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资源之单元测试卷
世界历史九年级上册第六单元测试题
命题人 叶国应
班别 姓名 学号 成绩
一、选择题（每题只有一个正确答案，请将答案序号填入下列表格对应的地方。每小题3分，共75分）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
1、1848年，《共产党宣言》的发表，标志着科学共产主义的诞生，它成为无产阶级革命的指导思想。下列事件中，实践了这一思想的是
①英国宪章运动②法国巴黎公社成立③俄国十月革命④美国南北战争
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
2、《共产党宣言》发表成为马克思主义诞生的标志，主要是因为它
A．是马克思、恩格斯联合发表的B．开辟了国际共产主义运动新局面
C．广泛汲取了人类优秀的思想成果D．系统阐述科学社会主义基本原理
3、《共产党宣言》发表于
A．1789年 B．1804年 C．1848年 D．1871年
4、下图历史人物的主要活动是
A．掀起了宪章运动 B．发表了《共产党宣言》
C．创立了巴黎公社 D．领导了十月革命
5、在互联网搜索引擎上输入关键词，就能快捷地找到想要查找的内容。丽丽同学输入了“马克思主义”、“共产主义者同盟”后，她能找到的文献应是
A．《共产党宣言》 B．《人民宪章》
C．《解放黑人奴隶宣言》 D．《人权宣言》
6、如果让你从“五月流血周”、彼得格勒武装起义、开国大典等内容中归纳和提炼一个学习的主题，以下名称最恰当的应是
A．资产阶级统治的扩大 B．无产阶级政权的建立
C．民族解放运动的高涨 D．社会主义国家的改革
7、 “起来，饥寒交追的奴隶；起来，全世界受苦的人!满腔的热血已经沸腾，要为真理而斗争! ……”欧仁·鲍狄埃创作的《国际歌》成为被压迫人民的战歌，传遍欧洲，响彻世界。我们要了解其创作背景，应该知道的历史是
A．法国大革命 B．英国宪章运动 C．法国巴黎公社 D．俄国十月革命
8、下列历史文献中，标志着新的科学思想理论诞生的是
A．《共产党宣言》 B．《权利法案》 C．《独立宣言》 D．《人权宣言》
9、《共产党宣言》指出：“工人革命的第一步就是使无产阶级上升为统治阶级，争取民主。”对这一理论观点进行第一次伟大尝试的是
A.俄国十月革命 B.巴黎公社 C.宪章运动 D.新中国成立
10、下列选项中，与《共产党宣言》相符的是：
A、阐述了科学社会主义理论 B、提出了资产阶级自由平等的思想
C、争取了工人阶级的普选权 D、明确了私有财产神圣不可侵犯
11、小华尝试用历史坐标来展示美国的发展历程。
右图②处所指历史事件的主要影响是
A.赢得了民族独立
B.取得了第二次世界大战的胜利
C.摆脱了经济危机
D.废除了黑人奴隶制度，维护了国家的统一
12、美国历史上第二次资产阶级革命取得的最重要成果是
A． 赢得了国家的独立B．开创了民主政治制度
C．维护了国家的统一D．使美国成为世界强国
13、美国南北战争和俄国1861年改革的相似点不包括
A．发生在19世纪60年代
B．为资本主义发展提供了自由劳动力
C．维护了国家统一
D．为本国资本主义发展扫除了障碍
14、美国是一个年轻的国家，但其政治、经济和文化的发展都很充分。下列关于美国的叙述，不正确的是
A．《解放黑人奴隶宣言》使得所有奴隶都获得了自由
B．爱迪生发明的电灯改变了人类传统的照明方式
C．罗斯福新政提供了国家干预经济生活的范例
D．二战后初期美国经济出现了空前繁荣局面
15、林肯是美国历史上最受人民爱戴的总统之一。他在美国历史进程中的主要贡献是
A．领导美国赢得独立 B．维护国家统一，废除黑人奴隶制度
C．领导美国赢得反法西斯战争胜利 D．使美国经济复苏
16、19世纪中叶以来，蒸汽机的滚滚浓烟飘洋过海逐渐改变着世界。这一过程中发生了美国南北战争与俄国农奴制改革。其相同影响是
A．对农民进行的一场掠夺 B．确立了新的政治制度
C．完成了自上而下的改革 D．促进了资本主义发展
17、1861年改革是俄国历史上的转折点，俄国从此走上发展资本主义的道路。这场改革为俄国资本主义发展解决了
A．自由劳动力 B．土地所有权C．政治民主化D．思想自由化
18、英法等国的资产阶级革命都把追求自由平等作为革命的重要目标。日本明治维新与英法美革命目标有异曲同工之处的措施是
A．废藩置县B．废除封建身份制度
C．实行征兵制D．实行强制性义务教育
19、下列属于日本明治维新的经济措施有①鼓励发展近代工业 ②把贵族土地收归国有 ③国家定期把土地分给民农耕种 ④允许土地买卖
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
20、使日本从一个封建国家逐步转变为资本主义国家，摆脱沦为半殖民地命运的是
A．大化改新 B．明治维新 C．天皇专制 D．幕府统治
21、在俄罗斯首都莫斯科红场旁边有一座宏伟塑像，纪念的是曾经解放了千百万农奴、并最终引领俄罗斯抛弃了落后社会制度的改革者。他是
A．伊凡四世 B．彼得一世 C．尼古拉二世 D. 亚历山大二世
22、 “敲敲短发蓬松的天灵盖，文明开化的声音响起来”。这首打油诗与日本哪一重大历史事件有关
A．大化改新 B．推翻幕府统治 C．日本侵略朝鲜 D．明治维新
23、小刚正在通过电话参与“开心辞典”活动，王小丫提供的关键词是“农奴制”、“1861年”、“资产阶级改革”，问题是“发生在哪个国家”？小刚应该选择的是
A．英国 B．俄国 C．日本 D．法国
24、以下两组图示反映的是世界近代史上一个强国成长历程中曾经经历的两组矛盾。结合史实，判断这是哪个国家
A．英国 B．俄国 C．日本 D．美国
25、俄国农奴制改革与日本明治维新的共同之处是
A．摆脱了民族危机 B．推翻了旧的政治统治
C．解放了广大农奴 D．走上了资本主义道路
世界许多国家通过改革走上了资本主义道路。使俄国走上资本主义道路的改革是
A.明治维新 B.1861年农奴制改革 C.大化改新 D.马丁.路德宗教改革
二、材料分析题（25分）
26、材料：19世纪中后期，世界各国出现了新一波的资产阶级民主改革和革命浪潮：
1861年3月，沙皇亚历山大二世签署了废除农奴制的法令。
1861年3月，林肯就任美国总统，不久美国南北战争爆发。
1868年起，日本明治政府实行了资产阶级性质的改革。
资本主义已越出少数几国范围而形成的世界体系，资本主义制度的主导地位在世界范围内最终确立。古老的中国也受到冲击。
根据材料，结合所学知识回答问题。
（1）请选择材料中任一历史事件，简述其基本史实。（提示：从原因、主要措施、作用等方面叙述）（4分）
（2）19世纪下半期到20世纪初，中国现代化探索过程中发生了哪些重大事件？（4分）
（3）归纳中国这些重大事件的共同作用，并加以说明。（2分）
（4）这一时期中国和世界的资产阶级民主改革和革命，向世人昭示出哪些道理？（1分）林肯等人的优秀品质对青少年有什么启迪？（1分）
27、科学社会主义自19世纪40年代诞生以来，至今经历了一个长期而又曲折的发展过程。据此回答以下问题：
科学社会主义诞生的标志是什么？（2分）
科学社会主义的奠基者是谁？你从他们身上学到了什么？（3分）
社会主义制度在中国基本建立起来是哪一年？标志是什么？（2分）
20世纪晚期中国的社会主义现代化建设进入崭新的历史时期，取得举世瞩目的成就。这一时期开始的标志是什么？中国实行了怎样的经济建设方针？（4分）
⑤写出以马克思主义理论作为指导思想的重大社会
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第二部分 教学设计
第17课 国际工人运动与马克思主义的诞生教学设计
叶国应
（一）教材分析：
1.《课程标准》的解读
在第一次工业革命的推动之下，欧洲的资本主义发展迅速，相应的资本主义社会的一系列弊端也暴露出来，经济危机就是其中之一；同样在工业革命之后，伴随着工业无产阶级的诞生，独立的工人运动也在兴起，无产阶级也提出了自己在政治方面的一些主张，但是这种工人运动都相继以失败而告终；同一时期的时代思潮为社会主义。这三个方面为马克思主义的诞生准备了历史条件。在革命导师马克思和恩格斯密切合作之下，批判地继承前人优秀的文化成果，结合具体的实践活动，创造了科学社会主义理论，使社会主义从空想发展为科学。马克思主义诞生，其标志性的事件是1848年《共产党宣言》的发表。马克思主义的诞生，是本部分内容的重点之所在。
马克思主义诞生以后，对世界的工人运动产生了巨大的影响，无产阶级运动有了自己的指导思想。在马克思主义理论的指导之下，世界无产阶级运动蓬勃兴起，并建立了社会主义国家。
2.本部分内容在教材中的地位和作用
本课主要讲述了资产阶级和无产阶级的矛盾激化后，在英国爆发了宪章运动（19世纪三四十年代），法国出现了巴黎公社革命，它们为马克思主义的诞生和发展奠定了基础。马克思主义的诞生，对世界而言影响非常深远，相应的20世纪的世界出现了第一个社会主义国家，并且社会主义浪潮迅速席卷全球。所以马克思主义的诞生这一部分在以后的学习中起着一个引导性作用。
（二）学生分析：
1.初中的学生具有一定的独立思考的能力和初步的辩证分析问题的能力。
2.学生从中学各科知识上对马克思有所了解，但可能很片面。对马克思主义已有所接触，但因为不系统，可能自己未感觉到。
3．学生已经具备了一定的知识积累和较强的思维能力。这是学生学习新知识和新能力的基础但是要注重启发引导，以激发探索的欲望。教师可以利用革命导师选择为人类谋福利作为自己职业的高尚情操对学生进行理想教育。
（三）教学目标：
根据教材特点及单元教学目标，特制定本课教学目标如下：
1.知识与能力
掌握19世纪三四十年代以宪章运动为代表的工人运动;马克思主义诞生的前提;标志着马克思主主义诞生的《共产党宣言》；19世纪七十年代初的巴黎公社等重要史实。
2.能力目标：
通过对马克思主义诞生的客观条件和主观条件的分析，培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析历史问题的能力，通过对马克思、恩格斯事业及对人类贡献的讲叙，培养学生全面认识个人在历史上的作用和分析评价历史人物的能力。认识到马克思主义产生于历史发展的需要，又服务于历史的需要的客观规律。
3.情感目标：
通过对马克思、恩格斯早期革命活动的学习，使学生从革命导师的身上得到一些做人的启迪，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观，马克思和恩格斯选择为人类谋福利作为自己职业的高尚情操和巴黎公社的战斗精神都是全人类的宝贵财富，值得发扬.
(四)教学方法与手段：
自学辅导、多媒体、小组合作
（五）重点和难点：
重点：马克思主义的诞生
难点：一是英国宪章运动中的核心内容“工人要求取得普选权，以便有机会参与国家的管理”；
二是巴黎公社失败的原因
（六）教学策略：
1.导学目标自学法
2.基于问题的教学――归纳交流
3.小组讨论式
二、教学实施：
1.第一环节：课前通过借助书籍或网络等，对马克思、恩格斯进行了解，明确二人所处的时代背景以及有关俩人的一些重大事件。
2.第二环节：讲授新课
（一）导入：
在1999年底，人类社会即将进入新千年时，国外很多机构都曾经进行过千年伟大人物评选活动，马克思在各类评选中几乎都列前两名，由此引发学生的问题意识：为什么马克思能得到如此高的评价和肯定？今天我们就来学习17课国际工人运动与马克思主义的诞生（出示题目）
（二）教师展示导学要点：
1．英国的宪章运动的背景、时间、中心内容、性质、影响、失败原因。
2．马克思主义理论的内容
3．《共产党宣言》作者、时间、内容、标志、意义
4．巴黎公社性质、“五月流血周”
5．《国际歌》词曲作者
学生浏览教材，探寻本课教学内容的结构。解决导学目标。（十分钟时间自学，分小组讨论导学重点，相互交流，组长归纳）
（三）小组之间抽签回答导学要点，剩下1个小组简介马克思和恩格斯
1．英国宪章运动：
师：提问，工业革命对英国有什么影响？（学生讨论回答老师总结）
讲解随着工业革命的发展，资产阶级越来越富有，工人的待遇很差，19世纪三四十年代，广大工人为改善劳动和生活条件，为提高政治地位积极进行斗争，工人运动在欧洲蓬勃兴起。
一组同学：归纳导学要点1.英国的宪章运动的背景、时间、中心内容、性质、影响、失败原因。
1836—1848年英国掀起了一场规模大、持续时间长的运动，运动中工人们要求取得普选权，以便有机会参与国家的管理。宪章运动是世界上第一次群众性的、政治性的无产阶级革命运动。由于缺乏科学理论的指导，运动失败了。
师补充：英国宪章运动的得名——这次运动有一个政治纲领叫《人民宪章》，因此得名为宪章运动。（并对一组同学提出表扬）尽管由于缺乏科学理论指导，工人运动失败，但为马克思主义的诞生奠定了基础。
2．马克思主义的诞生
二组同学：将课前准备的马、恩简介交流，同学评价
马克思出生在普鲁士莱茵省特里尔市的一个犹太家庭，从小学习刻苦，志向远大，决心为人类的解放而斗争。大学毕业后，马克思被聘为《莱茵报》主编，但由于宣传革命民主主义思想，这份报纸很快被查封了。后来，马克思来到法国，从此开始了流浪生涯。因为宣传革命思想，马克思被普鲁士政府开除国籍，他不得不在欧洲各国过着流亡生活。马克思风趣地说自己是“世界公民”。
恩格斯出生在莱茵省的巴门市，父亲是一个保守的资本家，但是，恩格斯从小却愿意接触工人。中学还没有毕业，他就被迫到父亲在英国曼彻斯特的一家工厂工作。恩格斯没有想自己如何赚钱，而是利用这个机会了解工人的生活状况，这使他不但对工人们的贫困生活十分同情，而且产生了推翻资本主义制度、使劳苦大众获得解放的思想。（教师引导学生观看课本的马、恩两人图片；并阅读课文小字，加深对马克思和恩格斯优秀品质的了解）
三组同学：交流导学要点2. 马克思主义理论的内容
马克思主义理论主要包括马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义三个组成部分。
师：补充马克思主义诞生的时代原因：国际工人运动发展需要理论的指导以及资本主义社会的矛盾日益尖锐。
四组同学：交流导学要点3.《共产党宣言》作者、时间、内容、标志、意义
1848年，马克思、恩格斯为国际无产阶级组织——共产主义者同盟起草的纲领《共产党宣言》发表。
它的发表标志了马克思主义的诞生。《共产党宣言》发表的内容资本主义必然要被社会主义代替……；
意义：国际工人运动进入了新阶段，国际共产主义成为不可抗拒的洪流。
出示“动脑筋”题马克思主义诞生有何影响？它诞生后，对世界历史发展有何影响？你能举出一些例子吗？
学生回忆思考、讨论，发表自己的见解。
师：马克思主义诞生后，从此在科学理论的指导下，国际工人运动进入了一个崭新的历史时期，推动了工人运动的发展，为无产阶级战胜资产阶级，实行无产阶级专政，社会主义最终由理论变为现实奠定了思想基础，迫使资产阶级不得不改变统治策略，提高工人的待遇，完善资本主义统治制度。如巴黎公社，十月革命，中国走上社会主义道路等。其中巴黎公社是无产阶级在马克思主义指导下建立无产阶级政权的第一次伟大的尝试。
3．巴黎公社
五组同学：交流导学要点4. 巴黎公社性质、“五月流血周”
1870年，法国同普鲁士发生战争。1871年3月，政府军队同巴黎市民武装——国民自卫军发生冲突，导致巴黎工人起义爆发。
后来人民选举产生了巴黎公社，资产阶级政府不甘心失败，对巴黎公社发动了进攻。战斗非常惨烈，数以万计的公社战士英勇牺牲，这就是历史上著名的“五月流血周”（5月21—28日）。巴黎公社是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试，公社战士在强大敌人面前表现出的大无畏精神永远激励着后人。
教师展示：《公社战士英勇就义图》，了解“公社社员墙”，感受巴黎人民大无畏的革命精神。
学生分析讨论：巴黎公社失败的原因是什么？
学生分析、讨论发表意见。
师：引导学生联系相关知识进行归纳性提示：巴黎公社出现在资本主义从自由竞争向垄断过渡时期，资产阶级统治正处于上升阶段，势力强大；无产阶级缺乏斗争经验；巴黎公社虽然最终失败了，但在人类社会发展历史上却具有重大的意义。
六组同学：交流导学要点5. 《国际歌》词曲
欧仁·鲍狄埃创作了《国际歌》的歌词，经工人作曲家狄盖特谱曲后，《国际歌》在全世界广泛传唱开来
第18课《美国内战》教学设计
叶国应
【教材分析】
学生已经知道1775—1783年，美国通过独立战争，赢得了独立，走上了资本主义发展的道路。但如何促进资本主义顺利、迅速地继续发展下去呢？通过本课学习，能使学生认识到：1861—1865年，经过美国内战，美国废除了奴隶制度，维护了国家统一，扫清了资本主义发展的又一障碍，为以后资本主义经济的迅速发展创造了条件。
【设计理念】
通过多种教学方法，突出学生自主性学习，面向全体学生，注重学生的人文素养和社会实践能力的培养，鼓励学生探究性学习，促进师生互动，生生互动，充分发挥教师和学生的双主体作用，共同完成教学目标。
【教学目标】
1、知识目标：
美国建国初期领土的大致范围，南北矛盾的激化。美国内战的概况及其结果。林肯。
2、情感和价值观目标：
⑴美国内战是南北两种经济制度矛盾发展的结果。内战的结果是取消了黑人奴隶制度，维护了国家的统一，有利于以后美国经济的发展。
⑵理解林肯受美国人爱戴的因素
3、能力目标：
⑴在教师帮助下，学生在学习完本课后，思考一下“为什么说美国内战‘扫清了资本主义发展的又一障碍’”、“为什么说美国内战是美国历史上的第二次资产阶级革命”，从而起到增强学生分析、归纳问题能力的作用。
⑵通过对美国内战根本原因的分析，使学生具体认识矛盾，认识矛盾对立双方的斗争，从而加强辩证思维能力。
教学思考
学习历史的终极目的是培养历史观、培养分析和解决问题的能力，进行爱国主义教育，以养成新一代人的良好的世界观和人生观。因此，在历史教学中，我们重视历史与现实的联系，重视学生对历史的感知，重视学生合作学习、探究问题的本质，重视学生情感态度和价值观念的培养，这些也正是历史学科“新课标”所提倡和关注的。
教学目标：
知识目标：
美国的领土的扩张，美国南北矛盾的激化，美国内战的概况、结果及意义，林肯的评价。
能力培养：
⑴在教师帮助下，学生在学习完本课后，思考一下“为什么说美国内战‘扫清了资本主义发展的又一障碍’”、“为什么说美国内战是美国历史上的第二次资产阶级革命”，从而起到增强学生分析、归纳问题能力的作用。
⑵通过对美国内战根本原因的分析，使学生具体认识矛盾，认识矛盾对立双方的斗争，从而加强辩证思维能力
分析内战原因，认清矛盾的对立斗争，加强学生辨证思维能力。
情感价值观：
了解林肯的人格魅力，体验获取成功的条件和代价。
加强学生感知维护了国家的统一，是一个国家走向振新的前提。
教学重点：
美国领土的扩张、内战及总统林肯的评价。
教学难点：
美国两种经济制度间的矛盾。
教学方法：
“知识铺垫——基于问题的提出与解决的教学模式——思想和情感的升华”三步教学法。
学习方法：
指导学生注重小组合作学习与探究，注意用集体的智慧和力量去解决问题。
教具使用：
多媒体
教学过程：
师：创设情景
以一段格言式的语言奉献给学生一杯“心灵鸡汤”。
新课导入
以美国国旗的变化导入新课，拉近历史与现实的距离，引出美国历史上的“领土扩张”。
新课引导
1、美国领土扩张
（1）知识铺垫：
课件展示《美国领土扩张图》和美国建国时的国旗。
老师提问：请学生想想美国领土扩张的方向。
课件展示：美国国旗由13颗星变成了50颗星，直观说明了美领土扩张的过程。
生：感受情景
让学生产生思索的空间，并以积极的态度投入课堂。
生：思维热身
让学生谈自己俄理解，分析变化的真正原因。主体探究
1、美国领土扩张
（1）知识落实：
学生看书P116页回答领土扩张的方式：购买、吞并、抢占。并让学生上台指出领土扩张的大致过程。
学生看图后，应该能知道：自西向东。
学生确立美国版图的基本概念。
（2）问题的解决：
学生分小组讨论问题，每组由一位中心发言人回答问题。其他学生可以进行补充。
2、内战的进程
师问：有关独立战争的问题，然后引到本科的主体问题：内战爆发的根本原因是？学生回答（南北不同的经济制度。）
关于内战的经过，教师重点提“扭转战局的关键”。
关于内战的意义，教师让学生去总结。
2、内战的进程
生：回顾独立战争的相关问题后，开始阅读课文，分析图片，然后以“奴隶制是存是废”为辩题，通过辩论的形式让学生明白：废除奴隶制是大势所趋。但又充满曲折。
学生了解两大文件《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。
学生分析总结内战的意义：1）废除了黑人奴隶制度，扫除了资本主义发展的障碍；2）巩固和加强了联邦政府的统一， 使美国完全确立了资本主义制度。
3、评价林肯
教师提前要求学生通过书籍和互联网了解林肯的生前事迹，然后提出问题：林肯的成功得益于他的优秀品质。你觉得他的哪些优秀品质支撑起他的成功？或许这正是我们实现梦想所需要的。
教师用马克思的一段话做总结。
3、学生的评价
围绕林肯的事迹，学生会从林肯诚实、不屈不挠的性格和忧患意识等方面去谈论。
生：齐读马克思的话，感受林肯的人格魅力。
师：归纳小结
以简洁的语言归纳本课的主要内容。
1、本节课内容归纳为“四个一”：
一次扩张——美国领土扩张；
一对矛盾——美国南北矛盾；
一次战争——美国南北内战；
一个人物——美国总统林肯。
2、围绕“四个一”，通过“知识铺垫——问题的提出与解决——思想和情感的升华”，注意历史与现实的有机联系，使学生在解决问题的同时，思想和情感上得到启发与感悟。
3、同时，通过丰富的图片、适量的视频的直观展示，突破本课的难点。
课外延伸
联系台湾问题，设置“设计未来”问题，思考解决问题的办法。
生：通过对本课知识的小结，学生对所学知识有一个总体的把握
1、学生通过小组合作学习与探究，运用集体的智慧和力量去解决问题。同时，也注意个体的突出表现并及时给予表扬和引导。
2、在拥有大量直观知识的前提下，学生通过“你辩，我辩，大家辩！”去解决本课的难点问题。
知识运用
利用本课所掌握的知识和方法，尝试去解决现实的问题。
19课 俄国、日本历史的转折教学设计
叶国应
教学目标
（一）知识目标 通过学习本课，使学生了解俄国1861年改革及其历史意义。通过学习本课，使学生了解幕府统治危机，日本明治维新及其历史意义等基本史实。
（二）能力目标 通过引导学生思考和探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，培养学生辩证地分析问题和全面地评价历史事件的能力。通过引导学生分析比较日本明治维新与同一时期发生的中国戊戌变法的异同，培养学生运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力。通过引导学生从政治体制、力量对比、改革措施和国际背景等方面进行思考、探究，分析出日本明治维新成功的原因。
（三）情感态度与价值观 通过学习本课，使学生认识到这次改革的资产阶级性质，认识到它在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。通过学习本课，使学生认识到这次改革的资产阶级性质，认识到它在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。
教学重难点
（一）教学重点
1．俄国1861年改革及其历史意义。2．日本明治维新及其历史意义。
（二）教学难点 通过引导学生探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，教会学生全面看问题的方法。感知明治维新改革促使日本社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上重大的转折点。
教学方法
“知识铺垫——基于问题的提出与解决的教学模式——思想和情感的升华”三步教学法。
学习方法
指导学生注重小组合作学习与探究，注意用集体的智慧和力量去解决问题。
教具使用
教学媒体、图片等。
图片：“黑船”事件，美国舰队抵达日本，日本街头的电灯等。
教学方法 讲解法，讨论法，图片辅助法。
教学结构与过程
［导入］当英、法、美三国先后通过资产阶级革命或民族解放战争走上资本主义发展道路的时候，俄国、日本发生了哪些大事？这些大事对它的历史发展又产生了哪些重要的影响呢？我们今天的课题是：俄国、日本历史的转折。
［显示课件］第19课 俄国、日本历史的转折
一、19世纪中期农奴制下的俄国
［导学提纲］
1.沙皇为什么要进行1861年改革？
2.为什么说1861年改革加快了俄国资本主义发展的步伐？
3.日本幕府统治危机出现的原因有哪些？结局怎样？
4.明治维新如何挽救当时日本所面临的危 机？
［教师引导］19世纪中期，工业革命也波及到遥远而落后的俄国，从而带动了生产力的发展。
［展示材料］1850年，俄国的铁产量为22.8万吨，同期的英国为228.5万吨，法国是40.6万吨。1860年时，俄国的铁产量达到29.8万吨，同期的英国则为388，8万吨，法国是89.8万吨，德国是50万吨
这段材料说明了哪些问题？
［学生回答］……
然而资产阶级革命和工业革命后，英法等西欧国家在经济、军事力量上已经远远领先于俄国。而俄国自身落后的原因就在于腐朽的农奴制度。
那么，农奴制怎样阻碍了它的发展呢？
［学生回答］……
［教师小结］农奴制的严重阻碍表现在：
一、是农奴没有自由，使资本主义工业缺乏大量自由劳动力；
二、是在沉重的封建剥削下，农奴无力购买工业品，影响国内市场的扩大。
［教师过渡］物极必反，广大农奴不堪忍受地主和封建国家日益沉重的剥削，时常发动起义。俄国面临严重危机，如果听之任之，后果不堪设想。怎么办？
［学生回答］变。［教师点评］不错。但有其他办法吗？
［学生回答］战争。
［教师引导］这种办法统治阶级同意吗？
［学生回答］不同意。
［教师引导］对。他们唯恐天下大乱。中国有句古话说的特别好：变则通，通则久。
［展示课件］二、农奴制的废除
［教师过渡］19世纪中期，俄国国内阶级矛盾激烈，废除农奴制势在必行。但对于废除的方式，存在着革命和改良的两种可能。为了阻止革命的发生，1861年2月19日（公历3月3日），沙皇亚历山大二世正式签署改革法令和关于废除农奴制度的特别宣言。
［教师提问］俄国1861年改革的主要内容是什么？如何解决农奴制问题？我们一起看投影！
［投影显示］
为了阻止革命的发生，1861年2月19日（公历3月3日），亚历山大二世正式签署改革法令和关于废除农奴制度的特别宣言。
主要内容有：（1）农奴在法律上是自由人，地主再也不能买卖或干涉农奴的生活。
（2）农奴在获得“解放”时，可得到一块份地，但必须出钱赎买。
［投影显示］
诸位会深信，凡是能够维护地主阶级的利益，我都一一做到了。
与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下来解放农民。
农奴在获得自由时，被剥夺的一干二净。
［教师引导］怎样理解亚历山大二世的话？
［学生回答］…….
［教师总结］改革的目的是为了摆脱农奴制危机，巩固贵族地主统治。改革是由代表贵族地主利益的沙皇实施的。改革的前提维护地主利益)
［教师提问］我们如何评价俄国废除农奴制？请继续讨论。
［学生讨论］……
［教师点评］其历史意义分为两个方面：进步性和局限性。
［投影显示］1861年改革，是以沙皇为首的统治者为克服农奴制危机，巩固自己的统治，而被迫实行的自上而下的资产阶级性质的改革。1861年改革加快了俄国发展资本主义的步伐，成为俄国历史上一个重大转折点。
［教师讲解］“进步性”我们通过前面学习已经有了充分认识。有关“局限性”的理解，可从改革的目的、改革的实施者，去探究其产生的原因。通过分析思考，可以了解到：改革很不彻底，保留了大量的封建残余
了解了俄国的改革之后 我们来看看日本这个国家
［出示图片］一幅名为《“黑船”事件》的图画。
［教师过渡］当你看到这幅画时想到了什么？这究竟是怎么回事？
这幅画名为《“黑船”事件》，出自日本画家之手。它描绘了1853年美国海军的一支舰队闯入日本江户湾普贺港时的情景。这支舰队在日本港口的突然出现，对当时处于闭关锁国状态下的日本产生了巨大冲击。因为这些美国军舰的外壳都被漆成黑色，所以日本人称这件事为“‘黑船’事件”。那么，当时日本发生了哪些大事？这些大事对它们的历史发展又产生了哪些重要的影响呢？
我们今天的课题是：日本明治维新。
［展示课件］日本明治维新
一、“闭关锁国”的岛国
［教师引导］19世纪中期的日本，仍是闭关锁国、落后的封建国家，而幕府是封建势力的总代表。请同学们阅读教材“小资料”，了解幕府的相关知识。
［教师提问］请同学们阅读本目第一段思考当时的日本与中国的情况有何相似的地方。
［学生看书］……
［教师小结］此时的日本社会正在发生着急剧的社会变化：
闭关锁国、封建没落、外族入侵，社会矛盾激化。
［出示图片］美国舰队抵达日本。
［教师引导］内忧外患交织在一起，促使幕府统治危机的总爆发。
［展示课件］二、明治维新的内容
［教师引导］推翻幕府统治以后，明治政府一方面采取措施巩固以天皇为首的新政权，另一方面进行改革，这一系列改革就是历史上著名的“明治维新”。请同学们看书回答明治维新的内容。
［学生回答］……
［教师小结］推翻幕府以后，明治天皇政府实行了一系列资产阶级性质的改革，主要内容有：政治方面，“废藩置县”，加强中央集权；经济方面，允许土地买卖，引进西方技术，鼓励发展近代工业；社会生活方面，提倡“文明开化”，即向欧美学习，努力发展教育。这些改革是在明治年间进行的，因此被称为“明治维新”。
［出示图片］新式学校，街头电灯等一系列反应明治维新的图片。
［展示课件］三、评价
1、是天皇实行的一次自上而下的资产阶级性质改革使日本逐步转变为资本主义国家
2、摆脱了沦为半殖民地的命运
3.走上了对外侵略扩张的军国主义道路
4.保留大量的封建残余势力
［教师引导］明治维新对现在的中国有什么启示？
［学生讨论］
［教师点评］学习，借鉴，发展，创新，科教兴国等方面
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17课
国际工人运动与马克思主义的诞生
17课 无产阶级斗争与马克思主义的诞生
导学要点：
1．英国的宪章运动的背景、时间、中心内容、性质、影响、失败原因。
2．马克思主义理论的内容
3．《共产党宣言》作者、时间、内容、标志、意义
4．巴黎公社性质、“五月流血周”
5．《国际歌》词曲作者
1．英国宪章运动：
工业革命对英国有什么影响(宪章运动背景）？
工业革命的发展，资产阶级越来越富有，工人的待遇很差，19世纪三四十年代，广大工人为改善劳动和生活条件，为提高政治地位积极进行斗争，工人运动在欧洲蓬勃兴起。
1).英国的宪章运动的时间、中心内容、性质、影响、失败原因。
A. 1836—1848年
B.要求取得普选权，以便有机会参与国家的管理。
C.是世界上第一次群众性的、政治性的无产阶级革命运动
D.为马克思主义的诞生奠定了基础。
E.缺乏科学理论的指导，运动失败了。
2．马克思主义的诞生
马、恩简介
马克思出生在普鲁士莱茵省特里尔市的一个犹太家庭，从小学习刻苦，志向远大，决心为人类的解放而斗争。大学毕业后，马克思被聘为《莱茵报》主编，但由于宣传革命民主主义思想，这份报纸很快被查封了。后来，马克思来到法国，从此开始了流浪生涯。因为宣传革命思想，马克思被普鲁士政府开除国籍，他不得不在欧洲各国过着流亡生活。马克思风趣地说自己是“世界公民”。
恩格斯出生在莱茵省的巴门市，父亲是一个保守的资本家，但是，恩格斯从小却愿意接触工人。中学还没有毕业，他就被迫到父亲在英国曼彻斯特的一家工厂工作。恩格斯没有想自己如何赚钱，而是利用这个机会了解工人的生活状况，这使他不但对工人们的贫困生活十分同情，而且产生了推翻资本主义制度、使劳苦大众获得解放的思想。
马克思
马克思从小学习刻苦，志向远大,决心为人类的解放而斗争。获博士学位后,被聘为《莱茵报》主编,但由于宣传革命民主主义思想,这份报纸很快被查封了。后来,马克思来到法国,从此开始了流浪生涯。因为宣传革命思想,马克思被普鲁士政府开除国籍,他不得不在欧洲各国过着流亡生活。马克思风趣地说自己是“世界公民”。1867年他的不朽巨著《资本论》第一卷出版 , 1883年3月由于贫困、疾病和长期过度的劳累在伦敦与世长辞。
恩格斯
恩格斯出生在莱茵省的巴门市，父亲是一个保守的资本家，但是，恩格斯从小却愿意接触工人。中学还没有毕业，他就被迫到父亲在英国曼彻斯特的一家工厂工作。恩格斯没有想自己如何赚钱，而是利用这个机会了解工人的生活状况，这使他不但对工人们的贫困生活十分同情，而且产生了推翻资本主义制度、使劳苦大众获得解放的思想。
马克思主义理论的内容
马克思主义理论主要包括马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义三个组成部分。
3.《共产党宣言》作者、时间、内容、标志、意义
1848年，马克思、恩格斯为国际无产阶级组织——共产主义者同盟起草的纲领《共产党宣言》发表。
它的发表标志了马克思主义的诞生。《共产党宣言》发表的内容资本主义必然要被社会主义代替……；
意义：国际工人运动进入了新阶段，国际共产主义成为不可抗拒的洪流。
《共产党宣言》
巴黎公社，十月革命，中国走上社会主义道路等。其中巴黎公社是无产阶级在马克思主义指导下建立无产阶级政权的第一次伟大的尝试。
“动脑筋”题马克思主义诞生对世界历史发展有何影响？你能举出一些例子吗？
3．巴黎公社
影响
巴黎公社是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试，公社战士在强大敌人面前表现出的大无畏精神永远激励着后人。
5. 《国际歌》词曲
欧仁·鲍狄埃创作了《国际歌》的歌词，经工人作曲家狄盖特谱曲后，《国际歌》在全世界广泛传唱开来
公社社员殉难处
再现场景
1．世界上第一次群众性的、政治性的无产阶级革命运动是
A．英国宪章运动 B．马克思主义诞生 C．法国巴黎公社革命 D．俄国十月革命
2．1836年，英国工人为争取选举权而进行的斗争是（ ）
A．宪章运动 B．里昂工人起义 C．西里西亚纺织工人起义 D．国民自卫军起义
3、下列属于马克思的恩格斯重要历史功绩的是
A、起草了英国宪章运动的政治纲领 B、创作了全世界广泛传唱的《国际歌》
C、创立了科学社会主义理论 D、领导了巴黎公社革命
4.1848年马克思和恩格斯发表了《共产党宣言》，它的发表标志着：
A.俄国十月革命胜利 B.马克思主义的诞生
C.国际反法西斯联盟的建立 D.中国共产党的诞生
5．马克思和恩格斯创造的无产阶级的革命理论是：
A．空想社会主义 B．人文主义 C．科学社会主义 D．理性主义
6．马克思和恩格斯共同创立的马克思主义理论， 其诞生的标志是 （ ）
A．共产主义者同盟的建立B．欧洲三大工人运动的爆发 C．《共产党宣言》的发表D．巴黎公社的成立
7．马克思、恩格斯合著的《共产党宣言》，系统地阐述了一种新的理论，即
A．人文主义 B．空想社会主义 C．科学社会主义 D．民主主义
8．1999年，世纪之交，英国广播公司BBC举行民意测验：评选一千年来最伟大的思想家。结果，卡尔·马克思当选为“最伟大的思想家”。马克思主义诞生的标志是
A．《人权宣言》的通过 B．《独立宣言的》发表
C．《共产党宣言》的发表 D．《解放黑奴宣言》的颁布
马克思有那些优秀品质？
勤奋好学
善于独立思考
有崇高的理想
珍惜友谊等等
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第四部分 素材资源
一、国际工人运动与马克思主义的诞生
1、无产阶级革命的科学理论在工人运动中诞生和发展
工业革命从英同到欧洲大陆直到北美逐渐深入，资本主义生产力水平的提高使经济得到发展。它所产生的影响是双重性的，在资产阶级力量壮大的同时，也为工人运动的开展和马克思主义的诞生创造了社会经济条件。"现代社会两大对立阶级"--一资产阶级与无产阶级之间的斗争也因工业化大生产所产生的资本主义制度的基本矛盾的不可克服性而激化。19世纪30年代，欧洲三大工人运动标志着无产阶级已作为独立的政治力量登上历史舞台，从此工人运动兴起，为马克思主义诞生提供了阶级基础和实践经验。早期工人运动在思想领域产生了巨大影响，英法的空想社会主义理论成为马克思主义的思想来源之一。马克思、恩格斯在工人运动发展过程中，参加革命实践，进行理论研究，把工人革命斗争与欧洲三大哲学学说相结合，加以"扬弃"，创立了马克思主义。1848年，《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生。作为无产阶级斗争的指导思想，在19世纪60、70年代，在资本主义经济进一步发展、工人队伍不断壮大的历史条件下，马克思主义在无产阶级的斗争中得到实践的检验。1864年，第一国际的成立正是马克思主义和工人运动相结合的产物。马克思主义是第一国际的灵魂，被国际社会主义运动所接受；1871年3月，法国的巴黎公社革命不仅是马克思主义理论的一次伟大尝试，其革命成果和经验教训丰富和发展了马克思主义学说，从此，社会义义运动成为世界历史上一股新潮流，并在将来决定了世界格局的发展。
2、马克思主义的诞生和社会主义运动的发展
19世纪的工人运动分为两个阶段：
1）、19世纪三四十年代：这个时期资产阶级反封建的任务尚未完成，工业革命还在进行中。由于资本主义制度还不成熟，相对民主的政治经济模式尚未建立起来，这使得工人阶级政治上无权，经济上遭受手段原始残暴的绝对剩余价值的剥削，因而早期工人运动非常激烈，一般这个时期都带有政治斗争、暴力斗争、自发分散的特点。“三大工人运动”和1848年法国“六月起义”都是这些斗争的突出代表。
为了解决社会发展与贫富分化的矛盾，空想社会主义等理论产生了。这虽反映了不成熟的无产阶级的美好愿望，但其致命的弱点使其无法指导工人运动。为了适应时代和工运需要，马克思、恩格斯通过理论与实践的密切结合以及对三大理论来源的批判吸收，创立了科学共产主义理论。1848年共产党宣言的发表标志着它的诞生。从此，工人运动和社会主义运动作为新的历史潮流发展起来。
这个时期的无产阶级虽然作为独立的政治力量登上历史舞台，但还没有提出消灭资本主义制度的纲领，还未走上社会主义革命的道路。其基本口号和要求尚未超出资产阶级民主主义的范畴，其斗争客观上促进了资产阶级的革命和改革运动。
2）、19世纪六七十年代：随着社会主义思想的传播和资本主义的发展，特别是资本主义世界体系的形成，19世纪中期的工人运动又有了进一步发展，其最重要的体现有：工人阶级的思想觉悟大大提高。随着马克思主义的诞生及它与工人运动的密切结合，这个时期的工人运动开始有了科学理论的指导。工人运动开始由分散走向国际联合。第一国际的成立即是证明。工人斗争的矛头开始指向资本主义制度。1871年巴黎公社革命是19世纪以来国际工人运动的大总结，它体现了这一时期工人运动政治斗争、暴力斗争、一定程度的组织性、受社会主义思潮的影响和发扬国际主义精神等所有特点。同时公社还创造了打水碎旧国家机器，建立工人阶级政权的原则和经验。
从主导方面看，19世纪中期工人运动的客观历史作用，主要还是资本主义运动的辅助力量。为资本主义继续发展扫清障碍仍是当时社会的进步力量。
3、 “五一”国际劳动节诞生记
为什么要把这一天定为国际劳动节呢？这还得从19世纪80年代的美国工人运动说起。
当时，美国和欧洲的许多国家，逐步由资本主义发展到帝国主义阶段，为了刺激经济的高速发展，榨取更多的剩余价值，以维护这个高速运转的资本主义机器，资本家不断采取增加劳动时间和劳动强度的办法来残酷地剥削工人。
在美国，工人们每天要劳动14至16个小时，有的甚至长达18个小时，但工资却很低。工人们提出的罢工口号，就是要求实行八小时工作制。
1877年，美国历史上第一次全国罢工开始了。在工人运动的强大压力下，美国国会被迫制定了八小时工作制的法律。但是，狠毒的资本家根本不予理睬，这项法律只不过是一纸空文，工人们仍然是生活在水深火热之中，倍受资本家的折磨。忍无可忍的工人们决定将这场争取生存权利的斗争，推向一个新的高潮，准备举行更大规模的罢工运动。
1884年10月，美国和加拿大的八个国际性和全国性工人团体，在美国芝加哥举行一个集会，决定于1886年5月1日举行总罢工，迫使资本家实施八小时工作制。这一天终于来到了。5月1日，美国2万多个企业的35万工人停工上街，举行了声势浩大的示威游行，各种肤色，各个工种的工人一齐进行总罢工。仅芝加哥一个城市，就有4．5万名工人涌上街头。这下，美国的主要工业部门处于瘫痪状态，火车变成了僵蛇，商店更是鸦雀无声，所有的仓库也都关门并贴上封条。当时在罢工工人中流行着一首“八小时之歌”。 5月3日，芝加哥政府当局终于撕下了“民主”的假面具，用暴力镇压工人。他们组织罢工破坏者在警察的保护下混进工人的罢工队伍，故意制造混乱，以此为借口，当场开枪打死六个工人。这一暴行，激起了全市工人的极大愤慨，他们决心为死难的工人兄弟们报仇！
为纪念美国工人1886年5月11日的罢工运动，为推动整个世界工人阶级的斗争热情，就把这一天定为国际无产阶级的共同节日。在以后的每年5月1日，各国的工人阶级都举行大规模的示威游行，以争取自身的权利。
二、美国南北战争一课的相关资源连接
1、中美两国西部大开发之比较—相同点
目的：中国实施西部大开发战略，对于扩大内需，推动国民经济持续增长，对于 促进各地区经济协调发展，最终实现共同富裕，对于加强民族团结、维护社会稳定和巩固国防，都具有十分重要的意义。美国的西部大开发也同样是为了扩大东部的商品市场，扩大内需，希望通过对西部的开发来为东部提供更大的发展空间和发展基础，如原料、能源动力、商品市场等。总之，中美两国的西部开发都是为了缩小东西部的差距，使国家经济走向可持续发展的道路。
时机：都是在东部地区经济已有较大发展，发掘潜力相对减少，就业与投资等市场相对饱和的情况下对西部进行的开发。同时，东部长期的发展也为西部的开发提供了坚实 基础，无论是从工农业技术还是从人力资源等方面都有动西部纵深地带发展的能力。在这一点上两国的西部开发是完全相同的。
不同点：
自然资源不同：美国西部靠近海洋、土地肥沃、矿产丰富、水资源丰富、森林和草原资源丰富。中国恰恰相反，不过也要看到中国西部有新疆的油气、青海的钾盐、内蒙古的稀土、山西的煤，尤其是旅游资源丰富。
人文环境：美国西部开发的主体是东部的劳动力，其人力资源丰富，劳动力素质水平较高，基本上和东部一致，但中国西部人民受教育程度低，并且缺乏创大业的开拓进取精神，视野不够开阔，只左邻右舍相比高低，而缺乏争世界一流的精神。
同时还有注意国家政策、开发方式等的不同
2、南北战争前南北经济的不同发展（1814—1861）
19世纪上半叶，美国领土逐渐由大西洋沿岸扩张到太平洋沿岸。经济发生了显著变化，北部、南部经济沿着不同方向发展。北部发展海上贸易，扩大航运业。进行大量的资本原始积累。早在1790年就在罗得岛建立了第l座棉纺厂。此后，陆续出现其他工厂。从19世纪初期起，大量资金投放于工商业，工业生产得到发展。在大力引进西欧科学技术的同时，鼓励创造和发明。50年代，工业化迅速推进。1860年，美国工业生产居世界第4位。2／3的制造品由东北部生产。西欧移民大批涌入，并向西迁移，为发展经济提供了自由雇佣劳动力。但在南部，以奴隶劳动为基础的棉花种植园经济不断扩大，由大西洋沿岸各州扩展到得克萨斯境内。在西部新开辟的地区，是推广自由劳动制还是奴隶制，南部和北部的代言人争执不休，成为全国政治斗争的主题。1820年北部对南部作出让步，达成《密苏里妥协案》，双方争执暂时乎息。
3、用热血表忠诚 史料载美南北战争时即有华裔参军
据美国《世界日报》报道，美国南北战争时期，也有拖着辫子的华裔士兵，用自己的热血，表现忠诚。那时华裔多数只有“阿华”或“阿邝”之类的名字，为了从军，临时取非华裔的姓，所以当历史学家追寻华裔参战历史时大费周章。
根据有限历史资料，发现最早参加南北战争的华裔士兵是Joseph L. Piece(毕约瑟，译音)，参军时是21岁，高五呎五吋，出生广东。
毕约瑟入伍时是1861年7月26日，在美国康州14军团任伙夫。当时简单记载说，毕约瑟是军中唯一华裔。毕约瑟军中服务三年，并且活到战后。
这个军团还有一个叫做李约翰(John Lee)的华裔士兵，死于Gettsburg战役。同样在这场战役中牺牲的还有在纽约第70军团的John Tom-my(唐约翰)，在1863年于Gettsburg战役中，受重伤失去双臂和双腿，后来不治。军中纪录他是一个非常勇敢的士兵。
另外，有据可查的华裔士兵还有Antonio Dardell，小时候被一名船长收养，1862年入伍，后来光荣退伍。根据南北战争华裔士兵纪念协会Gorden Kwok的记载，当年军中名册显示，很可能还有一些其它华裔士兵，但是由于史料和照片都非常有限，很难弄清楚他们是华裔，还是华裔与其它族裔后代。
后来，洛杉矶的华裔画家徐纯中在他的“用画记录历史”系列中，还特意画上留有辫子的华裔士兵参加南北战争，以此来记录华裔对这个国家的贡献。
4、林肯的名言
为真理而战,死也光荣.
人生最美好的东西,就是他同别人的友谊.
民主主义就是人民的,通过人民,为人民的政治.
正像我不想做奴隶一样,我也不愿做主人.这就是我的民主思想.任何与此不同的东西.都绝对不是民主.
今天能够着手进行的事情绝不拖到明天.
各行各业的对一个人的指导原则就是勤奋,今天能够着手进行的事情不拖到明天.
最重要的是，在关键的时刻能够坚持原则。?
恪尽职守的精神比个人的声望更重要。?
世界上极需这种人才，他们在任何情况下都能克服种种阻力完成任务。?
我们要做的是让纪律看守西点，而不是教官时刻监视学员。?
“魔鬼”隐藏在细节中，永远不要忽视任何细节。?
千万不要纵容自己，给自己找借口。?
哪怕是对自己的一点小的克制，也会使人变得强而有力。?
为了赢得胜利，也许你不得不干一些自己不想干的事。?
学会忍受不公平，学会恪尽职责。?
只要充分相信自己，没有什么困难可以足够持久。?
等待比做事要难得多。?
要有信心，把握住自己的未来。?
不要沉沦，在任何环境中你都可以选择奋起。?
有耐心的人无往而不利。?
确信无法突破的时候，首先要选择的是等待。?
如果你没有选择的话，那么就勇敢地迎上去。?
责任、荣誉、国家！?
以林肯为榜样，汲取他的生活经验和奋斗精神。?
只要你不认输，就有机会！?
要培养各方面的能力，包括承受悲惨命运的能力。?
冲动，绝不是真正英雄的性格。?
三、俄国日本历史的改革一课的相关资源连接
2、日本明治维新与洋务运动、戊戌变法、俄国1861年改革比较 ( http: / / www.lsxkc.cn / lsjy / Article_Show.asp ArticleID=1984" \t "_blank )
领导者:
明治维新:明治天皇
洋务运动:曾国潘\奕?\李鸿章\左宗棠\张之洞\慈禧
俄国1861改革:沙皇亚历山大二世
日本明治维新和俄国1861年改革的异同：
背景：
俄国 19C中期，俄国落后的封建农奴制度严重阻碍了俄国资本主义的发展，克里木战争的失败激化社会矛盾，封建统治危机严重。
日本 19C中期，日本资本主义有了一定的发展，幕府的封建专制引起社会各阶层不满；西方列强入侵，国家面临沦为殖民地的危险，民族危机严重。
目的：
俄国 挽救沙皇封建统治危机。
日本 发展资本主义，摆脱民族危机。
方式及性质：
都是自上而下，具有资产阶级性质的改革
核心内容：
俄国 废除封建农奴制度。
日本 向西方学习，发展资本主义。
结果：
两国都走上了发展资本主义的道路，改革都不彻底，保留了大量的封建残余。
日本明治维新和中国洋务运动比较：
背景：
19C中期，国内封建统治危机，西方列强入侵，民族危机严重。
目的：
日本 向西方学习，发展资本主义，摆脱民族危机
中国 “师夷长技以自强”“求强”，“求富”。
性质：
日本 自上而下的具有资产阶级性质的改革。
中国 封建统治阶级内部进行的改革。
核心内容：
日本 “殖产兴业”向西方学习，发展近代工商业。
中国 “求强”，“求富”向西方学习，发展近代军事工业和国防。
结果：
日本 走上了发展资本主义的道路。
中国 没有达到富强的目的，客观上促进了中国资本主义的发展。
日本明治维新和中国维新变法运动异同
背景：
资本主义有了一定的发展 民族危机严重。
目的：
向西方学习，发展资本主义，摆脱民族危机。
性质：
自上而下具有资产阶级性质的改革
改革力量上：
日本 以中下级武士和带有资产阶级性质的手工工场主，商人，地主，富农组成的倒幕派强大，掌握实权。
中国 资产阶级维新派力量弱小，把希望寄托在一个没有实权的皇帝身上。
核心内容：
日本 向西方学习，发展近代工商业。
中国 向西方学习，以西方的君主立宪制为学习的榜样。
结果：
日本 走上了发展资本主义的道路。
中国 由于维新派把希望寄托在一个没有实权的皇帝身上，顽固派力量的强大，最终失败。
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第五部分 教学经验
反思之一、《国际工人运动与马克思主义的诞生》教学反思
朱剑莉
1．上课小组讨论表现一般，导学要点基本上都能归纳。个别小组有的同学注意力不集中，小组长分配内容不均。
2．教师在讲解法国巴黎公社的斗争史实要注意使学生通过巴黎公社社员视死如归的斗争精神和国际歌所体现的革命气概，切身感受法国无产阶级的革命精神和英雄气概，进一步理解工业无产阶级争取自身解放和解放全人类的历史使命，促进革命人生观的形成。在学习国际歌时，要以听唱和学唱作为手段，使学生受到革命气概的感染。同时，要引导学生重点理解国际歌歌词的深刻含义，树立为共产主义奋斗终身的人生理想。
3、学生的积极性应进一步提高。课上针对教师临时提出的问题举手回答的同学占少数，与平时不注意引导与培养有关。历史学科教学的一个重要目标是塑造健全的人格，展现自我、张扬个性也应是情感态度与价值观方面的目标。
这篇教学设计的第一环节，鼓励学生利用书籍、网络等手段对马克思、恩格斯进行相关了解，力图将课堂教学与研究性学习相结合，突破了传统教学时间空间上的封闭性，让学生在相对开放的环境中发挥特长，施展个性，调动了学生的参与热情，发挥了学生的主体作用，为课堂教学的深入进行打下了基础。
通过国歌《国际歌》的播放，提问：同学们知道刚才听到的歌的名称吗？学生答：《国际歌》。《国际歌》气势磅礴的旋律，它是为了纪念世界上第一个无产阶级政权——巴黎公社，鼓舞无产阶级的斗争而作的。公社虽然失败了，可《国际歌》却在全世界传唱开来。一百多年来，不同肤色的劳动者用不同的语言，用同样的旋律唱着这同一首歌，为改变自己的命运进行着不屈不挠的斗争。巴黎公社的建立是马克思无产阶级专政理论的一次伟大的尝试。
4、教学过程中通过逐步深入的问题设计，为学生创设了意义深刻的问题情境，通过环环相扣，逐层深入的提问，让学生在思考和探究过程中加深对基本史实的把握，形成对历史现象的基本认识，培养了其自主合作探究精神，也让学生在解决问题的过程中体会了成功和创造的乐趣。
能重点讲解马克思主义的产生的重要性，它开辟了人类历史发展的新纪元。但由于其理论内容的深刻性，本主题主要选择了马克思和恩格斯的革命活动作为学习的切入点，而对《共产党宣言》这一标志着马克思主义产生的重要理论文献则只要求学生能概括和初步理解其重大的历史意义就可以了。这里通过了解马克思和恩格斯的革命活动，使学生初步理解马克思和恩格斯的革命活动和革命理想，为今后接受马克思主义准备条件。
当然，教学无定法，在具体处理方法上，教师是可以依据学生个性和地区差异，灵活机动地采用不同的教学策略的。
反思之二、《美国南北战争》教学反思
邓世英
美国是世界上唯一的超级大国。纵观美国的发展史，从建国初的风狂扩张到80年后的(1861～1865)南北战争，这一切都为发展本国的资本主义经济扫清了道路，为它有今天的“唯一超级大国”的地位准备了条件。本节课学生的学习效果较好，细细思考起来，有几点体会如下：
1.教学中重视了学生学习方法的指导（基于问题的教学模式）
积极启发学生，让学生带着问题去学，设置问题：美国独立战争发生在何时？独立时的国土面积是多大？由此引入新课的学习，激发了学生的学习热情。在讲美国的领土扩张一目时，首先让学生自学，设置问题：领土扩张的手段与方式、范围；巧妙运用多媒体教学手段，给学生以直观认识，充分调动了学生学习的积极性，在讲内战的爆发与意义时，设置讨论题，同时运用多媒体等教学手段，分析战争的原因，南北双方争夺的焦点问题。通过教学，学生充分掌握了学习战争的方法。
2.关注学生的学习兴趣，关注学生的感悟力
注意激发学生的学习兴趣，从学生熟悉的事物出发，激发学生的直接兴趣。如利用电脑首先出示美国地图，美国不同时期的国旗展示等等，给学生以感官认识。同时注重知识的纵横联系，通过“独立战争发生的历史”对比学习，增进学生的感悟力。
3.面向全体，突出学生的主体地位
启发学生自主学习，让学生阅读教材，领会其实质，结合图片，掌握教材内容，让学生归纳分析战争爆发的原因，及评价林肯的历史功绩，这样既提高了学生学习历史的兴趣，又锻炼了学生的口语表达能力，加深了学生对历史事件的深层理解，有利于学生思维的拓展。
4.运用多种教学方法和手段
采取基于问题的教学方法、合作探究法、讨论法，让学生讨论内战爆发的原因、等，通过讨论使学生明确并加深理解知识的本质特征，并将思维上升到一定高度。
5.运用多种教具
采用幻灯、电脑等教学手段，改变教学内容的展现方式，加深学生印象，增强感性认识，收到很好的教学效果。
但是，在组织学生研究讨论的过程中，学生讨论得还不是很充分。
反思之三、《 俄国和日本的历史转折》教学反思
邓世英
教学有法，教无定法。就这堂课而言，我对教学过程进行了初步的探讨。总结如下：
一、设置问题情境，培养学生的问题意识。
发现问题、解决问题的过程，就是一个研究、探索的过程，也是学生提高历史认识的过程。这些研究性学习问题从哪里生成呢？第一，教材。如教材的导读框、课文、插图、小资料、地图、名人名言等；第二，课外的历史材料。如音像、实物、口述史、文字资料等；第三，社会生活。如日常生活、社会热点、时事政治等。提出问题之后，先让学生独立思考，分组讨论，然后再引导学生积极思考、踊跃发言。问题的解决，不仅可以丰富学生对具体历史现象的认识，而且能够培养学生用具体的历史事实来印证历史结论，甚至修正历史结论，从而树立起科学的历史观。在这个过程中，让学生在体验中学习和理解“史论结合” 、“论从史出”的史学方法，同时培养学生科学严谨的治学精神。
二、指导学生学习历史的科学方法，掌握记忆技巧
我们知道时间、地点、事件是历史基础知识的关键。不少学生采用机械记忆方法，收效不大，所以教给学生科学的记忆方法，是很重要的。在今后的历史教学中，我应力争尝试教给学生多种记忆方法，如：分散记忆法、趣味记忆法以及引导学生记忆纲要等。
要上好每一节课，教师应该在自己全部历史教学活动中采用多样化
教学方法和教学手段，并且要拥有自己独有的风格，这样，才能使历史课堂鲜活起来。
三、但我在上课的过程中，也存在这一些问题：对学生的实际把握不够，上课内容，没有灵活处理。给学生的练习时间较足，使学生自我巩固的时间不足，教师检查的力度不够。在使用小组合作时，指导力度和方法不够。这也许跟题目设计有关。另外，自我完善时，由于时间关系，实际是我自己给学生总结的，没有交给学生自己去做。每节课中留给学生自己分配的时间还是应该有的。
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第六单元《无产阶级的斗争与资产阶级同志的加强》 教学建议书
叶国应
第一部分 单元特点
本单元主要叙述19世纪初到19世纪六七十年代的历史。这一时期资本主义经济发展的突出特点是工业革命的进行，资本主义进入蒸汽时代，即工业资本主义时代。18世纪60年代开始于英国的工业革命逐步扩展到美国、俄国、日本等资本主义发展较早的国家。工业革命从物质上大大增强了资本主义的力量，促进了向工业资本主义阶段的转变。在此影响下，19世纪的历史发展在政治领域形成了三股强大的进步潮流，即资产阶级革命与改革运动、工人运动和社会主义运动以及民族主义运动，本单元涉及前面两个方面，其中以资产阶级性质的运动为主流。
第一股潮流是资产阶级革命和改革的兴起。工业革命巩固了资本主义的统治，增强了工业资产阶级的力量，使已走上资本主义发展道路的国家，如英、法、美等要改变手工工场时期的上层建筑，为工业资本主义发展开辟道路，未确定资本主义制度的国家，如俄、日等要扫除资本主义发展道路上的障碍，建立资本主义制度。与此同时，资产阶级为开拓国际市场，在全球进行扩张和争夺，征服了世界上大批国家，使其沦为殖民地或半殖民地，将其纳入资本主义世界市场。资本主义世界体系初步形成了。
第二股潮流是工人运动和社会主义运动。工业革命使社会日益分裂成两大对立阶级，工业资产阶级和无产阶级。随着无产阶级队伍壮大和阶级觉悟的提高，世界范围内的无产阶级运动出现了新特点：矛头指向资本主义制度、世界无产阶级开始联合斗争、尝试无产阶级专政等。
这两个潮流又有某种内在的联系。这事本单元的特点。
第二部分 实施教学建议
一、三维目标实施建议：
我们在制定三维目标时，尽可能的依据标准和考试大纲而来的，而对于考试大纲上 要求不多或没有要求的部分，则采取略过或不提及的观点。对此我梦见在实施这方面教学时可以分两种情况对待。1、对于和我们学情差不多的学校，老师在施教时可以按照我们的设计思路来操作。2、对于历史基础知识较好，信息面较宽的城区学校，可以在做一些进一步的目标要求。比如我们放在资源包里的美中两国关于西部开发问题，还有日本、俄国的改革与中国洋务运动、戊戌变法的比较等。这些可以放到课堂教学中 一并教学以提高学生的解决问题的能力。
二、过程设计方面建议：
我们在设计师考虑到了信息传递、分析问题能力、交流讨论方面的过程设计。学情条件许可的学校，老师施教时 还可以考虑对信息处理能力、问题解决能力、知识迁徙能力、以及合作拓展能力的设计。比如我们在提供图片时尽可能用课本上的，知识讲解也是基本不超出课本可考试大纲的要求，而上述学校老师可以考虑提前让学生了解一些本单元相关的图片、资料、视频等，放到投影上 供学生思考拓展延伸，老师做一些必要的点拨。
三、对于历史课程整合方面的教学建议：
我们在设计这个过程是基本按书本线索，没有超出教材，没有打乱教材，学情许可的学校还可以根据自身情况，对教材进行取舍，处理，延伸。以便本单元的三维目标能跟好的体现。特别是情感和价值观方面。比如在实施日本明治维新的历史背景教学时，可以和当时的中国作比较 ，增加知识的横向联系，对于处理日后的材料体有好很大的帮助。
四、教学方法的实施建议：
这一点我们基本采用基于问题的教学法。但在设计问题时 多以老师为主，学生回答而已，而且，设计的问题 较为浅显，有关要延伸的部分基本又老是点评时补充，这方面学情许可的学校老师可以将一些问题的设计交给学生完成，也可以设计一些思维拓展的问题，以更好的培养学生能力，更高的体现三维目标。
五、课程资源方面的教学建议：
我们在资源连接方面，尽可能的少一些，资源的连接也不和课本观点保持一致。这方面学情许可的学校，可以从不同的角度连接相关资源，比如明治维新与洋务运动的定性问题的差异性，比如对美国内战的评价问题可以结合联邦宪法，从另外的角度评价 内战的功与过。其实美国南部叛乱诸州的脱离联邦的做法是不违背联邦宪法的。等等。 通过多角度分析问题，培养学生的综合思维能力，和多角度考虑问题的能力。
六、单元归纳比较的教学建议：
培养大历史观是历史老师的一个要求，对于本单元两个不同的潮流特点，它们之间的联系性，是可以更深层次的将给学生听的，但限于我们学情的现实状况，我们制作了简单归纳，并没有讲无产阶级运动与资本主义的扩大联系起来。学情许可的学校老师可以将此联系其来分析归纳，让学生明白 马克思主义产生。工人运动以及资产阶级统治的加强与扩大有着内在的联系的。讲了这一点，对于学生培养辩证思维，和正确的情感价值观都有较好的帮助。
七、练习设计教学建议：
我们的练习以考试大纲为唯一标准的，题目简单。适合目前的考试需要。但与历史能力培养目标还有一点差距，建议学情许可的学校老师组织习题时 可以做些更新，也可以出些开放性。知识迁徙性、横向联系性更大的练习。以更好的检测三维目标的完成情况。
教无定法 还望各位参考此课件资源的老师 根据自身情况进行修改、取舍和深化。并欢迎各位老师使用该资源时和我们做些交流。
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