2022届高考英语二轮复习：英语读后续写教学设计
文档属性
| 名称 | 2022届高考英语二轮复习：英语读后续写教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 112.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-16 22:33:35 | ||
图片预览
文档简介
Continuation writing
1. Analysis of teaching material and students
课题 Continuation writing 课时 1 课型 Writing
Analysis of teaching material 本节课所给的阅读材料是人与自我主题语境下的一篇记叙文，主要以时间的发展为线索，讲述了女主人公Paula丢失了她丈夫Michael送的20周年结婚纪念日戒指的过程，在整篇文章中，情节线和情感线清晰明确，人物情感与场景相对应，一开始Paula对自己现在的生活感到happy、thrilled 但是在发现自己可能把戒指冲到厕所里面去之后感到frightened 在搜寻无果后进而感到bad、sad、embarrassed。理清短文中的这两条线后，利用已知信息，学生需要往下推测故事的发展和人物情绪的变化，续写出Paula在丢失戒指之后如何向Michael进行解释以及Michael会做出何种反应，并给出一个逻辑合理、符合主题、正能量的故事结局。
Analysis of students 目标学生为利川一中高三的学生，通过高中两年多的学习，学生对于续写已经有了较为充分的了解，并且在日常的考试中得到了大量的锻炼，这也为学生在课堂中读取续写材料中的when、where、who、what、why、how的信息做了较好的准备和铺垫，学生在日常学习中积累的好词好句也为本堂课的续写作文奠定了良好的基础。在本节课后，同学们可以运用所学的的知识以及积累的好词好句去润色自己的作文，这使得知识的运用有较好的时效性。
2. Teaching aims
Teaching aims Language competence Students are able to understand the plots and get the main idea of the reading material after reading the article for 5W+1H. Students can use a wide range of vocabulary and sentence patterns to continue writing the story with a logical, reasonable and positive ending.
Cultural awareness Encourage students to learn how to get along with close people and learn to forgive people when you are in a close relationship. Students are able to think about the problem from various perspectives and acquire the basic ability of cultural communication.
Thinking competence Students are able to know how to predict and design plots by combining main context and the two first given sentences, which will greatly improve students’ creative, logical and critical thinking ability.
Learning ability Students will have a good understanding about how to analyze the plot line as well as the emotion line of the story and how to design the following plots through discussion in groups.
3. Teaching key points and difficult points
Key points 1. Enable students how to read the story and find the plot line as well as the emotion line. 2. Inspire students to brainstorm and predict how the story will go based on the first sentences of the next two paragraph.
Difficult points How to write a logical, reasonable and positive ending of the story 2. How to teach students to predict reasonably and write the article vividly 3. How to appreciate and polish the continuation writing
4. Teaching Procedures
1. 课前
教学活动 (Activities) 设计意图 (Intentions) 互动模式&时间 (IP & Time)
教师提前下发导学案，学生需要预习阅读材料，并完成导学案上的两个作业，前置作业的内容如下： (1) 找出文章中的when、where、what、who和how，并且总结出文章的主旨大意。 (2) 找出文章中的描述动作和情感的词语并补充完成情节线和情感线。 培养学生利用导学案进行自主学习的能力，帮助学生提前了解本节课的续写话题。 学生自主学习 <10分钟>
2. 课中
Step 1: Lead in
教学活动 (Activities) 设计意图 (Intentions) 互动模式&时间 (IP & Time)
教师进行自我介绍，播放歌曲Life Is Beautiful，然后教师对学生进行提问： 1. Have you ever sent any presents to friends or families 2. How would you react if your friend lost the present 老师通过播放歌曲营造正式上课前的轻松氛围并拉近师生距离，并告诉学生life is not always beautiful，进而预告学生今天要读的故事就是其中一个例子。接着通过提问与学生之间产生互动，让学生在回答的问题的过程中，初步感知本节课的续写话题。 师生互动 集体参与 <3分钟>
Step 2: Read for writing
教学活动 (Activities) 设计意图 (Intentions) 互动模式&时间 (IP & Time)
1. 教师利用图片retell整个故事，并引导学生总结出整篇文章的main idea。 2. 引导学生完成对故事plot line和emotion line的梳理。 1. 学生能够通过复述活动对故事有个更好的理解，并且有助于学生通过总结主旨大意得出故事的主题，实现思维的归纳与建构。 2. 教师对情节线和情感线的梳理能够帮助学生整合信息、理清文章脉络，内化写作的谋篇布局，为后面的写作框架做好准备。 教师引导 集体参与 <5分钟>
Step 3: Predict for writing
教学活动 (Activities) 设计意图 (Intentions) 互动模式&时间 (IP & Time)
针对续写两段所给的第一句话，让学生讨论思考在这两句话的基础上能够提出什么问题。 Discuss and answer the following questions: 1. If you were Paula, what would you do (girls) 2. If you were Michael, what would you do (boys) 3. What questions can you raise based on these two first sentences 在听完学生的问题之后，教师给出示例问题。 首先两个假设将学生带入到故事情节之中，并设计让女生扮演Paula，男生扮演Michael，从男女思维的不同之处思考Paula和Michael各自将出现的行为与情感。针对续写两段所给的第一句话提问，帮助学生分析理解这两段的第一句话所给的信息，接着学生可以根据已知情节和主题，以及第一句话所给信息对文章结局进行合理推测、建构，从而合理构思续写情节，明确写作方向。 小组讨论 师生互动 <5分钟>
Step 4：Group work for writing
教学活动 (Activities) 设计意图 (Intentions) 互动模式&时间 (IP & Time)
小组讨论并合作完成续写，仅续写一段即可。小组内部进行分工，至少一个成员写，其他成员讨论情节并适当选用所给表达造句。 开展合作学习，强化语言知识，优化学习策略，集思广益共同设计故事情节，并且在造句的过程中利用所给的表达，通过讨论学生可以及时发现自己的语法句法错误，并最终得出正确的句子。由于课堂时间有限，小组合作写作也能提高写作效率。 小组讨论 合作写作 <14分钟>
Step 5: Presentation and appreciation
教学活动 (Activities) 设计意图 (Intentions) 互动模式&时间 (IP & Time)
展示学生作品，全体同学一起欣赏并在每个展示作品中挑出最让自己印象深刻的写作亮点，老师给予适当的点评 在学生完成写作之后需要给予适当的点评，挑出写作亮点，既可以增加学生自信心和成就感，又可以使其他组的学生借鉴学习，老师利用整堂课所学知识进行综合评价，体现迁移和创新，另外，老师的改进建议可帮助学生进一步了解作文续写的评价标准。 作品展示 师生赏析 <10分钟>
Step 6: Summary
教学活动 (Activities) 设计意图 (Intentions) 互动模式&时间 (IP & Time)
针对本节课的学习内容，教师做一个简单的总结，一是关于续写的写作技巧，二是关于语篇内容的思考。引导学生如何根据所给语篇进行续写，并给出一个积极向上的、逻辑合理的结局。让学生根据文章内容学习到爱是无价的，送礼物只是表达爱的一种方式，Love is over diamond，宽容与谅解也是一种极好的品质。 结合本节课内容，帮助学生回顾和整理本堂课所学内容，培养学生总结和反思的习惯，引导学生树立正确的、积极向上的价值取向，在日常生活中学会宽容和谅解他人。 教师总结 <3分钟>
5. Teaching reflection
由于课堂时间有限，部分学生未能在课堂上完全达到预期的学习目标，需要在课后训练，进行补充和强化。在评价部分，最好先让学生进行互评，评选出较好的作品之后，再通过展示进行综合性评价，由于时间有限，则省却了该环节。
Blackboard Design
1. Analysis of teaching material and students
课题 Continuation writing 课时 1 课型 Writing
Analysis of teaching material 本节课所给的阅读材料是人与自我主题语境下的一篇记叙文，主要以时间的发展为线索，讲述了女主人公Paula丢失了她丈夫Michael送的20周年结婚纪念日戒指的过程，在整篇文章中，情节线和情感线清晰明确，人物情感与场景相对应，一开始Paula对自己现在的生活感到happy、thrilled 但是在发现自己可能把戒指冲到厕所里面去之后感到frightened 在搜寻无果后进而感到bad、sad、embarrassed。理清短文中的这两条线后，利用已知信息，学生需要往下推测故事的发展和人物情绪的变化，续写出Paula在丢失戒指之后如何向Michael进行解释以及Michael会做出何种反应，并给出一个逻辑合理、符合主题、正能量的故事结局。
Analysis of students 目标学生为利川一中高三的学生，通过高中两年多的学习，学生对于续写已经有了较为充分的了解，并且在日常的考试中得到了大量的锻炼，这也为学生在课堂中读取续写材料中的when、where、who、what、why、how的信息做了较好的准备和铺垫，学生在日常学习中积累的好词好句也为本堂课的续写作文奠定了良好的基础。在本节课后，同学们可以运用所学的的知识以及积累的好词好句去润色自己的作文，这使得知识的运用有较好的时效性。
2. Teaching aims
Teaching aims Language competence Students are able to understand the plots and get the main idea of the reading material after reading the article for 5W+1H. Students can use a wide range of vocabulary and sentence patterns to continue writing the story with a logical, reasonable and positive ending.
Cultural awareness Encourage students to learn how to get along with close people and learn to forgive people when you are in a close relationship. Students are able to think about the problem from various perspectives and acquire the basic ability of cultural communication.
Thinking competence Students are able to know how to predict and design plots by combining main context and the two first given sentences, which will greatly improve students’ creative, logical and critical thinking ability.
Learning ability Students will have a good understanding about how to analyze the plot line as well as the emotion line of the story and how to design the following plots through discussion in groups.
3. Teaching key points and difficult points
Key points 1. Enable students how to read the story and find the plot line as well as the emotion line. 2. Inspire students to brainstorm and predict how the story will go based on the first sentences of the next two paragraph.
Difficult points How to write a logical, reasonable and positive ending of the story 2. How to teach students to predict reasonably and write the article vividly 3. How to appreciate and polish the continuation writing
4. Teaching Procedures
1. 课前
教学活动 (Activities) 设计意图 (Intentions) 互动模式&时间 (IP & Time)
教师提前下发导学案，学生需要预习阅读材料，并完成导学案上的两个作业，前置作业的内容如下： (1) 找出文章中的when、where、what、who和how，并且总结出文章的主旨大意。 (2) 找出文章中的描述动作和情感的词语并补充完成情节线和情感线。 培养学生利用导学案进行自主学习的能力，帮助学生提前了解本节课的续写话题。 学生自主学习 <10分钟>
2. 课中
Step 1: Lead in
教学活动 (Activities) 设计意图 (Intentions) 互动模式&时间 (IP & Time)
教师进行自我介绍，播放歌曲Life Is Beautiful，然后教师对学生进行提问： 1. Have you ever sent any presents to friends or families 2. How would you react if your friend lost the present 老师通过播放歌曲营造正式上课前的轻松氛围并拉近师生距离，并告诉学生life is not always beautiful，进而预告学生今天要读的故事就是其中一个例子。接着通过提问与学生之间产生互动，让学生在回答的问题的过程中，初步感知本节课的续写话题。 师生互动 集体参与 <3分钟>
Step 2: Read for writing
教学活动 (Activities) 设计意图 (Intentions) 互动模式&时间 (IP & Time)
1. 教师利用图片retell整个故事，并引导学生总结出整篇文章的main idea。 2. 引导学生完成对故事plot line和emotion line的梳理。 1. 学生能够通过复述活动对故事有个更好的理解，并且有助于学生通过总结主旨大意得出故事的主题，实现思维的归纳与建构。 2. 教师对情节线和情感线的梳理能够帮助学生整合信息、理清文章脉络，内化写作的谋篇布局，为后面的写作框架做好准备。 教师引导 集体参与 <5分钟>
Step 3: Predict for writing
教学活动 (Activities) 设计意图 (Intentions) 互动模式&时间 (IP & Time)
针对续写两段所给的第一句话，让学生讨论思考在这两句话的基础上能够提出什么问题。 Discuss and answer the following questions: 1. If you were Paula, what would you do (girls) 2. If you were Michael, what would you do (boys) 3. What questions can you raise based on these two first sentences 在听完学生的问题之后，教师给出示例问题。 首先两个假设将学生带入到故事情节之中，并设计让女生扮演Paula，男生扮演Michael，从男女思维的不同之处思考Paula和Michael各自将出现的行为与情感。针对续写两段所给的第一句话提问，帮助学生分析理解这两段的第一句话所给的信息，接着学生可以根据已知情节和主题，以及第一句话所给信息对文章结局进行合理推测、建构，从而合理构思续写情节，明确写作方向。 小组讨论 师生互动 <5分钟>
Step 4：Group work for writing
教学活动 (Activities) 设计意图 (Intentions) 互动模式&时间 (IP & Time)
小组讨论并合作完成续写，仅续写一段即可。小组内部进行分工，至少一个成员写，其他成员讨论情节并适当选用所给表达造句。 开展合作学习，强化语言知识，优化学习策略，集思广益共同设计故事情节，并且在造句的过程中利用所给的表达，通过讨论学生可以及时发现自己的语法句法错误，并最终得出正确的句子。由于课堂时间有限，小组合作写作也能提高写作效率。 小组讨论 合作写作 <14分钟>
Step 5: Presentation and appreciation
教学活动 (Activities) 设计意图 (Intentions) 互动模式&时间 (IP & Time)
展示学生作品，全体同学一起欣赏并在每个展示作品中挑出最让自己印象深刻的写作亮点，老师给予适当的点评 在学生完成写作之后需要给予适当的点评，挑出写作亮点，既可以增加学生自信心和成就感，又可以使其他组的学生借鉴学习，老师利用整堂课所学知识进行综合评价，体现迁移和创新，另外，老师的改进建议可帮助学生进一步了解作文续写的评价标准。 作品展示 师生赏析 <10分钟>
Step 6: Summary
教学活动 (Activities) 设计意图 (Intentions) 互动模式&时间 (IP & Time)
针对本节课的学习内容，教师做一个简单的总结，一是关于续写的写作技巧，二是关于语篇内容的思考。引导学生如何根据所给语篇进行续写，并给出一个积极向上的、逻辑合理的结局。让学生根据文章内容学习到爱是无价的，送礼物只是表达爱的一种方式，Love is over diamond，宽容与谅解也是一种极好的品质。 结合本节课内容，帮助学生回顾和整理本堂课所学内容，培养学生总结和反思的习惯，引导学生树立正确的、积极向上的价值取向，在日常生活中学会宽容和谅解他人。 教师总结 <3分钟>
5. Teaching reflection
由于课堂时间有限，部分学生未能在课堂上完全达到预期的学习目标，需要在课后训练，进行补充和强化。在评价部分，最好先让学生进行互评，评选出较好的作品之后，再通过展示进行综合性评价，由于时间有限，则省却了该环节。
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