6.2物体的密度课件2021-2022学年教科版物理八年级（共17张PPT）
文档属性
| 名称 | 6.2物体的密度课件2021-2022学年教科版物理八年级（共17张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 1.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2021-12-16 22:06:28 | ||
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文档简介
(共17张PPT)
第六章 质量和密度
1. 质量
2. 物体的密度
3. 测量密度
4. 活动：密度知识应用交流会
乔丽伟
金堂县淮口五星学校
教材
地位
作用
“密度”是初中物理教学中一个非常重要的抽象概念，学生第一次接触到物质的属性，因此也是一个难点。密度知识及应用常成为学生学习物理的分化点。它是在已有知识质量和体积的基础上应用比值定义法建立的概念。密度知识是力学的基础知识之一，它对理解压强、浮力也很重要的。所以说，本节是本章的重点同时也为后续章节的学习准备必要的知识。
课程
标准
1.了解关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。
2.通过实验理解密度，解释生活中一些与密度相关的物理现象。
3.会测量固体和液体的密度。
重点：1.通过比值法为密度概念做铺垫。
2.通过实验探究去归纳质量和体积的关系，引入密度概念。
3.用密度知识解释简单的生活问题。
难点：1.通过实验探究收集、整理、分析实验数据，并总结归纳相关规律。
2.学会分析质量和体积的图像问题。
重点
难点
学生
心理特征
认知困难
知识基础
思维活跃，好奇心重，对物理现象的因果认识感兴趣。
学生对探究教学形式还有某些不适应，对抽象的密度及其规律一时难以理解透彻，用图像法收集与分析实验数据的能力较为薄弱。
学习了速度的快慢比较，学生对比值定义有了一定认识，可引入进行类比，为密度概念的得出做思想上的铺垫。
教学目标
知识与技能
理解密度的概念，知道密度是物质的一种属性，会描述密度的物理意义。
会进行不同密度单位之间的换算。
初步运用密度公式进行简单的计算。
与
方法
过程
通过实验探究，总结出同种物质的质量与体积的比值是不变的，建立比值定义的科学思维模式。
情感态度与价值观
在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
通过实验探究和用密度知识解决简单的实际问题，培养将科学技术应用到日常生活中的意识。
教学过程
提出问题（一）：该如何比较两个物体的质量大小？
小组讨论：
比较的前提
需建立相同的标准
体积相同
类比：
速度的大小
时间相同
单位时间内的路程
同理：
物质的质量
体积相同
单位体积内的质量
实验探究（二）：1 cm3物体质量的含义
实验方案：
1、用天平测出物体的质量m
2、用刻度尺测出物体的边长后计算体积V
研究 对象 质量 （g） 体积 （cm3） 质量跟体积的比值
（g/cm3）
塑料1
塑料2
塑料3
铝块1
铝块2
铝块3
铁块1
铁块2
铁块3
小组实验数据记录单
小组讨论：观察表格数据你可以得出什么样的结论？
（1）同种物质，质量和体积的比值是相同的。
（2）物质不同，质量和体积的比值是不同的。
结论：
（3）同种物质，该比值不变，说明它与物体
的质量和体积无关。
1 cm3物体的质量即单位体积物体的质量，它是由物体本身决定，物质不变，比值不变，物质变了，比值也就变了。
理解：1 cm3物体质量的含义
概念引入（三）：密度
1.定义：物质组成物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。
密度是反映物质特性的物理量，与物质种类有关，与其质量、体积无关。
2.公式： 其中 表示密度，m表示质量，V表示体积。
3.密度的国际单位：kg/m3, 重要换算关系：1g/cm3= kg/m3 。
4.水的密度为：103 kg/m3 ，物理意义是：1m3 的水的质量是103 kg。
5.温馨提示：事物具有与其他事物不同的特征，反映本身所固有的性质即为物质的属性。因此，密度是物质的一种属性。
103
数据处理（四）：图像分析
结论：同种物质的质量与体积成正比。
想一想：路程—时间图像，可进行类比吗？
密度观察（五）：总结规律
(常温常压)
(常温常压)
(00C，1个标准大气压)
(1)一般：ρ固＞ρ液＞ρ气 ；
(2)一些物质密度相同：如冰和蜡，酒精和煤油；
(3)同种物质物态不同密度可能不同：如冰和水；
(4)固体和液体密度用国际单位，数值都表示为“×103 ”的形式，如ρ水=1.0×103 kg/m3 ；气体密度用国际单位，数值没有“×103”，如ρ空气=1.29 kg/m3.
密度应用（六）：解释现象
课堂检测（七）：理解应用
1、对于公式 的理解，下列叙述中正确的是( )
A．物质的密度与其质量成正比，质量越大，密度越大
B．物质的密度与其体积成反比，体积越小，密度越小
C．同种物质组成的物体，其密度是确定的，与其质量多少或体积大小无关
D．以上说法都不对
2、一杯水喝掉了一半，剩下的一半与原来的相比（ ）
A．质量减小，密度不变 B．质量不变，密度减小
C．质量不变，密度不变 D．质量减小，密度减小
c
A
3．一金属块的质量是1.97 t，体积是0.25 m3，它的密度多大？这是什么金属？
解：1.97 t=1 970 kg
查表可知：此金属为铁块.
课堂小结（八）：知识回顾
1.我学到了什么知识？ 2.我用到了什么方法？
板书设计（九）：提纲挈领
物质
质量
体积
轻重
类比
如何比出
速度
比值定义
温度
气压
结论：密度是物质的属性，只与本身有关，与质量和体积无关。
作业布置（十）：分层作业
必做题：
理科爱好者：P104 例2，P105 变式训练2、例3、变式训练3、例4、变式训练4、 P106 3-5 。
学优生： 能力提升10-12。
开放作业：找几枚面值5角的硬币，设计实验鉴别它是由什么金属做成的。
第六章 质量和密度
1. 质量
2. 物体的密度
3. 测量密度
4. 活动：密度知识应用交流会
乔丽伟
金堂县淮口五星学校
教材
地位
作用
“密度”是初中物理教学中一个非常重要的抽象概念，学生第一次接触到物质的属性，因此也是一个难点。密度知识及应用常成为学生学习物理的分化点。它是在已有知识质量和体积的基础上应用比值定义法建立的概念。密度知识是力学的基础知识之一，它对理解压强、浮力也很重要的。所以说，本节是本章的重点同时也为后续章节的学习准备必要的知识。
课程
标准
1.了解关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。
2.通过实验理解密度，解释生活中一些与密度相关的物理现象。
3.会测量固体和液体的密度。
重点：1.通过比值法为密度概念做铺垫。
2.通过实验探究去归纳质量和体积的关系，引入密度概念。
3.用密度知识解释简单的生活问题。
难点：1.通过实验探究收集、整理、分析实验数据，并总结归纳相关规律。
2.学会分析质量和体积的图像问题。
重点
难点
学生
心理特征
认知困难
知识基础
思维活跃，好奇心重，对物理现象的因果认识感兴趣。
学生对探究教学形式还有某些不适应，对抽象的密度及其规律一时难以理解透彻，用图像法收集与分析实验数据的能力较为薄弱。
学习了速度的快慢比较，学生对比值定义有了一定认识，可引入进行类比，为密度概念的得出做思想上的铺垫。
教学目标
知识与技能
理解密度的概念，知道密度是物质的一种属性，会描述密度的物理意义。
会进行不同密度单位之间的换算。
初步运用密度公式进行简单的计算。
与
方法
过程
通过实验探究，总结出同种物质的质量与体积的比值是不变的，建立比值定义的科学思维模式。
情感态度与价值观
在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
通过实验探究和用密度知识解决简单的实际问题，培养将科学技术应用到日常生活中的意识。
教学过程
提出问题（一）：该如何比较两个物体的质量大小？
小组讨论：
比较的前提
需建立相同的标准
体积相同
类比：
速度的大小
时间相同
单位时间内的路程
同理：
物质的质量
体积相同
单位体积内的质量
实验探究（二）：1 cm3物体质量的含义
实验方案：
1、用天平测出物体的质量m
2、用刻度尺测出物体的边长后计算体积V
研究 对象 质量 （g） 体积 （cm3） 质量跟体积的比值
（g/cm3）
塑料1
塑料2
塑料3
铝块1
铝块2
铝块3
铁块1
铁块2
铁块3
小组实验数据记录单
小组讨论：观察表格数据你可以得出什么样的结论？
（1）同种物质，质量和体积的比值是相同的。
（2）物质不同，质量和体积的比值是不同的。
结论：
（3）同种物质，该比值不变，说明它与物体
的质量和体积无关。
1 cm3物体的质量即单位体积物体的质量，它是由物体本身决定，物质不变，比值不变，物质变了，比值也就变了。
理解：1 cm3物体质量的含义
概念引入（三）：密度
1.定义：物质组成物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。
密度是反映物质特性的物理量，与物质种类有关，与其质量、体积无关。
2.公式： 其中 表示密度，m表示质量，V表示体积。
3.密度的国际单位：kg/m3, 重要换算关系：1g/cm3= kg/m3 。
4.水的密度为：103 kg/m3 ，物理意义是：1m3 的水的质量是103 kg。
5.温馨提示：事物具有与其他事物不同的特征，反映本身所固有的性质即为物质的属性。因此，密度是物质的一种属性。
103
数据处理（四）：图像分析
结论：同种物质的质量与体积成正比。
想一想：路程—时间图像，可进行类比吗？
密度观察（五）：总结规律
(常温常压)
(常温常压)
(00C，1个标准大气压)
(1)一般：ρ固＞ρ液＞ρ气 ；
(2)一些物质密度相同：如冰和蜡，酒精和煤油；
(3)同种物质物态不同密度可能不同：如冰和水；
(4)固体和液体密度用国际单位，数值都表示为“×103 ”的形式，如ρ水=1.0×103 kg/m3 ；气体密度用国际单位，数值没有“×103”，如ρ空气=1.29 kg/m3.
密度应用（六）：解释现象
课堂检测（七）：理解应用
1、对于公式 的理解，下列叙述中正确的是( )
A．物质的密度与其质量成正比，质量越大，密度越大
B．物质的密度与其体积成反比，体积越小，密度越小
C．同种物质组成的物体，其密度是确定的，与其质量多少或体积大小无关
D．以上说法都不对
2、一杯水喝掉了一半，剩下的一半与原来的相比（ ）
A．质量减小，密度不变 B．质量不变，密度减小
C．质量不变，密度不变 D．质量减小，密度减小
c
A
3．一金属块的质量是1.97 t，体积是0.25 m3，它的密度多大？这是什么金属？
解：1.97 t=1 970 kg
查表可知：此金属为铁块.
课堂小结（八）：知识回顾
1.我学到了什么知识？ 2.我用到了什么方法？
板书设计（九）：提纲挈领
物质
质量
体积
轻重
类比
如何比出
速度
比值定义
温度
气压
结论：密度是物质的属性，只与本身有关，与质量和体积无关。
作业布置（十）：分层作业
必做题：
理科爱好者：P104 例2，P105 变式训练2、例3、变式训练3、例4、变式训练4、 P106 3-5 。
学优生： 能力提升10-12。
开放作业：找几枚面值5角的硬币，设计实验鉴别它是由什么金属做成的。
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