（冀教版）四年级语文上册教案 古诗二首—十一月四日风雨大作
文档属性
| 名称 | （冀教版）四年级语文上册教案 古诗二首—十一月四日风雨大作 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2012-10-23 16:38:41 | ||
图片预览
文档简介
十一月四日风雨大作
教 学
目 标
1.掌握2个要求会写的。
2.理解重点文言词语的意思，了解本首诗的意思，想象诗句描绘的情景。
3.体会作者坚定不移的报国之志和 的拳拳之心。
4.正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
教 学
重难点
1．理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
2．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
教 学
准 备
动画课件，课前收集陆游的生平及本诗的创作背景。
教 学
方 法
讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。
教 学 流 程
教学内容
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
出示课题，导入新课
二、初读古诗，识字正音。
三、悟诗情。
四、谈感受。
五、拓展延伸。
1.谈话：我们的国家有着五前多年的文化，历史的车轮滚滚向前，今天让我们去拜访一位耳目能详的爱国诗人——陆游 ??????????????? 2.你对陆游及其作品有什么了解。 ??????????????? 3. 教师补充并引出课题。 ????????????? 陆游的诗作给人最强烈的感受是爱国，风格低沉雄壮，有意平定天下，但壮志难酬的凄凉感。《十一月四日风雨大作》就是其中杰出的代表作。 1.板书课题、作者，理解题目。 ??? 2.请同学们，用自己喜欢的形式把古诗读几遍，读通顺，注意古诗的停顿。 ??? 3.检查学生的读诗情况，指名读。做出评价。
?????????????? 读了这首诗你有什么感受，体会到了什么？是从哪儿体会出来的？ ????? 1.引导体会第一句。 ??????????????? ????? A．重点理解“僵”，“孤”两个词。通过两个词，理解诗人老迈境况及居住环境的与世隔绝。再理解不自哀，从而体会“尚思为国戍轮台”中诗人所表现出来的忧国忧民之请。 ????? B．指导朗读。 ??????? 因为此两句有强烈的对比，前句凄凉，后句意志坚定，所以来引导学生读，在读中悟情。 ????? 2.体会第二句。 ??????? （1）过渡：凄风苦雨中，陆游卧病于床，孤村少知音，心事向谁诉？只有把他的满腹悲情，满腹辛酸寄托在铁马冰河的梦中，抛洒在孤村的夜阑苦雨中。 ??????????????????? （2）读前二句。 ???????????????? 读到这你仿佛看到了什么？听到了什么？ ???
！
引导学生体会诗人入梦的原因及当时的心境，达到思想升华。
1.把诗背诵给家长听。 ????? 2.积累陆游的爱国诗篇。
作业：
3．抄古诗。
学生自由读文。 ?????? 通过查字典，小组讨论了解课文的主要意思。 ????? 指名读文，注意纠正字音（哀、僵、阑）。 ????? 齐读课文。 ??????????????? “你现在能说说课文讲的意思了吗？” ?????????????? （ 如不能说，引导学生说说不理解的词句，全班交流解决 。）??
互助学习：在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、老师帮助。
各小组推举一位同学汇报学习情况。
再读古诗，体会意境及表达了作者怎样的思想感情。
朗读，背诵
《塞下曲》这首古诗形象鲜明突出，语言凝练，意境深远，味道醇厚。根据教学目标的要求，应该让学生理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景，并且把握人物形象。所以，教学中应该能激发学生学习兴趣，调动学生参与的积极性，同时注重培养学生良好的学习习惯，体现对学生学习方法的指导。注意让学生在诵读、理解的过程中体验情感，领悟内容
板书设计： 十一月四日风雨大作 陆游
戌 xū 哀 āi
戍 shù 衷 zhōng
戊 wù 蓑 suō
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来
教学反思：
教 学
目 标
1.掌握2个要求会写的。
2.理解重点文言词语的意思，了解本首诗的意思，想象诗句描绘的情景。
3.体会作者坚定不移的报国之志和 的拳拳之心。
4.正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
教 学
重难点
1．理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
2．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
教 学
准 备
动画课件，课前收集陆游的生平及本诗的创作背景。
教 学
方 法
讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。
教 学 流 程
教学内容
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
出示课题，导入新课
二、初读古诗，识字正音。
三、悟诗情。
四、谈感受。
五、拓展延伸。
1.谈话：我们的国家有着五前多年的文化，历史的车轮滚滚向前，今天让我们去拜访一位耳目能详的爱国诗人——陆游 ??????????????? 2.你对陆游及其作品有什么了解。 ??????????????? 3. 教师补充并引出课题。 ????????????? 陆游的诗作给人最强烈的感受是爱国，风格低沉雄壮，有意平定天下，但壮志难酬的凄凉感。《十一月四日风雨大作》就是其中杰出的代表作。 1.板书课题、作者，理解题目。 ??? 2.请同学们，用自己喜欢的形式把古诗读几遍，读通顺，注意古诗的停顿。 ??? 3.检查学生的读诗情况，指名读。做出评价。
?????????????? 读了这首诗你有什么感受，体会到了什么？是从哪儿体会出来的？ ????? 1.引导体会第一句。 ??????????????? ????? A．重点理解“僵”，“孤”两个词。通过两个词，理解诗人老迈境况及居住环境的与世隔绝。再理解不自哀，从而体会“尚思为国戍轮台”中诗人所表现出来的忧国忧民之请。 ????? B．指导朗读。 ??????? 因为此两句有强烈的对比，前句凄凉，后句意志坚定，所以来引导学生读，在读中悟情。 ????? 2.体会第二句。 ??????? （1）过渡：凄风苦雨中，陆游卧病于床，孤村少知音，心事向谁诉？只有把他的满腹悲情，满腹辛酸寄托在铁马冰河的梦中，抛洒在孤村的夜阑苦雨中。 ??????????????????? （2）读前二句。 ???????????????? 读到这你仿佛看到了什么？听到了什么？ ???
！
引导学生体会诗人入梦的原因及当时的心境，达到思想升华。
1.把诗背诵给家长听。 ????? 2.积累陆游的爱国诗篇。
作业：
3．抄古诗。
学生自由读文。 ?????? 通过查字典，小组讨论了解课文的主要意思。 ????? 指名读文，注意纠正字音（哀、僵、阑）。 ????? 齐读课文。 ??????????????? “你现在能说说课文讲的意思了吗？” ?????????????? （ 如不能说，引导学生说说不理解的词句，全班交流解决 。）??
互助学习：在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、老师帮助。
各小组推举一位同学汇报学习情况。
再读古诗，体会意境及表达了作者怎样的思想感情。
朗读，背诵
《塞下曲》这首古诗形象鲜明突出，语言凝练，意境深远，味道醇厚。根据教学目标的要求，应该让学生理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景，并且把握人物形象。所以，教学中应该能激发学生学习兴趣，调动学生参与的积极性，同时注重培养学生良好的学习习惯，体现对学生学习方法的指导。注意让学生在诵读、理解的过程中体验情感，领悟内容
板书设计： 十一月四日风雨大作 陆游
戌 xū 哀 āi
戍 shù 衷 zhōng
戊 wù 蓑 suō
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来
教学反思：