伟大的悲剧

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《伟大的悲剧》教学设计
学 科 语文 教材名称 初中语文七年级下 教材出版社 人民教育出版社
课 题 伟大的悲剧 年级 初一 学期 下期 学段 第2课时
教学目标 1．阅读课文，理解“悲剧”的含义。2．通过品读描写感人细节的语句，感知悲剧的“伟大”。3．通过理解重点语句的含义感知作者的情感价值观，进一步体会“伟大的悲剧”的含义。4．通过体验反思进一步激发学生努力向上的生命意识。
教学重点 1．斯科特一行南极之行的悲剧体现在哪几个方面？2．悲剧的“伟大”体现在哪些方面？3．理解作者的情感价值观，感悟“伟大的悲剧”的内在含义。
教学思路 理解“悲剧”——感悟“伟大”——体验反思“伟大的悲剧”，感知精神的力量
主要教学方法 以提问引导为主，学生进行思考讨论，生生交流，师生交流； 在老师的引导下，学生进行有针对性的阅读、精读和朗读；让学生通过一堂课的学习，理解感悟“伟大的悲剧”，感知精神的力量和伟大。
教学资源 《伟大的悲剧》的教学课件周华健的歌曲《真心英雄》
教学过程预设（分课时写）
课时 环节 教师活动（教学内容的呈现） 学生活动（学习活动的设计） 设计意图
第二课时 一、导入新课 在第一节课已经梳理课文情节，把握课文内容的基础上导入新课：同学们，上节课我们随着奥地利作家茨威格一起回顾了“失败英雄”斯科特一行人的南极探险历程，这节课让我们再次走进课文，去体会、感悟那场“伟大的悲剧”！ 随着老师的语言回顾上节课所学内容，在脑海中回顾起起斯科特一行人的南极探险经历。 1.引导学生回顾课文内容。2.让学生明确本堂课的学习目标。
二、研读课文（一） 通过提问引导学生明确：斯科特一行南极之行的悲剧体现在哪几个方面。提问：斯科特一行南极之行的悲剧体现在哪几个方面？鲁迅先生说“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”生命自然是最有价值的，除了生命，还有什么是有价值的呢？归纳：失败之悲、死亡之悲、作证之悲、世人之悲 阅读课文，思考交流：斯科特一行南极之行的悲剧体现在哪几个方面？ 在充分把握课文内容的基础上，学会抓住老师提问的关键点，从文中筛选、归纳相关信息，明确“悲剧”之悲不仅体现在探险的失败、生命的失去、还有作证之悲和世人的悲悼。
三、研读课文（二） 通过提问引导学生感悟悲剧的“伟大”。提问：毋庸置疑，斯科特一行人的南极之行是一场悲剧，但我们的作者为何称之为一场“伟大的悲剧”呢？请同学们思考讨论：你认为哪些地方体现了“伟大”呢？（引导学生抓住这场悲剧中的感人细节处体会这一点）明确：博大的胸襟（历尽艰险到达终点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务，“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。 ）勇于探索和顽强进取的精神（负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品。）团结精神（不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪，“但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别”。）热爱事业、执着、拼搏的精神（斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。） 1、精读课文，思考讨论：关于“伟大”的理解2、朗读感人语句，再次体悟“伟大”。 通过精读课文，挖掘课文感人细节处，总结归纳。通过朗读有感染力的语句再次体会悲剧的“伟大”。
四、感悟课文 理解作者的情感价值观，感悟“伟大的悲剧”的内在含义。提问：同样是南极探险，阿蒙森成功了，斯科特失败了。可是茨威格这位著名的传记作家，为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败的斯科特写这悲壮的一幕？在文中，你能找出体现作者对这一事件的态度的句子吗？试着品读分析，谈谈你的看法。这可以从课文的最后两句话中找到答案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传记会更有意义，会给人长久的思考。
伟大的悲剧不仅需要表现巨大的痛苦，还必须表现对灾难的反抗。引起我们快感的不是灾难，而是反抗。然而任何伟大的悲剧都不能不在一定程度上是悲观的，因为它表现了恶的最可怕的方面，而且并不总是让善和正义获得全胜；但是，任何伟大的悲剧归根结蒂又必然是乐观的，因为它的本质是表现壮丽的英雄品格，它激发我们的生命感和努力向上的意识。 从课文找出体现作者情感价值观的语句，结合课文内容和以上对“伟大的悲剧”的理解分析体会。 在充分白我课文内容的基础上理解文中重点语句的含义，体会作者的情感价值观。结合作者的情感价值观加深对“伟大的悲剧”的理解。
五、体验反思 在学生已经充分理解课文主旨的基础上提问引导，拓展延伸，体验反思。提问：在从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。探索中有成功的喜悦，也有失败的悲壮。成功者拥有了一切，但这些伟大的失败者也应有他们的位置。你所知道的伟大悲剧又有哪些呢﹖如：2003年2月1日美国“哥伦比亚号”航天飞机解体坠毁，７名宇航员全部罹难。这是1986年的“挑战者”号的悲剧再次上演。但依然激励着人类对太空进行探索。 学生通过对“伟大的悲剧”的理解和感悟，进行体验和反思。 通过体验和反思进一步激励学生，激发学生的生命感和努力向上的意识，形成强大的内心世界。
六、小结 播放周华健的歌曲《真心英雄》营造氛围结语：每个人注定都要经历一番失败的煎熬和且行且上的痛苦。
但只要经历，即使是失败的，也从不会是无益的。 人可以失败，但决不能被打倒！
在励志的歌声中和充满哲理的语言中再一次感知精神的伟大！ 通过歌声和语言再次对学生进行情感的熏陶。
自我反思
主要特色与创新之处 从课文题目入手，抓住“悲剧”和“伟大”层层分析课文，通过有引导性的提问让学生逐步理解和感知课文，辅以阅读、精读和朗读，活跃学生思维。体验和反思让学生在学习课文知识、感知课文情感的同时也进一步感知精神力量的伟大！
存在的问题与不足 学生自主性有待加强
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