
1.完成Let's play部分的任务。?
2.巩固歌谣并表演。?
I have a cat. It is cute. Where is she Where is she
Is she in the bedroom No. No, she isn't.
Is she in the study No. No, she isn't.?
Look, Look, She's in the kitchen.?
3.活动运用，任务落实。?
拯救美羊羊，谁先猜到美羊羊被灰太狼关在哪里，谁就赢了。（Is she in … ）?
拯救懒羊羊。（Is he in … ）
Step 4: Homework
将Let's talk部分的对话读给家长听。
板书设计：
教学反思：
本课时主要学习句型:Is she/he/it in … Yes, she/he/it is. No, she/he/it isn't.教师创设新奇的情景，让学生有一种新奇感，从而唤起学生的学习兴趣和探究欲望，激发学生的参与热情，提高学生学习的积极性。教师结合学生对魔术的兴趣，积极创设情景，并结合日常生活和周边实物，学习重点句型，真正让英语走出课堂。
Unit 4 My home
Part A 第二课时
Let's learn ＆ Let's do
教学目标：
1.能听、说、认读study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等单词并能在日常生活中运用。?
2.能听懂Let's do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。?
3.能运用句型“Is she in the … Yes, she is.”来灵活问答地点。
教学重点：
能听、说、认读study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等单词并能在日常生活中运用。
教学难点：
单词bathroom, bedroom的发音。
教学准备：
教学挂图，单词卡片。
教学过程：
Step 1: Warm up
1. Let's chant.?
I have a cat. It is cute. Where is she Where is she
Is she in the bedroom No. No, she isn't.?
Is she in the study No. No, she isn't.?
Look, Look, She's in the kitchen.?
2.表演Let's talk部分的对话。
Step 2: Presentation
1.教师出示bedroom的图片，问学生：What's in it 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。?
2.教师出示living room的图片，T: Are there many books here Is it a study SS: No. T: Good. This isn't a study. It's a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。?
3.教师出示study的图片，T：这是什么 SS：书房。教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.?
4.教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen.?
5.教师出示bathroom的图片，T: Is this a study Is this a living room Is this a bedroom SS：No. T: This is a bathroom. We take a shower in a bathroom. (用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。?
6.通过展示本课时教学图片，让学生在短时间内说出对应的英语单词。
Step 3: Consolidation and extension
1.学习Let's do部分的内容。?
(1)教师播放录音，学生跟唱。?
(2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。?
T：Go to the living room. SS：Watch TV.?
Go to the study. Read a book.?
Go to the kitchen. Have a snack. ?
Go to the bathroom. Take a shower. ?
Go to the bedroom. Have a nap. ?
(3)学生小组表演Let's do部分的内容。?
(4)教师奖励优秀小组。?
2.教师出示单词卡，让学生开火车认读单词。
Step 4: Homework
自己设计一套房子并用英语写好各个房间的名称。
板书设计：
教学反思：
本课时主要学习有关房间的词汇。教师结合教学挂图，采用直观教学法教授新单词，并将单词与词组有机地结合在一起，编成chant形式进行操练，实行了在句子中学习单词，由单词学习句子的双向互动模式。
Unit 4 My home
Part A 第三课时
Let's spell
教学目标：
1.能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动内容，帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。
2.能听，说，认读所给例词。
3.能根据字母发音规律拼读类似单词。
4.能完成Let's spell 部分的练习。
教学重点：
掌握元音字母u在单词中的发音规律。
教学难点：
根据朗读获得的语感发掘元音u的发音规律。
教学准备：
教学挂图，教学光盘，教学课件。
教学过程：
Step 1: Warm up
1.教师播放Let's do部分的录音,学生跟唱。?
Go to the living room. Watch TV.?
Go to the study. Read a book.?
Go to the kitchen. Have a snack.?
Go to the bedroom. Have a nap.?
Go to the bathroom. Take a shower.?
2.教师利用教学课件展示曾经学过的语音单词，复习学过的字母语音。
Step 2: Presentation
1.情景创设，理解词意。?
教师利用教学课件展示教学挂图，呈现use, cute, excuse三个单词，让学生读这三个单词，引导学生拼读，并找一找这三个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母ue，鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音：/ju /。?
2.句中学习，领读词卡。?
对单词use, cute, excuse 进行拆音训练。?
3.通过板书呈现单词，并让学生听录音模仿正确的发音。?
4. Let's chant. 利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。
Step 3: Consolidation and extension
1.听音摘气球：听录音，选择听到的单词所对应的气球。?
2.Listen，circle and say.圈出所听到的单词，并在小组内汇报交流朗读。?
3.完成Listen，circle and write部分的任务。?
（1）教师播放录音，让学生听录音独立完成单词书写。?
（2）师生一起订正答案。
Step 4: Homework
将含有字母ue的单词整理在笔记本上，并朗读。
板书设计：
教学反思：
本课时是一节语音课，教师在课堂开始的时候利用说唱这种节奏感较强的歌谣吸引学生的注意力，并通过单词字母语音复习巩固所学字母发音，让学生快速过渡到语音学写的课堂中来。“听音摘气球”等小游戏极大提高了学生的参与性和积极性，让学生主动练习听音、发音，在快乐中学习。
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Unit 4 My home
Part A 第一课时
Let's talk ＆ Let's play
教学目标：
1.能用“Is it … ”询问物品所在。?
2.能熟练朗读、模仿、表演本节课对话。?
3.能在实际生活中运用本节课对话，能听懂、会说：Is she in the bedroom Yes, she is. /No, she isn't. Is it… Yes, it is./No，it isn't. I have… Where is…
教学重点：
掌握一般疑问句“Is he/she/it … ”及其回答。
教学难点：
能根据图片用一般疑问句进行提问。
教学准备：
教学挂图,教学光盘,人物头饰。
教学过程：
Step 1: Warm up
1.教师将书包放在不同的位置，并运用句型“Where is the schoolbag ”引导学生运用“It's in/on/under/near … ”来回答。?
2.教师发指令，学生做动作，如：?
Put your notebook under your schoolbag.?
Put your pencil in your desk.?
Put your pencil box on your chair.?
Put your eraser near your pencil box.
Step 2: Presentation
（一）话题交流，导入新课。?
1.学习cute。?
T: I have a nice home. You have a nice home. I think the school is our home too, right Look! Who is coming
SS: He is Liu Qian.?
T: Yes. He is a magician. He will put on a magic show. (monkey, mouse, duck, cat)?
2.魔术停留在出现的“cat”上，T: I have a cat. She's cute. What about you (板书：I have a __________________. She's cute.)
引导学生介绍自己的宠物：I have a … She's cute.?
（二）情景创设，理解语意。?
学习：Is she in … Yes, she is. / No, she isn't.?
1.在魔术中，最后出现的dog消失了。?
T: Oh！Where's my dog Let's guess: where is she
T: Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom ?
(播放ppt ,一组猜，一组答，集体操练。）?
2.学习:Yes, she is. No, she isn't.?
找学生猜的时候，点击图片，学习这两个句子。让学生利用身边的事物学习和巩固。?
（三）交际练习，板书呈现。?
教师把宠物猫拿出来放到门外（播放敲门声），询问：Where is she Is she in the classroom 引导学生回答：No, she isn't.并解释。然后询问：Is she in the school 引导回答：Yes, she is.把猫拿进来，询问：Is she in the classroom 引导回答：Yes，she is.答对有奖励。
板书：Where is … Is she in … Yes, she is. No, She isn't.?
(四)问题视听，整体感知。?
T：I find my cat. But Amy's cat is missing. Let's go and find.
Where is Amy's cat
借助图片帮助学生理解文本(听录音之前先猜测:Is she in the … ):?
Is she in the bedroom ?
Is she in the …
Step 3: Consolidation and extension
1.完成Let's play部分的任务。?
2.巩固歌谣并表演。?
I have a cat. It is cute. Where is she Where is she
Is she in the bedroom No. No, she isn't.
Is she in the study No. No, she isn't.?
Look, Look, She's in the kitchen.?
3.活动运用，任务落实。?
拯救美羊羊，谁先猜到美羊羊被灰太狼关在哪里，谁就赢了。（Is she in … ）?
拯救懒羊羊。（Is he in … ）
Step 4: Homework
将Let's talk部分的对话读给家长听。
板书设计：
教学反思：
本课时主要学习句型:Is she/he/it in … Yes, she/he/it is. No, she/he/it isn't.教师创设新奇的情景，让学生有一种新奇感，从而唤起学生的学习兴趣和探究欲望，激发学生的参与热情，提高学生学习的积极性。教师结合学生对魔术的兴趣，积极创设情景，并结合日常生活和周边实物，学习重点句型，真正让英语走出课堂。
Unit 4 My home
Part A 第二课时
Let's learn ＆ Let's do
教学目标：
1.能听、说、认读study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等单词并能在日常生活中运用。?
2.能听懂Let's do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。?
3.能运用句型“Is she in the … Yes, she is.”来灵活问答地点。
教学重点：
能听、说、认读study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等单词并能在日常生活中运用。
教学难点：
单词bathroom, bedroom的发音。
教学准备：
教学挂图，单词卡片。
教学过程：
Step 1: Warm up
1. Let's chant.?
I have a cat. It is cute. Where is she Where is she
Is she in the bedroom No. No, she isn't.?
Is she in the study No. No, she isn't.?
Look, Look, She's in the kitchen.?
2.表演Let's talk部分的对话。
Step 2: Presentation
1.教师出示bedroom的图片，问学生：What's in it 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。?
2.教师出示living room的图片，T: Are there many books here Is it a study SS: No. T: Good. This isn't a study. It's a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。?
3.教师出示study的图片，T：这是什么 SS：书房。教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.?
4.教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen.?
5.教师出示bathroom的图片，T: Is this a study Is this a living room Is this a bedroom SS：No. T: This is a bathroom. We take a shower in a bathroom. (用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。?
6.通过展示本课时教学图片，让学生在短时间内说出对应的英语单词。
Step 3: Consolidation and extension
1.学习Let's do部分的内容。?
(1)教师播放录音，学生跟唱。?
(2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。?
T：Go to the living room. SS：Watch TV.?
Go to the study. Read a book.?
Go to the kitchen. Have a snack. ?
Go to the bathroom. Take a shower. ?
Go to the bedroom. Have a nap. ?
(3)学生小组表演Let's do部分的内容。?
(4)教师奖励优秀小组。?
2.教师出示单词卡，让学生开火车认读单词。
Step 4: Homework
自己设计一套房子并用英语写好各个房间的名称。
板书设计：
教学反思：
本课时主要学习有关房间的词汇。教师结合教学挂图，采用直观教学法教授新单词，并将单词与词组有机地结合在一起，编成chant形式进行操练，实行了在句子中学习单词，由单词学习句子的双向互动模式。
Unit 4 My home
Part A 第三课时
Let's spell
教学目标：
1.能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动内容，帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。
2.能听，说，认读所给例词。
3.能根据字母发音规律拼读类似单词。
4.能完成Let's spell 部分的练习。
教学重点：
掌握元音字母u在单词中的发音规律。
教学难点：
根据朗读获得的语感发掘元音u的发音规律。
教学准备：
教学挂图，教学光盘，教学课件。
教学过程：
Step 1: Warm up
1.教师播放Let's do部分的录音,学生跟唱。?
Go to the living room. Watch TV.?
Go to the study. Read a book.?
Go to the kitchen. Have a snack.?
Go to the bedroom. Have a nap.?
Go to the bathroom. Take a shower.?
2.教师利用教学课件展示曾经学过的语音单词，复习学过的字母语音。
Step 2: Presentation
1.情景创设，理解词意。?
教师利用教学课件展示教学挂图，呈现use, cute, excuse三个单词，让学生读这三个单词，引导学生拼读，并找一找这三个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母ue，鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音：/ju /。?
2.句中学习，领读词卡。?
对单词use, cute, excuse 进行拆音训练。?
3.通过板书呈现单词，并让学生听录音模仿正确的发音。?
4. Let's chant. 利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。
Step 3: Consolidation and extension
1.听音摘气球：听录音，选择听到的单词所对应的气球。?
2.Listen，circle and say.圈出所听到的单词，并在小组内汇报交流朗读。?
3.完成Listen，circle and write部分的任务。?
（1）教师播放录音，让学生听录音独立完成单词书写。?
（2）师生一起订正答案。
Step 4: Homework
将含有字母ue的单词整理在笔记本上，并朗读。
板书设计：
教学反思：
本课时是一节语音课，教师在课堂开始的时候利用说唱这种节奏感较强的歌谣吸引学生的注意力，并通过单词字母语音复习巩固所学字母发音，让学生快速过渡到语音学写的课堂中来。“听音摘气球”等小游戏极大提高了学生的参与性和积极性，让学生主动练习听音、发音，在快乐中学习。
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