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世界历史九年级上册第六单元测试题
班别 姓名 学号 成绩
一、选择题（每题只有一个正确答案，请将答案序号填入下列表格对应的地方。每小题3分，共75分）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
1、1848年，《共产党宣言》的发表，标志着科学共产主义的诞生，它成为无产阶级革命的指导思想。下列事件中，实践了这一思想的是
①英国宪章运动②法国巴黎公社成立③俄国十月革命④美国南北战争
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
2、《共产党宣言》发表成为马克思主义诞生的标志，主要是因为它
A．是马克思、恩格斯联合发表的B．开辟了国际共产主义运动新局面
C．广泛汲取了人类优秀的思想成果D．系统阐述科学社会主义基本原理
3、《共产党宣言》发表于
A．1789年 B．1804年 C．1848年 D．1871年
4、下图历史人物的主要活动是
A．掀起了宪章运动 B．发表了《共产党宣言》
C．创立了巴黎公社 D．领导了十月革命
5、在互联网搜索引擎上输入关键词，就能快捷地找到想要查找的内容。丽丽同学输入了“马克思主义”、“共产主义者同盟”后，她能找到的文献应是
A．《共产党宣言》 B．《人民宪章》
C．《解放黑人奴隶宣言》 D．《人权宣言》
6、如果让你从“五月流血周”、彼得格勒武装起义、开国大典等内容中归纳和提炼一个学习的主题，以下名称最恰当的应是
A．资产阶级统治的扩大 B．无产阶级政权的建立
C．民族解放运动的高涨 D．社会主义国家的改革
7、 “起来，饥寒交追的奴隶；起来，全世界受苦的人!满腔的热血已经沸腾，要为真理而斗争! ……”欧仁·鲍狄埃创作的《国际歌》成为被压迫人民的战歌，传遍欧洲，响彻世界。我们要了解其创作背景，应该知道的历史是
A．法国大革命 B．英国宪章运动 C．法国巴黎公社 D．俄国十月革命
8、下列历史文献中，标志着新的科学思想理论诞生的是
A．《共产党宣言》 B．《权利法案》 C．《独立宣言》 D．《人权宣言》
9、《共产党宣言》指出：“工人革命的第一步就是使无产阶级上升为统治阶级，争取民主。”对这一理论观点进行第一次伟大尝试的是
A.俄国十月革命 B.巴黎公社 C.宪章运动 D.新中国成立
10、下列选项中，与《共产党宣言》相符的是：
A、阐述了科学社会主义理论 B、提出了资产阶级自由平等的思想
C、争取了工人阶级的普选权 D、明确了私有财产神圣不可侵犯
11、小华尝试用历史坐标来展示美国的发展历程。
右图②处所指历史事件的主要影响是
A.赢得了民族独立
B.取得了第二次世界大战的胜利
C.摆脱了经济危机
D.废除了黑人奴隶制度，维护了国家的统一
12、美国历史上第二次资产阶级革命取得的最重要成果是
A． 赢得了国家的独立B．开创了民主政治制度
C．维护了国家的统一D．使美国成为世界强国
13、美国南北战争和俄国1861年改革的相似点不包括
A．发生在19世纪60年代
B．为资本主义发展提供了自由劳动力
C．维护了国家统一
D．为本国资本主义发展扫除了障碍
14、美国是一个年轻的国家，但其政治、经济和文化的发展都很充分。下列关于美国的叙述，不正确的是
A．《解放黑人奴隶宣言》使得所有奴隶都获得了自由
B．爱迪生发明的电灯改变了人类传统的照明方式
C．罗斯福新政提供了国家干预经济生活的范例
D．二战后初期美国经济出现了空前繁荣局面
15、林肯是美国历史上最受人民爱戴的总统之一。他在美国历史进程中的主要贡献是
A．领导美国赢得独立 B．维护国家统一，废除黑人奴隶制度
C．领导美国赢得反法西斯战争胜利 D．使美国经济复苏
16、19世纪中叶以来，蒸汽机的滚滚浓烟飘洋过海逐渐改变着世界。这一过程中发生了美国南北战争与俄国农奴制改革。其相同影响是
A．对农民进行的一场掠夺 B．确立了新的政治制度
C．完成了自上而下的改革 D．促进了资本主义发展
17、1861年改革是俄国历史上的转折点，俄国从此走上发展资本主义的道路。这场改革为俄国资本主义发展解决了
A．自由劳动力 B．土地所有权C．政治民主化D．思想自由化
18、英法等国的资产阶级革命都把追求自由平等作为革命的重要目标。日本明治维新与英法美革命目标有异曲同工之处的措施是
A．废藩置县B．废除封建身份制度
C．实行征兵制D．实行强制性义务教育
19、下列属于日本明治维新的经济措施有①鼓励发展近代工业 ②把贵族土地收归国有 ③国家定期把土地分给民农耕种 ④允许土地买卖
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
20、使日本从一个封建国家逐步转变为资本主义国家，摆脱沦为半殖民地命运的是
A．大化改新 B．明治维新 C．天皇专制 D．幕府统治
21、在俄罗斯首都莫斯科红场旁边有一座宏伟塑像，纪念的是曾经解放了千百万农奴、并最终引领俄罗斯抛弃了落后社会制度的改革者。他是
A．伊凡四世 B．彼得一世 C．尼古拉二世 D. 亚历山大二世
22、 “敲敲短发蓬松的天灵盖，文明开化的声音响起来”。这首打油诗与日本哪一重大历史事件有关
A．大化改新 B．推翻幕府统治 C．日本侵略朝鲜 D．明治维新
23、小刚正在通过电话参与“开心辞典”活动，王小丫提供的关键词是“农奴制”、“1861年”、“资产阶级改革”，问题是“发生在哪个国家”？小刚应该选择的是
A．英国 B．俄国 C．日本 D．法国
24、以下两组图示反映的是世界近代史上一个强国成长历程中曾经经历的两组矛盾。结合史实，判断这是哪个国家
A．英国 B．俄国 C．日本 D．美国
25、俄国农奴制改革与日本明治维新的共同之处是
A．摆脱了民族危机 B．推翻了旧的政治统治
C．解放了广大农奴 D．走上了资本主义道路
世界许多国家通过改革走上了资本主义道路。使俄国走上资本主义道路的改革是
A.明治维新 B.1861年农奴制改革 C.大化改新 D.马丁.路德宗教改革
二、材料分析题（25分）
26、材料：19世纪中后期，世界各国出现了新一波的资产阶级民主改革和革命浪潮：
1861年3月，沙皇亚历山大二世签署了废除农奴制的法令。
1861年3月，林肯就任美国总统，不久美国南北战争爆发。
1868年起，日本明治政府实行了资产阶级性质的改革。
资本主义已越出少数几国范围而形成的世界体系，资本主义制度的主导地位在世界范围内最终确立。古老的中国也受到冲击。
根据材料，结合所学知识回答问题。
（1）请选择材料中任一历史事件，简述其基本史实。（提示：从原因、主要措施、作用等方面叙述）（4分）
（2）19世纪下半期到20世纪初，中国现代化探索过程中发生了哪些重大事件？（4分）
（3）归纳中国这些重大事件的共同作用，并加以说明。（2分）
（4）这一时期中国和世界的资产阶级民主改革和革命，向世人昭示出哪些道理？（1分）林肯等人的优秀品质对青少年有什么启迪？（1分）
27、科学社会主义自19世纪40年代诞生以来，至今经历了一个长期而又曲折的发展过程。据此回答以下问题：
科学社会主义诞生的标志是什么？（2分）
科学社会主义的奠基者是谁？你从他们身上学到了什么？（3分）
社会主义制度在中国基本建立起来是哪一年？标志是什么？（2分）
20世纪晚期中国的社会主义现代化建设进入崭新的历史时期，取得举世瞩目的成就。这一时期开始的标志是什么？中国实行了怎样的经济建设方针？（4分）
⑤写出以马克思主义理论作为指导思想的重大社会
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俄国日本历史的改革一课的相关资源连接
领导者:
明治维新:明治天皇
洋务运动:曾国潘\奕?\李鸿章\左宗棠\张之洞\慈禧
俄国1861改革:沙皇亚历山大二世
日本明治维新和俄国1861年改革的异同：
背景：
俄国 19C中期，俄国落后的封建农奴制度严重阻碍了俄国资本主义的发展，克里木战争的失败激化社会矛盾，封建统治危机严重。
日本 19C中期，日本资本主义有了一定的发展，幕府的封建专制引起社会各阶层不满；西方列强入侵，国家面临沦为殖民地的危险，民族危机严重。
目的：
俄国 挽救沙皇封建统治危机。
日本 发展资本主义，摆脱民族危机。
方式及性质：
都是自上而下，具有资产阶级性质的改革
核心内容：
俄国 废除封建农奴制度。
日本 向西方学习，发展资本主义。
结果：
两国都走上了发展资本主义的道路，改革都不彻底，保留了大量的封建残余。
日本明治维新和中国洋务运动比较：
背景：
19C中期，国内封建统治危机，西方列强入侵，民族危机严重。
目的：
日本 向西方学习，发展资本主义，摆脱民族危机
中国 “师夷长技以自强”“求强”，“求富”。
性质：
日本 自上而下的具有资产阶级性质的改革。
中国 封建统治阶级内部进行的改革。
核心内容：
日本 “殖产兴业”向西方学习，发展近代工商业。
中国 “求强”，“求富”向西方学习，发展近代军事工业和国防。
结果：
日本 走上了发展资本主义的道路。
中国 没有达到富强的目的，客观上促进了中国资本主义的发展。
日本明治维新和中国维新变法运动异同
背景：
资本主义有了一定的发展 民族危机严重。
目的：
向西方学习，发展资本主义，摆脱民族危机。
性质：
自上而下具有资产阶级性质的改革
改革力量上：
日本 以中下级武士和带有资产阶级性质的手工工场主，商人，地主，富农组成的倒幕派强大，掌握实权。
中国 资产阶级维新派力量弱小，把希望寄托在一个没有实权的皇帝身上。
核心内容：
日本 向西方学习，发展近代工商业。
中国 向西方学习，以西方的君主立宪制为学习的榜样。
结果：
日本 走上了发展资本主义的道路。
中国 由于维新派把希望寄托在一个没有实权的皇帝身上，顽固派力量的强大，最终失败。
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19课 俄国、日本历史的转折教学设计
教学目标
（一）知识目标 通过学习本课，使学生了解俄国1861年改革及其历史意义。通过学习本课，使学生了解幕府统治危机，日本明治维新及其历史意义等基本史实。
（二）能力目标 通过引导学生思考和探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，培养学生辩证地分析问题和全面地评价历史事件的能力。通过引导学生分析比较日本明治维新与同一时期发生的中国戊戌变法的异同，培养学生运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力。通过引导学生从政治体制、力量对比、改革措施和国际背景等方面进行思考、探究，分析出日本明治维新成功的原因。
（三）情感态度与价值观 通过学习本课，使学生认识到这次改革的资产阶级性质，认识到它在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。通过学习本课，使学生认识到这次改革的资产阶级性质，认识到它在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。
教学重难点
（一）教学重点
1．俄国1861年改革及其历史意义。2．日本明治维新及其历史意义。
（二）教学难点 通过引导学生探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，教会学生全面看问题的方法。感知明治维新改革促使日本社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上重大的转折点。
教学方法
“知识铺垫——基于问题的提出与解决的教学模式——思想和情感的升华”三步教学法。
学习方法
指导学生注重小组合作学习与探究，注意用集体的智慧和力量去解决问题。
教具使用
教学媒体、图片等。
图片：“黑船”事件，美国舰队抵达日本，日本街头的电灯等。
教学方法 讲解法，讨论法，图片辅助法。
教学结构与过程
［导入］当英、法、美三国先后通过资产阶级革命或民族解放战争走上资本主义发展道路的时候，俄国、日本发生了哪些大事？这些大事对它的历史发展又产生了哪些重要的影响呢？我们今天的课题是：俄国、日本历史的转折。
［显示课件］第19课 俄国、日本历史的转折
一、19世纪中期农奴制下的俄国
［导学提纲］
1.沙皇为什么要进行1861年改革？
2.为什么说1861年改革加快了俄国资本主义发展的步伐？
3.日本幕府统治危机出现的原因有哪些？结局怎样？
4.明治维新如何挽救当时日本所面临的危 机？
［教师引导］19世纪中期，工业革命也波及到遥远而落后的俄国，从而带动了生产力的发展。
［展示材料］1850年，俄国的铁产量为22.8万吨，同期的英国为228.5万吨，法国是40.6万吨。1860年时，俄国的铁产量达到29.8万吨，同期的英国则为388，8万吨，法国是89.8万吨，德国是50万吨
这段材料说明了哪些问题？
［学生回答］……
然而资产阶级革命和工业革命后，英法等西欧国家在经济、军事力量上已经远远领先于俄国。而俄国自身落后的原因就在于腐朽的农奴制度。
那么，农奴制怎样阻碍了它的发展呢？
［学生回答］……
［教师小结］农奴制的严重阻碍表现在：
一、是农奴没有自由，使资本主义工业缺乏大量自由劳动力；
二、是在沉重的封建剥削下，农奴无力购买工业品，影响国内市场的扩大。
［教师过渡］物极必反，广大农奴不堪忍受地主和封建国家日益沉重的剥削，时常发动起义。俄国面临严重危机，如果听之任之，后果不堪设想。怎么办？
［学生回答］变。［教师点评］不错。但有其他办法吗？
［学生回答］战争。
［教师引导］这种办法统治阶级同意吗？
［学生回答］不同意。
［教师引导］对。他们唯恐天下大乱。中国有句古话说的特别好：变则通，通则久。
［展示课件］二、农奴制的废除
［教师过渡］19世纪中期，俄国国内阶级矛盾激烈，废除农奴制势在必行。但对于废除的方式，存在着革命和改良的两种可能。为了阻止革命的发生，1861年2月19日（公历3月3日），沙皇亚历山大二世正式签署改革法令和关于废除农奴制度的特别宣言。
［教师提问］俄国1861年改革的主要内容是什么？如何解决农奴制问题？我们一起看投影！
［投影显示］
为了阻止革命的发生，1861年2月19日（公历3月3日），亚历山大二世正式签署改革法令和关于废除农奴制度的特别宣言。
主要内容有：（1）农奴在法律上是自由人，地主再也不能买卖或干涉农奴的生活。
（2）农奴在获得“解放”时，可得到一块份地，但必须出钱赎买。
［投影显示］
诸位会深信，凡是能够维护地主阶级的利益，我都一一做到了。
与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下来解放农民。
农奴在获得自由时，被剥夺的一干二净。
［教师引导］怎样理解亚历山大二世的话？
［学生回答］…….
［教师总结］改革的目的是为了摆脱农奴制危机，巩固贵族地主统治。改革是由代表贵族地主利益的沙皇实施的。改革的前提维护地主利益)
［教师提问］我们如何评价俄国废除农奴制？请继续讨论。
［学生讨论］……
［教师点评］其历史意义分为两个方面：进步性和局限性。
［投影显示］1861年改革，是以沙皇为首的统治者为克服农奴制危机，巩固自己的统治，而被迫实行的自上而下的资产阶级性质的改革。1861年改革加快了俄国发展资本主义的步伐，成为俄国历史上一个重大转折点。
［教师讲解］“进步性”我们通过前面学习已经有了充分认识。有关“局限性”的理解，可从改革的目的、改革的实施者，去探究其产生的原因。通过分析思考，可以了解到：改革很不彻底，保留了大量的封建残余
了解了俄国的改革之后 我们来看看日本这个国家
［出示图片］一幅名为《“黑船”事件》的图画。
［教师过渡］当你看到这幅画时想到了什么？这究竟是怎么回事？
这幅画名为《“黑船”事件》，出自日本画家之手。它描绘了1853年美国海军的一支舰队闯入日本江户湾普贺港时的情景。这支舰队在日本港口的突然出现，对当时处于闭关锁国状态下的日本产生了巨大冲击。因为这些美国军舰的外壳都被漆成黑色，所以日本人称这件事为“‘黑船’事件”。那么，当时日本发生了哪些大事？这些大事对它们的历史发展又产生了哪些重要的影响呢？
我们今天的课题是：日本明治维新。
［展示课件］日本明治维新
一、“闭关锁国”的岛国
［教师引导］19世纪中期的日本，仍是闭关锁国、落后的封建国家，而幕府是封建势力的总代表。请同学们阅读教材“小资料”，了解幕府的相关知识。
［教师提问］请同学们阅读本目第一段思考当时的日本与中国的情况有何相似的地方。
［学生看书］……
［教师小结］此时的日本社会正在发生着急剧的社会变化：
闭关锁国、封建没落、外族入侵，社会矛盾激化。
［出示图片］美国舰队抵达日本。
［教师引导］内忧外患交织在一起，促使幕府统治危机的总爆发。
［展示课件］二、明治维新的内容
［教师引导］推翻幕府统治以后，明治政府一方面采取措施巩固以天皇为首的新政权，另一方面进行改革，这一系列改革就是历史上著名的“明治维新”。请同学们看书回答明治维新的内容。
［学生回答］……
［教师小结］推翻幕府以后，明治天皇政府实行了一系列资产阶级性质的改革，主要内容有：政治方面，“废藩置县”，加强中央集权；经济方面，允许土地买卖，引进西方技术，鼓励发展近代工业；社会生活方面，提倡“文明开化”，即向欧美学习，努力发展教育。这些改革是在明治年间进行的，因此被称为“明治维新”。
［出示图片］新式学校，街头电灯等一系列反应明治维新的图片。
［展示课件］三、评价
1、是天皇实行的一次自上而下的资产阶级性质改革使日本逐步转变为资本主义国家
2、摆脱了沦为半殖民地的命运
3.走上了对外侵略扩张的军国主义道路
4.保留大量的封建残余势力
［教师引导］明治维新对现在的中国有什么启示？
［学生讨论］
［教师点评］学习，借鉴，发展，创新，科教兴国等方面
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俄国、日本的历史转折
南朗云衢中学 邓世英
19课
俄国、日本的历史转折
云衢中学 邓世英
复习提问：
1、从17世纪中期到19世纪中期，已有哪些国家建立并巩固了资产阶级政权？
英国、美国、法国
2、它们是通过什么方式走上资本主义道路的？
革命（战争、暴力手段）
3.下列四国中，哪一个国家与其他三国走上资本主义道路的途径不同
A 英国
B 法国
C 美国
D 俄国
D
一、 俄国废除农奴制
——1861年改革(农奴制改革或
亚历山大二世改革）
地主在毒打农奴
俄国农奴制改革背景:
（一）
（二）阅读材料，回答问题：1850年，俄国的铁产量为22.8万吨，同期的英国为228.5万吨，法国是40.6万吨。1860年时，俄国的铁产量达到29.8万吨，同期的英国则为388，8万吨，法国是89.8万吨，德国是50万吨
1、从材料中可以看出19世纪中期俄国的资本主义发展情况如何？
2、俄国资本主义为什么远远落后于英法等资本主义国家？
农奴制怎样阻碍俄国资本主义的发展？
农奴没有人身自由——
农奴生活水平低下——
农奴时常发动起义——
缺乏劳动积极性，生产效率极低 ；
市场难以扩大；
社会动荡不安
农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展;
（一）俄国农奴制改革的根本原因是
领导者：
改革时间：
1861年
沙皇亚历山大二世
与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下来解放农民。
诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，我们都一一地做到了。
⑴亚历山大二世改革的主观目的是什么
（二）俄国农奴制改革的目的
⑵这说明1861年农奴制改革有什么局限性？
（三）1861年改革加快了俄国资本主义的发展？
（1）改革内容
（2）怎样促进？
（1）农奴在法律上是自由人；地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活
（2）农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买这块份地。
提供资本主义自由的劳动力
增加资本主义发展的资本
（四）评价
性质:
作用:
局限:
是沙皇自上而下实行的资产阶级性质的改革
加快了俄国资本主义的发展，是俄国近代历史上的重大转折点
改革不彻底，保留了大量的封
建残余
1.面对日益激化的社会矛盾，为缓解统治危机，俄国沙皇亚历山大二世采取的措施是
A “废藩置县”
B 废除农奴制
C 请求英法援助
D 颁布《土地法令》
B
2.某男子生于1821年，40岁时，他的农奴身份被国家统一取消，成为法律上的“自由人”，并出钱购买了一块“份地”。使他身份发生改变的事件是：
A 拉丁美洲独立战争
B 俄国1861年改革
C 日本明治维新
D 美国南北战争
B
3.下列国家中，走上资本主义发展道路的方式与俄国相似的是
A 日本
B 英国
C 美国
D 法国
A
二、日本明治维新
（一）日本明治维新背景
内忧：闭关锁国、封建落后
外患：列强入侵，矛盾激化
（１）幕府统治的危机
日本面临严重的民族危机
幕府统治阻碍了日本的发展
（一）日本明治维新背景
（2）倒幕运动
时间：1868年
主力：中下级武士
方式：武力
明治维新中的改革派（中下级武士）
明治维新内容
政 治 废藩置县；加强中央集权
经 济 允许土地买卖，引进西方技术，发展近代企业
社会生活 提倡“文明开化”，即向欧美学习，大力发展教育
军 事 实行征兵制,建立近代化军队
下列措施中，最能体现日本明治维新是资产阶级改革的是
A 废藩置县
B 允许土地买卖
C 引进西方技术，鼓励发展近代工业
D 提倡“文明开化”
C
（三）评价
性质:
作用:
局限:
1.使日本逐步转变为资本主义国家
2、摆脱了沦为半殖民地的命运
3、是日本历史的重大转折点
是天皇实行的一次自上而下的资
产阶级性质的改革
1.走上了对外侵略扩张的军国主义道路
2.改革不彻底，保留了大量的封建残余
①东京街头有了电灯
②日本使团出访欧美
④美国军人登上日本土地
③中日《马关条约》签订
4.请按因果关系排列以下事件
5.19世纪中期俄国的改革和日本的明治维新均属于资产阶级性质的改革，其主要依据是：
A 两国的改革都是在内忧外患的背景下进行的
B 两国的改革都是采取自上而下的形式
C 改革使两国都保留了大量的封建残余
D 改革使两国都走上了资本主义道路
D
6、探究历史发展的共性是历史学习任务之一，请找出俄国农奴制改革和日本明治维新，它们的共同点有
①废除农奴制 ②促进资本主义发展
③允许土地买卖 ④向欧洲国家学习
A．①② B．②③
C．②③④ D．①②③④
B
本课知识梳理
俄国农奴制改革(1861) 日本明治维新(1868)
根本
原因
人物性质
内容
意义
农奴制阻碍了俄国的发展
幕府的统治阻碍了日本的发展
亚历山大二世，
资产阶级性质的改革
明治天皇，
资产阶级性质的改革
（1）农奴在法律上是自由人；（2）农奴在获得“解放”时，要出钱赎买这块份地。
废藩置县，加强中央集权；允许土地买卖，引进西方技术，发展近代企业；提倡“文明开化”，即向欧美学习，大力发展教育
有利于资本主义发展，留下大量封建残余。是俄国历史上重大转折点。
日本逐步转变为资本主义国家，摆脱了沦为半殖民地国家的命运。是日本历史上的重大转折点。
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反思之三、《 俄国和日本的历史转折》教学反思
邓世英
教学有法，教无定法。就这堂课而言，我对教学过程进行了初步的探讨。总结如下：
一、设置问题情境，培养学生的问题意识。
发现问题、解决问题的过程，就是一个研究、探索的过程，也是学生提高历史认识的过程。这些研究性学习问题从哪里生成呢？第一，教材。如教材的导读框、课文、插图、小资料、地图、名人名言等；第二，课外的历史材料。如音像、实物、口述史、文字资料等；第三，社会生活。如日常生活、社会热点、时事政治等。提出问题之后，先让学生独立思考，分组讨论，然后再引导学生积极思考、踊跃发言。问题的解决，不仅可以丰富学生对具体历史现象的认识，而且能够培养学生用具体的历史事实来印证历史结论，甚至修正历史结论，从而树立起科学的历史观。在这个过程中，让学生在体验中学习和理解“史论结合” 、“论从史出”的史学方法，同时培养学生科学严谨的治学精神。
二、指导学生学习历史的科学方法，掌握记忆技巧
我们知道时间、地点、事件是历史基础知识的关键。不少学生采用机械记忆方法，收效不大，所以教给学生科学的记忆方法，是很重要的。在今后的历史教学中，我应力争尝试教给学生多种记忆方法，如：分散记忆法、趣味记忆法以及引导学生记忆纲要等。
要上好每一节课，教师应该在自己全部历史教学活动中采用多样化
教学方法和教学手段，并且要拥有自己独有的风格，这样，才能使历史课堂鲜活起来。
三、但我在上课的过程中，也存在这一些问题：对学生的实际把握不够，上课内容，没有灵活处理。给学生的练习时间较足，使学生自我巩固的时间不足，教师检查的力度不够。在使用小组合作时，指导力度和方法不够。这也许跟题目设计有关。另外，自我完善时，由于时间关系，实际是我自己给学生总结的，没有交给学生自己去做。每节课中留给学生自己分配的时间还是应该有的。
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