苏教版一年级数学下册《6.比较数的大小》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版一年级数学下册《6.比较数的大小》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 28.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-12-16 21:42:25 | ||
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文档简介
《比较数的大小》教学设计
教学内容：苏教版一年级数学下册教科书第31/32页。
教学目标：?
1..经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。?
2.进一步体验数学与日常生活的密切联系。?
3.培养知识迁移抽象概括的能力。
重点：掌握比较100以内数的大小方法。
难点：比较方法的总结归纳。
教学准备：扑克牌，教学情境图。
教学过程：
问题导入，揭示课题
谈话：小松鼠和小兔子要进行一场比赛，你们想当裁判吗？（学生回答）
师：想的话，要回答下面几道问题。
课件出示问题。
刚才这几位同学回答的非常好，大家真棒！
我发现这位同学坐的很端正，请问：你今年几岁了？（学生回答）老师今年30岁了，谁的年龄大呢？（学生回答）师：你是怎么比较的？（学生回答）
师：那这节课我们就来学习：比较数的大小。（板书）
设计意图：根据学生年龄特征，猜想学生想当裁判，便会主动回答老师提出的问题，引起了孩子们的兴趣，也复习了100以内认数的知识，为学习新知识做好了准备。
创设情境，探索新知
谈话:今天小松鼠和小兔子要去海边比赛拾贝壳，请同学们当裁判，你们准备好了吗？（出示挂图）
课件出示第一次拾贝壳的情境图。
设计意图：美丽的画面，有趣的情节，深深地吸引了学生，自然进入问题情境。
师：谁来介绍一下它们拾了几个贝壳？
生：小松鼠拾了46个贝壳，小兔子拾了38个贝壳。
师：到底谁拾的多呢？先想一想，然后再和同桌说一说。（边说边出示：46 O 38）
学生回答不同的比较方法。
师：课件出示，先比一比十位上的数。
师：那在第一次的比赛中谁赢了？
生：小松鼠。
师：可是小兔子非常不服气，它说呀：不行不行，我们还要比。（课件出示第二次拾贝壳的情境图）
设计意图：有趣的情节，感染了学生，引发了学生对第二次比赛结果的渴望，自然进入问题情境。
谁来介绍一下吧。
生：小松鼠拾了54个贝壳，小兔子拾了56个贝壳。
师：一样多吗？（生回答）
师：在小组里交流一下（边说边出示54 O 56）
有答案的同学用手势告诉老师。生：举手。
师请人回答。
生：如果十位相同，就比较个位。
师：说的真好，老师奖励你一面小红旗，下课来领。
师：谁还能像刚才那位同学那样来说一说吗？（指定两三位学生说一说）
师：说的真完整，掌声送给他。
师：如果在计数器上，你能比较54和56的大小吗？
课件出示计数器，谁来说一说。（学生回答）
师：真棒，同学们是不是这样观察的呢？（出示54<56）
同学们用手势告诉我这是什么符号？
课件出示：都是两位数，十位相同，比个位。
在第二次的比赛中，谁赢了？
生：小兔子。
师：真是功夫不负有心人，小兔子通过努力超过了小松鼠。可是小松鼠也不服气，说：不行不行。我们还要比。于是小松鼠拿出了自己所有的贝壳。
（课件出示第三次拾贝壳的情境图）
设计意图：有趣的情节，问题的设计，把学生的兴趣一步一步激发到高潮，他们很想知道结果怎样，所以自然进入问题情境。
师：谁来告诉老师，介绍一下。
生：小松鼠拾了100个贝壳，小兔子拾了94个贝壳。
师：这次谁拾的多，你们是怎么观察的？同桌两人说一说。
师：谁来告诉我答案，谁用微笑来告诉我。（学生微笑坐正）
师：真不错，谁还能像他那样说？（指定两三位学生说一说）
师总结：位数多的数就大，位数少的数就小。（课件出示）
师：一起用手势告诉我100>94。
8、师：在今天的比赛中，谁赢了啊？
生：小松鼠。
师：小松鼠真不错，那么你想对它们说些什么呢？（指定学生说一说）
师生共同总结比较数的大小的方法有哪些。
师为总结方法编写了一首特定的儿歌。（课件出示，学生齐读一遍）
师：同学们真了不起，这首儿歌理解了吗？（学生回答）
师再次引导学生总结方法。
设计意图：设计3次比赛，哪个动物拾的贝壳多，大多数学生凭生活经验都能够正确回答这个问题，但是例题的教学重点是帮助学生把生活经验上升为数学认识，所以一定要组织学生讲一讲自己是怎样比的，怎样想的。并鼓励学生用不同的策略来进行比较。
运用新知，解决问题
师：同学们，现在用我们学到的知识去智慧城堡闯关吧！
第一关：说一说
你能说一说：六十几包括哪些数吗？它们与60相比，比60大还是小？比70呢？
设计意图：通过大小比较，确定几十几的大致范围，是数感的培养，也是估算的基础。
第二关：比一比
兔妈妈在不同的季节里给小兔子拍了3张照片，请同学们说说每张照片对应的季节，并把每个季节里的温度进行比较大小。
同桌之间互相说一说比较方法。
设计意图 ：在熟练比较两个数的大小的情况下进一步提高到比较三个数的大小，并学习用几个不等号来连接，学习一些数学符号，培养学生的数学素养。
第三关：找一找
通过提示，根据图形找数字。
设计意图：培养学生的观察力。
第四关：猜一猜
22371058763000 方框的后面躲着几？70 < 7
要求学生思考：可以填0吗？
设计意图：培养学生的想象力。
轻松一刻
数学游戏
五、全课总结
六、作业
要求学生回家调查家人的年龄，并把他们按从大到小的顺序排队
板书设计：
比较数的大小
46 > 38 54 < 56 100 > 94
教学内容：苏教版一年级数学下册教科书第31/32页。
教学目标：?
1..经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。?
2.进一步体验数学与日常生活的密切联系。?
3.培养知识迁移抽象概括的能力。
重点：掌握比较100以内数的大小方法。
难点：比较方法的总结归纳。
教学准备：扑克牌，教学情境图。
教学过程：
问题导入，揭示课题
谈话：小松鼠和小兔子要进行一场比赛，你们想当裁判吗？（学生回答）
师：想的话，要回答下面几道问题。
课件出示问题。
刚才这几位同学回答的非常好，大家真棒！
我发现这位同学坐的很端正，请问：你今年几岁了？（学生回答）老师今年30岁了，谁的年龄大呢？（学生回答）师：你是怎么比较的？（学生回答）
师：那这节课我们就来学习：比较数的大小。（板书）
设计意图：根据学生年龄特征，猜想学生想当裁判，便会主动回答老师提出的问题，引起了孩子们的兴趣，也复习了100以内认数的知识，为学习新知识做好了准备。
创设情境，探索新知
谈话:今天小松鼠和小兔子要去海边比赛拾贝壳，请同学们当裁判，你们准备好了吗？（出示挂图）
课件出示第一次拾贝壳的情境图。
设计意图：美丽的画面，有趣的情节，深深地吸引了学生，自然进入问题情境。
师：谁来介绍一下它们拾了几个贝壳？
生：小松鼠拾了46个贝壳，小兔子拾了38个贝壳。
师：到底谁拾的多呢？先想一想，然后再和同桌说一说。（边说边出示：46 O 38）
学生回答不同的比较方法。
师：课件出示，先比一比十位上的数。
师：那在第一次的比赛中谁赢了？
生：小松鼠。
师：可是小兔子非常不服气，它说呀：不行不行，我们还要比。（课件出示第二次拾贝壳的情境图）
设计意图：有趣的情节，感染了学生，引发了学生对第二次比赛结果的渴望，自然进入问题情境。
谁来介绍一下吧。
生：小松鼠拾了54个贝壳，小兔子拾了56个贝壳。
师：一样多吗？（生回答）
师：在小组里交流一下（边说边出示54 O 56）
有答案的同学用手势告诉老师。生：举手。
师请人回答。
生：如果十位相同，就比较个位。
师：说的真好，老师奖励你一面小红旗，下课来领。
师：谁还能像刚才那位同学那样来说一说吗？（指定两三位学生说一说）
师：说的真完整，掌声送给他。
师：如果在计数器上，你能比较54和56的大小吗？
课件出示计数器，谁来说一说。（学生回答）
师：真棒，同学们是不是这样观察的呢？（出示54<56）
同学们用手势告诉我这是什么符号？
课件出示：都是两位数，十位相同，比个位。
在第二次的比赛中，谁赢了？
生：小兔子。
师：真是功夫不负有心人，小兔子通过努力超过了小松鼠。可是小松鼠也不服气，说：不行不行。我们还要比。于是小松鼠拿出了自己所有的贝壳。
（课件出示第三次拾贝壳的情境图）
设计意图：有趣的情节，问题的设计，把学生的兴趣一步一步激发到高潮，他们很想知道结果怎样，所以自然进入问题情境。
师：谁来告诉老师，介绍一下。
生：小松鼠拾了100个贝壳，小兔子拾了94个贝壳。
师：这次谁拾的多，你们是怎么观察的？同桌两人说一说。
师：谁来告诉我答案，谁用微笑来告诉我。（学生微笑坐正）
师：真不错，谁还能像他那样说？（指定两三位学生说一说）
师总结：位数多的数就大，位数少的数就小。（课件出示）
师：一起用手势告诉我100>94。
8、师：在今天的比赛中，谁赢了啊？
生：小松鼠。
师：小松鼠真不错，那么你想对它们说些什么呢？（指定学生说一说）
师生共同总结比较数的大小的方法有哪些。
师为总结方法编写了一首特定的儿歌。（课件出示，学生齐读一遍）
师：同学们真了不起，这首儿歌理解了吗？（学生回答）
师再次引导学生总结方法。
设计意图：设计3次比赛，哪个动物拾的贝壳多，大多数学生凭生活经验都能够正确回答这个问题，但是例题的教学重点是帮助学生把生活经验上升为数学认识，所以一定要组织学生讲一讲自己是怎样比的，怎样想的。并鼓励学生用不同的策略来进行比较。
运用新知，解决问题
师：同学们，现在用我们学到的知识去智慧城堡闯关吧！
第一关：说一说
你能说一说：六十几包括哪些数吗？它们与60相比，比60大还是小？比70呢？
设计意图：通过大小比较，确定几十几的大致范围，是数感的培养，也是估算的基础。
第二关：比一比
兔妈妈在不同的季节里给小兔子拍了3张照片，请同学们说说每张照片对应的季节，并把每个季节里的温度进行比较大小。
同桌之间互相说一说比较方法。
设计意图 ：在熟练比较两个数的大小的情况下进一步提高到比较三个数的大小，并学习用几个不等号来连接，学习一些数学符号，培养学生的数学素养。
第三关：找一找
通过提示，根据图形找数字。
设计意图：培养学生的观察力。
第四关：猜一猜
22371058763000 方框的后面躲着几？70 < 7
要求学生思考：可以填0吗？
设计意图：培养学生的想象力。
轻松一刻
数学游戏
五、全课总结
六、作业
要求学生回家调查家人的年龄，并把他们按从大到小的顺序排队
板书设计：
比较数的大小
46 > 38 54 < 56 100 > 94