鲁教版八年级语文上全册ppt课件

课件22张PPT。
横看成岭侧成峰

远近高低各不同少年读诗如隙中窥月
中年读诗如台上观月
老年读诗如庭中赏月想一想：
同样是读诗，感受为何不同 由于背景的不同，考虑问题角度的变化，知识积累的差异等的原因，事物的正确答案往往不止一个。 [美]罗迦·费·因格 事物的正确答案不止一个议论文的概述表达方式：以议论为主三要素：论点 论证 论据基本的结构形式：提出问题
分析问题
解决问题论证方法：摆事实 讲道理是最基本的方法。速读课文，整体感知
1、本文主要论述了什么问题？阅读方法指导1、标：标出课文的自然段
2、勾：①勾画出生字词；②勾画出文章中写得精彩的语句；③勾画出文章中难以理解的地方
3、注：在优美的词句或不理解的词句旁留下你思考的痕迹。注意下列词语的读音、写法和含义
1、汲取（jí）：吸取。汲，从下往上打水。
2、根深蒂固（dì）：比喻根基深厚牢固
不可动摇。
3、孜孜不倦（zīzī）：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。
4、锲而不舍（qiè）：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。
5、不言而喻（yù）：不用说就可以明白。
喻，明白。
6、行之有效：多指方法措施正确，有良好的结果。 整体感知
1、本文主要论述什么问题？ 应当拥有创造性思维。结合课文，讨论：
创造性思维又有哪些必需的要素呢？
约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术罗兰·布歇尔发明交互式的乒乓球电子游戏例 证 法是否人人都具有创造性思维呢？ “任何人都拥有创造力” “留意自己细小的想法”

小想法大发现 你能举出这样的典型事例吗？1、李贺，外出时总是在驴背上置一锦囊，随时装下自己记在纸片上的只言片语，最终成就许多著名诗篇。
2、牛顿，留意了“果子为什么会落地”的结果，创立“万有引力”学说。
3、阿基米德，洗澡时发现浮力定律
4、阿切尔，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，设计出有孔的邮票。
5、伏打，借助于生物学家伽伐尼“生物电”的设想，发明了伏打电池。
6、瓦特由水壶里的水开了，顶着壶盖的小想法开始研究，最终改良了蒸汽机。
7、居里夫人——发现镭这种发射性元素
8、袁隆平——培育出高产优质的杂交水稻。 通过本文的学习，你获得哪些启示？ 拓展延伸
请给下面的议论文增添事例 创新是思想火花的迸射。大凡在艺术有所建树的人都是有自己独树一帜的风格。而这种风格正是艺术家们对自身艺术生命的一种创新。明明是“月下独酌”，李白偏偏“对影成三人”；明明是秋后枯草毫无生机，鲁迅先生却把它比作“光泽照人的铜丝”......创新使旧东西有了新生命，创新是一种心灵火花的发射。 明明是“胡天八月即飞雪”，岑参偏偏营造出“千树万树梨花开”的春之景。
明明是中举后的飞黄腾达，吴敬梓先生却让范进喜极而疯，丑态百出。 本文的逻辑结构事物的正确答案不止一个创造性思维 举例论证 拥有创造力 主要论述怎样才能拥有创造力的问题。布置作业
以《由“0”想到的…》为题，写一篇议论文。放飞思想
快乐生活课件15张PPT。想一想: 玩24点扑克牌的游戏：用5、6、
3、3、四 张牌通过加、减、乘、除的
运算得出24这个结果, 每张牌只能用一次。
从下列图形中，找一个性质与其他三个不同的来.ABCD事物的正确答案不止一个 罗迦·费·因格积累词语: dì
根深蒂固
zī
孜孜不倦
qiè
锲而不舍
jí
汲取
yù
不言而喻
héng
持之以恒


为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？ 预习导学 如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前 文章开头设置了一个有趣的问题，作者由此引出什么观点? 生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。 事物的正确答案不止一个创造性的思维需要哪些必需的要素。A、孜孜不倦的汲取知识，使自己学识渊博。b、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识C、持之以恒地进行各种尝试。 拥有创造力的人：　没有拥有创造力的人：
　认为自己具有创造力　认为自己没有创造力　　　区分二者的根据之一是
拥有创造力的人留意自己细小的想法
　　　结论：人人都具有创造力区分一个人是否拥有创造力的主要根据 它的作用有：①提醒注意，引发思考，②突出某些内容，使文势有变化，起波澜；③在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。
请同学们找出文中所有的设问句，体会其表达效果.
　　　*　约翰?古登贝尔克将毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，创造了印刷机和排版术。
　　　 *　罗兰?布歇内尔把电视接受器作为试验对象，发明了乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。举例论证有力地证明了发挥创造力的关键在于如何运用知识。 阅读第7、8自然段，说说这两段采用了什么论证方法？论证了什么观点？ 齐读最后一自然段，选择这段中某个观点，举出生活中的一两个事例来证明它 任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。 有人认为只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚这些名人才具备创造力。这种看法对吗？为什么？
贝多芬莎士比亚爱因斯坦 说一说自己想发明创造什么? 你准备怎么去努力实现你的发明创造？ ？？拓展训练你是个有创造性思维的人吗？ 说一说:寄语： 爱因斯坦说：“全民族创造性思维的自由发挥将决定着国家未来的繁荣昌盛。”相信大家能做一个21世纪富有创造性思维的人。
课件18张PPT。阜宁县杨集初级中学杨庆雷 全民族创造性思维的自由发挥将决定着国家未来的繁荣昌盛—爱因斯坦人类若能发挥一半的大脑功能，他就能轻而易举地学会40种语言，背诵整本百科全书，拿21个博士学位—叶夫里莫夫看一看：图中是什么？看一看：图中是什么？ 从下列图形中，找一个性质与其他三个不同的来因为D是唯一 一 个由直线与曲线构成的图形BCADABCD
事物的正确答案不止一个
罗迦·费·因格（美国实业家） 请朗读课文，思考问题：1、你认为作者的观点是什么？
2、你怎样“寻求第二种答案”？
2、请用浪线划出引起你思考的警句，并联系自己谈谈体会。事物的正确答案不止一个，
不满足一个答案，不放弃探求。作者的观点：默读课文思考并讨论下列问题：1、“不满足于一个答案，不放弃探索。这一点非常重要”，为什么？2、创造性的思维又有哪些必需的要素呢？ 本文为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”列举了哪两个事例？试联系自己的生活体验，补充一两个事例。如何才能做一个富有创造性的人？自由畅谈： 有没有你所崇拜的富有创造
性思维的伟人呢？请介绍给大家。贝多芬爱因斯坦莎士比亚贝多芬:
他幼年早慧，在年轻时就确立了作曲家的地位。也许是命运的捉弄，在人生最辉煌的时刻，他却失聪了。但是，在这之后的八年中，他依旧继续着音乐家的生命，大大发展和改变了古典音乐 。他是德国最伟大的乐曲家之一，创作了如：《英雄》、《命运》、《田园》等交响曲，《月光》、《热情》、《黎明》等钢琴奏鸣曲。
莎士比亚：
英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人。他重要的喜剧作品有《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《无事生非》、《皆大欢喜》、《第十二夜》等；历史剧《理查三世》、《亨利四世》；四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。
莎士比亚被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天才。”“在过去的几千年人类历史中，最独领风骚者为成吉思汗，而最具才华者是莎士比亚。”　 伟大的德国诗人歌德有一句名言“说不尽的莎士比亚！”
中国戏剧家曹禺曾赞叹：“莎士比亚是一位使人类永久又惊又喜的巨人！爱因斯坦：
20世纪最伟大的物理学家，科学革命的旗手。他从小脑中就充满许多奇思妙想，例如4岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方？它周围有什么东西推动它？
爱因斯坦是人类历史上最具创造性才智的人物之一．他一生中开创了物理学的四个域：狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论．
他是量子理论的主要创建者之一．他在分子运动论和量子统计理论等方面也作出重大贡献．
认识了这么多的 伟人，他们因为富有创造性思维而成功，那么怎样才富有创造性思维呢？交流见解： 创造性思维—以新颖独创的方法解决问题的思维过程。通过这种思维不仅能揭示客观事物的本质及内部规律，而且在此基础上产生新颖独创的、有社会意义的思维过程。广博的知识与浓厚的兴趣
克服思维定势
克服“中庸之道”、“枪打出头鸟”
善于抓住灵感思想，自由的精灵。
——莎士比亚
最难得的勇气，是思想的勇气。
——法朗士
分析显而易见的事情需要非凡的思想。
——怀特黑德
谢 谢 指 导 ！课件17张PPT。《名人传》导读作者：罗曼·罗兰：
19世纪末20世纪初法国著名人道主义作家、批判现实主义作家、音乐家、小说家、剧作家、社会活动家。代表作长篇小说《约翰·克利斯朵夫》，其主人公的原型就是音乐家贝多芬。
作品 《名人传》，包括《贝多芬传》、 《米开朗琪罗传》 、 《托尔斯泰传》三部“英雄传记”。
我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人；而只是靠心灵而伟大的人。
——罗曼·罗兰
贝多芬传 贝多芬的故事主要侧重“扼住命运的咽喉”，贝多芬以他的意志,以一种不可抵抗的力量扫空忧郁的思想，战胜肉体和精神上的双重折磨。
贝多芬传
贝多芬出生贫寒，相貌丑陋，童年和少年时代生活困苦。十一岁加入戏院乐队，十三岁当大风琴手。十七岁丧母，不得不担负整个家庭。1792年贝多芬离开了故乡波恩前往音乐之都维也纳。25岁的贝多芬耳朵开始日夜作响，听觉越来越衰退。肉体与精神受到双重折磨，爱情也屡遭挫折。但他始终没有放弃对生命和音乐的热爱。欧洲革命其间，贝多芬情绪高涨，创作了《英雄交响曲》、《热情奏鸣曲》。他受到了世人瞩目，接踵而来的是最悲惨的时期：经济困窘，亲朋好友一个个死亡离散，耳朵也已全聋，和人们的交流只能在纸上进行。面对苦难，似乎没有什么能使他屈服，他用“痛苦换来欢乐”，把真善美的杰作奉献给人们。1827年，贝多芬在风雪交加的日子咽下了最后一口气，享年57岁。 贝多芬：德国音乐家肖像：他矮小粗壮，一副与动员的结实骨架……面部肌肉常常隆起，青筋暴跳；野性的眼睛也变得格外地吓人。
性格特征：意志坚强，不屈不挠，敢于直面残酷的人生。天才音乐大师。
经典话语：创造就需苦难，苦难是上帝的礼物。
贝多芬：德国音乐家代表作：《欢乐颂》、《命运交响曲》
人物评传：
贝多芬不仅身材矮小，容貌丑陋而且一直患有重病，后来发展到耳朵失聪。可是这位自尊心极强的音乐家仍然相信，“谁也无法战胜我，我要死死扼住命运的咽喉。”他凭着超凡的毅力和奋斗精神，从事音乐创作，写出《第九交响曲》等传世之作。
米开朗琪罗传 米开朗琪罗的故事，讲的是一个悲剧，展示了一个天才为了征服世界，为了创造不朽的杰作而流出惨痛的鲜血。内容主要分为上篇“战斗”，下篇“舍弃”和尾声“死”。
米开朗基罗传
1475年出生于佛罗伦萨附近卡普莱斯的一个大家庭。6岁丧母，从小被寄养在石匠家，少年进入当地著名的画室，优异的成绩竟遭老师嫉妒。青年时期曾先后到过威尼斯、罗马等名城，雕塑水平不断提高。1505年，米开朗基罗被教皇征召去替他造陵墓，又去画西斯廷教堂的天顶画。此后他一直受着历任教皇的差遣，携带着痛苦去创作他并不满意的作品。不幸卷入革命的他躲避起来，又被教皇抓住，不得不继续被迫创作,同时还要忍受小人的诋毁。1564年2月12日，米开朗基罗站着创作《哀悼基督》一天。18日下午5时，这位杰出的雕塑家兼画家终于永远地离开了人间。米开朗琪罗：意大利画家和雕塑家性格特征：刻苦勤奋，毅力惊人，临终前依然站着雕塑。为理想不断地拼搏。
经典话语：对好人行善，会使他变得更好；对恶人行善，他就会变得更恶。
代表作：《大卫》雕塑、《哀悼基督》 雕像
米开朗琪罗：意大利画家和雕塑家 米开朗琪罗除了被迫为教皇服务之外，他每从事一项工程，都必然有一批卑鄙小人出于嫉妒和怨恨，对他进 行恶毒的污蔑和攻击。 托尔斯泰传 托尔斯泰的故事既没有《贝多芬传》里的叛逆情绪，也没有《米开朗琪罗传》里的强烈的悲剧性，而整个故事比较平稳，主要的内容是：童年，高加索纪事，哥萨克，塞白斯多堡纪事，爱情与婚姻，对社会的忧虑等等。
列夫·托尔斯泰：俄国作家性格特征：一个具有博爱意识的贵族，同情下层人民，正直善良。思想极其复杂而又不断自我超越。
经典话语：理想的书籍，是智慧的钥匙。
代表作：《战争与和平》、《安娜.卡列尼娜》
列夫·托尔斯泰：俄国作家 托尔斯泰是苦恼的： 他本人拥有地位和财富，但他时常为自己的富裕的生活感到羞愧难安；他同情下层民众，又对他们缺乏信心。因此，他厌倦自己的生活，决心和自己的社会决裂，他 又得不到人们的支持。在精神上，他一直是孤独的。八十二岁的时候，他选择了出走，并病死于一个小火车站上。 主要内容苦难对“名人们”的折磨和“名人们”对苦难的抗争是《名人传》的主要内容。
作品多侧面地去表现名人们在身体上和精神上遭受的磨难，他们对无限苦难的不懈抗争，以及在抗争中爆发出来的生命激情。而苦难在各人身上又表现为种种不同的形式。贝多芬的痛苦是一种命运痛苦，米开朗琪罗和托尔斯泰的受难则来自内心。在与苦难搏击的漫漫征途中，英雄们都显示了巨人般的力量、变苦为乐的生存勇气。 三位英雄的伟大正在于：
他们或受病痛的折磨，或由遭遇的悲惨，或因内心的惶惑矛盾，或三者交叠加于一身，深重的苦恼，几乎窒息了呼吸，毁灭了理智。他们所以能坚持自己艰苦的历程，全靠他们对 人类的爱，对人类的信心。
贝多芬“用痛苦换来欢乐”的 音乐；米开朗基罗以一生的心血 奉献出震撼心灵的杰作；托尔斯 泰始终关心万千生灵的伟大与渺 小，借以传播爱的种子和宽容的 理想。 整体结构　从结构上看，《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》、《托尔斯泰传》看似各自独立、互不相干，实际上却有着内在的一致性。这种一致性既源于三位传主在精神上的相似，也源于罗兰另一重要的思想，即欧洲统一的思想和人道主义精神。 在这本书里流着一条大河，这条大河就是从贝多芬身上流出来的，并且加以伸展开的。 课件34张PPT。猜猜他们是谁？1、长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
2、他长得像猢狲一般丑陋：脸又长又厚又粗犷，头发很短，向前盖着，两只小眼睛深陷在阴暗的眼眶里，严峻地盯着别人，鼻子宽阔，嘴唇厚而向前，耳朵大大的。列夫、托尔斯泰（俄国作家）3、他矮小粗壮，一副运动员的结实骨架。他额头突起，宽大。头发乌黑，极为浓密，似乎梳子都从未能梳过，毛戗立着，似“墨杜萨头上的蛇”。双眼闪烁着一种神奇的力，使所有看到他的人都为之震慑；但大多数的人会弄错其细微差异。
4、面部肌肉常常隆起，青筋暴跳；野性的眼睛变得格外地吓人；嘴唇发抖；一幅被自己召来的魔鬼制伏的巫师的神态。那如同莎士比亚作品中的人物形象。尤利乌斯．贝内迪克特说：“像李尔王。”贝多芬（德国音乐家）5、他中等身材，宽肩阔背，四肢发达，肌肉结实。因劳苦过度，身体有些变形。走路时，昂着头，佝偻着背，腆着肚子。
6、他站立着，侧着身子，穿着一身黑衣服，肩披一件罗马式大衣；头上缠着一条布巾，外戴一顶深黑色大呢帽。他脑袋滚圆，额头方方，突出，布满皱纹。头发呈黑色，不很浓密，蓬乱着，微鬈着。又小又忧伤但却很敏锐的眼睛，颜色深褐……米开朗琪罗（意大利画家、雕塑家） 他们的外貌给了你怎样的印象？
英雄的伟大不在于他的体魄，而在于他的心灵和品格。
——罗曼．罗兰 中外名著名人传《名人传》，又称《巨人三传》。
它包括《贝多芬传》、 《米开朗琪罗传》和 《托尔斯泰传》三部“英雄传记”。
作者罗曼·罗兰（1866-1944）是20世纪上半叶法国著名的人道主义作家。 托尔斯泰女儿塔基娅娜致罗曼．罗兰的信亲爱的先生：
我刚读完您的大作：《托尔斯泰传》，我想要对您说，我非常赞赏它。我对它的最大赞赏之处就是，我深信，我父亲如果在天之灵，他会因书中对他的全面而透彻的理解而深为感动的，这种理解不仅在于对他的作品，而且是对他整个的人。我在阅读你的大作时，经常是边看边流泪的。
……
请再次接受我的衷心感谢，先生……
塔基娜娅．苏克蒂娜
1911年10月20日
读故事，说品格，谈感受。 名人的痛苦和磨难 相貌丑陋、体弱多病。
贝多芬和米开朗琪罗终身未婚；托尔斯泰夫妻之间持续数十年互不理解。
他们在社会上更是受到了最冷酷的对待。
……
名人的品格心灵贝多芬贝多芬遭遇病痛的折磨，仍不放弃音乐 .贝多芬集古典主义之大成，开浪漫主义之先河，其创作反映了资产阶级上升时期的进步思想。他通过精湛的艺术手法，大大加强了作品的感染力，把欧洲古典乐派推向新的高峰，并开辟了浪漫主义乐派个性解放的新方向。 一心向善，爱自由高于一切。就是为了御座，也绝不背叛真理。 ——贝多芬
惟其痛苦,才有欢乐。——贝多芬
谁也无法战胜我，我要死死握住命运的咽喉。 ——贝多芬
米开朗琪罗米开朗基罗的遭遇悲惨，仍然坚持雕塑.他的大量作品显示了写实基础上非同寻常的理想加工，成为整个时代的典型象征。他的艺术创作受到很深的人文主义思想和宗教改革运动的影响，常常以现实主义的手法和浪漫主义的幻想，表现当时市民阶层的爱国主义和为自由而斗争的精神面貌。米开朗基罗的艺术不同于达·芬奇的充满科学的精神和哲理的思考，而是在艺术作品中倾注了自己满腔悲剧性的激情。这种悲剧性是以宏伟壮丽的形式表现出来的，他所塑造的英雄既是理想的象征又是现实的反应。这些都使他的艺术创作成为西方美术史上一座难以逾越的高峰。 愈使我痛苦的就愈让我喜欢。——米开朗琪罗

烦恼使我受着极大的影响……我一年多没有收到月俸，我和穷困挣扎；我在我的忧患中十分孤独，而且我的忧患是多么多，比艺术使我操心得更厉害！ ——米开朗琪罗列夫·托尔斯泰托尔斯泰面对内心的惶惑矛盾，最终创作出不朽名篇.托尔斯泰是“俄国革命的一面镜子”. 环顾托尔斯泰的一生，他不仅仅是一位文学巨匠，有关人生目的、宗教和社会的阐述又使他成为一位有世界影响的思想家。托尔斯泰从没放弃对人生真谛的执着追求。他一直在思考，社会上层与下层、地主与农奴之间的隔阂与矛盾在哪里，农民贫困的根源何在，这突出反映了他的人道主义思想。 我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理。
——托尔斯泰
科学与艺术和面包与水同样重要，甚至更重要。
——托尔斯泰
自古以来，传记几乎都是记载名人的丰功伟绩。
而《名人传》呢？ 罗曼·罗兰指出人生是艰苦的，生活里充满了贫苦、忧虑、孤独和辛劳，人们却彼此隔膜，不懂得互相安慰。他痛感19世纪与20世纪之交的欧洲是一个骚动不安、弥漫着腐败风气的社会，是一个需要伟人的社会。所以，他创作了《名人传》。
他认为惟有真实的苦难，才能使人不抱幻想，直面人生；惟有与苦难的搏斗，才能使人经受残酷的命运。因此伟人们的生涯往往就是长期地受难，他们的身心遭受悲惨命运的折磨，然而正是忧患造就了他们的伟大。
贝多芬在生命的末日写出了不朽的《欢乐 颂》；米开朗琪罗直到临终前几天还整天站着塑像，终于留下了传世的杰作；托尔斯泰则在生命的最后一刻，下定了摆脱贵族生活的决心。 痛苦和磨难造就的伟人
你的阅读感受1、人生难免会遇到磨难，生活也并非充满了鲜花和欢乐。
2、要想取得成功必须克服现实生活中的种种困难。
3、评价人物要看人的品质和价值，而不能以貌取人，以偏概全。
作者简介 罗曼·罗兰（RomainRolland，1866-1944），法国思想家，文学家，法国批判现实主义作家、音乐评论家和社会活动家。 代表作长篇小说《约翰·克利斯朵夫》，被高尔基称为“长篇叙事诗”。1915年，罗曼·罗兰被授予诺贝尔文学奖。他是一个有广泛国际影响的作家，也是著名的社会活动家，一生为争取人类自由、民主与光明进行了不屈的斗争。他的小说特点，常常被人们归纳为"用音乐写小说"。 作业 1、我国先哲孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”
读完《名人传》，请你谈谈你对生活中磨难的看法，并写成读后感。
2、推荐罗曼．罗兰的小说《约翰．克里斯朵夫》。
我国先哲孟子说：“天将降大任与斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”，这在《名人传》的三位主人公身上得到深刻体现，请以其中一个人为例，说说他是如何在行动中体现孟子这句话的。（要求写出人命和具体事例，不少于30字）贝多芬不仅身材矮小，容貌丑陋，而且一直患有重病，后来发展到耳朵失聪。可是这位自尊心极强的音乐家仍然相信，“谁也无法战胜我，我要死死握住命运的咽喉。”他凭着超凡的毅力和奋斗精神，从事音乐的创作，写出《第九交响曲》等传世之作。课件20张PPT。《名人传》序罗曼·罗兰法国作家罗曼·罗兰（1866－1944）著名的批判现实主义作家、音乐史家、社会活动家；被《不列颠百科全书》称为“二十世纪法国文学中最伟大的神秘主义者之一”、“人类深深爱戴的作家”。代表作：长篇小说《约翰·克利斯朵夫》（1903－1912）、《母与子》（又译《欣悦的灵魂》，1922－1934）表现了作者对理想人生的执着追求。《名人传》是罗曼·罗兰教授艺术史和研究音乐期间写作的，包括三个艺术家传记：《贝多芬传》（1903）、《米开朗琪罗传》（1906）和《托尔斯泰传》（1911）。1915年获诺贝尔文学奖。作者介绍:贝多芬米开朗琪罗托尔斯泰“我愿证明，凡是行为高尚与善良的人，定能因之而担当患难。” 由此推知，《名人传》是一部诸多“不幸的遭难者”依靠善良心灵与高尚品格，战胜灾难过程的一部书。贝多芬——赏析课文社会现状沉重重浊腐败鄙俗自私自利作者认为现实的欧洲是一个平庸的时代，功利主义的盛行已经“窒息”了欧洲的生命。人们崇尚物质主义，造就了一个平庸、沉重的时代，这是像作者这样崇尚精神、鄙视物欲的艺术家所不能容忍的，他已经感到"周围的空气多沉重"，无法呼吸。 孤独静寂贫穷烦虑沉重愚蠢人类生活更可悲的是，孤独的他们还"彼此隔离"着，因为世俗生活的拖累，使他们不可能过多地交往，"连对患难中的弟兄们一援手的安慰都没有，他们不知道彼此的存在。他们只能依靠自己"。谁来援助他们，谁来安慰他们，谁来带领他们走出沉闷，摆脱平庸，得到光明和幸福? 英 雄社会重浊腐败人们贫穷烦虑需要呼吸
英雄的气息集合了英雄的友人援助创作《名人传》的缘由（呼吸）（求助）在罗曼罗兰看来，怎样的人才是真正的英雄？并非以思想或强力称雄的人；
而只是靠心灵而伟大的人。 “心灵伟大”该如何理解?心
灵
伟
大仁慈心伟大的品格承受苦难能忍受悲惨的命运体味同胞的不幸与苦难对生命充满热情和希望 主要是成为伟大，而非显得伟大。怎样理解?
“成为伟大”是靠心灵而伟大,是伟大的精神和灵魂,是真正的伟大;”显得伟大”是以思想或强力著称,是空虚的伟大,作者所强调的”伟大”,看重的是灵魂和精神.
“成为”注重过程，“显得”注重结果。
他们固然由于毅力而成为伟大，可是也由于灾患而成为伟大。理解这句话的含义。 毅力使他们战胜灾患，而磨难使英雄的品格更高尚，使他们的精神更高贵，使他们的使命更崇高，更能影响大众，给大众带来精神上的鼓舞。
作者为什么把“英雄”的“首席”送给了贝多芬？ 因为贝多芬最符合作者给英雄所下的定义：仁慈，伟大的人格，命运的磨难（失聪后仍然创作了很多作品)，不向命运低头,作为音乐家给世人带来精神上的鼓舞和指引。从这篇序言中得到了怎样的启示？ 对于罗曼·罗兰的英雄观告诉我们，伟大的人生就是一场无休无止的战斗，充满机遇，充满渴望，必须勇于承担苦难。笑面人生，才能成功。汲取“名人”的勇气缘由英雄的定义英雄的代表:欧罗巴气氛腐败，思想鄙俗不甘平庸凡俗的人的求助写名人传的目的是为了援助
那些不甘平庸的人靠心灵而伟大的人贝多芬坚强而又纯洁承担和战胜苦难有仁慈心创作
《名人传》汲取生活的勇气以他为标榜，向他学习总结： 本文不仅使我们了解罗曼罗兰创作《名人传》的意图，更重要的是我们对英雄有一个全新的了解，英雄并非是以思想或者强力称雄的人，而是靠心灵而伟大的人。当时的欧洲，优秀的政治家、军事家、科学家、艺术家辈出，但是作者把他们排除在英雄之外，因为他们的成就或业绩，无不与功利有关或只带来功利上的效应，英雄是以伟大的品格作为精神表率，解救民众苦难的人。 贝多芬是被全世界公认的最伟大的音乐家，他之所以拥有如此崇高的荣誉，关键在于他的作品以及他作品独特的震撼力。贝多芬自幼不幸，他的父亲是一个残暴的酒鬼，他剥夺了小贝多芬学习、休息和娱乐的时间，而只是一味地强迫幼小的儿子没完没了地练习钢琴和小提琴，期望他将来成为自己的摇钱树。贝多芬度过了冷酷的童年生活。 1878年，贝多芬前往维也纳拜访他仰慕已久的偶像莫扎特为师。莫扎特听了他的即兴演奏后感到十分惊奇，当场对他人说：请注意，这位少年将震动世界。可惜，在维也纳学习的时光很快就中断了，原因是他母亲患重病，且很快地离开了人世。失去了心目中唯一的亲人的贝多芬悲痛欲绝，过度悲痛使他接二连三地得了几场大病，其中一次是出天花，永远地毁了他的容貌。众所周知，贝多芬不仅身材矮小，容貌丑陋，而且一直患有重病，后来发展到耳朵失聪。可是这位自尊心极强的音乐家仍然相信，“谁也无法战胜我，我要死死扼住命运的咽喉。” 《贝多芬传》内容简介 在悲苦的日子里，贝多芬从事于讴歌欢乐的事业，只有音乐家才能使他战胜自己的痛苦，将他从死亡的边沿一次又一次地拽回来。在贝多芬的创业生涯中，战胜恶劣的命运，战胜人类的平庸始终是他的主题。 《第九交响曲》是贝多芬所有作品中最为深刻和雄伟的，也凝聚着音乐家毕生的心血。1924年的一天，《第九交响曲》在维也纳首场公开演出，演出结束时，由于耳聋，贝多芬听不到雷鸣般的掌声，女歌唱家温葛尔含泪跑上去握他的手，扶他转过身来棉队观众，使他看到热烈的场面。他获得了五次鼓掌欢迎。这一次，是他一生中最幸福的顶点。因为他亲自为人们送来了欢乐，也为战胜人类的平庸迈出了一大步。 他的音乐不仅集维也纳古典音乐之大成，而且全面继承和发展了自巴洛克时期以来的音乐精华，所以他成了音乐中的普罗米修斯，成为世界公认的欧洲音乐史上登峰造极的人物。 贝多芬是一个不幸的人，贫穷、残废、孤独，世界不曾给他欢乐，他却 创造了欢乐给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐，正如他那句誓言：“由痛苦换来欢乐。”再 见课件64张PPT。袁宏道 淮北市开渠中学 薛利平（庸球）
2019-2-8满井xlp1　袁宏道（1568-1610），明代文学家。字中郎，湖广公安（今湖北省公安县）人。与兄宗道、弟中道，并称“三袁”，为“公安派”的创始者。作品多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。作品风格率真自然。他的山水游记很著名。今人钱伯城整理有《袁宏道集笺校》。2019-2-8满井xlp1文学常识：公安派袁宏道与兄宗道、弟中道合称“三袁”，因籍贯是湖北公安，所以称“公安派”。“公安派”在创作上坚决反对摹拟古人，强调写自己所想所感的东西，也就是“独抒性灵”。他们的作品，文字清新活泼，文笔秀逸，意趣盎然。小品文因而在明代后期兴盛起来。2019-2-8满井xlp1 满井游记（一篇短小、清新的游记散文）袁宏道: 鄙弃官场，淡于名利，曾长时间隐居田园和外出游历。本文曲折的表现厌倦都市官场生活和寄情山石草木的逸然情怀。2019-2-8满井xlp1导语: 本文是一篇文字清新的记游小品。文章用极精简的文字记游绘景、抒情喻理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机，借景抒感，谕示读者以人生哲理。2019-2-8满井xlp1燕地寒 花朝节 辄返
廿二日 倩女之靧面
脱笼之鹄 浅鬣寸许
罍而歌者 红装而蹇者
呷浪之鳞 以游堕事
恶能无纪 髻鬟 yānzhāozhéniànhújì huánhuìlièléijiánhuīxiāwū咬
文
嚼
字2019-2-8满井xlp1读准下列字音
廿( ) 偕( ) 燕( )
砾( ) 鹄( ) 靧( )
髻( ) 鬟( ) 鬣( )
茗( ) 罍( ) 蹇( )
浃( ) 曝( ) 呷( )
恶( ) niànxiéyānlìhúhuìjìhuánlièmíngléijiǎnjiāpùxiāwū2019-2-8满井xlp1满井，是地名。在北京东直门外东北三里，明清两朝是京城近郊的一个风景区。因有一口古井，“井高于地，泉高于井，四时不落”所以得名。学习词语：
燕（yān）地寒 花朝（zhāo）节
百步辄（zhé）返 廿（niàn）二日
若脱笼之鹄（hú） 鲜妍（yán）明媚
如倩（qiàn）女之靧（huì）面而髻鬟之始掠也
麦田浅鬣（liè）寸许 呷（xiā）浪之鳞
罍（léi）而歌者,红装而蹇（ji?n）者
汗出浃（jiā）背 曝（pù）沙之鸟
毛羽鳞鬣（liè） 恶（wū）能无纪2019-2-8满井xlp1结构内容本文以优美清新的语言描绘了郊外满井初春秀丽的景色，表现了作者寄情山水的闲适意趣。
第一部分（1）城中“余寒犹厉”的景象。
第二部分（2）满井春色。
第三部分（3）抒发自己的感受和情怀。2019-2-8满井xlp1学习课文第一部分：
作者在记述出游满井之前，勾画出北国早春的特有的乍暖还寒的特点；同时又交待了出游的时间、地点以及的迫切出游的心情。思考: 第一段在文中起什么作用?运用了什么写法?2019-2-8满井xlp1 北京一带早春气候有什么特征？写城中余寒景象表达作者什么心情？ 气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。2019-2-8满井xlp11、第一段中景色的特点是什么？
（用一个字概括）
2、正面描写和侧面描写分别是哪些句子？
燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞砂走砾。
局促一室之内，欲出不得。每冒风驰 行，未百步辄返。

——正面描写起快速走就——侧面描写 寒2019-2-8满井xlp1第1段在文中起什么作用？ 用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。2019-2-8满井xlp1第二部分：满井春色天（稍和）
水（冰皮始解，清澈见底）（静）
山（为晴雪洗，鲜妍明媚）（静）
柳条（将舒未舒，柔稍披风）（动）
麦田（前鬣寸许）（神奇的比喻）
游人（泉而茗 罍而歌 红装而蹇）（有声有色）
鸟鱼（悠然自得，皆有喜气）
郊田之外有春，而未知也（主观感受）
2019-2-8满井xlp1第二段写景 句子分别是哪些？高柳夹堤（dī），土膏微润，一望空阔，
若脱笼之鹄（ hú ）。
——总写郊外春景 ——比喻，喜悦 2019-2-8满井xlp1于是冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，
(薄冰) (初)
清澈见底，晶晶然如镜 之 新 开 而冷
(亮晶晶) (舒缓语气) (打开)
光之 乍 出于匣也。（日出而林霏开： ）
(突然)
散2019-2-8满井xlp1 山峦为晴雪所洗, 娟然如拭，鲜

妍（yán）明媚，如倩女之（靧）面而
髻鬟（huán jì）之始 掠也。柳条将舒未

舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。
比喻比喻…为… 所（被动句）美好擦刚刚梳分散2019-2-8满井xlp1 1、以上写景内容用白描手法写哪些景物？特点是什么？高柳—土膏—水—山—柳条、麦田
万物复苏，一片生机
泉（泉水—用泉水）
茗（茶—煮茶）
蹇（驴—骑驴）2、写游人的句子是哪些？3、名词活用动词：2019-2-8满井xlp1 1、鱼鸟的特点是什么？（用原句）

2、请你猜游人的心情怎样？为什么？

3、为什么第一段要写“余寒”，第二段却写暖？
4、作者说“城居者未之知也”，表达了一种什么感情？悠然自得，皆有喜气对城居者不知大好春光表示惋惜。欲扬先抑 赞美大好春光喜悦 毛羽鳞鬣之间皆有喜气（拟人）2019-2-8满井xlp1 于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。2019-2-8满井xlp1 山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。2019-2-8满井xlp1柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。2019-2-8满井xlp1游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红妆而蹇者，亦时时有2019-2-8满井xlp1凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。2019-2-8满井xlp1 在第二段对春天的描绘中，你最喜欢哪一句， 有感情地朗读，并说说你喜欢的理由。各
抒
己
见2019-2-8满井xlp1选出第二节层次划分正确的一项： （ ）①——②
③——④
⑤——⑧
⑨
AB ① ②——④
⑤——⑦
⑧⑨C ①/② ③——④
⑤
⑥——⑦
⑧⑨D ①②
③——⑤
⑥——⑧
⑨C2019-2-8满井xlp1第2段可以分几层，请归纳层意。可以分三层。第一层
第二层
第三层（从“甘二日天稍和”到“至满井”）
交待出游日期、气候、同行者及出游路线。（从“高柳夹堤”到“皆有喜气”）
描写满井盎然的春色。（从“始知……”到“末之知也”）
表现作者欢快的心情。2019-2-8满井xlp1 第2段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”，万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的？ 先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特的感受：“若脱笼之鹄”，再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”、“山峦”、“柳条”、“麦田”、“游人”、“鸟”、“鱼”等种种景物，抓住了初春的特征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃，喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情，情景交融。2019-2-8满井xlp1鳞浪 晶晶然镜之新开泉 茗 红装 曝沙 呷浪、将舒 柔枝 浅鬣
晴雪所洗 鲜妍 髻鬟始掠美山水媚明生机田园（柳 麦）乐人喜（鸟 鱼）物2019-2-8满井xlp12019-2-8满井xlp11、第三段内容是什么？
议论，再次表明寄情山水的兴趣。2019-2-8满井xlp1第三部分：物我交融潇然与山石草木之间
贴近自然 继续出游思考:
作者为什么说”夫不能以游堕事,而潇然于山石草木之间者,惟此官也””此官”指谁?”惟此官也”有什么意思? 因为那些热衷于功名的官僚是不愿意为了领略大自然的美景而耽误仕途的,惟有作者这样的担任闲职,无功名进取之心的人才可以”潇然于山石草木之见”.”此官”指作者本人.”惟此官也”既是自嘲,也是自傲.2019-2-8满井xlp1第三段表达了作者什么愿望？ 表达自己将以这次游览满井为起点，在公事之余继续出游的愿望。2019-2-8满井xlp1结构图示满
井
游
记城中“余寒”(烘托反衬，欲扬先抑)满井春色总起：出游——偕友而出描写气象山水植物
游人
鸟鱼总结：收获——知所未知作记缘由：抒写物我交融之感比喻贴切
融情入景动静相宜
声色兼备悠然自得春意盎然2019-2-8满井xlp1中心思想 本文以游览行踪为线索，以清新的笔调，历历如画地描写了北京近郊满井的早春景色．表达作者欢快、恬适的心情和喜爱郊游的愿望。2019-2-8满井xlp1整体把握 这是一篇清新的写景小品。当时作者为官清闲，于早春二月出城游玩，如脱笼之鸟，感受着春回大地的气息。文章写水光之色、柳枝麦苗、游人欢欣、鱼鸟之乐，无不流露出喜悦之情。本文多用比喻句，尤其是写山写水，用了两个很长的比喻句，颇有新意，阅读时应仔细体会。2019-2-8满井xlp1写景方法文章写初春的景色，处处围绕“乍暖还寒”的特点。从整体上看写了春山、春水、春柳、春趣，多用比喻，形象贴切，清新奇巧。从局部看，写节令气候的变化，用“余寒犹厉、冻风时作、飞沙走砾”写寒意未尽，用“天稍和、土膏微润”写春意渐染，前后对比，特点鲜明。写“冰皮”用“始解”，写“波色”用“乍明”，写“雪后初晴”，写柳条“将舒未舒”，写“柔梢披风”，写麦芽寸许，写游人未盛，写风力尚劲，无不恰如其分，无不形态毕肖。2019-2-8满井xlp1语言特色游记文章，重在写景，本文描写满井春色，由远而近，由面到点，层次分明，详略得宜；用贴切、新奇的比喻描写各种景物。动静结合，高下相属，光鲜悦目，色彩缤纷，集中到一点，就是烘托了大自然的春之“喜气”。2019-2-8满井xlp1本文的写法：1、情景交融：都是景语，都是情语，汇成一首对春天的赞歌。“始知郊田之外未始无春，而城居者未知之也”则是这支赞歌的主题。
2、比喻生动：用脱笼之鹄，比成置身于大自然而充满喜悦心情的人；用“镜之新开而冷光之乍出于匣”比喻水光；特别是，用“倩女之靧面而髻鬟之始掠”来比喻“山峦为晴雪所洗”，把静态的、无生命的山色，比做动态的有生命的美女梳洗罢秀发的“始掠”，准确传达出春天所特有的温和、明媚和生机勃勃的气息。
3、描写突出景物特点：高柳、山水、麦田，都是典型的北国之春的特点。2019-2-8满井xlp1 晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。始知郊田之外未始无春。而城居者未之知也。/////////读
准
节
奏2019-2-8满井xlp1 本文在记叙描写中。用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的是以物比物。试举例说明⑴若脱笼之鹄
⑵晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也
⑶如倩女之面贵而髻鬟之始掠也
⑷麦田浅鬣寸许以人比物以物比物以物比人以物比物2019-2-8满井xlp1㈠根据拼音写出汉字。
飞沙走（lì） ;波色(zhà) 明;
清（chè) 见底;(juān) 然如拭;
鲜（yán） 明媚;泉而（míng） 者;
（pù） 沙之鸟;汗出（jiā） 背;
（yōu） 然自得;脱笼之（hú） 。鹄砾乍澈娟妍茗曝浃悠2019-2-8满井xlp1注音解词廿niàn 　　辄zhé　鬣liè　 蹇jiǎn 浃jiá　曝pù　　 　呷xiā飞沙走砾：黄沙横飞，碎石滚动。驰行：疾走，快走。冰皮始解：水面上的冰开始融化。鲜妍：鲜明而美丽。自得：自己感到得或舒适。2019-2-8满井xlp1翻译课文，注意以下词语的解释。局促一室之内：
每冒风驰行：
未百步辄返：
土膏微润：
于时冰皮始解：局促，拘束、局限。驰行，疾行。辄，总是，就。润，滋润，润湿。冰皮，河床上结冰的表面。2019-2-8满井xlp1晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：
山峦为晴雪所洗：晶晶然，亮晶晶的。然，形容词词尾。 为，被。晴雪，晴空之下的积雪。文中指被晴日融化的雪水。2019-2-8满井xlp1柳条将舒未舒：
柔梢披风：
泉而茗者：
罍而歌者：舒，展开。披风，在风中散开。披，分开，散开。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名词活用为动词。端起酒杯唱歌的。
罍，酒杯，名词用为动词，端起酒杯。2019-2-8满井xlp1红装而蹇者：
风力虽尚劲：
然徒步则汗出浃背：
凡曝沙之鸟：
呷浪之鳞：蹇，用作动词，骑驴。尚，仍然，还。劲，猛，强劲，猛烈。浃，湿透。曝，晒太阳。
曝沙，在沙滩上晒太阳。呷，吸而饮。鳞，借代鱼。2019-2-8满井xlp1潇然于山石草木之间者：
恶能无纪：潇然，心中没有牵挂的样子。恶，安、怎么。
无纪，没有记游的文章。2019-2-8满井xlp1练习：现代汉语翻译下列各句： 1、高柳夹堤，土膏微润
堤坝两旁栽着高高的柳树，土地肥沃湿润
2、如倩女之hui 面而髻鬟之始掠也
就像美丽的少女洗了脸，刚刚梳过髻鬟一样。
3晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也
亮晶晶的像镜子初打开, 冷光从匣中闪现出来一般。
4、柳条将舒未舒
柳条的嫩叶将要伸展, 还未伸展。2019-2-8满井xlp1名词活用泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者。泉：泉水，名词用作动词。汲水。
茗：茶，名词用作动词，煮茶。
罍：酒杯，名词用作动词，喝酒。
蹇：跛足，引用为驴。名词用作动词，骑驴。2019-2-8满井xlp1 一、指出下列划线的字注音有错的一组： （ ）
A、燕yān地 飞沙走砾lì 曝pù 沙之鸟 倩qiàn
B、花朝zhāo节 高柳夹堤tí 毛羽鳞鬣liè　 匣xiá
　C、偕xié数友 脱笼之鹄hú　波色乍明zhà 蹇jiǎn
D、局促cù 呷浪之鳞xiā 鲜妍明媚yán 浃jiá 　
B二、指出下列划线词解释有错的一组： （ ）
A、土膏（很稠的糊状物） 娟然如拭（美好的样子） 茗（茶）
B、乍明（初、始） 曝沙之鸟（晒） 辄（就）
C、披风（开、分散） 汗出浃背（湿遍） 呷（吸）
D、晶晶然（样子） 脱笼之鹄（天鹅） 鳞（代鱼）A2019-2-8满井xlp1三 、辨别下列“而”的用法，选出不同于其他
的一句：
1 、如镜之新开而冷光之乍出于匣也 （ ）
2 、云归而岩穴暝
3 、而城居者未之知也 四 、辨别下列“之”的用法，选出不同于其他一句：
1、 若脱笼之鹄 2、 曝沙之鸟
3、 晶晶然如镜之新开 4、呷浪之鳞
（ ）332019-2-8满井xlp1⒈下列画线字注音有误的一项是( )
A．廿二日(niàn) 靧面(huì)
B．浅鬣(liè) 茗者(míng)
C．罍而歌(léi) 蹇者(jiǎn)
D．曝沙(pù) 呷浪(xiá)xiāD×2019-2-8满井xlp1⒉下面没有借代修辞的一项是( )
A．呷浪之鳞
B．伛偻提携
C．宴酣之乐，非丝非竹
D．若脱笼之鹄D2019-2-8满井xlp1⒊下列句子中“为”字读“wèi”音的是( )。
A．故为之说
B．不足为外人道也
C．山峦为晴雪所洗
D．自余为僇人B C2019-2-8满井xlp1 ⒋ 、 、 并称“三袁”，称为“ 派”。 ⒌解释下列句中加点的“而”的用法。
①如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
②始知郊田之外未始无春，而城居者未知之也。
③红装而蹇者。公安袁宗道袁宏道袁中道表承接表转折，可是来，表修饰2019-2-8满井xlp1阅读下文，回答问题。
①于是冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。②山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。2019-2-8满井xlp1⒍这段文字的表达方式是 。 ⒎细看被写景物有(A．9项 B．7项)可见写景的(A．细致 B．生动)⒏使用的主要修辞手法是 。描写√√比喻2019-2-8满井xlp1 ⒐作者写景时，用词上处处突出了景物早春时的特征，如写麦田用“浅”，第一句中类似的词还有 、 、 。 ⒑文中两个“然”字，意思都是 。新始乍……的样子2019-2-8满井xlp1 知识点整理:
1.一词多义 时 冻风时作 (经常)
于时冻皮始解(这时)
然 然徒步则汗出浃背(但)
娟然如拭(-----的样子)
乍 于时冻皮始解,波色乍明(才,刚)
冷光之乍出于匣也(突然)
2019-2-8满井xlp1 始 冻皮始解(开始)
髻鬟之始掠也(刚)
得 欲出不得(能够)
悠然自得(得意)
2.词类活用 泉 茗 罍 蹇 (名词 用作动词)
飞 走 (使动)2019-2-8满井xlp1甲 ：约客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。乙：雨晴 王驾 雨前初见花蕊间，雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。丙：春歌 南朝乐府 春风动春心，流目瞩山林。
山林多奇采，阳鸟吐清音。2019-2-8满井xlp1 苏氏道：“你可也知道这水与月？流逝的就象这水，其实并没有真正逝去；时圆时缺的就象这月，终究又何尝盈亏。可见，从事物变易的一面看来，天地间没有一瞬间不发生变化；而从事物不变的一面看来，万物与自己的生命同样无穷无尽，又有什么可羡慕的呢？何况天地之间，凡物各有自己的归属，若不是自己应该拥有的，即令一分一毫也不能求取。只有江上的清风，以及山间的明月，送到耳边便听到声音，进入眼帘便绘出形色，取得这些不会有人禁止，感受这些也不会有竭尽的忧虑。这是造物者（恩赐）的没有穷尽的大宝藏，你我尽可以一起享用。”2019-2-8满井xlp1再见2019-2-8满井xlp1课件36张PPT。满井游记袁宏道　　　袁宏道（1568—1610），明代文学家。字中郎，湖广公安（今湖北省公安县）人。与兄宗道、弟中道，并称“三袁”，为“公安派”的创始者。作品多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。作品风格率真自然，清新清俊.他的山水游记很著名。有《袁中郎全集》。 公安派 袁宏道与兄宗道、弟中道合称“三袁”，因籍贯是湖北公安，所以称“公安派”。“公安派”在创作上坚决反对摹拟古人，强调写自己所想所感的东西，也就是“独抒性灵”。他们的作品，文字清新活泼，文笔秀逸，意趣盎然。小品文因而在明代后期兴盛起来。 朗读课文，读出感情。燕（yān）地寒 花朝（zhāo）节
百步辄（zhé）返 廿（niàn）二日
若脱笼之鹄（hú） 鲜妍（yán）明媚
如倩（qiàn）女之靧（huì）面而髻（jì）鬟（huán）之始掠也
麦田浅鬣（liè）寸许 呷（xiā）浪之鳞
罍（léi）而歌者,红装而蹇（ji?n）者
汗出浃（jiā）背 曝（pù）沙之鸟
毛羽鳞鬣（liè） 以游堕事
恶（wū）能无纪学习词语：（huī） 晶晶然如镜之新开而冷光/之乍出于匣也。如倩女之靧面而髻鬟/之始掠也。始知郊田之外未始无春。而城居者未之知也。/////////读
准
节
奏 朗读课文，读出感情。 译文：北京地区气候寒冷，花朝节以后，
残存的寒气还很厉害,冷风经常刮起
来，一刮起来时就飞沙走石。我躲在一间
屋子里面，想出去却不能。每次顶着寒
风快步走出去，总是不到百步就返回来。
燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。 廿二日，天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹提，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。 二月二十二日，天气略微暖和，我偕同几个朋友出了东直门，到了满井。高大的柳树夹着河堤，肥沃的土地稍微湿润，放眼望去一片空阔的景象，感到自己像笼子里逃出的天鹅。 于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光乍出于匣也。 在这时，薄
冰开始溶化，水
波开始发出亮光，
像鱼鳞一样的波
浪一层层的,水清
澈得可以看到河底，
亮晶晶的，好像
镜子刚刚打开冷
光突然从镜匣子里
闪射出来
一样。 山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。 山峦被溶化的雪水洗过后，美好的样子好像擦过一样，鲜明美好而又明媚，好像美丽的少女洗过脸刚刚梳好环形的发髻一样。 柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。柳条将要舒展没有舒展，柔嫩的柳梢头
在风中散开，麦田里低矮的麦苗才一寸左右。 游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。 游人虽然不多，但是汲泉水来煮茶喝的，端着酒杯唱歌的，穿着红装骑驴的，也经常有。风力虽然还很猛，但是走路就汗流浃背。 凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间，皆有喜气。所有在沙滩上晒太阳的鸟，浮到水面戏水的鱼儿，都悠闲自在，各种走兽飞禽鱼类动物，都充满了欢乐气氛。 始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。 我才知道城郊田野外面未尝没有春天，可是住在城里的人却不知道它啊。 夫不能以游堕事，而潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余近，余之游将自此始，恶能无纪?己亥之二月也。 不能因为出游而耽误公事，并且在山石草木之间潇洒游历的，就只有我这样的闲官了。而这个地方正好离我也近，我的游览将从此地开始，怎能没有纪录呢？这是己亥年二月的事。一词多义
时 冻风时作
于时冰皮始解
乍 于是冰皮始解,波色乍明
晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也
始 冰皮始解
髻鬟之始掠也
得 欲出不得
悠然自得
经常
这时初、始
突然开始
刚能够
得意而 如镜之新开而冷光之乍出于匣也
而城居者未之知也
泉而茗者
之 一室之内 郊田之外
脱笼之鹄 曝沙之鸟
倩女之面贵面
髻鬟之始掠也
表承接
表转折，却
表修饰 表修饰关系，可译为“的” 放在主谓之间，起舒缓语气
作用，可不译
于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。 山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。　　游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红妆而蹇者，亦时时有。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。整体把握 这是一篇清新的写景小品。当时作者为官清闲，于早春二月出城游玩，如脱笼之鸟，感受着春回大地的气息。文章写水光之色、柳枝麦苗、游人欢欣、鱼鸟之乐，无不流露出喜悦之情。本文多用比喻句，尤其是写山写水，用了两个很长的比喻句，颇有新意，阅读时应仔细体会。游满井城中“余寒”： 冻风 飞沙郊游所见所感全景：高柳夹堤
土膏微润
一望空阔白 描议论作结，再表寄情山水的兴趣分写：山、水、柳
麦、人、鸟3.所感：郊田之外未始无春，
而城居者未之知也（欲扬先抑）1.交待出游日期、天气、同行人物及出游路线2.满井春色 中心： 本文以优美清新的语言描绘了郊外满井初春秀丽的景色，表现了作者寄情山水的闲适意趣。写景方法(1)白描的笔法。作者写景，不堆砌词藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来。
(2)拟人的写法。作者写山，用倩女新妆作喻；写鱼鸟，说它们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法。这种表现方法，可以增加景物的动感或“灵气”，同时也融人作者的主观情感。把景物拟人化，是袁宏道常用的写景方法。
(3)生动的比喻。用“镜之新开而冷光之乍出于匣”比喻水光，既表现出河水的明净见底，又表现出它的温度，也相当准确。用“倩女之面而髻鬟之始掠”来比喻“山峦为晴雪所洗”，把静态的、无生命的有生命的美女梳洗罢秀发的“始掠”，准确地传达出作为四季之一的春天所独有的温和、明媚和微型机勃勃的气息。本文的写法：1、情景交融：都是景语，都是情语，汇成一首对春天的赞歌。“始知郊田之外未始无春，而城居者未知之也”则是这支赞歌的主题。
2、比喻生动：用脱笼之鹄，比成置身于大自然而充满喜悦心情的人；用“镜之新开而冷光之乍出于匣”比喻水光；特别是，用“倩女之靧面而髻鬟之始掠”来比喻“山峦为晴雪所洗”，把静态的、无生命的山色，比做动态的有生命的美女梳洗罢秀发的“始掠”，准确传达出春天所特有的温和、明媚和生机勃勃的气息。
3、描写突出景物特点（白描）：高柳、山水、麦田，都是典型的北国之春的特点。如何理解“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也” ?这是全文的主旨所在，既高度概括了上述两幅对比鲜明的图景的内容，表现了作者的欢快心情，也反映了作者对哲理的追求。从这次出游他认识到城居时所以不知有春，是因为自己“局促一室之内”，而实际上春已降临人间。这是思想境界升华的表现。这就表明：美是一种客观存在，而人们在现实生活中常常由于这样那样的限制而看不到它，这是很可惜的。懂得了这个道理，人们才能自觉地摆脱某种限制，不断地去扩大自己的视野，去发现生活中本来就有的美好的东西。表达自己将以这次游览满井为起点，在公事之余继续出游的愿望。结尾“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”，有何含义? 这句表明自己和庸俗之人的区别。“不能以游堕事”是对那些热衷仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本无意于在政治上进取，何况他现在只不过是一个小小的闲官，当然可以“潇然于山石草木之间”。“惟此官也”，有不虚此行的满足心情，既是自嘲，也是自傲。 看似闲笔,作者不过交代了为什么作此文,但透过文章表层,走进作者的内心世界就会发现,这里体现了作者心灵与自然的贴近。潇然与山石草木之间，贴近自然 继续出游。4. 写作本文的缘由是什么？你能从中看出作者什么心情？袁宏道轻视名利，始终无意于仕途，他万历二十年（1592）就中了进士，但不愿做官，他把做官看作“猢狲入笼中”。他曾辞去吴县县令，去访师求学，游历山川。写下了很多著名的游记，如《西湖游记二则》等。他生性酷爱自然山水，在登临山水中，他的思想得到了解放，个性得到了张扬，创作的激情也格外高涨。明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥的信，让他进京。他只好收敛游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府（治所在北京）教授。次年，升为国子监助教。但污浊的官场让他尝尽人间冷暖，此后第二年，他便告假还乡，过上隐居的生活。 本文在记叙描写中。用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的是以物比物。试举例说明⑴若脱笼之鹄
⑵晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也
⑶如倩女之面贵而髻鬟之始掠也
⑷麦田浅鬣寸许以人比物以物比物以物比人以物比物 在第二段对春天的描绘中，你最喜欢哪一句，有感情地朗读，并说说你喜欢的理由。各
抒
己
见我
的
记
忆
最
好
！　　在最短的时间内，背诵自己喜欢的句子。作
业
自
助
餐1、背诵课文第二自　然段。
2、把第二自然改　　写成一篇散文。课件12张PPT。对 联上联：世上疮痍，诗中圣哲下联：民间疾苦，笔底波澜
——郭沫若茅屋为秋风所破歌
杜甫学习目标:
1:能正确流利的朗诵诗歌，感悟诗中所包含的感情。
2、理解诗歌内容。
3、背诵诗歌。关于杜甫 杜甫(712～770)唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。由于他在长安时一度住在城南少陵附近，自称少陵野老，后世又称他为杜少陵、杜工部。被誉为“诗圣”，与李白合称为“大李杜”。杜甫的诗被称为“诗史”。可是作为“诗史”的杜诗并不是客观的叙事,用诗体去写历史,而是在深刻反映现实的同时，还通过独特的风格表达出作者的心情。唐代中期爆发“安史之乱”，导致社会动荡、民不聊生。759年，杜甫一家辗转流落到四川成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖了一所茅屋，暂时有了安身之处，但生活依旧是清苦的。两年后的一个秋天，一场暴风雨把杜甫的茅屋上的茅草吹得七零八落，导致一家人在冷雨淋漓中度过了一个难眠之夜。此情此景让杜甫感慨万分，于是写诗抒怀。写 作 背 景
自学指导一:欣赏朗诵
1:听课文朗诵。
要求:（1）把握感情基调
（2）注意节奏、重音、语速
2:大声朗诵诗歌。自读课文，讨论文意；
学生复述课文内容，教师予以明确；茅屋被秋风吹破的情景
茅草被顽童抱走和诗人
的叹息
大雨中长夜沾湿的苦痛身处漏雨的茅屋却不忘忧国忧民推己及人心怀博大精读诗歌,思考:
1.文中第一节中系列动词有什么作用?
2.你如何理解”盗贼”一词?
3.句子 “俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑”有何作用?
４.自己的茅屋被秋风刮破，作者发出了什么样的感慨？表达了他怎样的理想？风之猛，损害之严重，诗人愁苦与无奈战乱给人民带来巨大的破坏，人民生活贫苦自然环境阴沉昏暗，作者心境黯淡，为下文写诗人忧国忧民蓄势“安得广厦….受冻死亦足”　推己及人＼甘于牺牲课 堂 练 习一、按原文填空1、表明作者具有无私奉献精神的句子是
（ ） 2、作者身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，他发出了（ ）的呼喊？
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜课 堂 练 习1、会当凌绝顶，（ ）。2、烽火连三月，（ ）。3、窗含西岭千秋雪，（ ）。4、读书破万卷，（ ）。5、朱门酒肉臭，（ ）。6、出师未捷身先死，（ ）。 二、杜甫名句填空一览众山小家书抵万金门泊东吴万里船下笔如有神路有冻死骨长使英雄泪满襟
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” —范仲淹
位卑未敢忘忧国。 —陆游
天下兴亡，匹夫有责。 —顾炎武
僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。 —陆游
捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 ——林则徐
拓展延伸作业： 有感情地朗诵诗歌并背诵诗歌。课件17张PPT。茅屋为秋风所破歌 杜甫复习作者讲课小结升华作业杜甫（712－770），字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为诗圣。有《杜工部集》，与李白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。 杜甫生于士大夫家庭，怀有“致君尧舜上”的理想，却因奸臣李林甫当道，屡试不第，756年才得一小官，“安史之乱”时被俘，757年逃出虎口，投奔肃宗，任左拾遗。759年，关内大饥，遂弃官西行至成都，在西郊浣花溪盖一间茅屋栖身。后遇大风吹破此屋，乃作此歌。
写作背景上元二年（761）的春天，杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了一个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。诗写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的情感。八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，
下者飘转沉塘坳。秋风破屋
心情苦痛深秋八月，狂风怒吼，卷走了我的草屋上的几层茅草。茅草飘飞，飞过浣花溪，散落在江边，高的挂在高大树林的枝头，低的落在水塘和水边地里。aoháomáojiāoshāoào南村的一群顽童欺负我年老无力，竟狠心这样当面做盗贼，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林里去。
我喊得唇焦口燥再也喊不出声来了，只好回来靠着手杖自己叹气。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，
归来倚仗自叹息。 群童抢茅　　无可奈何俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝,
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！一会儿狂风停息，乌云像墨一样黑，秋日的天色灰蒙蒙的接近黄昏。
被子用了多年冷得像铁一样，孩子睡相不好，把被里都蹬破了。因为屋顶漏水，床上没干燥 的地方，而雨水还像麻线一样不断流。长夜沾湿 忧思不绝安得广厦千万间，
大庇天下寒士俱
欢颜，
风雨不动安如山。
呜呼！
何时眼前突兀见此屋，
吾庐独破受冻死亦足！
诗人推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。翻译如何才能得到千万间宽大的房子，彻底庇护天下贫寒的读书人，让他们都高高兴兴的，在狂风暴雨中也不会倾倒，安稳得像山岳一样呢？
唉！什么时候，我的眼前能一下子出现这种宽大的房子，即使我的茅屋被狂风吹破，我自己被冻死了也心甘情愿！秋风破屋 心情苦痛
群童抢茅无可奈何
长夜沾湿忧思不绝
现实自己 理想广厦千万间天下寒士关心民生忧国忧民推己及人水到渠成课文结构风 白天 屋外 事雨 黑夜 屋内 人 杜甫忧国忧民的诗歌名句
国破山河在，城春草木深。《春望》
朱门酒肉臭，路有冻死骨。《自京赴奉先县咏怀五首》 任何一个诗人也不能由于他自己和靠描写他自己而显得伟大?，是因为他们的痛苦和幸福的根系深深地伸进了社会和历史的土壤里，因为他是社会、朝代、人类的器官和代表。 －－〔前苏联〕别林斯基
： 世上疮痍，诗中圣哲?????社会病态，振笔疾呼 民间疾苦，笔底波澜?????百姓疾苦，震撼人心
郭沫若题成都杜甫草堂诗史堂联杜公祠 蜀 相 陆游
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！
黄鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空馀黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。诗歌诵读 《秋词》刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
《浣溪沙》宴殊 无可奈何花落去，似曾相识燕归 来，小园香径独徘徊。
《雁门太守行》李贺角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
《天净沙 秋思》马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
《渔家傲 秋思》范仲淹：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
咏秋诗诗为事作，屋凭人传。如今成都杜甫草堂依在，而现在草堂的浣花溪畔，一幢幢高楼拔地而起，诗人追求的“大庇天下寒士俱欢颜”的理想已在社会主义改革开放的今天变成现实，如果诗人在天有灵，他定会感到欣慰。 “草堂留后世，诗圣著千秋”。这是伟大的共产主义战士，党和国家卓越领导人朱德参观杜甫草堂的题词。我们但愿杜甫草堂长留人世，杜甫诗篇光芒千秋永照 。小结作业1、有感情地朗读、背诵这首诗2、完成小作文：改写《茅屋为秋风所破歌》谢谢大家！石狮市中英文学校林金辉课件20张PPT。好 读 书 不 求 甚 解 每有会意 便欣然忘食 不求甚解马南邨单元知识专题讲座 一、议论文的概念
议论文是一种以　　　　为 表达方式 ，运用逻辑思维评事论理的文章体裁。
二、议论文的分类
从论证方式看，议论文又分为 和 两种。
三、议论文的要素
、 、 是议论文的三要素。
议论立论 驳论论点 论据 论证四、议论文的论证方法多种多样，常见的
有以下四种：举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证五、议论文的结构，常见的有以下四种：总分式、对照式、层进式、并列式 马南邨（1912－1966）原名邓拓 、邓子建、邓云特。笔名马南邨、于遂安、卜无忌等。福建福州人。 1961年在《北京晚报》副刊上以马南邨笔名开辟“燕山夜话”杂文专栏。又与吴晗、廖沫沙以“吴南星”笔名在《前线》杂志上开设《三家村札记》杂文专栏，因面对现实而产生很大影响。他的作品涉猎很广，杂文独树一帜，有针砭时弊的批判性，并且把知识、趣味融于一炉，具有学者杂文的独特魅力。 虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。驳论的论证方式找出“不求甚解”在本文中的含义 一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。
二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。讨论：“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？ 肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对马马虎虎的态度？作者运用了哪些论证方法？ 首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。 “不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。举例论证：诸葛亮的读书方法 诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。本文的主要内容 全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行否定，在批驳的过程中阐述“读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读”的观点。树靶子（对方的观点） 对任何问题不求甚解都是不好的。1、正面阐释陶渊明的本义。2、通过具体事例来进一步强调不能求只记住这一些字句的“甚解”，要“活”读书，要理解“精神实质”。 射靶子陶渊明的读书观：不求甚解的两层含义：1、虚心，别骄傲自负2、不咬文嚼字，前后贯通作者所选的事例有什么特点？ 从态度上说明 从方法上说明 1、列宁批评普列汉诺夫 2、诸葛亮的读书方法 两处例证、引证，或外或中，或今或古，或正或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。 虚心 读活1、正面阐释陶渊明的本义。2、通过具体事例来进一步强调不能求只记住这一些字句的“甚解”，要“活”读书，要理解“精神实质”。 射靶子自己的主张 书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。 虚心，读活，多读，勤读。本文的论证思路：

《不求甚解》树靶子引出处
释新义 援例子 结上文 驳论举例论证对比论证 层进结构古今读书成大事者必经三境界：
1、独上高楼，望尽天涯路；
2、衣带渐宽终不悔，为伊消得
人憔悴；
3、众里寻她千百度，蓦然回首，
那人却在灯火阑珊处。好好读书吧！知识就是力量！课件16张PPT。不求甚解“不求甚解”出处 出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解”。原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。今多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。 邓拓，原名邓子健，邓云特，笔名马南邨、向阳生等。建国后历任《人民日报》总编辑、社长，“文化大革命”一开始即遭迫害，1966年5月18日含冤去世，主要著作有《中国救荒史》、《燕山夜话》、《论中国历史的几个问题》等，并与吴晗、廖沫沙合写《三家村札记》，1944年主持编辑了第一部《毛泽东选集》。 邓拓
（1912~1966）福建闽侯（今福州）人 作者一开头就提出了一般人常常认为的观点“对任何问题不求甚解都是不好的”，对此，作者又是怎样看得呢？ “盲目反对不求甚解的态度同样没有充分的理由”“这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。” 作者先提出一个错误的观点（树靶子），然后加以论证，最终证明这个观点是错误的，从而更有力地表明正确的观点，我们称这种文章叫驳论文 驳论文驳论可以鲜明地反驳一个错误观点，也可以是就别人论述的一个问题发表不同看法，或提出质疑，进行商榷。1、反驳对方的论点，从论据和论证方法上找问题。 反驳对方的论点2、反驳对方的论点，要注重分析，把理讲透，使人信服，不能扣大帽子。 作者是怎么驳斥那个“对任何问题不求甚解都是不好的”错误观点的呢？也就是说，作者是怎样来论证的呢，请同学们快速阅读课文，谈谈本文的论证思路 首先，介绍“不求甚解”的出处 其次，阐述了“不求甚解”四字的两层含义 再次，作者从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意 接着全面、更明确地解释“不求甚解”的含义 最后，提出自己所认可的读书方法（重要的书必须常常反复阅读） 竖靶子→引出处→释新义→援例子→引语录→结上文 读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读 在反驳的基础上，作者提出了怎样一个读书观点？不求甚解树靶子引出处释新义援例子引语录结上文事实论证道理论证对比论证驳论 作者在反驳和阐述自己观点时，采用了什么论证方法 本文中作者对“不求甚解”四个字赋予了两层含义：虚心；不固执一点，不咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。你能对这两层含义谈谈你个人的见解或看法吗？再者，你也可以谈谈你个人对“不求甚解”这个词的理解 。鲁迅的“随便翻翻”——广泛的浏览式的读书方法。
鲁迅说：书在手头，不管它是什么，总拿来翻一下，或看序目，或读几叶内容，不费力，不劳神，往往在看非看不可的书籍觉得疲劳后，拿来消遣。
三到：朱熹提出读书应有三到——心到、眼到、口到。 三回：高士其介绍自学方法时说——学习的东西，一回见生，两回见熟，三回就成为了朋友。三心：世界著名数学家陈景润说，学习要有三心——一是信心，二是决心，三是恒心 三多：欧阳修以文章闻名于世。他的经验有三多——多读好文章；多练习写作；多和朋友商讨。三法：翦伯赞学习经典著作有三法——一是通读，二是重点读，三是做笔记。 拓展训练：
请同学们用“别人都说……而我觉得……因为……的句式说一段话，学习运用驳论。可对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意 ①“见风使舵”新解

②“班门弄斧”辩

③“滥竿充数”辩 课件27张PPT。与朱元思书吴均实验中学 亓立慧与朱元思书吴均富春江
风光向美文出发自由朗读课文缥碧 　轩邈

鸢飞 窥谷 你读准了吗？piǎoxuān miǎoyuānkuī朗读古文读准字音
注意停顿、重音、语速
读出感情
小组推举代表朗读与朱元思书
吴均　 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
　　水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。
　　夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者,望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 交流成果1、解释下面句子中划横线的字。
（1）任意东西
（2）经纶世务者偏东、偏西，名词作动词筹划 世务，误写为“事务”世务是政务之意，非一般事务
事务是所做的或要做的2、翻译下列句子（1）急湍甚箭，猛浪若奔。
（2）鸢飞戾天者，望峰息心。湍急的江流比箭还快，汹涌的波浪象飞奔的马。（那些）极力追求名利的人，看到这些雄奇的
山峰就会平息热衷于功名利禄的心。
水“异”在何处？作者
怎样细致描绘的？聚焦美点
美
点作者怎样细致
描绘的？
作者从哪些角度，用了什么方法描绘奇山？聚焦美点作者从哪些角度，用了什么方法描绘奇山？自由论坛 本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。优秀的文章都讲究情景相生，我们从作者描写中，领略到作者怎样的情感和志趣?
收获大盘点如何写景？
抓住景物特征
有一定的顺序
从多种角度角度
运用不同的手法
……
谢谢
！课件9张PPT。1、《与朱元思书》复习吴均
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
　 夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。一．通假字
1、窥谷忘反 ?? “反”通“返”，返回
2、蝉则千转不穷??? “转”通“啭”，鸟叫声。
二．词类活用
1、任意东西?? 名作动，往东往西
2、负势竞上?? 名作动，向上
3、横柯上蔽?? 名作状，在上面
4、互相轩邈?? 形作动，轩，往高处伸展；邈，往远处伸展三．一词多义：
1、息：望峰息心/息事宁人（ 平息? ）
奄奄一息（气息? ）
生生不息（ 停止? ）
2、相：好鸟相鸣（ 互相 ） 相机而行（ 察看 ）
3、穷：千转不穷（穷尽、尽） 穷凶极恶（极度、非常 ）
4、绝：猿则百叫无绝/哀转久绝（消失）??
绝多生怪柏（极）??
率妻子邑人来此绝境（与人世隔绝）??????
?天下独绝（独一无二）
5、许：一百许里/高可二黍许（表约数，相当于“光景”，“左 右”。）??????????????????
6．奔：猛浪若奔（飞奔的马）
奔走呼告/奔走相告：奔跑 ????
8、经纶：经纶世务者（筹划）
满腹经纶（才能、学问）
9、负：负势竞上（凭借）??
负荆请罪（背） 四．本文选自 《艺文类聚》 ，作者吴均 ，他是 南朝梁 （朝代）文学家。
五．为下列词语中加点的字注音。
缥碧（piǎo　）　 急湍（tuān） 轩邈（xuān miǎo）　
泠泠作响（líng） 嘤嘤成韵（yīng）
鸢飞戾天（yuān　）（lì　） 横柯上蔽（kē　）　　 　　
千转不穷（zhuǎn ） 　　　　 经纶世务（ lún ）六．解释下列加点词：
（1）天下独绝　（独一无二 ）
（2）水皆缥碧 （青白色 ）
（3）猛浪若奔 （ 飞奔的马 ）
（4）互相轩邈 （高远 ）
（5）好鸟相鸣 （ 互相和鸣 ）
（6）鸢飞戾天者 （ 至 ）
（7）望峰息心 （ 平息 ）
（8）经纶世务者 （筹划 ）
（9）窥谷忘反 （ 通“返”，返回 ）
（10）有时见日 （ 看见 ）七．翻译下列句子：
（1）从流飘荡，任意东西。
（我乘着船）随着江流飘流荡漾，任凭船儿东西漂泊。
（2）奇山异水，天下独绝。
奇山异水，是天下绝无仅有的。
（3）急湍甚箭，猛浪若奔。
急流比箭还快，汹涌的波浪猛似奔马。
（4）负势竞上，互相轩邈。争高直指，千百成峰。
（高山）凭着（高峻的）形势，奋力直向上耸，仿佛互相竞赛向高处和远处发展；（它们）都在争高，笔直地指向（天空），形成了成千成百的山峰。
（5）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
蝉儿一声接一声不断地叫，（山中的）猿猴也一声一声不住地啼。
（6）鸢飞戾天者，望峰息心。经纶世务者，窥谷忘反。
热衷功名利禄名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄之心；那些办理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，也会流连忘返。 八．按要求回答问题：
（1）全文的总写句：奇山异水，天下独绝
（2）表现水流湍急的句子：急湍甚箭，猛浪若奔
（3）表现江水清澈的句子：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
（4）表现山生机勃勃的句子：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
（5）表达退隐避世、爱慕自然的句子：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。九．本文先勾勒出富春江沿岸“ 奇异 ”的景色特点，再细致描绘了水之清、水之 急 、山之 高峻 、山之 险 ，让人们充分领略寓春江山水的雄奇秀美。
十．本文表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者对追求利禄之徒的蔑视，含蓄的传达出爱慕美好自然、避世退隐的高洁趣。
十一．作者用“奇山异水，天下独绝”概括富春江的景色。请说说富春江的山“奇”在哪里？水“异”在哪里？
　　写山的“奇”：高峻、连绵。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。写水的“异”：清澈、湍急。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。十二．本文兼从视觉和听觉两方面写景，这样写有什么表达效果？
　　　加深感受，使人如同身临其境．
十三．从听觉上看，富春江有哪些迷人景色?找出具体语句来。
　　　泉水激石，泠泠作响，好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 课件41张PPT。与朱元思书吴均允捧中学 李 想 吴均，南朝文学家、史学家。字叔庠（yang）。他的文章善于写景，尤其擅长小品书信，文辞清拔有古气，人称“吴均体”。 书——书信，一种文体。
本文是一篇骈(pian)体文，讲究对仗和声律，多用偶句（骈句），少用散句。
简介作者及标题 风烟/俱净，天山/共色。从流 / 飘荡，任意东西。自 / 富阳至桐庐 / 一百许里，奇山异水，天下独绝。
水 / 皆缥碧，千丈 / 见底；游鱼 / 细石，直视 / 无碍。急湍 / 甚箭，猛浪 / 若奔。
夹岸 / 高山，皆生 / 寒树。负势 / 竞上，互相 / 轩邈；争高 / 直指，千百成峰。泉水 / 激石，泠泠 / 作响。好鸟 / 相鸣，嘤嘤 / 成韵。蝉 / 则 / 千转不穷，猿 / 则 / 百叫无绝。鸢飞 / 戾天者，望峰 / 息心；经纶 / 世务者，窥谷 / 忘反。横柯 / 上蔽，在昼 / 犹昏；疏条 / 交映，有时 / 见日。与朱元思书下一页读准下列加横线的字：缥 碧 急湍 轩邈 泠泠 嘤嘤 成韵 鸢 飞 戾天Piǎo tuānxuānmiǎolíngyīng yùnyuān lìkuīkē 窥 柯下一页注意以下不同颜色的字的理解：1、风烟俱净，天山共色。
2、一百许里
3、天下独绝
4、急湍甚箭
5、泉水激石
6、好鸟相鸣
7、在昼犹昏注意以下句子的理解：
1、风烟俱净，天山共色。
2、急湍甚箭，猛浪若奔。
3、夹岸高山，皆生寒树
4、负势竞上，互相轩邈
5、鸢飞戾天者，望峰息心
6、横柯上蔽，在昼犹昏
7、疏条交映，有时见日
第一段： 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，
顺
任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，

从
奇山异水，天下独绝。
完全 消散表约数，“左右”独一无二，绝，到极点。同样的颜色疏通语句下一页 第一段原文：风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 译文：风停了，烟雾都消散尽净，天空和远山呈现出相同的颜色。（我乘着船）随水流漂浮移动，随心所欲，任船所致观赏景物。从富阳到桐庐大约（相距）一百里左右，奇异的山水，是天下绝无仅有的。下一页第二段：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，
直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
青白色急湍，急流的水。
（急流比箭还快 ） 奔驰的马于，比下一页 第二段原文：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。译文：江水都呈青白色，深深的水流清澈得千丈也能见底。游鱼和细石可以看得清清楚楚，一直看下去，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，汹涌的波浪猛似奔马。 下一页第三段：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，
两岸
互相轩邈；争高直指，千百成峰。凭借争着向轩，高；邈，远。这里都用做动词，争高，比远。使人看了感到有寒冷之意的树下一页 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，
嘤缨成韵。蝉则千转不穷，

鸟鸣声 和谐的声音
通“啭”
猿则百叫无绝。 冲击 尽 美丽的鸟 相向和鸣 停止 形容水声清越下一页 鸢飞戾天者，望峰息心；

经纶世务者，窥谷忘反。

横柯上蔽，在昼犹昏；
疏条交映，有时见日。
至 平息心情 看 同“返” 遮蔽如同树木的支干 筹划、治理下一页第三段原文：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日 。　 两岸的高山，都长着耐寒常绿的树，(高山)凭依山势，争着向上，仿佛竞相向高处和远处伸展；（它们）争相比高远，笔直地向上指向（天空），形成了成千成百的山峰。泉水冲激着石头，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿相向鸣叫，鸣声谐而动听。（树上的）蝉儿长久不断地鸣唱，（山中的）猿猴也时刻不住地啼叫。像风筝飞到天上那样追逐名利的人，看到（这些雄奇的）山峰，追逐名利的心就平静下来；那些办理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗，稀疏的枝条交相掩映，有时可以见到阳光。小结1、通假字:
2、词类活用：
3、一词多义：
文言积累卡片窥谷忘反
千转不穷“反”通“返”，返回
“转”通“啭”，鸟叫声风烟俱净（消净、消散，形作动）
任意东西（向东向西漂流，名作动）
皆生寒树（使人觉得有寒意，形作动）
互相轩邈（向高处和远处伸展，名作动）
天下独绝(绝妙），百叫不绝（停止）
负势竞上（向上），横柯上蔽（上面）　
下一页4、古今异义： 古义 今义
一百许里： 左右 允许、许多
蝉则千转不穷： 穷尽 贫穷
经纶世务者： 治理 政治规划
猛浪若奔： 飞奔的马 奔跑
5、用文中诗句填空：
①概括富春江美景的句子：奇山异水，天下独绝。
②抒发作者厌弃世俗思想的句子：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反。
下一页 小结：作者以细腻的笔触描写了富 春江及其夹岸的奇山，抒发了对世俗功名利禄的蔑视之情，含蓄的流露出爱慕美好大自然、避世退隐的高洁志趣。
风烟俱尽 ， 天山共色。风烟俱净,天山共色.从流飘荡,任意东西.
自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝.水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，
争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；
经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；
疏条交映，有时见日。思考： 富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？奇山异水 天下独绝下一页 异水有何特色？清 碧 急 猛下一页奇山表现在哪？竞上争高山曲交响视觉听觉下一页整体感知1、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特　　点？
2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。
3、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？
4、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感？总分式奇山异水，天下独绝。静态：清澈　；动态：急猛。“皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇” 。鄙弃功名利禄，流连山水，向往归隐山水生活。下一页妙点揣摩 1、采用“山水之美，美在 ” 的句式， 说说你对课文美点的品味。示例：山水之美，美在奇山异水，天下独绝；美在水清皆缥碧、水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔。下一页 2、作者是如何描摹奇山异水？ 提示：从描写角度、词语运用、 表现手法、修辞方法、表达作用等角度，任选一点，揣摩妙处，体会写法。
示例：游鱼细石，一动一静，相映成趣。鱼群穿梭，不仅衬托水之清秀，且逗人游兴，给山水增添无限生趣。主要运用了衬托的手法。下一页 如此奇山异水，不禁使
人产生怎样的心理？息心忘反下一页这篇文章抒发了作者怎样的情感？抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄的流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
思考：下一页
1、天下佳山水，古今推富春。(元·吴桓赞)
2、钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。(唐·韦庄)
3、三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。(宋·苏东坡)
4、一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上导。(清·刘嗣绾)
?名句欣赏下一页与朱元思书视觉听觉水皆缥碧
游鱼细石
高山寒树
横柯疏条
泉水激石
好鸟相鸣
蝉转不穷
猿叫无绝奇山异水板书 下一页 当堂掌握：1、解释下面句子中划横线的字。
（1）任意东西
（2）水皆缥碧
（3）经纶世务者
（4）窥谷忘反
（5）横柯上蔽
（6）皆生寒树 向东向西漂流，名词作动词 青白色筹划、治理 看到; 通“返”，返回 树木的枝干使人看了感到有寒意，形容词作动词下一页2、翻译下列句子（1）风烟俱净，天山共色。
（2）急湍甚箭，猛浪若奔。
（3）负势竞上，互相轩邈。
（4）鸢飞戾天者，望峰息心。没有一丝风，烟雾都消散了，天空和群山是同样的颜色。湍急的江流比箭还要快，汹涌的波浪象飞奔的马。山凭借着高峻的地势向上发展，相互争着向高
处和远处伸展。
为名利像鸢那样极力攀高的人，看到这些雄奇的
山峰也会平息他那功名利禄之心。下一页作业一：
1.做一张文言词语积累卡片。　
2.联系课文写一篇关于富春江的导游词。
作业二：
1.背诵《与朱元思书》。
2.请欣赏历代文人墨客对富春江美景的赞美。
唐代韦庄称富有江“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。”
宋代苏东坡亦誉：“三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。”
元代吴桓赞道：“天下佳山水，古今推富春。”
可见，富春江的确是：“奇山异水，天下独绝。”
请结合课文及上面的内容，并加上自己的想象，
写一篇关于富春江的游记。
课件19张PPT。常州市同济中学 李强鸢飞戾天者，望峰息心；情境导入富春山居图卷 (元) 黄公望与朱元思书吴均情境导入1、准确、熟练朗读全文，基本达到熟读成诵。学习目标2、借助页下注释，初步感知文章大意。3、品味赏析文章的语言美、意境美、情趣美
等，获得美的享受。水皆缥( 　　 )碧给下列加点字词注音：急湍（ ）甚箭 检查预习互相轩邈( )泠泠( )作响 嘤嘤 ( )成韵 千转（ ）不穷 鸢( )飞戾( )天窥( )谷忘反 ● ● ● ● ● ● ● ● ● 朗读训练如：急湍甚箭，猛浪若奔
　　　 ● ●
以“二二”节拍为主,如：
风烟/俱净，天山/共色应慢一些，以便品味、欣赏流露出由衷赞叹、无比向往之情。 朗读训练2、请仔细听录音示范朗读，着重体会其对
　 重音、节奏、语速、情感的处理 。 朗读训练如：急湍甚箭，猛浪若奔
　　　 ● ●
以“二二”节拍为主,如：
风烟/俱净，天山/共色应慢一些，以便品味、欣赏流露出由衷赞叹、无比向往之情。 分组竞赛 释词译文 自由朗读课文,完成课后练习二中加点字词的意思,并用现代汉语口头解释课文语句，标出疑难词句 。
２. 小组内讨论、交流，解决疑难词句 。
３. 全班共同讨论、交流，解决小组解决不了的疑难词句。
　吟诵体会－－语言美 １、请谈谈你朗读本文时感觉文章的语言有何特点，并举例加以说明。 　吟诵体会－－语言美 １、请谈谈你朗读本文时感觉文章的语言有何特点，并举例加以说明。 ※.句式整齐，琅琅上口 ※.整散相间，参差错落 ※.形象生动，文字精练 　赏析品味－－意境美 缥碧－－
湍 －－( 静: )( 动: )浪 －－ 壮观 秀丽千丈－－见底－－游鱼－－色深清净急猛２、请结合文中描写 “山”的语句思考：文章是如何抓住“奇”字来突出描写“山”的特征的? 山之形
山之声 山之色 　赏析品味－－意境美 　体会感受－－情趣美 1、作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情感和志趣？请从文中找出相关语句，并加以简要的分析。 2、此时，身处这 “奇山异水”中，你有怎样的感受呢？ 向往自然，厌弃尘俗　课后作业　 1、准确背诵并默写课文。
2、运用从第一单元学习到的一般写景
散文的写作思路和从不同角度描写景物
的方法，把本文改写成一篇游记散文。 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反 。 感谢各位领导、老师莅临指导！　吟诵体会－－语言美 １、请谈谈你朗读本文时感觉文章的语言有何特点，并举例加以说明。 ※.句式整齐，琅琅上口 　吟诵体会－－语言美 １、请谈谈你朗读本文时感觉文章的语言有何特点，并举例加以说明。 ※.整散相间，参差错落 　吟诵体会－－语言美 １、请谈谈你朗读本文时感觉文章的语言有何特点，并举例加以说明。 ※.形象生动，文字精练 课件11张PPT。与朱元思书 （ 吴 均 ） 范登清 （甘肃省民勤县重兴中学，甘肃 民勤 733308）
作者Emil：nhm123456789@sohu.com
QQ：541862943
1、走近作者
知识积累，充实文学宝库吴均（469——520）字叔庠，南朝梁文学家、史学家。出身寒门，靠勤学成才。其文章工于写景，尤以小品书札见称，文词“清拔有古气”，语言质朴，对仗不务工巧，而追求一种雄迈的气势，人称“吴均体”。从其生平可见：虽想奋发有为，但终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪
负 势 轩 邈 窥 谷 缥 碧 鸢飞戾天 经 纶 泠 嘤 横 柯 fù shìxuān miǎopiǎoyuān lì jīng lún línghéng kēyīngkuī 2、字词“闯关” 尽情抒怀，畅言富春江美景 1、读课文，用“富春江（两岸）的 真 ，你看（听） （填课文原句）！”的句式说话。
2、结合课文，发挥想象，用自己的话描述富春江的山水美景。
富春江江面上没有一点烟雾，天山一色。泛舟于富春江上，从容出游，怡然自得。从富阳到桐庐一段，山清水秀，堪称一绝。你看，江水碧绿透明，清澈见底。水流湍急，势不可挡。两岸群峰高耸入云，层峦叠嶂，山上树木繁茂，郁郁葱葱。你听，山上泉水泠泠，冲击石壁。婉转悦耳的鸟叫；悠扬不绝的蝉鸣；凄厉怆凉的猿啼，自是天籁和鸣，空谷清音，把人们带进了自然的音乐世界！ 放飞想象，走进创作天地 选择富春江一处景物，发挥想象，用画笔描绘出来。 写富春江美景的诗句：
①钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。
(唐·韦庄)
②三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。
(宋·苏东坡)
③天下佳山水，古今推富春。(元·吴桓赞)
④一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声
诗兴有声画，须在桐庐江上寻。(清·刘嗣绾)课堂练习
1、文中与“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”意境相同的句子是什么？
2、自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么？作业
1、试着翻译课文，在自学过程中有什么疑问，请记下来，准备下节课集体探讨。
2、“我当导游”
如果你是一名导游，你会如何向游人介绍富春江山水风光呢？请写下来。谢谢各位老师光临指导范登清 （甘肃省民勤县重兴中学，甘肃 民勤 733308）
作者Emil：nhm123456789@sohu.com
QQ：541862943课件29张PPT。山中杂诗
——吴均山际见来烟，竹中窥落日。
鸟向檐上飞，云从窗里出。作者简介?吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才。通史学，善诗文，风格清新峻拔，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。
?曾写《齐春秋》，梁武帝恶其实录，命焚毁。后奉诏写《通史》，未就而卒。 第一课时与朱元思书
———吴均水皆缥碧 急湍甚箭
互相轩邈 泠泠作响
嘤嘤成韵 千转不穷
鸢飞戾天 经纶世务
窥谷忘反 横柯上蔽 　　
piǎotuānxuān miǎolíngyīngyuānlìkuīkēzhuànlún环节一——读文释义（学标一） 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。 负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。与朱元思书///结合书下注释完成全文的翻译要求：
?两人一组，一人译一人听；
?边听边挑错，边听边找疑难，边听边记录问题。
?译完后组内交流，解决问题。
?在书上归纳本文的文言现象，包括通假字、一词多义、词类活用和新词的解释。 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。?俱：全，都。
?净：消散。形作动
?东西：向东飘荡，向西飘荡。名作动
?许：左右
?绝：绝妙
水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。?缥碧：青白色
?急湍：急流
?奔：飞奔的马。名词 夹岸高山，皆生寒树。 负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。?寒：使……感到寒意。 形作动
?竞：争。
?上：向上发展。名作动
?轩邈：像高处和远处伸展。形作动 泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。?转：“转”通“啭”，鸟鸣声。 绝：停。
?息：平息。 经纶：筹划。
?反：“反”通“返”。 柯：树枝。
?昼：白天。 掩映：交相掩映。环节二——品山味水1、总领全文山水特征的是哪一句？
2、作者是按照怎样的顺序来写景的？
3、作者笔下的水和山各有怎样的特点呢？请结合文中的有关词语来分析。
（学标二）环节三——因文识人?看到如此的美景,引发了作者怎样的感慨?表明了作者是一个怎样的人?（学标三）环节四——盘点收获　　　同学们今天的旅行一定有不少收获吧！你能总结这节课都有哪些收获吗？（从文言词语的积累、文章内容、结构和主题的角度总结） 通假字:
词类活用：
一词多义：
古今异义：文言积累卡片窥谷忘反
千转不穷“反”通“返”，返回
“转”通“啭”，鸟叫声风烟俱净（消净、消散，形作动）
任意东西（向东向西漂流，名作动）
皆生寒树（使人觉得有寒意，形作动）
互相轩邈（向高处和远处伸展，形作动）
天下独绝(绝妙），百叫不绝（停止）
负势竞上（向上），横柯上蔽（上面）　一百许里（左右/允许）
蝉则千转不穷（穷尽/贫穷）
经纶世务者（治理/政治规划）
第二课时与朱元思书
———吴均环节一—— 温故知新1、解释下面句子中划横线的字。
（1）任意东西
（2）水皆缥碧
（3）经纶世务者
（4）窥谷忘反
（5）横柯上蔽
（6）皆生寒树向东向西漂流，名词作动词青白色筹划、治理看到; 通“返”，返回树木的枝干使人看了感到有寒意，形容词作动词2、翻译下列句子（1）风烟俱净，天山共色。
（2）急湍甚箭，猛浪若奔。
（3）负势竞上，互相轩邈。
（4）鸢飞戾天者，望峰息心。没有一丝风，烟雾都消散了，天空和群山是同样的颜色。湍急的江流比箭还要快，汹涌的波浪象飞奔的马。山凭借着高峻的地势向上发展，相互争着向高
处和远处伸展。
为名利像鸢那样极力攀高的人，看到这些雄奇的
山峰也会平息他那功名利禄之心。 山川美景在文人笔下恣情挥洒，请看图片联想文章语句。3.美景配美文风烟俱尽 ， 天山共色。急湍甚箭 ，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石 ， 泠泠作响。 好鸟相鸣，嘤嘤成韵。疏条交映，有时见日。环节二——比较赏析
思考：是图片美还是作者笔下的山水美？为什么？环节三——全文盘点与朱元思书一、富春江秀丽的自然景色：奇山异水，天下独绝。（总领全文）（总写）（分写）水之异
二水皆缥碧，千丈见底
游鱼细石，直视无碍清澈急湍甚箭，
猛浪若奔流急（总写）（静态）（动态）（夸张、比喻）（夸张）山之奇
三夹岸高山，皆生寒树
负势竞上, 互相轩邈
争高直指, 千百成峰泉水激石，好鸟相鸣
蝉鸣千转，猿则百叫（视觉）（听觉）——色——形——声（动态）（静态）（侧面描写）（以动写静）鸢飞戾天者，望峰息心；
经纶世务者，窥谷忘返。（侧面烘托）横柯上蔽，在昼犹昏
疏条交映，有时见日（以静写动）雄奇生机环节四——深入探讨?总起部分是“奇山异水，天下独绝”，为什么下文先写水之异，后写山之奇？
?朗诵课文，结合文章内容分析本文既朗朗上口又耐人寻味的原因。
环节五——背诵挑战赛?限时三分钟；
?以组为单位挑战、应战；
?挑战者要先展示，应战者成功，各加5分。
　　　再见课件25张PPT。大河口中学　　朱学彦　　　　2002年7月13日13:41 ??北京青年报　　　　■奥运中国一百年
　　□1908年，《天津青年》杂志发问：中国何时能派一人参加奥运会？何时能派一队参加奥运会？何时能在自己的国土上举办一届奥运会？
　　□1932年，中国选手刘长春代表中国只身参加洛杉矶奥运会，铩羽而归；
　　□1984年，中国运动员在洛杉矶奥运会上首次实现金牌零的突破；
　　□1999年9月6日，北京2008奥申委成立；
　　□2000年9月至次年2月，江泽民两次致信国际奥委会主席萨马兰奇,郑重声明，中国政府支持北京申办奥运会；
　　□2001年7月13日，国际奥委会主席萨马兰奇在莫斯科112次全会上宣布：北京赢得2008年奥运会主办权。 2001年7月13日，国际奥委会主席萨马兰奇先生在莫斯科宣布：北京成为2008年奥运会主办城市。 　　喜讯传来，举国欢腾。江泽民等党和国家领导人到北京中华世纪坛参加盛大庆祝活动，随后，江泽民等又来到天安门城楼，与在广场狂欢的群众同享欢乐。 　　当晚，北京和全国上千万人走上街头，彻夜狂欢。一向含蓄内敛的中国人在这个夜晚笑得那样尽兴，那样骄傲。 　　百年奥运，中华圆梦！ 　　 北京 申奥成功我想说…足球
中国
世纪
的
梦想
2001年10月7日,中国队在沈阳五里河体育场击败阿曼,首次冲击世界杯成功 2002年6月，首次参加世界杯决赛阶段比赛的中国队在韩国-日本世界杯小组赛中三战皆败，一分未得，一球未进，以小组最后一名被淘汰。 　　在米家军雄赳赳气昂昂奔赴韩国东征之前，中国足球的自信力一度让国人为之惊叹；可是，当我们与世界杯的第一次亲密接触提前结束在韩国腥湿的空气中时，曾经承载了我们半个世纪梦想和期盼的自信力却变得模棱两可了。？自信？ 这是现在中国人在足球场上的精神状态，那么在70多年前，中国人在当时社会下的精神面貌又是怎样的呢？当时，有一位思想的巨人、顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊、一次次冲锋陷阵。他，是谁呢？九·一八事变 面对日本帝国主义的入侵，蒋介石下令不许抵抗，国民党军队不战而逃，不到半年，日本帝国主义就占领了我东北三省。而“南京政府束手无策”，“单会去哀求国联”，(“国联”即“国际联盟”的简称，是英法等帝国主义国家瓜分世界和调节相互矛盾于1920年成立的国际组织。)“九一八”事变后，国民党政府多次向国联申诉，要求制止日本帝国主义侵略，但国联采取了袒护日本的立场，哀求国联无效后，一些国民党官僚和“社会名流”，以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”，求神拜佛，怀古伤今。有些甚至散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。
中国人失掉自信力了吗鲁迅驳论文简介? 议论文从论证方式看，一般可分为立论和驳论两种。立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论，是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的，错误的，甚至反动的见解或主张。?
驳论文一般先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据﹑驳论证），继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。 通读全文，掌握下列词语。 玄（　　）虚　　　诓( 　　　)骗
怀古伤今　　　　　渺茫
为民请命　　　　　慨(　　　) 叹 xuánkuāngkǎi搽（chá）???? 省悟（xǐng） 自欺欺人? 脊梁（?jǐ?）?????中国人失掉自信力了敌论点： 课文作者摆出的敌方论点和论据是什么？敌论据： (1)两年前 总自夸“地大物博”“我中国地大物博，人口众多”
--选自30年代的御用报纸(2)不久 不再自夸 只希望“国联”“忍辱含愤，暂取逆来顺受态度，以待国联公理自判决” -- 选自蒋介石在“九一八”事件发生后的演讲 (3)现在　求神拜佛怀古伤今1934年 ，由反动政客戴季陶和军阀段祺瑞发起，一些国民党官僚在杭州灵隐寺举行法会，请班禅大师求佛保佑。研读赏析品读语句，辨析下列加注词语的含义1、我们总自夸着“地大物博”，是事实。(敌论据之一)
2、于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。(敌论点)
3、那也只能说中国人曾经有过“他信力”。
4、中国人现在是在发展着“自欺力”。思考:敌论论点与论据中论述对象有什么变化？说说敌论证过程中的错误在哪儿？偷换概念 以偏概全敌论点中 “中国人”指全体中国人,范围大敌论据中 所述“我们”仅是国民党反动派等一
小部分中国人,范围小敌论证以偏概全 本文抓住敌论据不能证明敌论点为“突破口”，以反驳对方的论证为武器，一举击中其要害。反驳强劲有力。 研读赏析为彻底驳倒敌论,作者还从正面提出了自己的看法,他用哪些论据证明自己的观点？研读赏析经过论证,关于“自信力”作者得出了怎样的结论? 自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。中国人失掉自信力了 失掉了“他信力”发展着“自欺力” 以偏 概全 有并不失掉自信力的中国人在从古至今有“脊梁” 自信力的有无,状元宰相的文章不足为据,看地底下拓展延伸鲁迅为什么反复强调“中国的脊梁”？ 历史新时期，我们应该怎样做好“中
国的脊梁”？中国足球,我想说 中国足球漫漫２０年之途，彷徨、犹豫、沮丧甚至茫然，向何处去，人诘天问
—“中国足球悲观论” 课件16张PPT。中国人失掉自信力了吗？鲁迅学习目标：
1、学习鲁迅对中国社会的深刻观察和高超的论辩艺术。
2、理解本文议论的内容:批驳了什么论调，阐述了什么观点。课前准备1、掌握词语2、查查与文章有关的资料麻木、愚昧、缺乏自信我的卡片： 鲁迅杂文：
鲁迅杂文的一大特色是小中见大，“格局虽小”，内里却“有着时代的眉目”。他在谈到自己写杂文的目的时说：“现在是多么切迫的时候，作者的任务，实在对于有害的事物，立刻给以反响或抗争，是感应的神经，是攻守的手足。”
（《且介亭杂文·序言》）玄虚：
渺茫：
诓骗：
怀古伤今：
为民请命：用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段因没有把握而难以预期。说谎话骗人。kuāng组追念古代的事情，感伤现在。待人请求保全生命或解除困苦。自读课文，画出文中的疑点。小组讨论，提交疑点。辩题：中国人有没有失掉自信力？正方：中国人失掉了自信力反方：中国人没有失掉自信力要求：每方选出一个主辩手，辩论双方主要从课文中寻找支持己方观点的依据，也可从课外寻找依据。辩论赛 我们有并不失掉自信力的中国人在！ 文中六次用了“中国人”一语，请你说说含义有什么不同？1、所有的中国人。2、3、2、3、一部分中国人，持悲观糊涂观念的人们。4、另一部分中国人，积极向上、乐观进取的人民大众。5、6、中国人的整体。鲁迅提出的“要自己去看”，有何深意？这对我们今天观察社会有何价值？中国历代统治者为了“愚民”，惯用“以假盖真”伎俩：正史——为帝王将相作家谱，掩盖“中国脊梁”的光辉；现代统治者——“摧残”“抹杀”战斗着的革命者。在各种思潮泛滥的今天，我们特别需要那种鲁迅式的特立独行的心力，、智慧和洞察力，从而拨开迷雾，把握真实。小结1、以反驳为主的议论文就叫做驳论文。2、课文不止告诉我们中国人没有失掉自信力，它还包含着中国人中的一部分的确早已“失掉”它和另一部分自古就有自信力（不存在失掉问题），以及后者才能反映整体本质。谢谢各位！课件33张PPT。议论文教学：中国人失掉自信力了吗鲁 迅liqiang8571172@126.com授课教师: 李 强买汽车孩子:妈妈,你为什么不买汽车呢?
妈妈:买不起呀!
孩子:那怎么才能买上小汽车呢?
妈妈:你现在好好学习,长大后就可以买小汽车了!
孩子:那你小时侯为什么不好好学习呢?假如现在你面对“中国人失掉自信力了”这样一个错误论调，你将怎样辩驳？你一言我一语第一课时作者简介时代背景检查预习讲授新课本课小结作业布置11 中国人失掉自信力了吗？鲁迅学习目标学习目标：了解有关鲁迅的文学常识
整体感知，理清思路
掌握驳论文的思维流程
培养学生自信心，增强爱国主义感情
1、本文选自《且介亭杂文》
2、作者鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才。鲁迅是他1918年为《新青年》写稿时开始使用的笔名。他是浙江人，伟大的文学家、思想家、革命家。鲁迅时代背景 本文写于“九一八”事变三周年之后。中国近代本来就国运积弱，屡遭欺侮，“九一八”事变，东北三省全部沦陷。国际联盟承认日本在中国的东北有特殊地位。日本的铁蹄进一步向华北深入。这时失败的阴影、悲观的情绪笼罩了国民党统治集团。国民党的《大公报》社论中说：“民族之自尊心与自信力，既已荡焉无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域”。然而鲁迅却凭着对社会现状的洞悉，发出中国人当自信自强的呐喊。 时代背景检查预习：1.给下列加线的字注音，并解释词语。慨叹玄虚渺茫诓骗怀古伤今为民请命有所感触而叹息。用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。（k∪āng)哄骗。本课是因没有把握而难以预期。为人民保全生命或解除困苦。追念古代的事情因现在的事而悲伤。阅读思考
对方的错误观点是什么？作者为什么认为它是错误的？作者正面提出的观点是什么？作者提出观点的依据是什么？对方的错误观点是什么？明确：对方的错误观点是：
“中国人失掉自信力了”讨论作者为什么认为它是错误的？明确：
信“地”
信“物”
信“国联”讨论从来没相
信过自己现在：求神拜佛——自欺力
—他信力作者正面提出的观点是什么？明确：作者正面提出的观点是：
“中国有并不失掉自信力的中国人在”作者提出观点的依据是什么？明确：
有过去和现在的事实为证 精读课文小组讨论1、诵读课文1—5段，讨论探究
1、作者既然认为对方的论点是错误的，为什么还要承认对方说的都是事实？
2、第4段有一部分加点的文字，反动派删掉它说明了什么？1、作者既然认为对方的论点是错误的，为什么还要承认对方说的都是事实？
明确：承认对方的论据是事实，但通过分析事实发现对方的论据不能得出“失去自信”这个论点，由真实的存在依据推出错误的结论，从而证明对方的论点是错误的2、第4段有一部分加点的文字，反动派删掉它说明了什么？
明确： “求神拜佛”恐怕是反动派在山穷水尽时自欺欺人的最后一招，作者一针见血指出其危害揭露他们投降卖国的本质，触到了他们的痛处，所以……品读6—8段，讨论探究
作者的观点是“中国人没有失掉自信力”，为此他举了哪些例子？作用是什么？
我们有并不失掉自信力的中国人在。埋头苦干的人，拼命硬干的人，为民请命的人，舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。正面立论，间接反驳敌论点。这一类人们坚持抗战和民族解放。3、作者是怎么证明自己的论点的？间接反驳 齐读第9段，研讨以下问题。
1、“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。”这句话中“状元宰相”、“地底下”分别指什么？共同研讨作者是怎样批驳对方论点的？第1—2段， 摆出对方论点论据，树立“箭靶”。
第3—5段， 揭露“中国人失掉自信力了”言论的欺骗 性.虽然论据是事实，但只是他们中的一部分人的事实，而不是全体中国人。他们把自己这一部 分中国人当作了全体“中国人”。实际犯了“以偏概全”的错误。（指出其论据不能证明论点，即通过驳论证来驳倒对方的论点。）
第6—8段，确立自己的观点：我们有不失掉自信力的 中国人在。并列举了事实论据，从而否定了诬蔑“中国人失掉自信力了”的无耻谰言。本节小结 本文以反驳对方的论证为“突破口”，因为敌论据是事实，但只是部分事实，对方最弱的环节在于论证犯了以偏概全的错误，这样的反驳强劲有力。我们要学习这种驳论的方式。作业1、请完成印发的习题 2、请同学们找5则关于“自信”的名言感谢各位领导光临指导 再见? 16?中国人失掉自信力了吗 鲁 迅
从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。
于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。 如果单据这一点现象而论，自信其实 是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了
失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路，但不幸的是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害， 一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。
中国人现在是在发展着“自欺力”。
“自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。
我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”①，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。 这一类的人们，就是现在也何尝少呢?他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。
要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。
?????????????????????????????????????????九月二十五日研讨
作者指出“说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑”如何理解？ 明确：这句中的“一部分”和“全体”可知，“中国人”只指国民党反动统治及其御用文人，而不是所有中国人。指出了本文批驳的突破口，是论敌在论证上犯了“以偏概全”的错误，及论据不能证明论点。2、找批驳的“突破口”自夸“地大物博”希望国联 求神拜佛悲观论者早就失掉了自信力，只有“他信力”，现在是在发展着“自欺力”。论据不能证明其论点突破口是信“地”信“物”是“他信”是“自欺”是事实也是事实却也是事实直接反驳研讨
作者指出“说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑”如何理解？ 明确：这句中的“一部分”和“全体”可知，“中国人”只指国民党反动统治及其御用文人，而不是所有中国人。指出了本文批驳的突破口，是论敌在论证上犯了“以偏概全”的错误，及论据不能证明论点。 作者是怎样批驳对方论点的？思考题 中国人失掉自信力了吗鲁 迅课件53张PPT。 1997年7月1日，香港在沦亡百年之后于回到祖国的怀抱一九九七年六月三十日午夜,英国旗徐徐降下 1999年12月20日, 中国政府对澳门恢复行使主权澳门儿童手拿区旗与国旗，迎接回归中国国旗在会场扬起来 2001年7月13日，萨马兰奇在莫斯科宣布北京获得2008年奥运会主办权。 2001年10月7日，中国队1比0二度胜阿曼，提前两轮进入世界杯决赛。44年的等待，7次冲击世界杯，终于梦圆五里河。2001年11月10日，世界贸易组织（WTO）作出决定，接纳中国加入WTO,历经15年的奋争与期待，中国终昂首跨入WTO大门！ 2002年，中国上海市获得了２０１０年世界博览会举办权。这将是世博会第一次在发展中国家举行。上海市民在南京东路步行街欢庆申博成功。 2003年，从春到夏，突如其来的非典疫情迅速蔓延到全国大部分省、自治区、直辖市。全党全国人民在党中央、国务院的坚强领导下，万众一心，众志成城，防治非典斗争取得阶段性重大胜利。 2003年１０月１５日，“神舟”五号载人飞船成功发射，并于１６日安全返回地面。我国成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。航天员杨利伟成为中国首位航天英雄。 雅典奥运上，中国代表团以32金的骄人成绩，跻身亚军，直逼美国霸主地位。中国人体现了“更快、更高、更强”的奥运精神，中国人整体的精神风貌体现了改革开放中的国家的蓬勃朝气。中国女排获得雅典奥运金牌再创辉煌刘翔获得的男子110米栏金牌是中国男选手在奥运会上夺得的第一枚田径金牌。中国国务院副总理吴仪宣布南博会开幕 2004年11月3日上午，首届中国-东盟博览会在广西南宁开幕，来自中国及东盟十国的二万多名宾客参加这一盛会。
中国人失掉自信力了吗鲁 迅写作背景 这篇文章写于1934年9月25日，正是“九·一八”事变三周年之后。当时，有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。鲁迅这篇文章，就是为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心而写的。1、日本占领我东三省，国民党采取不抵抗政策。2、悲观失望的情绪笼罩国统区上层。3、中共领导工农红军开始二万五千里长征，播撒抗日火种。作者简介 鲁迅（1881.9.25-1936.10.19） ，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。主要作品有：小说集《呐喊》、《彷徨》；历史小说集《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《华盖集》、《南腔北调集》、《坟》、《热风》等十五部。横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛 搽（chá） 玄虚（xuán）
省悟（xǐng） 诓骗（ kuāng ）
渺茫（miǎo） 脊梁（ jǐ ）
怀古伤今 自欺欺人慨叹：有所感触而叹息。 玄虚（xuán） ：用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。 渺茫：本课是因没有把握而难以预期。 ?诓骗（kuāng） ：哄骗。怀古伤今：追念古代的事情，因现在的事而悲伤。 为民请命：为人民保全生命或解除困苦。 检查预习中国人失掉自信力了吗鲁 迅驳论文：这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据，驳论证）；继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证 驳论文知识驳论方法（1）驳论点直接反驳间接反驳（2）驳论据（3）驳论证独立证明法归谬法批驳方式
先破后立、边破边立、先立后破.阅读思考 敌方的错误论点是什么？
作者为什么认为它是错误的？
作者正面提出了什么观点？
作者提出观点的依据是什么？驳论文写作思路 树靶子 打靶子 摆论敌
论点 驳敌论点
驳敌论据
驳敌论证 立观点 证明自己
观点(一)论敌的 论点论据论据论点两年前:不 久:现 在: 自夸“地大物博”希望国联求神拜佛 中国人失掉自信力了(二)反驳直接反驳间接反驳 论点 有并不失掉自信力的中国人在 论据古今埋头苦干的人有确信, 不自欺 拼命硬干的人为民请命的人前仆后继的战斗舍身求法的人文章结构内容 (三)结论: 自信力的有无,状元宰相的文章不足为据,看地底下脊 梁（1—2）（3—5）（6—8）（9）“埋头苦干的人”
主要指广大劳动人民，也指历史上那些科学家、文学家 等。 如：李时珍、毕升、蔡伦、祖冲之、徐霞客、司马迁、曹雪芹、蒲松龄、华罗庚、袁隆平…… 指历史上起义反封建统治和抵御外侮的英雄人物 。如： 陈胜、吴广、岳飞、文天祥、辛弃疾、李自成洪秀全、关天培、邓世昌、戚继光、 ……“拼命硬干的人”
“为民请命的人”
“舍身求法的人”
指为人民疾苦而呼告的人 指历尽艰险，探求佛法教理的人 如：杜甫、范仲淹、白居易、王安石、柳宗元、包拯、康有为、梁启超、李大钊、鲁迅、……
如：玄奘 、鉴真、 ……作者写作思路 树靶子 打靶子 摆论敌
论点 驳论敌
论证 立观点 证明自己
观点文章论证特点一由驳论证入手驳倒论点中国人
失掉自
信力了 中国人失掉他信力 中国人发展自欺力文章论证特点二以子之矛攻子之盾中国人
失掉自
信力了 我们有并不失掉自信力的中国人在 自己去看地底下文章论证特点三破得有力，立得牢固说出下列词语在文中的意思：
脂粉：
筋骨和脊梁：
状元宰相：
地底下：美化、伪装精神、品质、人格、操守国民党反动政客及御用文人人民群众的生活和斗争，暗指当时还处于地下斗争的中国共产党及其领导下的革命力量 在新的形势下，作为一个中国人，你认为怎样才能增强我们的民族自信力？比较阅读 1934年，国民党北平市长下令禁止男女同学，男女同泳,以免肌肤相碰，有碍男女大防。鲁迅先生听到这件事，对几个青年朋友说：“男女生活在同一天地间，一同呼吸空气。空气从这个男人鼻孔出，被那个女人吸进去，淆乱乾坤，岂非比同学同泳更严重!要彻底划清界限，不如索性再下一道命令，今后男女出门，各戴一个防毒面具。既免空气流通，又不抛头露面。”A.请找出敌论点、论据。
B.鲁迅先生是怎样驳斥的？ 提问：文中反复承认“是事实”“也是事实”“却也是事实”，与后文的批判有什么关系？先确认敌论据的真实性，但这真实的论据不能证明其论点，为后文的驳论证奠定基础。“中国的脊梁”指什么人？为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道？
明确：指脚踏实地为民族进步而奋斗的人们，他们是使中华民族挺立起来的“脊梁”，他们来自下层，代表着广大人民的利益。明确：1、不能（无权）知道
2、不愿知道（“看客”） 提问：文章如何驳论证的？ （1）自夸“地大物博”是信“地”信“物”并非“自信”。（2）希望国联是“他信”不是“自信”。（3）求神拜佛是“自欺”。 提问：文中“他信力”“自欺力”加引号起什么作用 起讽刺否定的作用。 提问：“失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路。”这里的“新生路”指什么？ 新生路指相信自己的力量，号召全国民众团结起来抗日救亡。 提问：第6段作者提出“我们有并不失掉自信力的中国人在”，这对批驳敌论点起什么作用？ 作者从正面树立自己的论点是为间接反驳敌论点。 提问：作者怎么证明正面论点的？ 作者历数从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，…作为事实论据证明他们都是没有失掉自信力的中国人。 提问：作者为什么赞扬他们“这就是中国的脊梁”？ 这是比喻的说法。这些没有失掉自信力的中国人是中国的主流，是中国的希望。 提问：这一类没有失掉自信心的人现状如何？ （l）从人数上看：何尝少呢？（2）从特征上看：有确信，不自欺，前仆后继地战斗。 （3）从处境上看：总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道。直接反驳批驳对方的论证过程不合逻辑阅读3—5自然段，思考：
1、找出这一部分的关键句，作者是怎样分析的？
2、本段采用了怎样的论证方法？
关键句：“自信其实是早就失掉了的”分析：1、信“地”、信“物”、信“国联”
——失掉的是“他信力”
2、“求神拜佛”—发展着“自欺力”
间接反驳阅读6--8自然段，思考：
1、作者的论点？提出哪些论据来加以论证的？
2、采用怎样的论证方法？
论点：“有并不失掉自信力的中国人在”
论据：从古至今都有满怀自信的“中国的脊梁”
针锋相对地提出自己的观点并列举事实证明，从而彻底驳倒对方：结 论阅读最后一段，思考：1、本文的结论是什么？2、本段在全文中的作用？
结论：自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下（要从本质上看问题，指出真正有自信力的是中国的革命人民）
作用：照应题目，作出回答小结 本文以反驳对方的论证为“突破口”，因为敌论据是事实，但只是部分事实，对方最弱的环节在于论证犯了以偏概全的错误，这样的反驳强劲有力。我们要学习这种驳论的方式，在驳论中，可以针对对方的论点、论据、论证进行。玄 奘课件25张PPT。<<中国人失掉自信力了吗＞＞说课稿教材分析教法分析学法分析教学过程宜君县棋盘中学　孙超教材分析　　《中国人失掉自信力了吗》是人教课标版九年级上册第四单元的一篇议论文。本单元的四篇议论文，具有丰富的人文教育资源。《课程标准》中要求“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向……”鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗？》选择了特定历史时期敌方的论调，在深刻犀利的对敌方错误的论调进行无情揭露的基础之上，又提出了自己的论点，进而进行了论证，语言犀利深刻极富讽刺意味，立场鲜明,很好的体现了他的杂文风格，是对学生进行爱国主义教育以及语文熏陶的极好文本。　　　　　　　　　我们的学生对“自信”二字的理解，只是停留于表面，限于感性，未能深入，不能升华，所以在教学过程中，我将尽量避免空洞的说教和枯燥的分析，尽量淡化文体，只充当导演的角色，把学习的主动权交给学生，也就是要体现“以学生为主体，以老师主导”的教学理念，让他们自己去体会文中所包含的感情，在潜移默化中培养和鼓舞他们的自信心。??　针对以上对课文的分析，本节课的教学目标如下：??　知识目标：学习议论文的写作特点及本文的驳论方法，体会鲁迅杂文的语言特色．?　能力目标：培养学生自主、合作、探究式的学习能力。?　情感目标：通过讨论交流培养学生的民族自信心，鼓舞他们的民族士气。? 教法分析 ?　《中国人失掉自信力了吗》是一篇议论文，根据本节课的教学目标和重、难点，我准备采用情景导入法﹑听读法、　　　　　　　　　　　　　　　　讨论法、合作探究法、质疑问难法、欣赏感悟法进行教学。
　　情景导入法：播放＜＜松花江上＞＞歌曲创造氛围，将学生带入到历史的厚重和思考中．
　　　　　　? 听读法：听读可让学生理会文章内容，把握文章结构，理解文章情感。? 讨论法：这是本课教学的主要方法。它可以培养学生说的能力，帮助学生树立自信心。? 欣赏感悟法：历史已成过去，但我们必须保持清醒。作为中华民族的一员，我们绝不能忘记历史，更不能失掉自信。本环节我将展示一些图片让学生欣赏感悟，引导他们树立信心。? ?学法分析
　本课教学过程分为六大板块，即“情境体验－－－预习检测——朗读感知整体把握——品读鉴赏　交流探讨——重点研读　合作探究——质疑问难　情感升华”，指导学生通过“听、说、读、写”四个环节感受文章所体现的自信心，并在此过程中培养能力。?
教具准备：自制课件（多媒体教学）中国人失掉自信力了吗 鲁迅 ?《且介亭杂文》宜君县棋盘中学　　孙超检查预习玄虚 诓骗
慨叹 搽粉 xuán kuāng
kǎi chá根据句子意思写出相应成语疆土辽阔，物产丰富。地大物博前面的人倒下去，后面的人继续跟上去形容英勇奋斗，不怕牺牲。前赴后继为民众的利益向上级、政府提出意见和要求。为民请命怀念往昔，哀叹现在，是一种倒退、悲观的思想情绪。怀古伤今Ａ：听老师朗读＜１－－２＞段思考：对方根据什么说“中国人失掉了自信力”？
B:自读＜３－－５＞说一说作者为什么认为D对方的论调是错误的？Ａ：听老师读＜６－－８＞段思考：作者正面提出的观点是什么?作者又举了那些例子来证明自己？
Ｂ：自读＜９＞段思考：作者得到了一个怎样的结论？又如何反驳了敌方谬论？ 朗读感知　勾画评说　整体把握　论据论点：两年前:不 久:现 在: 自夸“地大物博”希望国联求神拜佛中国人失掉自信力了直接反驳失掉的是“他信力”发展着“自欺力”文章结构内容（1—2）（3—5）敌论据论点偷换概念间接反驳 己论点 有并不失掉自信力的中国人在 己论据古今埋头苦干的人有确信, 不自欺 拼命硬干的人为民请命的人前仆后继的战斗舍身求法的人结论: 自信力的有无,状元宰相的文章不足为据,看地底下脊 梁（6—8）（9）中国人失掉自信力了
敌论点：以偏概全 品读赏析　交流讨论A:品读第一段，讨论下面加横线的字顺序能不能调换？说一说你从中品出了什么意味？　　从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。Ｂ：文章＜１－５＞段中有一些加着重号的语句，这些语句在文章初次发表时曾被国民党检查官删除过，重点品读这些语句，试分析他们删除的原因．鲁迅（1881－1936），原名周树人，字豫才。鲁迅是他1918年为（新青年）写稿时开始使用的笔名。浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家。
文中“中国的脊梁”指什么人? 你是如何理解的？能不能举例说明？作者强调他们在当时和现在有什么实际意义？指默默无闻、努力工作的广大劳动人民。
如毕升、祖冲之、李时珍、詹天佑等人指那些不怕牺牲、不计得失、忠于祖国的人。
如岳飞、文天祥、戚继光、林则徐等人指同情人民，为人民鸣不平、伸张正义的人。
如屈原、关汉卿、海瑞、杜甫、白居易等人指历尽艰辛、英勇献身、追求真理的人。
如商鞅、谭嗣同、玄奘、法显等人“埋头苦干的人”“拼命硬干的人”“为民请命的人”“舍身求法的人”研读第６—９段，讨论赏析： 重点研读　合作探究个性阅读　质疑问难以自己喜欢的方式再次阅读课文，假设鲁迅先生来到了我们教室，就这篇文章你有什么疑难想要问他？ 1997年7月1日，香港在
沦亡百年之后于回到祖国的
怀抱一九九七年六月三十日午夜,英国旗徐徐降下 1999年12月20日, 中国政府对澳门恢复行使主权澳门儿童手拿区旗与国旗，迎接回归中国国旗在会场扬起来 2001年7月13日，萨马兰奇在莫斯科宣布北京获得2008年奥运会主办权。中国成功加入世界贸易组织 2002年，中国上海市获得了２０１０年世界博览会举办权。这将是世博会第一次在发展中国家举行。上海市民在南京东路步行街欢庆申博成功。 2003年１０月１５日，“神舟”五号载人飞船成功发射，并于１６日安全返回地面。我国成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。航天员杨利伟成为中国首位航天英雄。 在2004年雅典奥运上，中国代表团以
32金的骄人成绩，跻身亚军，直逼美国
霸主地位。中国女排获得雅典奥运金牌再创辉煌刘翔获得的男子110米栏金牌是中国男选手在奥运会上夺得的第一枚田径金牌。2005年10月“神六”载人航天飞行获得圆满成功 神六顺利升空着陆场工作人员在欢呼庆祝各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜作业设计：Ａ：分小组搜集资料，写一份调查报告《中学生阅读鲁迅作品的现状调查》。 （依据你自己的情况任意选做一道）Ｃ；运用事实和道理论证驳斥以下论点读书不如经商　　打麻将益智Ｂ：试以＜＜做一个自信的中国人＞＞写一篇短文．“我中国地大物博，人口众多”
--选自30年代的御用报纸“忍辱含愤，暂取逆来顺受态度，以待国联公理自判决”
　　　——选自蒋介石在“九一八”事件发生后的演讲 1934年 ，由反动政客戴季陶和军阀段祺瑞发起，一些国民党官僚在杭州灵隐寺举行法会，请班禅大师求佛保佑。 “民族之自尊心与自信心，既已荡然无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域”
—选自《大公报》1934年8月24日的社论课件24张PPT。云南的歌会沈从文 云南是我国少数民族分布最多的省份，这里的少数民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他们以此来赞美自己的生活，他们经常以歌唱的形式聚集在一起或者倾诉青年男女之间的爱慕，或者歌唱激发劳动热情，或者以歌唱表达丰收的喜悦和节日的欢乐……
总之，云南的歌声可以说是他们生命的组成部分，渗透到生活的方方面面。 云南民歌的简介照规矩传歌沈从文,原名沈岳焕,
苗族湖南凤凰县人,现代作家、历史文物研究家。他的一生共出版了《石子船》、《从文子集》等30多种短篇小说集和《边城》、《长河》等6部中长篇小说，《边城》是他的代表作。沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、象征予一体，具有浓郁的地方色彩。作者简介作品特点 沈从文的作品
富有民间乡土气息，
诗情画意朴实醇美。
代表作《边城》 描绘湘西民风 。?迤( )西 譬( )喻
糯( )米 蹲( )踞( )
忌讳( ) 酬( )和( )

铁箍( ) 熹( )微读准下面生字词
yípìnuòdūnhuìchóu gūxījùhè读全文，想想作者主要写了云南人民几种放歌形式？各有什么目的？（画出关键词）-----比试才情山野　　歌山路　　歌-----自在随兴村寨　　歌-----传递文明对漫传 “山野对歌” “山野对歌”这一片断首先介绍了对歌的热烈和欢快，也表现出浓浓的民族风情.请同学们以地点、内容和方式为着眼点，说说山野对歌的特色。
地点：松树林子和灌木丛沟 凹处。
内容： 多是情歌酬和
方式: 见景生情, 用各种丰富的譬喻、
　　　用提问的方法、互嘲互赞、
　　　唱其他故事。比较阅读，
交流讨论课后“研讨与练习”二：
沈从文的两段人物描写在写法上有什么不同？
你喜欢哪一种？为什么？
小结：
人物描写的方法很多，
语言可以朴素自然，也可以浓墨重彩
可以直接描写，可以间接描写；
选择哪一种方法，全看表现人物的需要
和自己的喜好，
但核心定是让人物符合人物的特点，
能给读者留下深刻的印象。 甲．这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，
劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，
穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下
穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
乙．翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，
一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，
处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂（jǐ）一样，
从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。(沈从文《边城》)
甲段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在目前。
乙段着力描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的情感倾向。为了写出人物内在的精神风貌，作者运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。因此，这段文字显得飘忽灵秀。 这两段人物描写各有千秋。第一段以写实为主，写出了人物的面目神态；第二段侧重写虚，写出了人物的精神风貌。“山路漫歌” 朗读第4段，勾画出好词好句，并与同学 分享。
“土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”
“最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空。” 讨论：本段写赶马女孩唱歌仅三句，却用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字？这些优美的语句描写出了当地优美的环境，自然环境之美与歌声之美相得益彰，浑然天成，只有这一方水土才能孕育如此美妙的歌。
首先，写实：为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光然后再自然而然地入题。
其次，为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场境。“女孩”生活在其间，性格气质上早已渐染了美好的自然真趣，可谓地灵人杰。（移步换景，视觉、听觉，比喻、拟人）
第三，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。
总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫,还是一种烘托映衬。“赶马女孩的歌唱”是本段的中心，但作者并没有直奔主题，而是——“村寨传歌” （金满斗会） 老人常说“十年难逢金满斗”，默读第5段，将“金满斗会”与前两种形式的歌会比较，说说“金满斗会”的难得之处在哪里？
　人 、　时间、 　妆、　　民族文化多长盛传承 本文是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下
描绘了三个场合中唱歌的三个场面。这三个场面在
内容和写法上有什么不同？
山野对歌山路漫歌村寨传歌主写人力画环境重写盛况“山野对歌”——主要写唱歌人，对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。“山路漫歌”——着力描写唱歌人所处的优美环境：天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人、情韵动人。这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌。“村寨传歌”——更是盛况空前。写场面，有全局描绘，有细部刻画，宛若电影画面中的全景与特写。比一比：云南歌会与我们平时了解的文艺晚会有和异同？心想唱歌就唱歌
唱出美好新生活课件13张PPT。云南山水 （《记忆中的云南跑马节》）云南的歌会沈从文 在这种环境气氛里，出口自然，不论唱什么，都充满一种淳朴本色美。自然自然
1、指具有无穷多样性的一切存在物，
2、指天然的，非人为的
3、不做作，不拘束，不呆板，非勉强的。3、不做作，不拘束，不呆板，非勉强的。
最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空。伏在草丛中的云雀群，却带点鼓励的意思相互应和。直到穷目力看不见后，忽然又像个小流星一样，用极快速度下坠到草丛中，和其他同伴会合，于是另外几只云雀又接着起飞。
生命的欢快
自由自在
产生这种山歌实有原因。
如没有一种特殊环境作为土
壤，这些歌不会那么素朴、
真挚而美妙感人。

—沈从文《湘西苗族的艺术》 云南是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。
唱歌，自古以来就是傈僳族人民最喜爱的一种艺术活动，用他们自己的话来说就是“盐不吃不行，歌不唱不得”。唱歌几乎成了傈僳族人民的“第二语言”，不论在各种生产活动中，还是在其他社会生活中都要唱民歌
据说，解放前傈僳族人民“打官司”也是 唱歌，原告、被告以歌唱申诉各自的理由，解决人也以歌唱进行裁决。 Lì sù场合形式山野对歌山路漫歌村寨传歌云南的歌会，它源自生活，更融入生活句式：
这是 的人，你看，“ ” 。 那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是 轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，“轻轻地你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。 淳朴、本色理理拍拍笑笑站从容、淡定“输赢都付欣然”
轻轻地自然淳朴：朴实，厚道。 本色：1. 本来的颜色
2. 本行，本业
3. 本来面目
4. 质朴自然，不加矫饰 4. 质朴自然，不加矫饰
在这样触目是烂漫的山花、侧耳是悠悠的鸟鸣中成长起来的云南人们，长期耳濡目染，当然会出口自然，充满了淳朴本色美。是的，这里的环境是自然原生的、歌声是自然朴素的、歌者是自然本色的。在这么一个自然的场景下，迸发出的是对生活的热爱，对生命的歌颂。沈从文自己在原文中也写到： “ 从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思。” ——沈从文 《记忆中的云南跑马节》 我想，我们是不是应该 ———
像云南人民一样，对生活充满热爱，活得更自然些，更淳朴些，更本色一些！课件18张PPT。云南的歌会浙江省温州市实验中学
杨 聪云南的歌会浙江省温州市实验中学
杨 聪意思【细节 字句】 产生这种山歌实有原因。
如没有一种特殊环境作为土
壤，这些歌不会那么素朴、
真挚而美妙感人。
—沈从文《湘西苗族的艺术》 从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。
《记忆中的云南跑马节》
这是 的生命
这【 】是 的生命 （竟/真/就/才……) 生长得一张枣子脸，
满口糯米牙，穿了身毛布
衣裤，腰间围了个布围裙，
脚下穿双云南乡下特有的
鞋，辫发盘在头上。
这【 】是 的生命 （竟/真/就/才……) 不少写平民的散文，玩味的往往是他们生活的卑微，却意识不到这个汪洋大海般的世界对于生活的意义，感觉不到它的尊严。沈从文是个例外。
他始终以“乡下人”的视角,
从乡村的民风民情中发掘人
性中优美、自然、鲜活的生
命形态 ,以唤醒那些在尘世
风烟中渐次迷失的灵魂。
邵燕祥说：“从文的作品
可以不舍昼夜地流下去，润
泽当代的直到后代的无数焦
渴的灵魂。”
在今天这个物质喧嚣忙忙碌碌的现实世界里，我们周围跋涉着太多疲于奔命而日益沧桑的灵魂(包括我自己)。
感谢沈从文！
是他，让我们停下脚步，去体味这些乡野间自在优美的生命；
是他，让我们回望来路，去拣拾那些本就存活于我们生命中的自然鲜活的基因。
我想，我们是不是应该 ———
让清风明月走进心灵 让劳心苦形的生命
重新吐露嫩绿的枝芽
我期待着大家每天都有灿烂的笑容，让我们的生命鲜活滋润地笔立于天地之间！谢 谢课件22张PPT。云南的歌会沈从文高密市 立新中学 张敏云南的歌会沈从文学习目标1、感知文章内容，
了解歌会形式。
2、品析精彩语言，
欣赏歌会魅力。
3、学会关注生活，
学会欣赏生活。
作者简介沈从文原名沈岳焕，
湘西凤凰县人，现代作家、历史文物研究家。他的一
生共出版了《石子船》、《从文子集》等30多种短篇
小说集和《边城》、《长河》等6部中长篇小说。《边
城》是他的代表作。沈从文的创作风格趋向浪漫主义，
他要求小说有诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，
具有浓郁的地方色彩。
迤( )西 譬( )喻
糯( )米 蹲( )踞( )
忌讳( ) 酬( )和( )

铁箍( ) 熹( )微读准下面生字词
yípìnuòdūnhuìchóu gūxījùhè自主学习，走进歌会
思考：作为生命一部分的民歌，
是哪些人在歌唱？
在哪里歌唱？
用什么形式歌唱？年轻妇人 山野 对歌赶马女孩 山路 漫歌男女老幼 村寨 传歌品析语言，欣赏歌会 让我们再次走进课文，品读课文，赏析语言，圈点批注自己喜欢的词语、句子或段落，和大家一起分享你的阅读感悟！赏析方法：一、从重点词语着手，品句子之精髓
二、从修辞角度出发，品句子之精妙
三、从表现手法切入，品句子之作用
四、从联系上下文入手，品句子之深意如：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”
此句运用了拟人和排比的修辞方法，对春天来临时大地苏醒的情状和山水太阳的变化作了一个宏观的勾勒，使原本没有生命的万物变得生机无限，活力无比。主要写唱歌人，
对演唱者不惜浓
墨重彩、工笔描
绘，烘托出活泼
欢快的场面，描
绘出朴素动人的
情景。
山野对歌山路漫歌着力描写唱歌人所
处的优美环境：天
如此之蓝，花如此
之美，悠悠鸟鸣如
此婉转动听，而在
这样美好环境中长
大的女孩儿，自然
是歌声动人、情韵
动人。这是以优美
环境映衬优美的人
物、优美的歌。
盛况空前。写场
面，有全局描绘，
有细部刻画，宛
若电影画面中的
全景与特写。
探究歌会（1）云南的歌会上
美、 美、
美，富有情趣，令人回味。
沈从文始终以“乡下人”的视角，从乡村的民风民情中挖掘人性中优美、自然、鲜活的生命形态，以照亮被尘世风烟推远的灵魂。现实生活中跋涉的多是沧桑和沉重，是他让我们在回眸间拣拾生命里本应有的鲜活基因。我们也应该——想唱就唱想唱就唱要唱的响亮
就算没有人为我鼓掌
至少我还能够
勇敢的自我欣赏 http://v.youku.com/v_show/id_XMjQzNjc5NjY4.html布置作业必做题：今天我们跟随沈老欣赏了云南的歌会，咱们可爱的家乡——高密，有哪些民俗文化呢？请用你的妙笔写一写。
选做题：搜寻几首好听的民歌，并学唱。课件16张PPT。 五柳先生传陶渊明
执教者: 雨湖区南谷中学 贺永佳采菊东篱下，悠然见南山。 饮酒
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。 陶渊明（365－427）,名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑人，著名诗人。
他生活的东晋末年社会黑暗，风气污浊，许多人不择手段，追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，不愿与黑暗现实同流合污，辞去官职，躬耕僻野，过着简朴的归隐生活。 陶渊明的作品语言朴素，自然优美，一反六朝时代追求华丽堆砌的文风，在思想、艺术性上都对后代文学有很大影响。
本文是陶渊明托名五柳先生写的自传，表现了五柳先生的性格、生活与志趣。作者正是通过五柳先生“颇示己志”，表达自己的思想感情。 Next
嗜 辄 吝 褐
箪 　汲　俦 觞
　
瓢　屡　 娄　 欤
　shāngShìzhélìnhèdānjíchóupiáolǚlóuyú注音翻译课文方法点拨第一步，抓住语句中的重点文言词语（也就是课本注 释 下的重要词语或者语法点）进行直接翻译（照抄直译），这样就有了句子的骨。第二步，字字对译。（多利用字典）①留。即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。②换。即用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。③单音节双音节化这样就添上了句子的枝干。第三步，调整语序，使之符合现代汉语表达习惯，这样就协调了枝干的造型搭配。第四步，检查看看意思是否完整、准确，语言是否通顺、规范，如有不妥，再斟酌修改。或者补出省略的成分，一定要加上小括号，这样就植成了一棵完美的翻译树。 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树， 因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解； 每有会意，便欣然忘食 。性嗜酒， 家贫不能常得 。 亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退， 曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。译文什么地方。许：处所详细地知道文中指读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分下功夫。现在指：1、学习不认真，不求深入理解；2、了解情况不深入。对书中的意旨有独到的体会。会：体会、领会。意：书中的意旨。喜欢、特殊的爱好。亲戚朋友。亲：亲戚。旧：旧交、旧友。有时往、到就希望、愿望不曾挂心、在意冷清的样子安然自若的样子过完自己的一生 译文：
五柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和表字。因为住宅傍边有五棵柳树，就用它做了自己的号。他安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。喜欢读书，不过分在字句上下功夫，每当对书中意旨有所领会的时候。就高兴连饭都忘了吃。他有嗜酒的天性，家里穷，经常没有酒喝。亲戚朋友知道他有这种嗜好，有时摆了酒叫他来喝。他一来就要把酒何光，希望一定喝醉。喝醉了就回家去，并不装模作样，说走就走。简陋的居室里冷冷清清，遮不住风和阳光。粗布短衣上面打了很多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可是他安之若素，经常写文章来消遣时光，从文中也稍微透露出自己的志趣。他从不把得失放在心上，这样过完了自己的一生。
赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言，兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀
氏之民欤？葛天氏之民欤？传记结尾的评论性文字。战国时齐国的隐士。忧愁的样子。心情急切的样子。此人，指五柳先生。朋友、伴侣酒杯译文 赞曰：黔娄的妻子曾经说过：“不为贫贱而忧心忡忡，不热衷于发财做官。”从这句话看，他应该是五柳先生这类人吧？一边喝酒一边吟诗，为自己抱定的志向而感到无比快乐。他大概是无怀氏时候的百姓，或者是葛天氏治下的百姓吧？
⒈给下列字注音 ⑴造饮辄尽（ ）
⑵箪瓢屡空（ ）
⑶晏如也（ ）
⑷吝情（ ） zhédānyànlìn课堂作业⒉解释下列画线的字词⑴亲旧（ ）知其如此
⑵期（ ）在必醉
⑶环堵（ ）萧然（ ）
⑷造（ ）饮辄（ ）尽
⑸因以为（ ）号
⑹晏如（ ）也
⑺每有会意（ ）
⑻以此自终（ ） 亲戚、朋友期望、愿望墙冷冷清清的样子到、往总是“以之为”，把它作为安然自若的样子对书的意旨有独到的体会过完自己的一生⒊诵读停顿不正确的一项是（ ）
A．因／以为／号焉
B．亲旧／知其／如此
C．曾不／吝情／去留
D．其言，兹若人／之俦乎 B4、解释下列句中加横线的词语的意思1亦不详其姓字:
2期在必醉：
3造饮辄尽:
4环堵萧然:
5箪瓢屡空,晏如也:
6不戚戚于贫贱:
7不汲汲于富贵:
8兹若人之俦乎：( 详细地知道)（希望） （往，到 ）(就)(冷清的样子)(安然自若的样子)(忧愁的样子)(心情急切的样子)（朋友，伴侣）5、翻译下列句子1先生不知何许人也：
2每有会意，便欣然忘食：
3不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵：
4短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也：
先生不知道是什么地方的人。每当对书当中意旨有所领会的时候，就高兴的连 饭都忘了吃。 不为贫贱而忧虑，不热忠于发财做官。粗布短衣上打了补钉，常常贫困到乏食的地步，可是他仍然安然自若。课件23张PPT。允捧中学 李 想学习目标二熟练背诵全文。一体会本文写人的方法。三积累一些文言词语。四从否定句的角度来赏析本文。
　　陶渊明（365－427），字元亮，又名潜，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋著名诗人。其中成就最高的是田园诗，故有“田园诗人”之称。其诗多描写自然风光，表达对田园的热爱，揭露官场的黑暗。 先生不知何许人也，亦不详其性字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好（hao）读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜（shi）酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾（ceng）不吝情去留。 环堵萧（xiao）然，不蔽风日；短褐（he）穿结，箪（dan）瓢（piao）屡空，晏（yan）如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
赞曰：黔（qian）娄（lou）之妻有言：“不戚（qi）戚于贫贱，不汲（ji）汲于富贵。”其言，兹（zi）若人之俦（chou）乎？衔（xian）觞（shang）赋（fu）诗，以乐其志。无怀氏之民欤（yu）？葛天氏之民欤？译文：
五柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和表字。因为住宅傍边有五棵柳树，就用它做了自己的号。他安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。喜欢读书，不过分在字句上下功夫，每当对书中意旨有所领会的时候。就高兴连饭都忘了吃。他有嗜酒的天性，家里穷，经常没有酒喝。亲戚朋友知道他有这种嗜好，有时摆了酒叫他来喝。他一来就要把酒何光，希望一定喝醉。喝醉了就回家去，并不装模作样，说走就走。简陋的居室里冷冷清清，遮不住风和阳光。粗布短衣上面打了很多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可是他安之若素，经常写文章来消遣时光，从文中也稍微透露出自己的志趣。他从不把得失放在心上，这样过完了自己的一生。
赞曰：黔娄的妻子曾经说过：“不为贫贱而忧心忡忡，不热中与发财做官。”从这句话看，他应该是五柳先生这类人吧？以便喝酒以便吟诗，为自己抱定的志向而感到无比快乐。他大概是无怀氏时候的百姓，或者是葛天氏治下的百姓吧？嗜（ ） 辄（ ） 吝（ ）
褐（ ） 箪（ ） 汲（ ）
俦（ ） 觞（ ）
黔（ ） 娄（ ） shìzhélìnhèdānjíchóushāngqiánlóu1、认准下列字的读音⒉解释下列画线的字词⑴亲旧（ ）知其如此
⑵期（ ）在必醉
⑶环堵（ ）萧然（ ）
⑷造（ ）饮辄（ ）尽
⑸因以为（ ）号
⑹晏如（ ）也
⑺每有会意（ ）
⑻以此自终（ ） 亲戚、朋友期望、愿望墙冷冷清清的样子到、往总是“以之为”，把它作为安然自若的样子对书的意旨有独到的体会过完自己的一生五柳先生传性格：闲静少言 不慕荣利生活：环堵萧然 晏如也志趣读书：好读书，不求甚解饮酒：性嗜酒，期在必醉写文章：常著文章自娱不慕名利，率真自然，安贫乐道整体感知：陶渊明：人物性格：闲静少语，不慕名利。生活背景：环堵萧然，不蔽风日。
短褐穿结，箪瓢屡空。志趣爱好：1、好读书 2、性嗜酒
3、常著文章自娱精神面貌：淡泊名利，独立特行；
率直自然，安贫乐道。合作探究：1.陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？ 明确：它与作者的“不慕荣利”的性格有关。他读书的目的,是一种求知的满足与精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食。”他并不想“学成文武艺，卖与帝王家”，这是他不追求名利，只求精神上得到安慰的体现。2.喝酒为什么要“期在必醉”？ 明确：五柳先生在污浊的世俗社会里特立独行，内心必有许多愁苦，寄情于酒，这是他使自己得到解脱的一种方法。他饮酒时“造饮辄醉”“既醉而退，曾不吝情去留”，也是他率真放达的体现。 3.作者常写文章，目的是什么？ 明确：五柳先生才华出众，著文章不是要给别人看,更不是要献给统治者去求得官禄,而只是“自娱”，这正是他不慕荣利的体现。这与世人的追名逐利形成了鲜明对比，使这个身处污浊社会而保持高风亮节的五柳先生形象使人钦佩万分。 4. “环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空”生活条件如此恶劣，作者为何还能“晏如也”？这种精神值得提倡吗？ 明确：作者的生活状况是穷困的：“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。”不仅写出了他的穷困潦倒，而且含蓄地说明了作者以古贤颜回自比，表达了自己追求高尚的道德情操，以及安贫乐道的思想。活灵活现地刻画出一个虽处于贫苦之中却悠闲自适、淡泊名利的隐士形象. 5.何为“赞”？赞语中的哪句话和传文中的“不慕名利”相照应？对作者的这种性格，该怎样看待？ 明确：“赞”是历史传记的一种体式，缀于传文之末，不是赞美，而是对史传正文的记事和褒贬做进一步的补充和阐发。本文用这一体式，进一步的揭示五柳先生的精神和拓展文章的境界。
与赞文“不汲汲于富贵”相照应6.全文哪些句子或短语中用到了“不”字？它们有什么作用？ 明确：语句见课文
作者言“不”，突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。　　　　　　饮酒（其五）结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。拓展延伸：赏析陶渊明的《饮酒》一、练习：自由朗读，从文中找出表现五柳先生的性格、生活、志趣的句子。给下列蓝色的字注音：
嗜（ ） 辄（ ） 吝（ ）褐（ ）
箪（ ） 汲（ ） 俦 （ ）觞（ ）二、解释下列蓝色的字并翻译这个句子：
1、亦不详其姓字（ ）2、因以为号焉 （　） 3、不求甚解 （ ）4、造饮辄尽 （ ）5、环堵萧然 （ ）6、箪瓢屡空，晏如也（　　） 7、不戚戚于贫贱 （ ）　　 8、不汲汲与富贵 （ ） 一、给下列蓝色的字注音：
嗜（ shì ） 辄（ zhé ） 吝（ lìn ）褐（hè ）
箪（ dān ） 汲（ jí ） 俦 （ chóu ）觞（ shāng ） 二、解释词句1、详：详细的知道
翻译：也不清楚他的姓名和表字2、因：因而
翻译：因而用它作为自己的号 3、辄：全，都
翻译：他一来就要把酒全部喝光 4、萧：冷冷清清
翻译：简陋的居室里冷冷清清的。 5、晏如：安然自若的样子
翻译： 饭篮子和瓢里经常是空的，可是他安之若素。 6、戚戚：忧愁的样子
翻译：不为贫贱而忧虑 7、汲汲：心情急切的样子
翻译：如热衷于发财做官三、写一写：体会本文抓住人物特点写人的手法，请写一段文字，向大家介绍一位你较熟悉的人。
（字数不必太多，抓住人物特点，介绍清楚即可 黎枫有着鲜明的个性。在课堂上，黎枫显得沉着、文静，她总是一个人默默地看书，静静地做练习，却从不多说一句与学习无关的话。“沉默是金”，她曾这么向人解释。 她在课外就判若两人了，这时候从她身上你绝找不到课堂上的黎枫的影子。她活泼、爽朗，会突然给身边的女同学来个意料不到的“恶作剧”而她在一旁笑痛肚皮又不让你觉得过分。她还弹得一手好吉他。她的吉他伴唱常常是女生宿舍里流淌的一串和谐优美、活泼轻快的旋律。 黎枫还有个最大的特点：能“侃”，但绝对不会是滔滔不绝地信口开河。有时候她前前后后只讲那么几句话，但她的话绝对使你听了心悦诚服。课件32张PPT。 五柳先生传陶渊明
归园田居种豆南山下，
草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，
带月荷锄归。
道狭草木长，
夕露沾我衣。
衣沾不足惜，
但使愿无违。
陶渊明（365－427）,名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑人，著名诗人。
他生活的东晋末年社会黑暗，风气污浊，许多人不择手段，追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，不愿与黑暗现实同流合污，辞去官职，躬耕僻野，过着简朴的归隐生活。 陶渊明的作品语言朴素，自然优美，一反六朝时代追求华丽堆砌的文风，在思想、艺术性上都对后代文学有很大影响。
本文是陶渊明托名五柳先生写的自传，表现了五柳先生的性格、生活与志趣。作者正是通过五柳先生“颇示己志”，表达自己的思想感情。 　　自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的字的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。Next
嗜 辄 吝 褐
箪 　汲　俦 觞
　
瓢　屡　 娄　 欤
　shāngShìzhélìnhèdànjíchóupiáolǚlóuyú注音翻译课文方法点拨第一步，抓住语句中的重点文言词语（也就是课本注 释 下的重要词语或者语法点）进行直接翻译（照抄直译），这样就有了句子的骨。第二步，字字对译。（多利用字典）①留。即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。②换。即用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。③单音节双音节化这样就添上了句子的枝干。第三步，调整语序，使之符合现代汉语表达习惯，这样就协调了枝干的造型搭配。第四步，检查看看意思是否完整、准确，语言是否通顺、规范，如有不妥，再斟酌修改。或者补出省略的成分，一定要加上小括号，这样就植成了一棵完美的翻译树。 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树， 因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解； 每有会意，便欣然忘食 。性嗜酒， 家贫不能常得 。 亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退， 曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。译文什么地方。许：处所详细地知道文中指读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分下功夫。现在指：1、学习不认真，不求深入理解；2、了解情况不深入。对书中的意旨有独到的体会。会：体会、领会。意：书中的意旨。喜欢、特殊的爱好。亲戚朋友。亲：亲戚。旧：旧交、旧友。有时往、到就希望、愿望不曾挂心、在意冷清的样子安然自若的样子过完自己的一生 译文：
五柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和表字。因为住宅傍边有五棵柳树，就用它做了自己的号。他安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。喜欢读书，不过分在字句上下功夫，每当对书中意旨有所领会的时候。就高兴连饭都忘了吃。他有嗜酒的天性，家里穷，经常没有酒喝。亲戚朋友知道他有这种嗜好，有时摆了酒叫他来喝。他一来就要把酒何光，希望一定喝醉。喝醉了就回家去，并不装模作样，说走就走。简陋的居室里冷冷清清，遮不住风和阳光。粗布短衣上面打了很多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可是他安之若素，经常写文章来消遣时光，从文中也稍微透露出自己的志趣。他从不把得失放在心上，这样过完了自己的一生。
赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言，兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀
氏之民欤？葛天氏之民欤？传记结尾的评论性文字。战国时齐国的隐士。忧愁的样子。心情急切的样子。此人，指五柳先生。朋友、伴侣酒杯译文 赞曰：黔娄的妻子曾经说过：“不为贫贱而忧心忡忡，不热衷于发财做官。”从这句话看，他应该是五柳先生这类人吧？一边喝酒一边吟诗，为自己抱定的志向而感到无比快乐。他大概是无怀氏时候的百姓，或者是葛天氏治下的百姓吧？
文中含义：读书只求领会意旨，不在一字一句的解释上过分下功夫。 今义：只求懂得个大概，不求深刻了解（含贬义）。 如何理解“不求甚解 读书目的，不是追求名利，是求得精神享受和安慰，寄托感思。
五
柳
先
生
传传文赞语名号来历：性格：生活：志趣：宅边有五柳树。闲静少言，不慕荣利。环堵萧然，不蔽风日；
短褐穿结，箪瓢屡空。好读书性嗜酒常著文章自娱不戚戚于贫贱
不汲汲于富贵
衔觞赋诗，以乐其志
安贫
乐道不慕
荣利洁身
自好照应：“不慕荣利”照应：环堵萧然，不蔽风日；
短褐穿结，箪瓢屡空。照应：“常著文章自娱，颇示己志。”思 考 “五柳先生”之号得来的原因是其宅边有五棵柳树，而人们又不知他是什么地方人，姓甚名谁也不知道，因此便只称“五柳先生”。作者说不知他是谁，其实正暗示指作者本人。晋代是很讲究门第的，先生的所作所为与当时的世风显然是背道而驰的，表现了他卓而不群、不随世俗的品性。 1.“五柳先生”之号是如何得来的？ 这句话的意思是指五柳先生每次读书有心得体会时，便沉溺于书中而忘记了饮食。这形象地说明了前文中的“好读书”是真正的喜爱读书而不是装模作样。 2.如何理解“每有会意，便欣然忘食” 亲友请客，五柳先生就毫不客气地喝酒，而且喝醉方休，醉后就走，不和别人虚情客套。这说明了五柳先生不但嗜酒，而且不拘小节，性情豪爽，把世俗的繁文缛节置之脑后，是一位独立于世的高风亮节之人。 3.怎样理解“造饮辄尽，期在必醉。既醉而退， 曾不吝情去留”？ 陶渊明三大爱好：1.“好读书”而“不求甚解”2.第二大爱好—— 饮酒3.第三大志趣——著文章4.五柳先生的三大爱好反映出他怎样的精神？ 不能仅理解为一种读书方法,即不死抠字眼,而力求真谛,它还与作者的“不慕荣利”有关。他读书的目的,是一种求知的满足与精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食。”他并不想“学成文武艺，卖与帝王家”，这是他不追求名利，只求精神上得到安慰的体现。 五柳先生在污浊的世俗社会里特立独行，内心必有许多愁苦，寄情于酒，这是他使自己得到解脱的一种方法。他饮酒时“造饮辄醉”“既醉而退，曾不吝情去留”，也是他率真放达的体现。 五柳先生才华出众，著文章不是要给别人看,更不是要献给统治者去求得官禄,而只是“自娱”，这正是他不慕荣利的体现。这与世人的追名逐利形成了鲜明对比，使这个身处污浊社会而保持高风亮节的五柳先生形象使人钦佩万分 作者的生活状况是“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。”这不仅写出了他的穷困潦倒，而且含蓄地说明了作者以古贤颜回自比，表达了自己追求高尚的道德情操，以及安贫乐道的思想。活灵活现地刻画出一个虽处于贫苦之中却悠闲自适、淡泊名利的隐士形象. 人物形象6.从选材和表达方式看本文写人的方法？
本文写人的方法 1.选材：文章抓住五柳先生的主要特点，围绕其主要思想性格特点来组织材料，寥寥几句话，五柳先生的鲜明形象跃然纸上。
2.记叙与描写有机地结合：以叙述为主要表达方式，围绕五柳先生的性格特点，记叙他“好读书”、“性嗜酒”、“常著文章自娱”三个爱好，体现其淡泊名利，“不汲汲于富贵”的性格。“不知何许人也,亦不详其姓氏”
“不慕荣利”
“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”
“不求甚解”
“家贫不能常得”
“不蔽风日”
“曾不吝情去留”“不”字为一篇眼目淡泊宁静恬淡自足胸襟开阔、率真自然开朗乐观耿直率真９语言特点 总结“不”（否定句）的作用：　
　　作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜本文在写作上的最大特点是多用否定句. “环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空”生活条件如此恶劣，作者为何还能“晏如也”？这种精神值得提倡吗？ 明确：作者的生活状况是穷困的：“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。”不仅写出了他的穷困潦倒，而且含蓄地说明了作者以古贤颜回自比，表达了自己追求高尚的道德情操，以及安贫乐道的思想。活灵活现地刻画出一个虽处于贫苦之中却悠闲自适、淡泊名利的隐士形象. 讨论⒈给下列字注音 ⑴造饮辄尽（ ）
⑵箪瓢屡空（ ）
⑶晏如也（ ）
⑷吝情（ ） zhédānyànlìn课堂作业⒊诵读停顿不正确的一项是（ ）
A．因／以为／号焉
B．亲旧／知其／如此
C．曾不／吝情／去留
D．其言，兹若人／之俦乎 B1、解释下列句中加横线的词语的意思1亦不详其姓字:
2期在必醉：
3造饮辄尽:
4环堵萧然:
5箪瓢屡空,晏如也:
6不戚戚于贫贱:
7不汲汲于富贵:
8兹若人之俦乎：( 详细地知道)（希望） （往，到 ）(就)(冷清的样子)(安然自若的样子)(忧愁的样子)(心情急切的样子)（朋友，伴侣）⒉解释下列画线的字词⑴亲旧（ ）知其如此
⑵期（ ）在必醉
⑶环堵（ ）萧然（ ）
⑷造（ ）饮辄（ ）尽
⑸因以为（ ）号
⑹晏如（ ）也
⑺每有会意（ ）
⑻以此自终（ ） 亲戚、朋友期望、愿望墙冷冷清清的样子到、往总是“以之为”，把它作为安然自若的样子对书的意旨有独到的体会过完自己的一生3、翻译下列句子1先生不知何许人也：
2每有会意，便欣然忘食：
3不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵：
4短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也：
先生不知道是什么地方的人。每当对书当中意旨有所领会的时候，就高兴的连 饭都忘了吃。 不为贫贱而忧虑，不热忠于发财做官。粗布短衣上打了补钉，常常贫困到乏食的地步，可是他仍然安然自若。课件26张PPT。蹬梯子吹糖人顶碗翻跟斗冯骥才俗世奇人俗世奇人答：“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。
“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。问：“俗世”是什么意思？
“奇人”是什么意思？1、整体感知课文，用自己的语言复述故事内容。
2、体会并赏析文中富有特色的语言。
3、培养热爱祖国博大精深的文化传统的感情。学习目标 冯骥才,当代作家、画家。原籍浙江慈溪，生于天津。他的作品题材广泛，形式多样，已出版各种作品集近50余种。中篇小说《啊！》、《神鞭》，短篇小说《雕花烟斗》均获全国优秀作品奖。《俗世奇人》共有18篇作品，每篇记述一个奇人趣事，各自独立。内容虽互不相关，但“读起来正好是天津本土的‘集体性格’”。 《俗世奇人》包括苏七块 、刷子李 、酒婆、 死鸟、 张大力、 冯五爷、蓝眼 、好嘴杨巴等 怵秫硌抠撂戳模子敦厚阅读全文，并用自己的语言复述课文内容要求：
1、说清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2、以第一人称，可任选一人物角度复述。泥人张泥人高手海张五挑衅泥人张泥人张捏泥像还击海张五出口讥讽泥人张贱卖海张五好嘴杨巴兄弟生意火中堂审查巧答中堂名声远扬 想一想，“泥人张”“杨七”“杨巴”
各自“奇”在什么地方，给你留下
了什么印象？小组合作探究泥人张奇在于他沉稳、干练，面对羞辱镇定自若，喜怒不形于色。他善于后发制人，以独特的方式一招制敌。这是一个个性内敛、技艺精湛的奇人。杨七的奇主要在于小吃制作中构思的巧妙和手艺的精巧。杨巴的奇在于随机应变，处乱不惊。为什么说”有第一,没第二”?用到了什么修辞方法?为了以此写出泥人张的技术超凡绝伦
用到了夸张的修辞手法想一想请分析“找”字的妙处。 原本海张五想在泥人张身上“找乐子”，但泥人张却反在海张五身上“找乐”，为泥人张塑造了一个以其人之道还治奇人之身的机智形象。 这个句子在句式上有什么特点？有什么样的表达效果。 句式整齐，每句押韵，且短句的字数逐渐增多，在意思表达上有推进的效果。府县道台们着意揣摩李鸿章的心理，希望能投其所好，波的欢心；但天津小吃的地方特色在于其平民性和大众性，未必合乎上司的胃口，因此陷入了两难。府县道台们对待吃食的比较，体现了他们的什么心理？拓展延伸： 在我们生活的周围，你有没有看过或者听过一些技艺精湛的民间艺人或者民间艺术呢？东海人龙舞吴川飘色雷州石狗皮影戏剪纸吹糖人像吹糖人这样生动有趣的民间艺术，随着社会经济的发展，它们生存的空间已经越来越狭窄，手艺人老了，可是没有年轻人愿意来学习和继承这样一门手艺。面对传统民间文化后继无人的现实状况，冯骥才著书立说，在描绘这些手艺人的同时，也为地方文化保存了鲜活的案例。尊重民族文化，
保护民族文化，
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《俗世奇人》、 《神鞭》
《三寸金莲》等民俗系列小说
课后作业：课件34张PPT。俗世奇人冯骥才冯骥才
1942年生，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。曾任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。
著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。短篇小说集《雕花烟斗》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
他以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。全书由19个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”笔意，作品的风格也接近古典传奇色彩，取话本文学旨趣。书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。 冯骥才,当代作家、画家。原籍浙江慈溪，生于天津。他的作品题材广泛，形式多样，已出版各种作品集近50余种。中篇小说《啊！》、《神鞭》，短篇小说《雕花烟斗》均获全国优秀作品奖。《俗世奇人》共有18篇作品，每篇记述一个奇人趣事，各自独立。内容虽互不相关，但“读起来正好是天津本土的‘集体性格’”。 《俗世奇人》包括苏七块 、刷子李 、酒婆、 死鸟、 张大力、 冯五爷、蓝眼 、好嘴杨巴 蹬梯子吹糖人顶碗翻跟斗俗世奇人答：“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。
“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。问：“俗世”是什么意思？
“奇人”是什么意思？怵瞅抠撂戳chùchǒukōu模子mú讲述故事第一幕
泥人张和海张五出现在天庆馆
第二幕
泥人张与海张五的第一次较量
第三幕
泥人张一招制胜泥人张品读文段 让我们齐读文中的5——9段，读出语气、语调，再次体会个性十足的人物形象。想一想为什么说”有第一,没第二”?用到了什么修辞方法?为了以此写出泥人张的技术超凡绝伦
用到了夸张的修辞手法想一想请分析“找”字的妙处。 原本海张五想在泥人张身上“找乐子”，但泥人张却反在海张五身上“找乐”，为泥人张塑造了一个以其人之道还治其人之身的机智形象。想一想 在泥人张贱卖“海张五”处。写出泥人张用“机智”斗败海张五。 在技术上，泥人张是个超凡绝伦的人；在性格上，他是个镇定自若，机智，智高一筹的人。泥人张人物赏析手艺精湛
不畏权贵、不卑不亢、自尊自强
个性内敛、沉着冷静、机智应对
泥人张不仅捏出了一个个生动的泥人，更捏出了中国民间艺术的精髓；他的工作不仅放大了自身的价值，更放大了中国的民间艺术价值。 小结：师生互动 民间采风 你还了解哪些民间艺术或民间绝活？民间剪纸民　间　皮影　　　　　　　微雕作品可容身在针眼里的童话《OZ国历险记》里的主人公吹糖人鼻烟壶其他
守候精神家园…保护文化遗产…我们的宣言:课件11张PPT。 作者：冯骥才授课：长底民族中学：刘勇学习目标：
1、《泥人张》是一篇自读课文，抓住自读课文的特点，让同学们自主探究。
a、整体感知课文内容。
b、学会用赏析手法，结合文中的精彩句子，赏析泥人张的人物形象。
2、了解我国民间艺人--泥人张的高超技艺及过人的智慧，激发创作欲望。
3、过程与方法：　　
a、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。　　
b、让同学们采取自主合作探究的方式学习。导入：请同学们观看视频。
同学们在观看视频后，一定能发现这些人有一个共同点是什么？今天我们要学习的是咸丰年间的一位奇人《泥人张》。《泥人张》节选自冯骥才的小说集《俗世奇人》。既然提到小说，我想考考同学们对小说定义，三要素和人物刻画的描写方法等？一、整体感知课文：
同学们听课文朗诵，边听边思考问题：
1、本文有哪些人物？中心人物是谁？
本文人物有：按出场顺序分别是：
泥人张、海张五三人、
吃客们、估衣街的人。
2、本文的中心人物是谁？
中心人物是： 泥人张二、人物形象赏析：
（一）作者用了哪些描写方法来刻画泥人张的？
1、直接介绍：1、2、自然段。
2、神态动作：5自然段。8自然段。
“叭”和“戳”字写出了他当时的气愤。通过这个动作表现泥人张的心理，这是用他的动作表现他此时的特别的心理活动。（二）、泥人张是个什么样的人？
技艺高超（有过硬的本领才能有自己的尊严）
不卑不亢、不畏权贵（对有钱有势者的蔑视、嘲讽。）
智慧、质朴的劳动人民形象。（三）、从泥人张身上学到的做人、做事、作文的方法有哪些？
a、做人：稳重、用自己的真本事回敬不尊重或伤害自己的人等。
b、做事：留心观察身边人和事，热爱生活，有一双发现美的眼睛等。
c、作文：用眼看、用心感悟、用笔记录感动时刻。小说定义：
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说有三个要素：
人物、
故事情节、
环境（自然环境和社会环境）。小说塑造人物形象的方法：　　
人物形象：人物形象的核心是人物的思想性格。
人物描写的角度有正面描写和侧面描写。
正面描写包括：外貌、语言、动作、神态、
心理（又叫细节描写）
侧面描写是指：以他人言行来反映人物等
(又叫侧面烘托）小练笔：
试写自己听说过或者身边见过的手艺人。注意写出人物特点。 思考讨论题：
1、作者用了哪些描写方法来刻画泥人张的？（用课文原话回答）
（外貌、语言、动作、神态、心理）中的那些？
2、泥人张是个什么样的人？（从上一题的描写中讨论分析回答）
3、从泥人张身上学到的做人、做事、作文的方法有哪些？（从上两题分析入手，抓住特有的手艺或者本领来分析讨论。）课件16张PPT。俗世奇人冯骥才《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。全书由19个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”笔意，作品的风格也接近古典传奇色彩，取话本文学旨趣。书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。 冯骥才,当代作家、画家。原籍浙江慈溪，生于天津。他的作品题材广泛，形式多样，已出版各种作品集近50余种。中篇小说《啊！》、《神鞭》，短篇小说《雕花烟斗》均获全国优秀作品奖。《俗世奇人》共有18篇作品，每篇记述一个奇人趣事，各自独立。内容虽互不相关，但“读起来正好是天津本土的‘集体性格’”。 《俗世奇人》包括苏七块 、刷子李 、酒婆、 死鸟、 张大力、 冯五爷、蓝眼 、好嘴杨巴 蹬梯子吹糖人顶碗翻跟斗俗世奇人答：“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。
“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。问：“俗世”是什么意思？
“奇人”是什么意思？怵秫硌抠撂戳模子敦厚泥人张想一想为什么说”有第一,没第二”?用到了什么修辞方法?为了以此写出泥人张的技术超凡绝伦
用到了夸张的修辞手法想一想请分析“找”字的妙处。 原本海张五想在泥人张身上“找乐子”，但泥人张却反在海张五身上“找乐”，为泥人张塑造了一个以其人之道还治奇人之身的机智形象。想一想 在泥人张贱卖“海张五”处。写出泥人张用“机智”斗败海张五。 在技术上，泥人张是个超凡绝伦的人；在性格上，他是个镇定自若，机智，智高一筹的人。好嘴杨巴再想一想这一来，叫在场所有人摸不着头脑。茶汤不爱吃，反倒奖巨银，为嘛？傻啦？
请赏析本句好在哪？ 通过在场人们的迷惑，从侧面写出了杨巴的聪明机智，体现杨巴智高一筹。再想一想自此，杨巴在天津城威名大震。那“杨家茶汤”也被人们改称做“杨巴茶汤”了。杨七反倒渐渐埋没，无人知晓。杨巴对此毫不内疚，因为自己成名靠的是自己一张好嘴，李中堂并没有喝茶汤呀！ 结尾提升主题，好嘴之好，好到中堂未吃，却茶汤更名，杨巴威名大震，可谓嘴建奇功，嘴出奇人。还用了杨七的埋没反衬出杨巴的名气。“俗世奇人”名副其实，流传后世。 赏析本段在内容上的作用 慈禧太后特别喜欢听京剧，也就常赏赐那些唱念坐打俱佳的艺人一点东西。有一次，慈禧太后看完著名演员杨小楼的戏后，把他召到眼前，指着满桌子的糕点说：“这些都赐给你，带回去吧！” 走南闯北、善于察言观色的杨小楼看到今天慈禧太后老佛爷的心情还不错，于是心里面想，早就听说太后老佛爷写的“福”字不错，何不趁机讨要一幅字呢？杨小楼心里面是这么想的，于是乎他一边叩头谢恩，一边壮着胆子说：“叩谢老佛爷，这些贵重之物，奴才不敢领，请……另外恩赐点……” “要什么？”看来，今天慈禧太后老佛爷的心情还真是不错，居然没有发怒。 这个时候的杨小楼又叩头说：“老佛爷洪福齐天，不知可否赐个‘福’字给奴才。”慈禧太后老佛爷听了，一时高兴，便让太监捧来笔墨纸砚,举笔一挥，就写了一个“福”字。 站在一旁的小王爷，看了看太后老佛爷写的字，悄悄地说：“福字是‘示’字旁，不是‘衣’字旁！”杨小楼一看，心想这字写错了，若拿回去必遭人议论，岂非是欺君之罪？不拿回去也不好，慈禧太后一怒就要自己的命。要也不是，不要也不是，他急得直冒冷汗。 气氛一下子紧张起来，慈禧太后也觉得挺不好意思，既不想让杨小楼拿走错字，又不好意思再要过来。 旁边的李连英脑子一动，笑呵呵地说：“ "杨小楼一听，脑筋转过弯来，连忙叩首道：“ ！"慈禧太后正为下不了台而发愁，听这么一说，急忙顺水推舟，笑着说："好吧，隔天再赐你吧。"就这样，李连英为二人解脱了窘境。老佛爷之福，比世上任何人都要多出一'点'呀！老佛爷福多，这万人之上之福，奴才怎么敢领呢
作业:挑战好嘴全文梳理最后再想一想在《泥人张》中说技艺靠“手”，而在《好嘴杨巴》中说技艺靠“嘴”，两者是否矛盾？并不矛盾。本文是写天津生活的高超技艺，而技艺又有许多种，不但有手艺，还要会推销，因此才会有天津的热闹生活。课件24张PPT。硬面——
饽饽啊 硬面饽饽卖糖葫芦葫芦儿――冰塔儿葫芦儿――刚蘸得葫芦 吆喝
-----萧乾《北京城杂忆》
代表作： 长篇小说《梦之谷》、译著《好兵帅克》。晚年曾将《尤利西斯》翻译出来，成为对中国读者的一大贡献。 萧乾，蒙族，原名萧炳乾，北京人，1910年1月27日生，著名记者、作家、杰出的文学翻译家。萧乾是第二次世界大战期间我国最早在西欧进行采访的战地记者，他又是唯一在大陆落叶归根者。在战火纷飞的欧洲战场采访，写下了《银风筝下的伦敦》、《矛盾交响曲》等描写欧洲人民反法西斯斗争的大量通讯和特写。 萧乾简介教学目标：1、朗读课文，识记重点词语，了解文章的内容。
2、揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝 ”时的内在情感。
3、感受京城特色的民风民俗,体验中国地方文化的魅力。招徕( ) 铁铉( ) 囿于( )
隔阂( ) 饽饽( ) 秫秸( )
商贩( ) 吹嘘( ) 吆喝( ) 小钹( ) 荸荠( ) 1áixuànyòuhébōShú jiēfànxūyāo hebó bí qí疏通字词 文章中作者写了哪些吆喝声？ 这些吆喝声是按什么样的顺序 组织起来的？ 课文的结构是怎样的？ 整体感知理解探究写的最具体生动的是哪一种吆喝？怎样吆喝？是乞丐。
他几乎全部用颤音。先挑高了嗓子喊“行好的——老爷——太（哎）太”，过好一会儿，（好像饿得接不上气儿啦。）才接下去用低音喊：“有那剩饭——剩菜——赏我点儿吃吧！”你能学吗？乞丐的吆喝声，作者的评价是哪四个字？凄厉动人用词准确精当 因为叫卖声实在太多，没有必要一一介绍，只要写出其中几种有代表性的就可以了，这样可以做到有重点、有目的的介绍，主题更突出；可以使读者自然体味到北京街头此起彼伏的叫卖声，也体现作者高超的裁剪功夫。 北京街头卖东西的有很多，为什么作者只介绍了其中的几种吆喝，其余的只简单说他们卖什么？视频 本文是用地道的京白(北京口语)来写 的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的 地方特色。试找出几例，体会其中的意味。
有儿化音
合辙押韵
品一品合辙押韵：有个卖萝卜的这么吆喝：“又不糠来又不辣，两捆萝卜一个大。”
有的乞丐也油嘴滑舌地编起快板：“老太太（那个）真行好，给个饽饽吃不了。东屋里瞧（那么）西屋里看，没有饽饽赏碗饭。”
模仿秀 拓展延伸课堂运用：
为乐陵的特产金丝小枣创造一则吆喝广告。

探讨了整篇文章，体会一下，文章流露了作者什么样的感情？体会一下作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中，包含着怀念之情，包含着对往事的美好回忆，同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到有一点点地惋惜。 据中山大学中国非物质遗产研究中心2006年发起的“声音文化记录”行动调查发现，叫卖声已成为号子、口技之后“城市最濒危的声音”。
“声音”，是一种文化，一个记忆，一段感情。 为了保护那些正在失去的声音，目前，国内一些城市纷纷发起“拯救声音”的行动. 北京崇文区文化馆民俗文化艺术团曾专门搞过一场表现叫卖声的演出，深受欢迎。2004年，中国叫卖大王臧鸿老先生出版了他自己演唱的民俗CD《老北京吆喝》。 正在消失的南京吆喝，也越来越受到重视。2005年，南京举办了“南京吆喝大赛”，2006年该市还在学生中举办了“暑期吆喝免费培训班”。南京市拟将“南京吆喝”申报江苏省非物质文化遗产。 生活中从来都不缺乏美，只是缺少发现美的眼睛。这用来评价《吆喝》一文再恰当不过。街头巷尾经常回荡着的商贩的吆喝声，在无心人听来，或许顿生厌烦。但在有生活情趣的人听来，却是优美动人的音律，是一种应当被记载在史册中的文化遗产。随着岁月的流逝，这一切都将深深地烙进心灵深处成为一种美好的回忆。 结语:谢谢大家课件16张PPT。牛　仔　裤　广　告　　广告可以说是我们现代人生活的一个重要组成部分了，
我们几乎每天都接触到广告这一切都源于高速发展的信息
技术。那么，在信息技术还很不发达的年代，广告的主要
形式是怎样的呢？
吆喝吆喝萧乾学习目标：　
１、速读课文，概括课文的主要内容。
２、分析把握文章的结构，学习介绍复杂事物　　　　　　　的方法和技巧。
３、体味民俗文化的魅力，培养学生对生活的　　　　关注。
学习重点：
１、品味京味语言，感受民俗文化的魅力。
２、分析文章结构，学习本文在材料安排及过　　　　　　　度方面的技巧。预习：1、给红色的字注音；
局囿 招徕

饽饽 秫秸

荸荠 隔阂

商贩 钹

蘸yòuláibóbóshùjiēbíqíhéfànbózhàn2、解释下列词语：
招徕：
随机应变：
油嘴滑舌：
隔阂：招揽。跟着情况的变化，掌握时机，
灵活应付。说话油滑，善于狡辩。彼此情意不通，思想有距离。研读课文，整体感知1、课文围绕北京的吆喝声介绍了什么？
2、这些吆喝声是按什么顺序组织起来的？
3、课文的结构是怎样的？介绍了北京的吆喝声所代表的经营品种，介绍了各种
吆喝声的具体内容，吆喝的声调及音韵节奏等。时间顺序引入——介绍叙述——评论问题探讨，质疑：为什么作者要大量运用“京白”口语？罗列了这么多的吆喝声，是不是繁冗了些？
北京街头卖东西的有很多，为什么作者只介绍了其中的几种吆喝，其余的只简单说他们卖什么？
括号里的词语或句子有什么作用？明确：运用“京白”口语，一是因为他对北京家乡的热爱，二是因为写的“吆喝声”都是当地的口语，用当地语言来写更真实，更有表现力．
吆喝声实在太多，没必要一一描述，只写几种有代表性的就可以了，做到有重点、有目的地介绍，主题更突出．
解释方言和补充说明你觉得作者对北京的吆喝声
怀着怎样的感情？作者对老北京街头的吆喝声的娓娓
介绍中，包含着怀念之情，包含着
对往事的美好回忆，同时也对这些
口头文化遗产的逐渐消失而感到遗
憾惋惜总结全文器乐声乐吆喝从早到晚（５－９）一年四季（１０）早上（５－７）晚上（８－９）春天到夏天秋天到冬天吆喝的内容吆喝的声调吆喝的音韵节奏怀念、回忆、惋惜作业：
把课本１４７页的“读一读，
写一写”的词语解释写在作
业本上．课件25张PPT。
市井叫卖——最牛吆喝大汇聚
广告可以说是我们现代人生活的一个重要组成部分，我们几乎每天都在接触广告，这一切都源于高速发展的信息技术。那么在信息技术不发达的年代，广告的主要形式是怎样的呢？那就是“口头广告”，通俗地说，就是—吆喝。那么吆喝到底是怎样的一番韵味呢？
吆喝

-----萧乾《北京城杂忆》
萧乾（1910-1999）蒙古族，原名萧炳乾，北京人，近代中国著名作家、翻译家和记者。
三十年代步入文坛，在 1939年至1946年，萧乾赴英国伦敦大学东方学院做讲师，并兼任《大公报》驻英记者。当时正值第二次世界大战，萧乾以战地记者驰骋欧洲战场，成为二战时期中国唯一的欧洲战地记者。
　　本文选自散文集《北京城杂忆》。
本书获中国首届散文奖。招徕( ) 铁铉( ) 囿于( )
隔阂( ) 饽饽( ) 秫秸( )
商贩( ) 吹嘘( ) 吆喝( ) 小钹( ) 荸荠( ) 1áixuànyòuhébōShú jiēfànxūYāo hebó
bí qí疏通字词一 、走进吆喝，感知内容1. 默读课文，找出文中提到的各种叫卖声。 卖馄饨 : 馄饨喂--------开锅! 卖饽饽: 硬面-----------饽饽 卖柿子: 喝了蜜的大柿子! 卖糖葫芦: 葫芦儿--------刚蘸得 卖烤白薯: 烤白薯哇真热乎 卖秸秆玩具: 小玩艺儿赛活的 卖吃食: 卤煮喂,炸豆腐吆 卖萝卜: 又不糠来又不辣,两捆萝卜一个大 卖冰棍儿: 冰棍儿----------三分嘞2 .街上小贩如此之多，吆喝之声不绝于耳，作者却能介绍得有条不紊，请问作者是用什么顺序介绍的？时间顺序1.先按“从早到晚”的顺序介绍：
2.再按“一年四季”顺序介绍：
大清早……白天……到了夜晚……春、夏、秋、冬。 作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中包含着深厚的喜爱之情，也包含着对老北京民俗风情和对无忧的童年生活的美好回忆，同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。3.在那此起彼伏的吆喝声中，飘荡着作者怎样的感情？文中写得最具体生动的是哪一种吆喝？是怎样吆喝的？是乞丐。
他几乎全部用颤音。先挑高了嗓子喊“行好的——老爷——太（哎）太”，过好一会儿，（好像饿得接不上气儿啦。）才接下去用低音喊：“有那剩饭——剩菜——赏我点儿吃吧！”乞丐的吆喝声，作者的评价是哪四个字？凄厉动人用词准确精当三、 读吆喝，听吆喝，欣赏老北京人的生活交响曲读吆喝，就是读生活，读市井风情。
听吆喝，如同欣赏声乐艺术。 模仿课文中的吆喝,体验民俗内涵.
抓住大显身手的机会哦馄饨喂--------开锅!硬面-----------饽饽喝了蜜的大柿子!葫芦儿--------刚蘸得烤白薯哇真热乎小玩艺儿赛活的卤煮喂,炸豆腐吆又不糠来又不辣,两捆萝卜一个大冰棍儿----------三分嘞 请你结合二二一团地方特色，创作吆喝来欢迎外地游客来二二一团游玩。
（提示：内容和腔调）
我们来吆喝二二一团的特产。四·传承吆喝 日月穿梭，北京城的旧面貌渐渐变得斑驳，胡同在不断地被拆，京腔京韵中日益掺杂了各样的口音。变化中的北京，发展了，现代了，京味文化的影子却也渐渐地淡了，但作为这个城市曾经拥有的文化财富，有些东西是需要留存下来的，除了看得见的建筑，代代相传的习俗，还有一些令人回味的声音。
作业：自创关于二二一团特产的吆喝、发展的吆喝，并整理成一篇宣传二二一团的小美文。 这么叫法的还有个卖荞麦皮的。有一回他在我身后“哟”了一声，把我吓了个马趴。等我站起身来，他才用深厚的男低音唱出“荞麦皮耶”。为什么“我”听到“卖荞麦皮”的吆喝会吓了个马趴?这一定是夸张吗?写实的成分较多。因为上文已有交代“我怕听那种忽高忽低的”，对卖荷叶糕的吆喝“特别害怕”。“囿于语言的隔阂……就是北京街头各种商贩的叫卖。”很自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到中头叫卖，扣住了文章标题“吆喝”。
“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。”从卖吃食的转到谈论三种夜间吆喝：唱话匣子、算卦盲人、乞丐。
“四季叫卖的货色自然都不同。”从“一日”转到“一年”。
“叫卖实际上就是一种口头广告。”是对吆喝的一种评论、概括、对吆喝叙述介绍自此开始退让为对吆喝的评价品析。本文十分注意语段的衔接，找出这些语句，看它们承转了哪些内容？ 本文是用地道的京白(北京口语)来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找出几例，体会其中的意味。运用轻声
有儿化音
方言词语
合辙押韵
品一品儿化音：一头儿是一串小抽屉，里头放着各种半制成的原料：皮儿、馅儿和佐料儿，另一头是一口汤锅……讲究皮儿要薄，馅儿要大。
春天一到，卖大小金鱼儿的就该出来了，我对卖蛤蟆骨朵儿的（未成形的幼蛙）最有好感……合辙押韵：有个卖萝卜的这么吆喝：“又不糠来又不辣，两捆萝卜一个大。”
有的乞丐也油嘴滑舌地编起快板：“老太太（那个）真行好，给个饽饽吃不了。东屋里瞧（那么）西屋里看，没有饽饽赏碗饭。”
　　在大众传媒如此发达的今天, 吆喝还有没有作用?请具体说说.四 探究讨论 据中山大学中国非物质遗产研究中心2006年发起的“声音文化记录”行动调查发现，叫卖声已成为号子、口技之后“城市最濒危的声音”。
“声音”，是一种文化，一个记忆，一段感情。 为了保护那些正在失去的声音，目前，国内一些城市纷纷发起“拯救声音”的行动. 北京崇文区文化馆民俗文化艺术团曾专门搞过一场表现叫卖声的演出，深受欢迎。2004年，中国叫卖大王臧鸿老先生出版了他自己演唱的民俗CD《老北京吆喝》。 正在消失的南京吆喝，也受到重视。2005年，南京举办了“南京吆喝大赛”，2006年该市还在学生中举办了“暑期吆喝免费培训班”。南京市拟将“南京吆喝”申报江苏省非物质文化遗产。 生活中从来都不缺乏美，只是缺少发现美的眼睛。这用来评价《吆喝》一文再恰当不过。街头巷尾经常回荡着的商贩的吆喝声，在无心人听来，或许顿生厌烦。但在有生活情趣的人听来，却是优美动人的音律，是一种应当被记载在史册中的文化遗产。随着岁月的流逝，这一切都将深深地烙进心灵深处成为一种美好的回忆。 结语:课件19张PPT。小石潭记课文朗读1 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其
岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄
神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久
居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶
而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 文言实词：1、一词多义全石以为底
以其境过清
潭中鱼可百许头
明灭可见把，用，介词因为，连词大约，副词可以，副词2、词类活用①从小丘西行百二十步（向西，名词作状语）
②皆若空游无所依（在空中，形容词作状语）
③日光下澈（照射，形容词用作动词）
④斗折蛇行（像北斗星那样；像蛇爬行那样。名词作状语）
⑤其岸势犬牙差互（象狗的牙齿那样，名词作状语）
⑥凄神寒骨（使……感到凄凉；使……感到寒冷。形容词使动用法）3、其他1、水尤清冽
2、为坻，为屿，为嵁
3、佁然不动
4、悄怆幽邃
5、以其境过清
6、记之而去
7、隶而从者格外不平的岩石小岛水中高地忧伤的样子凄清离开随从呆呆的样子句子翻译11、隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
隔着竹林，就能听到水声，好像挂在身上的玉珮、玉环相互碰撞的声音，心里很是高兴。
2、卷石底以出
石底有些部分翻卷过来，露出水面
3、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
句子翻译24、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
潭中游鱼大约有一百来条，都好象在空中游动，没有什么依靠似的。阳光往下照射到潭底，把鱼的影子映在水底的石面上
5、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
顺着水潭向西南方向望去，溪流像北斗七星那样曲折，又像蛇爬行那样弯曲，时隐时现。
6、四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
四周有竹子和树林围绕着，静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。文章评价1、主题
本文是柳宗元《永州八记》中的第四篇。文章通过写景，把感情寓于景中。作者善于抓住景物特征，从不同角度描绘小石潭的石、水、鱼、树，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发了自己有寂寞处境中的悲凉、凄怆的情感
2、文中的“对比”和“烘托”
①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“俶尔远逝，往来翕”忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。
②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。精要练习11、本文作者是???????????? ，他是唐宋八大家之一，你知道其他唐宋八大家吗？请例举两个以上。
柳宗元、唐代韩愈；宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石
2、下列加点的字注音不正确的一项是( )
? A.篁竹（ｈｕáｎɡ）清冽（ｌｉè）?
B.为坻（ｃｈí）为嵁（ｋāｎ）
? C.参差（ｃēｎ ｃī）佁然（ｙí）
D.俶尔（ｓｈū）翕忽（ｘī）D精要练习23、解释下列带点的词解释错误的一项 (C)
A、潭中鱼可百许头 （大约）
B、斗折蛇行 （像蛇一样）
C、不可久居 （居住）
D、影布石上 ( 映 )
4、文中直接写水清和间接写水清的句子分别是：
水尤清洌；潭中鱼可百许头，皆若空游无所依?解释下列句中加点的词
(1)环??如鸣佩环（玉环）?
四面竹树环合（环绕）??????????????
(2)清??水尤清冽（清凉）
以其境过清（凄清）??
(3)可??潭中鱼可百许头（大约）
明灭可见（可能）
不可知其源（可以）
不可久居（能够）? 下列是对本文的分析，其中不准确的一项是(?? D ???) A、??文章开头采用未见其形，先闻其声的手段展示小石潭环境的清幽。 B、??文中采用了特写镜头描绘游鱼和潭水，笔墨经济，语言优美。 C、??文章抓住小石潭的景物，从各个方面烘托出“水尤清洌”的特征和小石潭的幽深之美，手法高超，形象生动。 D、??本文所写景物，透出作者与同游人的高兴愉悦的心情。?用课文中的语句回答下列问题 (1)????作者是怎样发现小石潭的？
?隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 (2)????小石潭的全貌怎样的？
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 (3)????游鱼和潭水有什么特点？
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 (4)????作者是怎样描写潭上景物的？
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。/四面竹树环合，寂寥无人，
凄神寒骨，悄怆幽邃。
?
精要练习35、结合课文内容说说作者游览小石潭的心情有怎样的变化。为什么会这样？　　　
作者浏览小石潭之初的心情是欢快的，但一经凄清环境触发，忧伤、悲凉随之而来。
作者因小石潭的美景而欢快，但欢乐是暂时的，因为作者参与改革失败后被贬，心中愤懑不平，一经凄清环境触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。简答题：1、作者写小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境，意在表达怎样的思想感情？ 答：意在表现作者孤寂悲凉的思想感情2、同为山水游记，柳宗元在《小石潭记》中提到“乐”，欧阳修在《醉翁亭记》中也多次提到“乐”，两文中的“乐”分别乐在何处？不同点是什么？答：柳宗元的“乐”是发现小石潭后暂时的自乐；欧阳修的“乐”既有山水之乐又有太守自乐，更有与民同乐的情怀。不同点是“与民同乐”。比较阅读下面文言文，完成7-11题。(12分) 【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依， 日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。—《小石潭记》(节选) 柳宗元 【乙】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。—《记承天寺夜游》苏轼1．给下面加点的字注音。 (2分) 往来翕忽( ) 遂至承天寺寻张怀民( )2、解释下面加点词的意思。 (2分)
潭中鱼可百许头 （ ） 怀民亦未寝（ ） xī suì 大约睡觉3、把下面句子译成现代汉语。(4分)
①其岸势犬牙差互

②念无与为乐者
翻译：那（石）岸的形状像狗的牙齿（犬牙）那样相互交错（参差不齐） 翻译：想到（考虑） 没有可以交谈取乐的人 4、甲、乙两文都运用了借景抒情的表现手法，用原文回答表现作者情感的句子；(2分)
甲文是
乙文是 凄神寒骨，悄怆幽邃 但少闲人如吾两人者耳 5、仿照示例，赏析乙文中的句子。 (2分) 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依 示例：正面写了游鱼，侧面写了潭水的清澈透明。字面只写鱼，对水只字未提，但水清鱼欢的优美画面却展现在了读者面前。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 答：示例：此句用比喻的修辞手法写出了月光的皎洁（清澈透明）。句中没有写“月 ”字，却无处不见皎洁的月光，点染出一个空明澄澈，蔬影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。（只要扣住“比喻的手法”和“月光的皎洁”即可得分）课件20张PPT。小石潭记柳宗元 一、检查课前预习 ：
简介作者及作品
柳宗元，字子厚，唐代著名的文学家。他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。《小石潭记》选自《柳河东集》。字音: 篁竹（ ） 清冽（ ）
卷（ ）石底 为坻（ ）
为嵁 （ ） 佁然（ ）
参差（ ）披拂 俶（ ）而远逝
悄（ ） 怆（ ） 幽邃（ ）
翕( )忽 青树翠蔓（ ）huánglièchíkāny?suìcēn cīchùqiǎochuàngquánxīmàn学习目标1、积累文言词汇，准确翻译课文，掌握重点句。
2、理解课文内容,体会游记散文借景抒情的特点。“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即借景抒情，托物言志。
明 “记”第一课时：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣 佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下 澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势 犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒 骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
一、自学：掌握下列红色字的意思自学检测伐竹取道 水尤清洌
为坻 为屿
潭中鱼可百许头 佁然不动
俶尔远逝 斗折蛇行
往来翕忽 悄怆幽邃
以其境过清 不可久居
乃记之而去 隶而从者
砍格外水中高地小岛大约呆呆的样子忽然像北斗星那样
像蛇那样轻快敏捷的样子忧伤的样子凄清停留离开跟着同去的1、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
2、皆若空游无所依。
3、日光下 澈，影布石上。
4、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
5、其岸势 犬牙差互，不可知其源。
6、以其境过清，不可久居，乃记之而去。
探究一：小组讨论互帮完成以下重点句温馨提示：有疑难请亮红牌，老师来帮你。
完成请亮绿牌。重 点 句1、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
2、皆若空游无所依。
都好像在空中游动，什么依靠也没有。
3、日光下 澈，影布石上。
阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。重 点 句4、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
顺着水潭向西南方向望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
5、其岸势 犬牙差互，不可知其源。
溪岸的地势像狗牙那样参差不齐，无法看到水的源头
6、以其境过清，不可久居，乃记之而去。
因为这里的环境过于凄清，不可以长久地停留，于是把当时的情景记下来便离去了。 参考译文从小丘向西行走一百二十步，隔着竹林，就能听到水声，好象人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，心里很高兴。于是砍了竹子，开出一条小路，往下走便可见一个小潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为水中高地，成为小岛，成为不平的岩石。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
潭中游鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上，呆呆地一动不动；忽然向远处游去，来来往往轻快敏捷，好象在与游人一起娱乐。 顺着水潭向西南方向望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的地势像狗牙那样参差不齐，无法看到水的源头。
我坐在潭边，四周有竹子和树林围绕着，静悄悄的没有人迹，感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境过于凄清，不可以长久地停留，于是把当时的情景记下来便离去了。
同我一起游玩的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。跟着同去的，有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
测评一、解释下列红色字的意思
1.水尤清洌 2.俶尔远逝 3.悄怆幽邃
4.不可久居 5.以其境过清 6.斗折蛇行
二、翻译句子
1.皆若空游无所依。
2.其岸势 犬牙差互，不可知其源。
3.以其境过清，不可久居，乃记之而去。
检测一.解释下列红色字的意思
1.水尤清洌 2.俶尔远逝 3.悄怆幽邃
更加 忽然 忧伤的日子
4.不可久居 5.以其境过清 6.斗折蛇行
停留 凄清 像北斗星那样
像蛇那样
二.翻译句子
1.皆若空游无所依。
都好像在空中游动，什么依靠也没有。
2.其岸势 犬牙差互，不可知其源。
溪岸的地势像狗牙那样参差不齐，无法看到水的源头
3.以其境过清，不可久居，乃记之而去。
因为这里的环境过于凄清，不可以长久地停留，于是把当时的情景记下来便离去了。
探究（二）：理解内容
1、小石潭的全貌是怎样的？
2、课文第二段作者从 哪三个角度侧面描写出潭水的清澈。写游鱼采用 结合的方法。
3、课文第三段抓住了溪身和岸势的什么特点？运用了怎样的修辞手法？
4、第四段描写了小石潭中怎样的气氛（特点）？体现了作者怎样的思想感情？从哪些句子可以看出
1、小石潭的全貌是怎样的？
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。2、课文第二段作者从 、 、 三个角度侧面描写出潭水的清澈。
写游鱼采用 结合的方法。游 鱼 阳光 影子 动静 探究（二）：理解内容3、课文第三段抓住了溪身和岸势的什么特点？运用了怎样的修辞手法？

4、第四段描写了小石潭中怎样的气氛（特点）？体现了作者怎样的思想感情？从哪些句子可以看出
溪身： 曲折蜿蜒
岸势： 参差不齐比喻1、描写了小石潭中幽深冷寂（幽静）的气氛。2、体现了作者孤凄悲凉的感情以及不得志的痛苦心情。 3、“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居” 难点质疑？
文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这 一乐一 忧该如何理解？ 明确：柳宗元参与改革，失败被贬，心中郁闷，因而凄凉是他的感情的主调，而寄 情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。作业：
1、背诵第一、二段
2、翻译全文。
3、完成中考写真 课件14张PPT。21
小石潭记柳宗元一、学 习 目 标学习按照一定的顺序组织材料和抓住事物特征、用鲜明生动的语言写景状物的方法。
体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色
把握文中的重要的文言字词
了解造成作者忧郁苦闷的原因。1、柳宗元－－唐代中期杰出的文学家，思想家．是唐宋八大家之一。曾参与王叔远的政治革新被贬为永州司马．他在政治上不得志心情忧郁．所以就以游山玩水．欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷．他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名气的《永州八记》。分别是《始得西山宴游记》《姑母潭记》《姑母潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。
２、《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。
３、 “记”是古代的一种文体，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解。即景抒情、托物言志。二、作者简介三、预习检查1、给白色的字注音篁 （ ） 心乐 （ ）之
清冽 （ ） 为坻 （ ）
为屿（ ） 蒙络 （ ）

翕忽 （ ） 差互（ ） lè
lièchíyǔluòxīcīhuáng2、解释一词多义

　全石以为底（ ） 为 全石以为底 （ ）
　以 卷石底以出 （ ） 为坻、为屿……（ ）
　 以其境过清（ ）
　清 水尤清冽 （ ）可 潭中鱼可百许（ ）
　以其境过清 （ ） 不可知其源 （ ）
３、理解重点（白色）词。
　　斗折蛇行（　　　　　　）（　　　　　　　　）
　　其岸势犬牙差互（　　　　　　　　　　　　）
　　
　　　
　　　　用相当“而”因为作为成为清澈冷清大约能够象北斗星那样象蛇那样象狗牙齿那样互相交错

阅读课文第一、第二段 思考：1、作者怎样发现小石潭的？（找出有关的动词回答）2、文中主要描写了潭中的哪些景物？有什么特点？ （找 出有关语 句） 阅读课文第三、四段。思考：
3、这两段各主要写什么？各有什么特点？
4、第五段主要交代什么？
四、讨论课文内容1、作者怎样发现小石潭的？（找出有关的动词回答）
隔（ 篁竹 ）闻（水声）伐（竹 ）取（道）见（小潭）2、文中主要描写了潭中的哪些景物？各有什么特
点？（找出有关语句）
水石树鱼如鸣佩环、水尤清冽全石以为底，为坻为屿．．青树．．蒙络．．参差．．百许头（　　） ．．不动（ ）．．远逝（　　） 无可依、影布石上（　 　 　）（声悦水澈）（奇形怪状）（数量多）水很清澈动态静态（活泼可爱）这里正面写 ，侧面写 。 鱼水 奇（婀娜多姿）第三段主要写什么？有什么特点？潭
源（曲折有致）“斗折蛇行，明灭可见”“其岸势犬 牙差互”（峭拔多姿）“不可知其源”（神秘莫测）奇第四段主要写什么？有什么特点？潭
境竹树环抱，
寂寥无人。
凄神寒骨，
悄怆幽邃。
（环境清幽）（氛围凄凉）奇
第五段主要交代什么？同游者——这是游记的格式。五、体会作者的感情这篇课文
主要描绘
了小石潭
奇特的风
景。
潭石奇
潭水奇
潭源奇
潭境奇突 出抒发作者被贬官失
意后压抑而孤寂的
心情，也含蓄的表
露了作者对冷酷现
实的不满写作特色1、情景交融寓情于景
作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来2、运用对比和烘托文中写鱼历历可数实则写水的清澈；3、动静结合写游鱼： 不动， 远逝。表现鱼儿的生动活泼4、善用比喻“斗折蛇行”“犬牙差互”
形象的写出了小溪的曲折和溪岸的峭拔多姿唐宋八大家是哪些人？课外延伸柳宗元、韩愈、曾巩、欧阳修、 苏洵、苏轼、苏澈、王安石背诵课文
完成课后练习题
掌握课文的重点词句的意思
课外作业课件22张PPT。小石潭记柳宗元　柳宗元（773～819）唐代著名文学家、哲学家。字子厚，唐代河东（今山西省永济市）人，代宗大历八年（773年）出生于京城长安，贞元九年（793）中进士，宪宗元和十四年（819年）客死于柳州，享年不到50岁。因为他是河东人，世称柳河东。又因官终柳州刺史，又称柳柳州。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。著有《柳河东集》。 作者简介朗读全文，正音篁竹（huánɡ） 清冽（liè）
为坻（chí） 为屿（yǔ）
为堪（kān） 佁然（yǐ）
俶尔（chù） 翕（ xī）忽
差（cī）互 悄怆（qiǎo chuànɡ）
幽邃（suì） 龚（ɡōnɡ）古●●●●●●●●●●●●●自我检测一、翻译下列句子：
1、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

2、其岸势犬牙差互，不可知其源。

3、以其境过清，不可久居，乃记之而去。

译文：从小山岗向西走一百二十步，隔着竹林听见水声，好像人身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的声音，(我)心里很喜欢它。砍伐竹子，开出道路，往下见到一个小水潭，潭水特别清澈透明。（潭）以整块石头为底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖着、缠绕着、摇动着、连缀着，参差不齐，随风飘荡。石潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依托都没有（似的）。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，（鱼影）呆呆地一动不动；又忽然向远处游去了，来来往往轻快敏捷，好像和游人逗乐。向小石潭的西南方向望去，小溪曲曲折折，忽明忽暗，忽隐忽现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在那里。
坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，不觉心神凄凉，寒气透骨，令人感到悲哀。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着来的有姓崔的两个小孩，一个叫恕己，一个叫奉壹。 作者生动描写了小石潭怎样的景色？ 表现作者什么样的思想感情？生动描写了小石潭景物的优美和静穆，抒发了作者贬官之后的失意孤凄之情。思考合作交流1、作者是怎样发现小石潭的？“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”，潭中水声悦耳动听，引起作者好奇于是“伐竹取道”，发现了小石潭。2、本文以游览为序写景，条理清晰，说说本文的写作思路。思路：发现小石潭（移步换景）→潭中景物（特写镜头）→小潭源流（形象比喻）→潭中气氛（寓情于景）→交代同游者3、作者依次描写了那些景物？水→石→树→鱼→溪水→源头→岸势4、小石潭有什么特点？用原文说说作者是如何发现这些特点的？——“石底”、“水尤清冽”5、找出文中体现作者情感的字句，体会作者情感。——“心乐之”、“似与游者相乐”（体现作者观赏小石潭奇景奇趣后暂时的轻松和快乐）
“以其境过清”（环境凄清，作者被贬后寂寞凄苦、悲凉的心情。）小结：景物：潭、树、鱼、水、源头、岸势
潭：“全石以为底”、“水尤清冽”
情：“乐”、“清” 本文不到200字，却写了潭、树、水、鱼、源头、岸势等，内容丰富。描写细致、生动，特点突出。寓情于景，情景交融。行文呼应，结构完整。你能就描写的角度、技巧、语言运用、行文结构等说说他的美丽吗？鉴赏：写景的角度：①绘声“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”，②绘色“青树翠蔓”，以人身上的玉佩玉环相碰发出的声音来喻指水声，写出流水的清脆悦耳
是采用近义的色彩直接着色，“清”与“翠”都有绿意，交互使用，避免重复，表现了树木的青翠葱郁。③绘形A、“全石以为底…为岩”，曲曲折折，交互错杂，形象生动是绘石形，或整或零，或高或低，或仄或平，多姿多态。B、“蒙络摇缀，参差披拂”，是绘木形，或盖或绕，或摇或连，或长或短，变化万千。C、“斗折蛇行”，是绘水形
“犬牙差互”，是绘岸形”④绘影“日光千彻，影布石上”， 是绘鱼影。石底光洁完整，水体清澈，日光艳丽明朗，鱼影越发鲜灵滋润。 ⑤绘神“似与游者相乐”， 绘出了游鱼自由闲适的神韵。 ①点面结合写景技巧“全石以为底”（面）
“为坻、 为屿、为堪、为岩”（点） 由面到点，有序体现作者感知②远近交错“闻水声”（远）
“坐潭上”（近）远远近近，多层次展现了小潭的景致③动静互衬“影布石上，佁然不动”（静）
“俶尔远近，往来翕忽”（动）静中有动，更显环境的雅静④虚实相生“潭中鱼可百许头…似与游者相乐” ——表面纯粹写鱼，其实也在写水，鱼历历在目，则水澄澈透明，鱼为实，水为虚，以实写虚，虚实相映成趣。 文章行文的照应，既使全文结构紧凑，又令景物特征鲜明。①游踪来去的照应“从小丘西行百二十步”（来）
“乃记之而去”（去）一“来”二“去”，完整反映游览的过程，首尾圆合②方位上下的照应“下见小潭”（间接表明作者位置）
“坐潭上”（直接表明作者位置）一“上”二“下”，反复交代观赏的视角，暗示潭范围之小③景物分合的照应“隔篁竹”“伐竹取道”（分写竹）
“青树翠蔓…参差披拂”（分写树）
“四面竹树环合，寂寥无人”（合写竹树）一分一合，清晰再现潭上景物可见潭的幽僻风貌④环境明暗的照应“隔篁竹，闻水声”（暗）
“伐竹取道，下见小潭…”（明）
“潭西南而望…明灭可见”
（明暗相应）一“明”一“暗”，逐次展现所感的内容，强调环境的优美或冷寂。语言的乐感①整散杂糅
②长短交错总结：写景的角度：绘声、绘色、绘形、绘影、绘神
写景的技巧：点面结合 虚实相生
动静互衬 正侧结合

行文照应： 行踪来去的照应 环境明暗的照应
方位上下的照应 景物分合的照应

语言乐感： 整散相糅
长短交错 课件20张PPT。作课：河南濮阳中原油田十四中学 刘启生
2 74515返璞归真2011全国语文教育与学校发展论坛
让语文课堂更鲜活liuqisheng2002@163.com 各位评委老师：
大家好！ 　 我今天说课的题目是《小石潭记》，这是鲁教版实验教材八年级上册中一篇文言文。我想从几个方面说一说本节课的教学设计及其理念。 一、教材分析
二、教学目标
三、重点难点
四、教法学法
五、教学流程
（唐）柳宗元一、教材分析教材地位：
山水游记 名家名篇 柳宗元 “永州八记”
教材分析：
小石潭优美寂静的景物
小石潭寂寞凄寒的气氛
柳宗元孤凄悲苦的情感
借景抒情 寓情于景的技巧 初中教材中文言文占了三分之一的篇幅，所选的诗文都是中国古典文学的精华，是中华民族宝贵的文化遗产，其中柳宗元的山水游记在中国文学史上占有独特地位，他的《永州八记》最有代表性,《小石潭记》是其中之一.二、教学目标 根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求。结合本单元的教学和课文自身的特点设定如下教学目标：
知识目标：
正确诵读课文，疏通文意，注重积累,理解背诵课文.
能力目标：
学习抓住特点写景，借景抒情的写法。
情感目标：
通过对课文的品读，学会与作者心灵沟通 ,
感受祖国大好山河的美，提高对美的鉴赏能力.
三、重点难点 新编中学语文教材中选入的文言文,对学生起着传承民族优秀文化,进行思想道德教育，帮助学生认识古代社会,以及更好的掌握汉语的作用。但绝大多数学生都怕学文言文,甚至讨厌文言文。我觉得这种现状的形成，好大程度上是由于教学难度大,教学乏味造成。因此，如何让初中学生“爱”上文言文，让语文课堂鲜活起来,更好提高文言文的学习效果呢？我主要从以下三个方面着手确定教学重点、难点
1、先学后教（自主学习）借助注释读懂文本。
2、读悟结合（合作探究）借助文本读懂作者。
3、学用结合（拓展创新）借助文本提升自我。
四、教法学法 现代教学论认为：教学方法包括教师的方法和学生学的方法，二者应是有机的统一，而且“教是为了不需要教”(叶圣陶语)。从根本上讲,教师的教是为学生的学服务的，教师的根本目的在于教会学生学习。文言文教学实质上就是指导学生阅读文言文。因此，文言文教学方法的改革就是要探究或创造科学高效的阅读方法:即“导引——诵读——圈点——感悟——拓展”五步阅读法.
在教学中引导学生自主学习、教会学生合作探究,只有这样才能真正提高学生学习语文的能力,从而达到”学生活动充分,课堂积累丰富,心灵沟通自然”的课堂教学艺术的理想境界.
五、教学流程：一【导学小贴士】二【诵读观览台】四【精读深思屋】五 【创新演练场】三【艺海拾贝滩】27小石潭记
柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者吴武陵、龚右，余弟宗玄；隶而从者，崔氏二小生，曰怒己，曰奉壹。

一【导学小贴士】 温故知新
知识连接:课前收集有关柳宗元的诗词、文章、生平介绍，有关《小石潭记》的图片资料等。
预习检测:本文选自________，作者________，________朝人，著名文学家，他在做永州司马时写下了连续性的山水游记多篇，其中《小石潭记》等八篇合称________。
　导入语：访名山游大川实乃人生一大乐事，面对充满诗情画意的山山水水，我们总会心旷神怡、浮想联翩，既能获得美的享受，又常有许多感悟。然而有那么一位名人，面对秀丽奇特的自然风景，却觉得“凄神寒骨，悄怆幽邃”。不信？下面就让我们一起走进小石潭，走近柳宗元，与唐代著名文学家柳宗元一同出游，去感受他那特有的心境。 设计此教学环节主要引导学生从侧面了解作者及课文写作背景,为后面同作者实现心灵对话铺垫。 二【诵读观览台】 书声悦耳
录音范读课文，自由朗读课文，
集体诵读课文，理解背诵课文。
主要目标是：强化记忆，加深理解,
积累语言，训练语感。
具体做法是：(1)自由朗读，熟读成诵。
(2)积累名句，强化记忆。
(3)培养审美情趣,陶冶道德情操。
设计依据:《语文课程标准》明确地提出诵读的要求：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”。指导学生反复诵读是学习文言文的基本要求。 “书读百遍，其义自见”，只有通过反复诵读，才能增强其语感，从而获得初步的感性知识. 加深理解课文.三【艺海拾贝滩】 日积月累
用自己喜欢的符号在文章的字、词、句、段上进行勾画.如圈生字、圈一词多义、圈词类活用、圈古今异义、圈特殊句式好词名句等。 要求:利用工具书,根据课文注解,学会自己解决学习中遇到的问题,把自主学习到的知识在学习小组内交流，组长负责本小组同学疏通文意，有不懂的先在小组内解决，解决不了的作好记号准备求助。
设计此环节目的是让学生自主学习，让学生真正动起来，把课堂还给学生。 1．按提示写出相应语句并加以积累。
（1）文中写水声清脆悦耳的语句：___________。
（2）文中侧面描写水清澈透明的语句：________。
（3）写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：___。
（4）描写溪流曲折悠远的语句：_______。
2．按要求摘录相应的语例
①妙用比喻写水声___________________
②巧用动词写潭石___________________
③运用排比写石底___________________
④精用短句写环境___________________语言积累检测示例四点：
根据自己的理解对所喜欢的字、词、句、段进行点评、鉴赏或质疑。你认为作者笔下的小石美在哪里？在文中找出具体的语句，并自己的话概括出具体的特点。四【精读深思屋】合作探究
根据自己的理解对所喜欢的字、词、句、段进行
点评、鉴赏或质疑。
柳宗元乃文学大家，他用寥寥数笔就为我们描绘出了小石潭的独特景色，让我们也感受到了小石潭的美，你认为小石潭最吸引你的地方是什么？请学生找出自己最喜欢的语句，谈一谈喜欢的理由。各抒己见。
学生思考——小组讨论——代表发言
（板书：石——奇、水——清 鱼——欢）学生活动宜采用边读边议的形式进行。既要放手让学生自主的去探讨，又要有原则性、有重点地指导，目的就是要教会学生学习的方法。古人云“授之以鱼，不如授之以渔也”。学生学会了读书的方法将会终身受益。
品读赏析示例一.作者发现永州奇特的风景，于是记下来。你认为作者笔下小石潭有哪些奇特的风景，奇特在哪里？在文中找出具体的语句，并自己的话概括出具体的特点。奇特潭石奇异石纷呈潭水奇声悦水澈（正面描写与侧面描写
相结合。 动静结合）潭源奇曲折、多姿、神秘潭境奇清幽凄凉
他是怎样发现小石潭的？圈画文中相关的句子
我们发现小石潭是一个生机昂然的地方,你看,这里的:
水声 绿树翠蔓 游鱼 小溪
为什么作者能将笔下的景物描写得这么美丽呢?
有顺序的写景
写景抓住了景物的特征
写出了静与动的结合 虚与实的结合 景与景的交相辉映 情与景的交融
在这样的景色中作者是感到乐还是忧伤?为什么呢?品读感悟示例二
理清思路，深入探究1. 课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文作者的写作思路。明确：发现小潭– 潭中景物---小潭源流、岸势-- 潭中气氛
2.作者遭贬后来游小石潭，想想他游小石潭的目的是什么？
明确：作者当时政治失意，心情抑郁，因而借游山玩水来排遣愁怀。
指点迷津示例小石潭这么美丽的景致，可是作者并没有在此流连忘返，仅是“记之而去” ，为什么?
点拨：作者这样写固然是环境过于寂静凄凉的缘故，更是因为他在政治上的遭受挫折，内心忧伤凄苦的缘故。如此景致奇特的小石潭竟无人问津，无人知晓，，其寂寞与寥落和此时作者的人生境遇是何其的相似！小石潭的幽静与作者心境的凄清互相比衬，表现出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄的表露了作者对冷酷现实的不满。“以其境过清，不可久居，乃记之而去”是作者内心愤懑(mèn)的抒发。二.本文点明主旨的语句是：寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 三.《小石潭记》中表达了作者怎样的思想感情？ 《小石潭记》记叙了作者游潭的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情，同时也流露出作者的愤懑之情。 一.本文描写潭水时运用了（ ）和（ ）相结合，（ ）和（ ）相结合的手法正面描写侧面描写动静难点突破示例3)我们身边美丽的景致也很多，仿照课文第二段，写一个200字的片段练习.
五【创新演练场】 拓展创新
语文综合实践活动:
1)时空穿越,心灵对话.
假如你在小石潭上遇见面对秀丽奇特的自然风景，却觉得“凄神寒骨，悄怆幽邃”的柳宗元你想对他说点什么呢?
“柳宗元先生我想对说-------”2)创意导游：假如你是一名导游，受聘于小石潭风景区，你打算给游客介绍些什么？请你设计一段导游词，注意自然景观和人文景观并重，以引起“游客”的游玩兴致。备课感言：
让学生直接接触语文材料,让学生都读，不要老是让班上朗读最好的学生来读。因为这样，会读的永远有表现，不会读的永远读不到。所以，要让所有的学生都开口。
让学生自己进行语文实践，力争让所有的学生都动起来.
多给学生活动的时间和空间。在课堂上尽量让学生多一点的时间思考。把板块减少，让学生时间增多。一要注意时间，二要集体的活动多一点。
再 见课件25张PPT。游岳阳楼记 袁中道 作者简介：袁中道，（1570—1623）明代文学家。字小修，一作少修。号凫隐居士，湖广公安（今属湖北）人。万历进士，明万历四十四年进士，曾任国子监博士、官至南京吏部郎中。少即能文，长愈豪迈。与其兄宗道、宏道并有文名，时称"三袁"，同为公安派。其绩稍逊于宏道。反对复古拟古，认为文学是随时代的变化而变化的，"天下无百年不变之文章"；提倡真率，抒写性灵。晚年针对多俚语纤巧的流弊，提出以性灵为中心兼重格调的主张。 “公安派”“公安派”为明代文学流派。代表人物为袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因其籍贯为湖广公安（今属湖北），故世称“公安派”。他们倡言“文必秦汉、诗必盛唐”“大历以后书勿读”的复古论调，影响极大，以至“天下推李、何、王、李为四大家，无不争效其体”（《明史·李梦阳传》）。听读课文 注意字音、停顿生字注音
淼miǎo 屏息bǐnɡ 裣衽liǎn rèn
诎qū 妖茜qiàn 泫然xuàn
增堞dié 玄鬓已皤pó朗读停顿指导
及春夏间，九水发|而后有湖
昔|滕子京|以庆帅|左迁此地
盖从|君山酒香、朗吟亭上|望洞庭
而|文法吏|以耗国|议其后
炮车云|生自读感知，疏通文意。 1、结合注释，翻译课文。
2、感受作者的思想感情。
?洞庭湖是沅江、湘江等九条河流汇集而成。（秋冬时节）湖面因为寒冷凝结，如同一匹白绢一般。等到春夏季节，九条河流发水以后才有（眼前）的湖面。但是，这九条河流发水的时候，长江也正发大水。九条河流之水奔腾浩荡，直奔浔阳；而长江的波浪如同卷起的白雪，声音如同雷声轰鸣，仿佛从九天上飞流直下。竭尽那九条河流的正涨潮的势头，不足以抵挡长江旁溢的波浪。这九条河流只得像人屏住呼吸裹紧衣服一样不敢和长江争雄。九条河流越退却，长江越进逼，原来的那些坑洞、狭窄的地方根本不能承受长江的冲击，开始涨满潮水成为青草湖、赤沙湖、云梦湖。清丽世界，摇撼天地八九百里。而岳阳楼耸立于江湖交汇的地方，早早晚晚，看尽它变幻无穷的吞吐之态，这是岳阳楼奇特的地方。 楼前面是君山，像一尊雀尾炉，劈开水面，正对着这座楼，山上的树木清晰可数。从君山上的酒香亭、朗吟亭上远望洞庭湖，见到的水面最大，所以只因千里茫茫的一个大山谷里水面远接天边，日光沐浴其中为奇妙。岳阳楼见到的水面稍窄，前面能看到长江北岸，正好必须以君山的妖媚来文饰它的不足（丑陋），何况江湖在此交汇的气势，如果没有一座山来包容，只是莽莽洪流，又有什么意趣呢？所以楼的气势，有了水才雄壮，有了山才美丽。 我们游览的这一天，风和日丽，湖面像熨烫过一样平坦。不时有小船来来往往，如蝇头小字写在白色溪水的绢上。举酒同饮，意趣闲淡。中午时分，风渐渐大起来，很多船只排阵而来，很是快捷。傍晚如炮车般的黑云升腾，狂风大作，湖面波浪奔腾，白色的波浪如雪山汹涌起伏，震撼城郭。我这时环顾四周一片惨淡，放下筷子站立起来，忧惧悲伤，伤心流泪而且不能自制了。 从前滕子京因在庆州统领军队抗敌的事情被贬官到这里，因不得志而心情忧郁，扩大原有城楼的规模而有了现在的岳阳楼。等到完工，宾客同僚请典礼大乐庆祝落成。滕子京说：“简直要扶着栏杆大哭一场才觉得痛快”。范仲淹“先忧后乐”的话，是因为滕子京有作为而发的感慨。定州一役，滕子京增高城墙招摹士卒，告慰死者犒劳生者，边疆得以安宁。但后来执掌法律的官员却以耗费国家资财的罪名上书弹劾，以后朝廷如此用人，（把滕子京贬官到岳州），怎么能不心生感慨呢。但是，他年纪轻轻就入朝做官，在朝廷是有名的文臣，出朝廷外出统领军队是知名的武将，年轻时就稍稍展示了自己的才华，又有范仲淹这样的名士做知心好友，（贬官）不久政绩卓著至极，有什么值得哭的呢？而我，被诗文写作束缚，一下子就是四十多年，没有得到国家任何任用，黑色的鬓发已经白了，往日的壮志已经心灰意冷，近来又遭遇兄弟病故，我像冬日的大雁孤身一人，飘零天涯，这才真的值得哭啊，值得大哭一场啊！ 重点语句1、洞庭为沅湘等九水之委。 委，汇积。
洞庭湖是沅水、湘水等九条河流汇积而成。
2、九水方奔腾浩森，以趋浔阳?? 淼：同“渺”。
九条河流之水奔腾浩荡，直奔浔阳
3、竭九水方张之势，不足以当巴江旁溢之波，九水始若屏息敛衽而不敢与之争。
屏息，屏住呼吸，抑止气息。裣衽，把衣襟夹在带间，表示敬意。
竭尽那九条河流的正涨潮的势头，不足以抵挡长江旁溢的波浪。这九条河流只得像人屏住呼吸裹紧衣服一样不敢和长江争雄。
4、以穷其吞吐之变态，此其所以奇也
看尽它变幻无穷的吞吐之态，这是岳阳楼奇特的地方。
5、政须君山妖蒨，以文其陋
政，通“正”。妖茜，妩媚文，装饰。
正好必须以君山的妩媚来文饰它的丑陋。
6、故楼之观，得水而壮，得山而妍。
所以楼的观览，有水而显得雄伟，有山而显得美丽。
7、予时四望惨淡，投箸而起，愀然以悲，泫然不能自己也。
我这时环顾四周一片惨淡，放下筷子站立起来，忧惧悲伤，伤心流泪而且不能自制了。 8、昔滕子京以庆帅左迁此地，郁郁不得志，增城楼为岳阳楼 左迁，贬官。
从前滕子京因在庆州统领军队抗敌的事情被贬官到这里，因不得志而心情忧郁，扩大原有城楼的规模而有了现在的岳阳楼。
9、文法吏以耗国议其后：
后来执掌法律的官员以耗费国家资财的罪名上奏弹劾。
10、第以束发登朝：第，但是。束发，指成童，即年龄较大的儿童。
但是他年纪轻轻的就做了大官。结构分析 第一段第一段：主要写楼之观，（得水而壮，得山而妍。）
分为两个层次，以 “穷其吞吐之变态，此其所以奇”为界。
第一层主要写巴江水势（与九水对比），交代了岳阳楼之所以有奇特之名的原因。
第二层主要写君山之秀，用君山之秀衬托出岳阳楼的美观。结构分析 第二段第二段：游洞庭湖美景，触景生情，抒发自己怀才不遇，壮心日灰，内心悲伤的情感。
也可分为两个层次，以“泫然不能自己也。”为界。
第一层：写游览所见之景，按时间顺序，描写了静、快、汹涌之景象。
第二段：触景生情，叙述了滕子京博大的胸襟，表达了滕子京不应悲伤的缘由，抒发自己怀才不遇，壮心日灰，内心悲伤的情感。作者的与滕子京的思想有何不同？滕子京 虽遭贬谪，但具有“不以物喜，
不以己悲”的思想，能笑对人生
作者 官场不顺利，加上胞兄病故，内
心抑郁难以排遣，流露消极倾向根据课文回答问题： 第一，是“九水”，九条江的水汇集了，才有湖的规模。
第二，是长江的水奔腾而来。
第三，二者相遇，九水不能抵挡长江的水势，水面扩大了，才 “澄鲜宇宙，摇荡乾坤八百里。”
第四，岳阳楼正好在“江湖交会之间”，因而才能“朝朝暮暮”看到“吞吐之变态”。
第五，楼前有君山，在君山上观景，“得水最多”，“千里一壑，粘天沃日为奇”。
第六，在岳阳楼上看水比较少一点，但有“君山妖蒨”弥补了缺陷。
第七，如果没有君山，“莽莽洪流”一览无余，比较单调；有了君山，就富于变化了。结论：岳阳楼的景观之美，
就在于“得水而壮，得山而妍也。”1、洞庭湖水势浩大的原因是什么？（即“所以奇也”的原因）2、找出文中表明作者因景变而发生感情变化的句子，对于这情感的变化，你有什么看法？ 明确：予始四望惨淡，投箸而起，愀然以悲，泫然不能自己也。
提示：作者居然因为风景变幻而哭将起来，可见不但感情容易激动，而且对感情相当放任。这种敢哭敢笑，在封建道学自矜自持、喜怒不形于色蔚为风气的时代，明清小品作家敢于表述自由的性灵，正是其可爱可贵之处。 3、作者在文中还联系了哪些历史人 物？有何用意？明确：作者在文中还联系了宋朝藤子京、范仲淹，联系了修建岳阳楼的藤子京因在官场上受到打击而在宾客间大哭的典故，以及范仲淹在其流传千古的《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”
提示：用这样的联系来对照自己当时的人生经历，表现自己的人生感慨。袁中道认为藤子京不应该哭，因为他已经在中央朝廷为著名的谏议，用不了多久，就该有政绩可报了，如此境遇，“有何可哭？”而像自己这个样子，四十多岁了，头发都白了，还没有为保卫国家作出什么贡献；遭逢兄长病故，加上飘零异乡，又是面对“寒雁一影”这样的遭遇，“是则真可哭也，真可哭也！”他这不仅是为自然现象而哭，更是为个人政治遭遇而哭！他这种敢哭敢笑的个性追求，即他文学创作中一追求的“独抒性灵”。文章主旨
作者在描摹岳阳一带的景色时巧妙地传达出自己的思想。他抛弃了官场俗务，超然世俗之外，悠游山水之中；可以无视那些虚伪俗儒所固执的高风亮节，潇潇洒洒地享受繁华尘世给人生带来的乐趣。总之，袁中道借游岳阳楼抒发怀才不遇之感和手足相失之痛，刻骨铭心，感人至深。 比较·探究1、孟浩然、袁中道表达的思想境界与杜甫、范仲淹有什么不同？ 袁中道：表达的是怀才不遇、感极而悲的辛酸悲凉。但他率情任性，直抒胸臆，敢说敢哭，敢于放任个性表达真情，有其可爱和动人的一面。以上两人做官出仕的思想在当时也很正常。
杜甫、范仲淹总是把自己个人的命运、亲朋离散、老病异乡和远在视线之外的战乱（戎马关山）、国家的命运联系在一起，从而表达出了宏大的思想境界。而孟浩然、袁中道的诗文只限于自己个人的政治命运，思想境界很狭小。孟浩然：借助浩荡汪洋的洞庭秋水，烘托自己的凌云壮志和积极进取的勃勃雄心；借“欲……”之喻表达自己满腹经纶却苦于无人引见，用“端居……”表达自己对国家无所作为的羞愧和自己欲出仕为官的想法。2、袁文关于岳阳楼、洞庭湖景观的介绍，哪些方面胜过范文？袁文描写更为细致具体，许多内容有着使事物的本质豁然洞见的新颖性、知识的趣味性。他不是一般地谈烟波浩渺，而是指出它有“匹练”之状，描述了其季节、长江倒灌、洞庭为低洼之地等奔腾浩渺的成因，描述了岳阳楼立于江湖交会处，“得水而壮，得山而妍”的奇观，还具体的描述了当日游历的景观。3、诗歌的想像与散文的写实诗歌是想像的、变异的，而散文则比较写实，就这一点来说，是比较到位的。对于这一点，也许我们仅仅读杜甫、李白、孟浩然的诗歌还不够清楚，把他们诗作和袁中道的散文一比，其间的差异，就十分鲜明了。在李白、杜甫和孟浩然笔下，洞庭湖永远是烟波浩渺的：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”（杜甫），“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”（孟浩然），在李白笔下，这样的波澜还嫌不够过瘾，还要让它变成酒：“巴陵无限酒，醉杀洞庭秋。”可是在袁中道的笔下，就没有这么浪漫：“洞庭为沅湘等九水之委。当其涸时，如匹练耳，及春夏间，九水发而后有湖”。想像，忽略不同时段的不同情况，就叫概括性的想像。这种想像，是诗的优长。而散文则相反，以写实为优长。写实就是把具体的差异强调出来。