第七单元第二章第五节生物的变异课件(共29张PPT)2021-2022学年生物八年级下册人教版

(共29张PPT)
第二章 生物的遗传与变异
第五节 生物的变异
桔生淮南为桔，生淮北则为枳。
一母生九子，九子九个样。
一方水土养育一方人
龙生九种，种种不同。
这些谚语反映了什么生物现象？
1.举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并说出引起两种变异的原因。
2.体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。
3.举例说出生物的性状受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
4.举例说出遗传育种在实践中的应用。
学习目标
探究主题一：变异的类型及原因
重点探究
【思考讨论】
举例日常生活中常见的生物变异现象。
新课导入
从这些图片中你发现了什么？
这些图片都反映了生物的变异。
什么叫“生物的变异”？
是指子代与亲代之间以及子代个体之间存在差异的现象。
生活中你还知道哪些生物变异的现象？
小结：生物性状的变异是普遍存在的
【思考与讨论】
生物变异产生的原因
【交流讨论】
花生果实大小的变异
【自主探究】
1.提出问题：
花生果实大小有变异吗？
2.作出假设：
花生果实的大小存在变异
【探究】
制定计划：
（1）材料用具
两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸）
（2）实施过程及测量数据
选取了大花生30粒，小花生30粒
测量出大花生的数据
测量出小花生的数据
根据所测数据绘制坐标图（或直方图）
大花生的数据
小花生的数据
长度
（毫米）
个数
长度
（毫米）
个数
看看所测量的两种花生的长度范围，大花生中最小的长度，小花生中最大的长度，以及大小花生长度的平均值。
分析探究结果：
a.大花生中有比较小的花生，小花生中有比较大的花生；
b.大花生果实长度的平均值 ＞ 小花生果实长度的平均值。
1.引起花生果实大小发生变异的主要原因是什么？这个性状能够遗传给后代么
品种不同
遗传物质不同
能遗传给后代
【想一想】
提示：
2.如果把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种在肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样呢？这种变异是由什么引起的？能够遗传给后代吗？
大花生变小
小花生变大
不能遗传给后代
提示：
生物的
变异
可遗传变异
遗传物质发生变化引起的变异
不可遗传变异
环境变化而遗传物质
未变引起的变异
生物性状的变异是普遍存在的，引起变异的原因也是多种多样的。
【归纳总结】
影响生物表现型的内外因素
表现型
＝
基因型
（内因）
＋
环境条件
（外因）
不可遗传的变异
基因重组
基因突变
诱因
可遗传的变异
三个来源
可遗传的变异
染色体变异
1、一对色觉正常的夫妇，生下一个色盲的儿子。
2、一些玉米植株发生变异会出现没有叶绿素的白化苗。
不利变异
不利变异
【说一说】
（1）产奶量不同的奶牛
探究主题二：人类应用遗传变异原理培育新品种
重点探究
【实例分析】
高产奶牛是如何诞生的？
　 由于遗传物质的改变，即不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因可能发生变化，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选出来，经过繁育，后代还会出现变异，再次选择、繁育，经过数代，就会选择出高产奶牛，并且能保持高产奶量。
【思考与讨论】
（2）高产抗倒伏小麦
通过杂交，抗倒伏基因和高产基因组合到一起。
杂交育种
普通椒
太空椒
诱变育种
太空椒是在太空的条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种
（3）太空椒
世界杂交水稻之父
1.生物的变异是普遍存在的。
2.变异可以分为可遗传的变异和不可遗传的变异。
3.可遗传的变异是由遗传物质的改变引起的，能够将变异性状传给下一代；不可遗传的变异是由环境因素引起的，不能将变异性状传给下一代。
4.人类可以通过一些特殊的处理增大生物变异的概率，从中选育有关的变异类型。
课堂小结
1.大花生中也有小花生，主要是什么原因引起的 (　 　)
A．遗传物质
B．环境因素
C．人为因素
D．突变
B
达标训练
2．玉米的白化苗是变异个体，在光下也不能合成叶绿素，这种变异属于
(　 　)
A．有利的可遗传变异
B．不利的可遗传变异
C．有利的不遗传变异
D．不利的不遗传变异
B
3.高秆小麦的后代一般茎秆高，但栽种在瘠薄的土壤中则长得较矮，这一现象说明性状的表现受 (　 　)
A．遗传物质的作用
B．环境条件的影响
C．遗传物质或环境条件的影响
D．遗传物质和环境条件的影响
D
4.青椒与一般辣椒相比，维生素C含量基本相同，但体积大而产量高。它是用放射线照射辣椒的种子后选育出来的。原因是放射线 (　 　)
A．使辣椒改变了生活习性
B．使辣椒改变了生活环境
C．改变了辣椒的遗传物质
D．辣椒果实的结构发生了变化
C