青岛版小学一年级数学上册《8加几》教学建议

《8加几》教学建议
信息窗2——领饮料
本信息窗呈现了运动会操场一角“分发饮料”的情境。图中信息主要有：一组领8瓶果汁，二组领7瓶果汁：一组领6瓶矿泉水，二组领8瓶矿泉水。借助问题“两组一共领了多少瓶果汁”，引入“8加几”以及相应的“几加8”的进位加法的学习。
通过本信息窗的学习，使学生探究并掌握“8加几”及相应的“几加8”的口算方法，并能运用“凑十法”正确计算，学会用不同解题策略解决相关的实际问题。
教学时，教师可以组织学生进行“看图讲故事”活动。通过这类活动，学生可以理清情境图中所包含的种种信息。借助教材中提出的“两组一共领了多少瓶果汁”这一问题，引导学生根据情境图中的其他信息提出自己感兴趣的其他问题，如“两组一共领了多少瓶矿泉水”“你说我讲”中共有1个红点和1个绿点问题。红点问题是学习“8加几”及相应的“几加8”的进位加法。绿点的问题是巩固“8加几”和“几加8”的算法，为系统解决问题做准备。
红点标示的问题是：“两组一共领了多少瓶果汁？”教材的意图是让学生借助摆小棒来理解“凑十法”，“还可以这样算……”的意图是允许学生用自己喜欢的方法计算“8加几”。
教学时，让学生经过独立思考列出算式，然后通过摆小棒、独立思考找出算法，然后同学之间再互相交流想法。这里突出的是“凑十法”，要让学生体会这种算法的便捷性。计算时是分大数还是分小数不作统一要求。
绿点标示的问题是：“两组一共领了多少瓶矿泉水？”教材没有呈现探索过程，意在放手让学生自己解决。
教学时，要放手让学生自己探索与交流，明确解决“两组一共要领多少瓶矿泉水”，先要弄清两个组各要多少，再根据有关条件列出算式，并进行口算。交流时，重点让学生说明自己的口算方法，并注意交流不同的方法。
“自主练习”第1题是看图计算的题目，目的是通过形象的10个装一盒的图画，让学生再进一步理解“凑十法”。练习时，可以先让学生观察盒子可以装10个，里面已经有8个，还能装下2个，然后让学生借助图意，进行计算。
第2题是看图，列式计算题。题目具有直观性。练习时，可以让学生先圈出10个，再计算。通过练习，学生进一步理解“凑十法”的算理。
第3题是一道用“凑十法”计算的专题练习。练习时，通过每组两个式子的对比，进一步巩固对“凑十法”的理解和应用。
第4题是“8加几”的计算练习。此练习的目的除了让学生巩固计算以外，还要引导学生进一步体会：一个加数不变，另一个加数多l，和就多l。
第5题是一道一图两式的题目。通过练习，学生进一步体会“交换两个加数的位置，得数不变”的道理。
第6题是一道“9加几”、“8加几”以及相应的“几加9”、“几加8”的对比练习，目的是让学生通过循环练习，进一步深化对“几加9”、“几加8”的计算方法的掌握。
第7题是将“8加几”的计算练习与比较大小知识相结合。练习时可以让学生独立完成，交流时先说清左边式子的得数，再与右边数字相比较。
第8题是一道填方框的练习，为今后学习20以内退位减法中的“想加算减法”作铺垫。练习时，对有困难的学生，可以让他们借助学具操作来完成。
第9题是一道解决实际问题的题目，此题只含有一个数量信息，另一个数量信息隐含在里面。练习时，让学生先理解同样多指的是什么，然后让学生计算解决。在这里注意引导学生怎样发现隐含的信息，为以后的教学作好铺垫。
第10题是一道变式计算题目，里面蕴涵了解决问题的一些策略。练习时，可以引导学生通过计算判断选择出要买的东西，还可以补充问题来增加练习，如还可以提出问题：“14元可以买哪两件？17元呢？”
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