课件24张PPT。1走进圆明园2 圆明园在北京海淀区附近，是清代名园之一。 3 始建于康熙48年（1709年），为环绕福海的圆明园、长春园、万春园总称，共占地5,200余亩。 4 里面凿湖堆山，种植奇花异草，仿照国内外名胜40景，有建筑物145处 。5 它是清代封建帝王在150余年间，所创建和经营的一座巨大皇家宫苑。艺术价值甚高，被誉为“万园之园”。6 被称为“万园之园”的圆明园，被称为梦幻仙境的圆明园，被称为艺术瑰宝的圆明园，经历了莫大的耻辱：1860年英法联军冲入圆明园，能拿走全部拿走，10000多名强盗个个满载而归；不能拿走的全部毁掉，3500名强盗手持火把到处焚烧，熊熊大火燃烧了整整三天，余烟一个月都没散去，圆明园只剩残垣断壁。“一炬毁名园，千古江山留恨迹”。7一炬毁名园，千古江山留恨迹8一炬毁名园，千古江山留恨迹9一炬毁名园，千古江山留恨迹10一炬毁名园，千古江山留恨迹11一炬毁名园，千古江山留恨迹12就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信法国 雨果131、速读课文，把握内容。
2、品味文章精彩的语言。
3、体会作者的博大情怀和高尚品格。学习目标14 雨果（1802－1885）19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家.贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。代表作是：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等长篇小说.15检查字词
赃（zāng）物 箱箧（qiè）
制裁（cái ） 给（jǐ）予
恍（huǎng）若 琉（liú）璃（lí） 珐（fà）琅（láng） 眼花缭（liáo）乱
惊骇（hài） 晨曦（xī）
瞥（piē）见 劫（jié）掠
缀 （zhuì）满 绸（chóu）缎
16 听读课文，说说课文主要写了什么内容。赞美圆明园
讽刺侵略者感知内容17集中表达雨果评价圆明园的句子：
是世界奇迹；是幻想的某种规模巨大的典范；是亚洲文明的剪影。18品味语言 雨果怎样谴责英法联军的强盗行为？19? 从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。……丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。……我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。 ……政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。 ……法兰西帝国吞下了这次胜利的一半赃物，今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。 …… 现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。20 运用了一系列的反语来形容强盗心理，如“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”、“全部赞誉”等词语，具有极其辛辣和尖锐的嘲讽意味。 反语：故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意，这种修辞方法就叫反语，也称“倒反”、“反话”。多用在揭露，批判，讽刺等方面。21回读课文 感悟作者“面对面”活动：
方式：角色虚拟，用对话的方式，探讨雨果可贵的人格魅力。“记者”提出问题要以文本为依据。“雨果”回答问题最好参考文章里的语句。22 中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果一个外国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？探究情怀清醒的头脑
正直的良知
公正的立场23 世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。
——雨果24 作业给雨果写一封信,谈谈你读了本文后的感想。要求：格式正确，观点鲜明，内容丰富，不少于400字。 学 科
语文
教材名称
初中语文
教材出版社
人民教育出版社
课 题
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》
年级
八年级
学期
上期
学段
第2学段
教
学
目
标
1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。
2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。
3、理解，积累“震撼、瞥见、劫掠、惊骇”等词语。
4、要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。
教
学
重
点
1、揣摩文中关键语句，理解短文的深刻内涵。
2.了解这封书信的内容，理解雨果深厚的人道主义精神
教
学
思
路
先通过精美的视觉冲击，把圆明园的奢华与火烧后的破败展示出来，让学生的情感受到震撼，从而调动学生的学习热情，然后让学生朗读课文，品味文意，在对语言的反复品读中了解“反语”，理解文章内涵、品味作者广阔的胸怀和伟大的人格，使学生的情感受到熏陶。最后，让学生们带着这种情感，拿起手中的笔，抒发自己的感受。
主要
教学
方法
本文教学设想以合作探究的方式进行，以“欣赏----朗读----讨论”的方式展开教学。引导学生在朗读中品味语言、熏陶情感。这个过程以交流讨论的形式展开，教师归纳总结。最后鼓励学生拓展思维，与雨果对话。
教
学
资
源
教材《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》
多媒体课件
教学过程预设
课时
环节
教师活动
（教学内容的呈现）
学生活动
（学习活动的设计）
设计意图
共
一
课
时
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一、课前预习
布置预习,提出要求：
掌握下列词语：
赃（zāng）物 箱箧（qiè）?
制裁（cái） 给（jǐ）予?
恍（huǎng）若 琉（liú）璃（lí）珐（fà）琅（láng）
眼花缭（liáo）乱? ?惊骇（hài）
晨曦（xī）? 瞥（piē）见?
劫（jié）掠
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1、诵读课文、认读词语
要求流利地朗读课文，初步体会作者的情感
2、搜集圆明园的相关知识?
让学生养成课前预习的良好习惯，并熟悉课文、整合课外知识。
二、导入新课
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1、欣赏圆明园，了解圆明园的过去和现在：
被称为“万园之园”的圆明园，被称为梦幻仙境的圆明园，被称为艺术瑰宝的圆明园，经历了莫大的耻辱：1860年英法联军冲入圆明园，能拿走全部拿走，10000多名强盗个个满载而归；不能拿走的全部毁掉，3500名强盗手持火把到处焚烧，熊熊大火燃烧了整整三天，余烟一个月都没散去，圆明园只剩残垣断壁。“一炬毁名园，千古江山留恨迹”。
2、、了解作者
雨果（1802－1885）19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家.贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。代表作是：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等长篇小说.
1、谈感受
看了这些图片、了解了圆明园的过去和现在，你有何感想
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2、了解作者
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1、激起学生的愤慨之情、爱国之志，激发学习兴趣。
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2、了解作者，加强学生对文学常识掌握
三、整体把握，感知课文?
1、播放朗读带，提示学生思考：
听读课文，说说课文主要写了什么内容。
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2、课文中集中表达雨果评价圆明园的句子有哪些？请找出来读一读。
1、听读课文，注意朗读的节奏和情感，并归纳课文内容
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2、学生从文中筛选信息并朗读。
培养学生筛选信息归纳信息的能力。
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四、品味语言
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雨果怎样谴责英法联军的强盗行为？
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从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。……丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。……我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。 ……政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。 ……法兰西帝国吞下了这次胜利的一半赃物，今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。 …… 现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。
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（运用了一系列的反语来形容强盗心理，如“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”、“全部赞誉”等词语，具有极其辛辣和尖锐的嘲讽意味。）
(反语：故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意，这种修辞方法就叫反语，也称“倒反”、“反话”。多用在揭露，批判，讽刺等方面。)
1、积极思考、讨论并回答老师所提的问题，大声且有感情地朗读出来。
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2、学生讨论并归纳：
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3、学生先思考并回答，然后师生共评，总结
1、培养学生分析文本、体悟作者情感的能力
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2、学会反语这种修辞手段。
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五、感悟作者熏陶情感
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1、“面对面”活动：
方式：角色虚拟，用对话的方式，探讨雨果可贵的人格魅力。“记者”提出问题要以文本为依据。“雨果”回答问题最好参考文章里的语句。
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2、中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果一个外国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？
（清醒的头脑 正直的良知 公正的立场）
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1、? 学生扮演角色召开记者会
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2、学生发言，理解雨果博大的胸怀
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1、加深学生对课文的理解，培养学生的口头表达能力与组织能力。
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2、学生受到情感的熏陶。
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自我反思
主要特色
与
创新之处
本课教学设计的主要特色就是充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习和探究学习，使学生广泛参与到课堂的学习之中。并且教学过程的设计流畅自然，环环相扣，首尾照应，使学生能够明显意识到自己在这堂课上的收获，并且做到学以致用。创新之处在于充分利用多媒体课件，在理解文章的基础上，通过学、说、练等方式加深学生对课文的理解，胸怀得到扩展，情感得到熏陶。
存在的问题
与不足
学生活动时间的难以掌控，容易拖堂。
