苏教版一年级数学下册《1.十几减9》教学设计

《十几减9》教学设计
教学目标：
　　1．使学生经历探索十几减9计算方法的过程，在实际情境中理解“十几减9”的计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。
　　2．通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。
　　3．使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性。
4．使学生进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。
教学重难点：
十几减九的计算方法。
教学过程
一、温故知新
师：同学们，今天在学习新知识之前我们先来看一个10的组成的拍手游戏，请同学们举起你的双手，边拍手边读。
课件展示拍手游戏：
你拍1，我拍9，我们都是好朋友。
你拍2，我拍8，团结起来力量大。
你拍3，我拍7，我们从小爱学习。
你拍4，我拍6，说话老实不吹牛 。
你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。
师：大家读完拍手游戏，我说9，你想到（1）生齐答，我说8，你想到（2）…
师：哦，小白兔看到我们玩得这么高兴，他也来了！
　二、 创设情境，导入新课
　　1．课件演示，故事导入。
　　画面： 小白兔手里拿着一些气球。
　　声音： 原来今天是小白兔9岁的生日。咱们数一数，他手里拿了几个气球，对13个。不好，小白兔的气球飞跑了几个，现在他手里还有几个气球呢？
　　2．揭示课题。
　　从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题： 13个气球，飞跑9个，还剩多少个？
　　指名回答： 你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢？为什么？根据学生的回答板书算式13-9=。（板书课题：十几减9）
　　三、 自主探究，合作交流
　　1．摆一摆、算一算。
你是怎样算出的？
主动探究，用（小棒，小圆片）代替气球摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。 全班交流汇报。
学生们可能会出现以下答案：
方法1：一个一个地减。 板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=
方法2：先从10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。 板书：10-9=1 1+3=4
方法3：先减3，再减6，得出4。 板书：13-3-6=4
方法4：想加算减。（因为9+4=13，所以13-9=4）
小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢? 介绍给同桌小朋友们听。
　　2．说一说、听一听。
　　提出要求： 和小组的同学说说你的计算方法，并认真听听其他小朋友是怎么想的。
　　教师请每个小组推荐1名代表向全班同学介绍自己小组的方法。
　　3．评一评、比一比。
　　引导： 小朋友，听了各小组的汇报后，你来评一评哪个小组提出的方法好，为什么觉得它好？把别人的方法和你自己的方法比一比，你觉得怎么样？
　　4．活动小结。
　　要求： 同学们都能积极思考、团结协作，想出了很多解决问题的办法，大家可以选择自己喜欢的方法解决问题。
练习应用，巩固提高
小猴子知道今天是小白兔的生日，把他最爱的桃子带来了
要把其中的9个桃子送给小白兔，小猴子还剩下几个桃子呢？
小组合作，把答案写在答题卡上。
小灰兔不太高兴，觉得大家都喜欢小白兔，小白兔是一只有
爱心的小白兔，要把它心爱的红萝卜送给小灰兔9个，小白兔还剩下几个红萝卜呢？
个人独立解答，写在练习本上。
学以致用，拓展延伸
你能很快地算出十几减9的所有算式的答案吗，用开火车的方式回答。
　　通过观察这些算式，你有什么发现？
五、 总结反思，拓展延伸
　　提问： 今天这节课我们学会了什么？