苏教版一年级数学下册一 20以内的退位减法《十几减9练习一》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版一年级数学下册一 20以内的退位减法《十几减9练习一》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-12-16 21:53:02 | ||
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文档简介
20 以内的退位减法
十几减9练习一(2)
[教学目标]
1.使学生进一步掌握十几减9的“想加算减”的口算方法,能正确地、比较熟练地口算+几减9;初步了解实际问题的结构,能联系减法的含义解决
求剩余的简单实际问题。
2.使学生能说明用“想加算减”口算十几减9的过程,熟练掌握计算方法;能联系减法含义简单说明确定解决问题方法的思考过程,发展学生简单
推理的能力。
3.使学生逐步养成独立计算、认真思考的习惯;体会减法计算在解决问题里的应用,感受减法计算的价值。
[教学重点]
十几减9的口算和相关的简单实际问题。
[教学准备]
教师准备口算卡片(包括部分9加几的算式)。
[教学过程]
一、揭示课题
提问:还记得上一-节练习课练习了什么内容吗? (板书:十几减9练习)
要求:这节课我们继续练习十几减9,通过练习不仅要熟练掌握9加几的口算，还要掌握连加、连减、加减混合的计算，并且能用加、减法解决一些生活里的实际问题。小朋友有信心上这-课吗?
二、口算练习
1.再现思路。
板书:
14-9=
17-9=
提问:你能说说这两道算式各表示什么意思吗?
可以怎样口算这两题，同桌互相说说想法。
指名学生口答怎样算,并板书:
9+(5)=14
14- 9=5
9+(8)= 17
17-9= 8
追问:你们口算时用的什么方法?
指出:用“想加算减”的方法口算十几减9,可以很快算出得数是多少。
因为9加几的得数我们已经掌握了,所以能很容易地想出减法得数。
2.熟练方法。
板书:
12-9=
I3-9=
l6-9=
15 -9=
想间:你能看算式用"想加算减”的方法算出得数吗?同桌试试看
同桌学生算一算后，再指名口算得数
对应算式板书:9+(3)=12
9+(4)=13
9+(7)=16
9+(6)= 15
小朋友口算很不错,能利用以前学会的9加几等:
于多少。很快算出十几减9的得数。
3.口算。
(1)整理算式。
引导:小朋友都掌握了口算方法。那你能从11减9开始，有序地说出十几减9得多少的全部算式吗?
自己先试着说一-说。
让学生按顺序说出十5几减9的算式及得数.教师板书。
要求学生自己读-读十几减9的算式.并尽量记住。
(2) 口算。
用十几减9和部分9加几的口算算式让学生口算。(先指名几名学生说得数.再集体口算得数。)
4.做练习一第6题。
谈话:小朋友都能口算十几减9了,现在看看哪些小朋友都能把这些算式算对。
请看第6题，老师说“开始”大家一- 起算,用1分半钟时间,老师说“停”就停,看看你能算对几道。
学生练习.到时后交流得数。注意了解学生口算正确情况，判断学生的掌握程度。
5.做练习一第7题。
让学生在课本上填得数。
交流得数,结合提问是怎样算的。
提问:像这样的连加连减，加减混合算式可以怎样算?
指出:口算这样的算式，可以先算出前两个数运算的得数,再算出它和第三个数运算的得数。
三、解决实际问题
1. 做练习- -第8题。
谈话:学习了十几减9,可以解决相关的实际问题。请小朋友看练习第8题,先看图再试着读题,想想题目的意思是什么。
指导学生读题,让学生找找条件和问题。
引导:谁能说说这道题里的两个条件和要求的-个问题?
指出:这是一个实际问题，它有两个条件和一个问题。条件是:有11 蜡烛,吹灭了9支;问题是:还有多少支亮着。
提问：要求还有多少支蜡烛亮着，要用什么方法?为什么?
让学生列式算结果，并交流板书算式。
提问：得数的单位名称是什么? (板书单位名称)
2、做练习一第9题。
请小朋友看看第9题图上画的什么，再试着读一读实际问题。
提问：这道题有哪两个条件和什么问题?
请小朋友一起把这两个条件和一个问题连起来说一说。
请大家在课本上填写算式。
交流算式并板书，明确单位名称是“只”。
追问：这道题为什么也用减法算?
3,小结。
上面两题都是需要我们解决的实际问题，一个实际问题至少有两个条件和一个要求的问题。这两个实际问题都是知道原来一共多少和去掉
,要求剩下多少，也就是要从一共的数里去掉一部分，所以都要用减法算。
4.完成思考题。
让学生读一读思考题，交流、明确题意。
启发：小朋友讨论讨论：小明至少还要做几朵，才能超过小红?如果有困难，可以先画图表示做的12朵和9朵花，再比一比、想一想。
让学生交流自己的结果和想法，(必要时结合画图表示)明确再做3朵就和小红同样多，所以要超过小红做的12朵，至少还要做4朵。
四、总结
这节课的练习你有哪些收获?
十几减9练习一(2)
[教学目标]
1.使学生进一步掌握十几减9的“想加算减”的口算方法,能正确地、比较熟练地口算+几减9;初步了解实际问题的结构,能联系减法的含义解决
求剩余的简单实际问题。
2.使学生能说明用“想加算减”口算十几减9的过程,熟练掌握计算方法;能联系减法含义简单说明确定解决问题方法的思考过程,发展学生简单
推理的能力。
3.使学生逐步养成独立计算、认真思考的习惯;体会减法计算在解决问题里的应用,感受减法计算的价值。
[教学重点]
十几减9的口算和相关的简单实际问题。
[教学准备]
教师准备口算卡片(包括部分9加几的算式)。
[教学过程]
一、揭示课题
提问:还记得上一-节练习课练习了什么内容吗? (板书:十几减9练习)
要求:这节课我们继续练习十几减9,通过练习不仅要熟练掌握9加几的口算，还要掌握连加、连减、加减混合的计算，并且能用加、减法解决一些生活里的实际问题。小朋友有信心上这-课吗?
二、口算练习
1.再现思路。
板书:
14-9=
17-9=
提问:你能说说这两道算式各表示什么意思吗?
可以怎样口算这两题，同桌互相说说想法。
指名学生口答怎样算,并板书:
9+(5)=14
14- 9=5
9+(8)= 17
17-9= 8
追问:你们口算时用的什么方法?
指出:用“想加算减”的方法口算十几减9,可以很快算出得数是多少。
因为9加几的得数我们已经掌握了,所以能很容易地想出减法得数。
2.熟练方法。
板书:
12-9=
I3-9=
l6-9=
15 -9=
想间:你能看算式用"想加算减”的方法算出得数吗?同桌试试看
同桌学生算一算后，再指名口算得数
对应算式板书:9+(3)=12
9+(4)=13
9+(7)=16
9+(6)= 15
小朋友口算很不错,能利用以前学会的9加几等:
于多少。很快算出十几减9的得数。
3.口算。
(1)整理算式。
引导:小朋友都掌握了口算方法。那你能从11减9开始，有序地说出十几减9得多少的全部算式吗?
自己先试着说一-说。
让学生按顺序说出十5几减9的算式及得数.教师板书。
要求学生自己读-读十几减9的算式.并尽量记住。
(2) 口算。
用十几减9和部分9加几的口算算式让学生口算。(先指名几名学生说得数.再集体口算得数。)
4.做练习一第6题。
谈话:小朋友都能口算十几减9了,现在看看哪些小朋友都能把这些算式算对。
请看第6题，老师说“开始”大家一- 起算,用1分半钟时间,老师说“停”就停,看看你能算对几道。
学生练习.到时后交流得数。注意了解学生口算正确情况，判断学生的掌握程度。
5.做练习一第7题。
让学生在课本上填得数。
交流得数,结合提问是怎样算的。
提问:像这样的连加连减，加减混合算式可以怎样算?
指出:口算这样的算式，可以先算出前两个数运算的得数,再算出它和第三个数运算的得数。
三、解决实际问题
1. 做练习- -第8题。
谈话:学习了十几减9,可以解决相关的实际问题。请小朋友看练习第8题,先看图再试着读题,想想题目的意思是什么。
指导学生读题,让学生找找条件和问题。
引导:谁能说说这道题里的两个条件和要求的-个问题?
指出:这是一个实际问题，它有两个条件和一个问题。条件是:有11 蜡烛,吹灭了9支;问题是:还有多少支亮着。
提问：要求还有多少支蜡烛亮着，要用什么方法?为什么?
让学生列式算结果，并交流板书算式。
提问：得数的单位名称是什么? (板书单位名称)
2、做练习一第9题。
请小朋友看看第9题图上画的什么，再试着读一读实际问题。
提问：这道题有哪两个条件和什么问题?
请小朋友一起把这两个条件和一个问题连起来说一说。
请大家在课本上填写算式。
交流算式并板书，明确单位名称是“只”。
追问：这道题为什么也用减法算?
3,小结。
上面两题都是需要我们解决的实际问题，一个实际问题至少有两个条件和一个要求的问题。这两个实际问题都是知道原来一共多少和去掉
,要求剩下多少，也就是要从一共的数里去掉一部分，所以都要用减法算。
4.完成思考题。
让学生读一读思考题，交流、明确题意。
启发：小朋友讨论讨论：小明至少还要做几朵，才能超过小红?如果有困难，可以先画图表示做的12朵和9朵花，再比一比、想一想。
让学生交流自己的结果和想法，(必要时结合画图表示)明确再做3朵就和小红同样多，所以要超过小红做的12朵，至少还要做4朵。
四、总结
这节课的练习你有哪些收获?