苏教版一年级数学上册《9.认识10》教学设计

<10的认识>教学设计
教学目标：
1．引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感。
2．学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重难点：
教学重点是掌握10的组成；教学难点是10的组成和写法。
教学过程：
复习旧知、引入新知
1.看图填数
2.从四个数字中选择两个进行大小比较
（能全面的说到＜、＞、＝的几组）
3、我们学过哪些数字？其中最大的数字是几？最小的数字是？所以啊9特别骄傲，总是看不起其他数字，尤其是0,9说：你什么也没有，太小了，根本不能和我比！0听了很伤心，1走到0的身边，给0想了一个办法，你知道是什么办法吗？
引出课题：认识10
二、讲授新知，感知数10
1、出示情境图、找出数字10
仔细观察图，图上有什么？
学生个别回答（小朋友在跳舞）
有几个小朋友呢？数一数得出10
2、摆一摆
用准备好的小圆片在桌子上摆一摆，一个小朋友用一个小圆片表示，看看需要多少小圆片！（教师巡视）
请一位小朋友上来摆一摆
说说你是怎么数的？
3、算珠演示（演一演）
通过一个一个加上算珠动态展示10比9大这个事实。
4、比一比、写一写
出示10的数写，学生仔细观察比较以前学过的数字，说一说有什么区别？通过学生交流讨论得出：
（1）10由两个数字组成
（2）10其实是由学过的1和0组成
教师范写、学生在书上26页描写、再写三个（教师范写，学生书空）
5、找一找
找一找身边（生活中）有没有10，学生个别回答
总结：其实生活中处处有10，只要我们仔细观察发现。
6、小结，通过认识了10 我们知道了，10比9大，所以10再也不会看不起0了，只要1和0在一起就会组成比9大的数字10.
三、巩固深化，掌握新知
1．“想想做做”第1题。
(1)读出直尺上的数，先从左往右读，再从右往左读。 (小组活动，读给同伴听)
(2)同桌游戏：一人顺着读直尺上的数，另一人倒着读这些数。
（3）小组pk游戏：快问快答
最大的数字是几？最小的数字是？8前面数字是？4后面的数字是？3和8比较大小、2和9比较大小、左边数第2个数字是？右边数第6个数字是？
2．小棒游戏
要求：拿出小棒，先数出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。
提问：1根小棒表示几 而1捆又表示几呢
最后说一说：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。
延伸：如果我再拿一捆小棒，一共表示数字多少呢？30根小棒可以捆成多少捆呢？
3．“想想做做”第3题。(课件动态显示樱桃图)
(1)让学生数数一共有多少颗樱桃。学生可能会1颗 1颗地数，也可能2颗2颗地数。
(2)要求同桌互相2颗2颗地数，在书上填数。
(3)伸出自己的左手，数数有几个手指；数数两只手 一共有几个手指，在书上填数。
(4)小结：数数时，可以1个1个地数，也可以2个2个 或5个5个地数。
4．“想想做做”第4题。
数轴题
（1）简单填空
（2）再出示一个对比数轴，需要两个两个填空（填246810）；
再对比出示一个对比数轴，需要五个五个填空（填5、10 ）
四、总结评价：
在这节课你学到了哪些本领？你是怎样想的？