人教版（新）五上 Unit 6 In a nature park Part A 【优质教案】
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| 名称 | 人教版（新）五上 Unit 6 In a nature park Part A 【优质教案】 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 126.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-17 09:10:01 | ||
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Unit 6 In a nature park
Part A 第一课时
Let's try ＆ Let's talk
教学目标：
1.能听、说、认、读单词“boating”和词组“go boating”。
2.能听懂、会读句子“Is there a … ”“Yes, there is./No, there isn't.”
3.能完成Let's try部分的听力任务。
4.提高学生口语交际能力，培养学生热爱大自然之情。
教学重点：
1.能听、说、认、读单词“boating”和词组“go boating”。
2.能在日常交际中用英语询问“某处是否有某物”，并作相应的肯否定的回答。即：“Is there a … ”“Yes, there is./No, there isn't.”
3.完成Let's try部分的听力任务。
教学难点：
1.能在日常交际中用英语询问“某处是否有某物”，并作相应的肯否定的回答。
2.培养学生热爱大自然之情。
教学准备：
单词卡片，人物头饰，教学光盘。
教学过程：
Step 1: Warm up
1.播放本单元歌曲“In a nature park”，学生跟唱，模仿发音。
2.教师拿出forest，lake，river，hill，mountain的单词卡片，学生开火车读单词。
3.利用课件展示nature park图片，T：“Is there a …in the park ” Ss: Yes, there is./No, there isn't.
Step 2: Presentation
1.教授新单词，教师出示图片boat小船，T：“What's this ”Ss：“小船。”T:“Yes, this is a boat，在小船上可以干什么呢？” Ss:“go boating”,教师做动作，学生猜测。教授单词“boat”和“go boating”。
2.介绍Let's talk部分对话背景。听录音，第一遍播放录音的时候学生跟读，模仿对话录音中的语音、语调。第二遍听录音时，思考以下问题并回答：
(1) Where do they go
(2) Is there a river in the forest
(3) Is there a lake in the forest
(4) Are there any small boats
3.第三次播放录音，小声跟读、精听，要求做到尽量每个单词都能听懂，并能够翻译对话大意。
4.根据自己所听的语音语调，小组相互练习对话，拿出人物头饰，并合作表演对话，教师对表演情况予以点评。
Step 3: Consolidation and extension
1.完成Let's try部分听力，听的时候要做好关键词记录，听之前要了解听力背景。
2.运用“Is there … ”“Yes, there is. No, there isn't.”来结合你所看到的相互问答。
3.课堂小练习：
Step 4: Homework
背诵Let's talk部分的对话，并能和partner有感情地将对话表演出来。
板书设计：
教学反思：
本课时继续巩固复习询问“某处是否有某物”的句型，复习针对询问“某处是否有某物”的肯定回答，但在本课时也有了相应的否定回答，即：Is there … Yes, there is. No, there isn't.都要求学生掌握并能灵活运用到口语交际中去。
Unit 6 In a nature park
Part A 第二课时
Let's learn ＆ Draw and ask
教学目标：
1.能听、说、读、写单词“forest, mountain, hill, river, lake”。
2.能够灵活运用Is there…+方位介词（短语）询问某处是否有某物，并作出回答。
3.能完成Draw and ask部分的任务。
4.提高学生英语口语表达能力，培养小组合作意识。
教学重点：
1.能听、说、读、写单词“forest, mountain, hill, river, lake”。
2.能完成Draw and ask部分的任务。
教学难点：
能灵活运用句型Is there+方位介词（短语）询问某处是否有某物。
教学准备：
单词卡片，教学光盘。
教学过程：
Step 1: Warm up
1. Sing the song“A photo of me”，复习There be句型以及介词方位。
2.教师出示一幅有“clock, photo, plant, water bottle, bike”的情景图，让学生用There be+物体+方位介词（短语）来说句子，比一比，哪一组说得最好。
Step 2: Presentation
1.同学们，今天我们将会一起去参观自然公园。教师先出示几张情景图，让学生感受大自然的美，接着教师用简笔画画出小河，T:“What's this ”S:“小河”，T:“Yes, it's a river”，接着用同样的方式引出单词lake, forest, mountain, hill。
2.教师拿出单词卡片，教读学生，学生学习单词发音，读的时候要注意mountain的发音，并模仿正确的语音语调。
3.观察图片，理清物体位置关系，并做描述。
eg: The hill is beside the river.
The lake is in front of the mountain.等等。
4.根据图片，教师提问：Is there a river in the park 引导学生回答Yes, there is.
5.听录音，模仿听力发音，跟读单词和句子，培养正确的语音和语调。
6.同桌之间对话运用句型“Is there …+介词（短语）”以及Yes, there is.来相互提问，训练句型，学生在操练句子的时候，注意方位介词的运用，同时，教师要教导学生否定回答该怎么说：No, there isn't.
Step 3: Consolidation and extension
1.完成Draw and ask的任务。自己画一幅nature park，然后同桌之间相互用Is there … Yes, there is. No, there isn't来回答。
2.小组相互交流自己的nature park，用英语向组员简单描述nature park里有什么和物体的大概位置。
3.课堂小练习：
（1）—Is there a river in the park
（2）—Is this a river
（3）—Is there a river in the park
（4）r i v e r m ou nt a i n l a k e for e st h i ll
Step 4: Homework
1.将新学的单词抄写在四线三格里。
2.听“Let's learn”部分的听力并跟读。
板书设计：
教学反思：
本课时学习单词“forest, mountain, hill, lake, river”，并在学习“某处有某物”的基础上，要求学生会用英语询问“某处是否有某物”并会作相应的回答，即“Is there a river in the park ”“Yes, there is.”可以将上一单元所学习的表示方位的介词和介词短语一起巩固复习。
Unit 6 In a nature park
Part A 第三课时
Let's spell
教学目标：
1.通过大量的听读操练，掌握双元音/au/在单词中的发音，提高学生对音标知识的融会能力。
2.激发学生学习音标和语法的兴趣。
教学重点：
通过大量的听读操练，掌握双元音/au/在单词中的发音，提高学生对音标知识的融会能力。
教学难点：
能准确发音，培养学生纠正错误发音的能力。
教学准备：
单词卡片，教学光盘。
教学过程：
Step 1: Warm up
1.Sing the song:“In the nature park”，进入学习本单元氛围。
2.找学生背诵Part A:Let's talk对话。
3.总结曾经发/au/的字母组合，并举例子：eg: wow, how。
Step 2: Presentation
1.教师出示图片“一只老鼠在一个房子前面”，请每个人翻译这句话，或填空。
A mouse is in front of a house.
A girl in the house is counting.
屋里的小女孩正在数数，那声音听起来很甜。It sounds sweet.引出单词house, mouse, sound, count。
2.听录音，读单词，学生模仿跟读，尽量做到读准元音。
3.小组内成员之间，相互读单词，并总结画横线部分字母组合的发音规律，相互交流讨论，展示交流结果。
4.教师写出单词音标，点评学生成果并归纳ou发音规律为/au/。
5.学生读记顺口溜记住单词发音。
There is a mouse in the house. The house makes some sound.
Oh, there are some other mice, Let's count.
Step 3: Consolidation and extension
1.学生开火车读“Look, listen and circle”部分的词语，教师纠正读的不准确的单词，并全班教读。学生完成听力圈词任务，并体会/au/的发音，将发/au/的字母组合圈起来。
2.完成“Look, listen and write”，通过写词体会并巩固/au/的发音，并记住例句来巩固/au/的字母组合发音。
Step 4: Homework
1.跟读Let's spell部分的例词。
2.记住顺口溜。
板书设计：
教学反思：
本课时主要学习和掌握双元音/au/在单词中的发音，并能通过跟读录音，掌握例词的正确读法以及通过记顺口溜记住字母组合ou发双元音/au/，同时也可将曾经学过发/au/的字母组合一起复习，eg: ow也发/au/，eg: how, wow。另外There be句型的一般疑问句中的be动词的单复数也是一个需要重点掌握的知识点，并且要会对“There be”句型的一般疑问句作肯、否定回答。
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Unit 6 In a nature park
Part A 第一课时
Let's try ＆ Let's talk
教学目标：
1.能听、说、认、读单词“boating”和词组“go boating”。
2.能听懂、会读句子“Is there a … ”“Yes, there is./No, there isn't.”
3.能完成Let's try部分的听力任务。
4.提高学生口语交际能力，培养学生热爱大自然之情。
教学重点：
1.能听、说、认、读单词“boating”和词组“go boating”。
2.能在日常交际中用英语询问“某处是否有某物”，并作相应的肯否定的回答。即：“Is there a … ”“Yes, there is./No, there isn't.”
3.完成Let's try部分的听力任务。
教学难点：
1.能在日常交际中用英语询问“某处是否有某物”，并作相应的肯否定的回答。
2.培养学生热爱大自然之情。
教学准备：
单词卡片，人物头饰，教学光盘。
教学过程：
Step 1: Warm up
1.播放本单元歌曲“In a nature park”，学生跟唱，模仿发音。
2.教师拿出forest，lake，river，hill，mountain的单词卡片，学生开火车读单词。
3.利用课件展示nature park图片，T：“Is there a …in the park ” Ss: Yes, there is./No, there isn't.
Step 2: Presentation
1.教授新单词，教师出示图片boat小船，T：“What's this ”Ss：“小船。”T:“Yes, this is a boat，在小船上可以干什么呢？” Ss:“go boating”,教师做动作，学生猜测。教授单词“boat”和“go boating”。
2.介绍Let's talk部分对话背景。听录音，第一遍播放录音的时候学生跟读，模仿对话录音中的语音、语调。第二遍听录音时，思考以下问题并回答：
(1) Where do they go
(2) Is there a river in the forest
(3) Is there a lake in the forest
(4) Are there any small boats
3.第三次播放录音，小声跟读、精听，要求做到尽量每个单词都能听懂，并能够翻译对话大意。
4.根据自己所听的语音语调，小组相互练习对话，拿出人物头饰，并合作表演对话，教师对表演情况予以点评。
Step 3: Consolidation and extension
1.完成Let's try部分听力，听的时候要做好关键词记录，听之前要了解听力背景。
2.运用“Is there … ”“Yes, there is. No, there isn't.”来结合你所看到的相互问答。
3.课堂小练习：
Step 4: Homework
背诵Let's talk部分的对话，并能和partner有感情地将对话表演出来。
板书设计：
教学反思：
本课时继续巩固复习询问“某处是否有某物”的句型，复习针对询问“某处是否有某物”的肯定回答，但在本课时也有了相应的否定回答，即：Is there … Yes, there is. No, there isn't.都要求学生掌握并能灵活运用到口语交际中去。
Unit 6 In a nature park
Part A 第二课时
Let's learn ＆ Draw and ask
教学目标：
1.能听、说、读、写单词“forest, mountain, hill, river, lake”。
2.能够灵活运用Is there…+方位介词（短语）询问某处是否有某物，并作出回答。
3.能完成Draw and ask部分的任务。
4.提高学生英语口语表达能力，培养小组合作意识。
教学重点：
1.能听、说、读、写单词“forest, mountain, hill, river, lake”。
2.能完成Draw and ask部分的任务。
教学难点：
能灵活运用句型Is there+方位介词（短语）询问某处是否有某物。
教学准备：
单词卡片，教学光盘。
教学过程：
Step 1: Warm up
1. Sing the song“A photo of me”，复习There be句型以及介词方位。
2.教师出示一幅有“clock, photo, plant, water bottle, bike”的情景图，让学生用There be+物体+方位介词（短语）来说句子，比一比，哪一组说得最好。
Step 2: Presentation
1.同学们，今天我们将会一起去参观自然公园。教师先出示几张情景图，让学生感受大自然的美，接着教师用简笔画画出小河，T:“What's this ”S:“小河”，T:“Yes, it's a river”，接着用同样的方式引出单词lake, forest, mountain, hill。
2.教师拿出单词卡片，教读学生，学生学习单词发音，读的时候要注意mountain的发音，并模仿正确的语音语调。
3.观察图片，理清物体位置关系，并做描述。
eg: The hill is beside the river.
The lake is in front of the mountain.等等。
4.根据图片，教师提问：Is there a river in the park 引导学生回答Yes, there is.
5.听录音，模仿听力发音，跟读单词和句子，培养正确的语音和语调。
6.同桌之间对话运用句型“Is there …+介词（短语）”以及Yes, there is.来相互提问，训练句型，学生在操练句子的时候，注意方位介词的运用，同时，教师要教导学生否定回答该怎么说：No, there isn't.
Step 3: Consolidation and extension
1.完成Draw and ask的任务。自己画一幅nature park，然后同桌之间相互用Is there … Yes, there is. No, there isn't来回答。
2.小组相互交流自己的nature park，用英语向组员简单描述nature park里有什么和物体的大概位置。
3.课堂小练习：
（1）—Is there a river in the park
（2）—Is this a river
（3）—Is there a river in the park
（4）r i v e r m ou nt a i n l a k e for e st h i ll
Step 4: Homework
1.将新学的单词抄写在四线三格里。
2.听“Let's learn”部分的听力并跟读。
板书设计：
教学反思：
本课时学习单词“forest, mountain, hill, lake, river”，并在学习“某处有某物”的基础上，要求学生会用英语询问“某处是否有某物”并会作相应的回答，即“Is there a river in the park ”“Yes, there is.”可以将上一单元所学习的表示方位的介词和介词短语一起巩固复习。
Unit 6 In a nature park
Part A 第三课时
Let's spell
教学目标：
1.通过大量的听读操练，掌握双元音/au/在单词中的发音，提高学生对音标知识的融会能力。
2.激发学生学习音标和语法的兴趣。
教学重点：
通过大量的听读操练，掌握双元音/au/在单词中的发音，提高学生对音标知识的融会能力。
教学难点：
能准确发音，培养学生纠正错误发音的能力。
教学准备：
单词卡片，教学光盘。
教学过程：
Step 1: Warm up
1.Sing the song:“In the nature park”，进入学习本单元氛围。
2.找学生背诵Part A:Let's talk对话。
3.总结曾经发/au/的字母组合，并举例子：eg: wow, how。
Step 2: Presentation
1.教师出示图片“一只老鼠在一个房子前面”，请每个人翻译这句话，或填空。
A mouse is in front of a house.
A girl in the house is counting.
屋里的小女孩正在数数，那声音听起来很甜。It sounds sweet.引出单词house, mouse, sound, count。
2.听录音，读单词，学生模仿跟读，尽量做到读准元音。
3.小组内成员之间，相互读单词，并总结画横线部分字母组合的发音规律，相互交流讨论，展示交流结果。
4.教师写出单词音标，点评学生成果并归纳ou发音规律为/au/。
5.学生读记顺口溜记住单词发音。
There is a mouse in the house. The house makes some sound.
Oh, there are some other mice, Let's count.
Step 3: Consolidation and extension
1.学生开火车读“Look, listen and circle”部分的词语，教师纠正读的不准确的单词，并全班教读。学生完成听力圈词任务，并体会/au/的发音，将发/au/的字母组合圈起来。
2.完成“Look, listen and write”，通过写词体会并巩固/au/的发音，并记住例句来巩固/au/的字母组合发音。
Step 4: Homework
1.跟读Let's spell部分的例词。
2.记住顺口溜。
板书设计：
教学反思：
本课时主要学习和掌握双元音/au/在单词中的发音，并能通过跟读录音，掌握例词的正确读法以及通过记顺口溜记住字母组合ou发双元音/au/，同时也可将曾经学过发/au/的字母组合一起复习，eg: ow也发/au/，eg: how, wow。另外There be句型的一般疑问句中的be动词的单复数也是一个需要重点掌握的知识点，并且要会对“There be”句型的一般疑问句作肯、否定回答。
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