《短文两篇·蝉和贝壳》的说课简稿

《短文两篇·蝉和贝壳》的说课简稿

确定目标
一、课标摘引
1、【阅读目标】欣赏文学作品，领悟作品内涵，从中获得对自然、人生、社会的有益启示，以此来丰富自我的精神世界；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的情感体验；品味作品中富于表现力的语言。
2、【写作目标】多角度的观察生活，感情真挚，力求有创意地表达自己的独特感受和真切体验。
二、课标分析分解
关键词：领悟 说出 品味 表达
核心概念：领悟内涵 说出体验 品味语言 表达感受
扩展的行为动词：画出 读出 说出 比较 归纳总结 学习 写出
确定的行为条件：结合文意 小组合作 联系生活 激发自我
学生行为的表现程度：有感情 准确 恰当 运用 真挚
三、确立学习目标
1、画出并有感情地读出课文中的关键性语句，结合文意，恰当地说出句子的意义及字里行间作者蕴蓄的情感。
2、比较两篇文章在内容、主题、写法等方面的异同，并加以归纳总结。
3、学习先抑后扬及由事物引出哲理的写作方法，并能联系生活，学以致用。
4、运用本节课所学的写作方法，真挚地写出自己对生命意义与价值的理解和感悟。
（其中1、2是教学重点，3、4是教学难点。）
落实目标
一、<未成曲调先有情>情感导入
二、<设身处地品真意>无限走近（走进）
走近蝉和贝壳: 学生分组展示课前搜集到的蝉和贝壳生命成长历程的资料和图片。
走进文本：
倾听文本的声音【感受性阅读】：快速浏览课文，交流初读感受。
触摸文脉的跳动【理解性阅读】：小组合作，筛选有效信息，理清文章思路。《蝉》中，烦蝉---惊蝉---叹蝉---恕蝉；《贝壳》中，绘贝壳---赞贝壳---悟人生。
汇聚文本的美言美蕴【欣赏性阅读】：上面两个环节，学生运用圈点勾画的方法，已经画出了文章中最具表现力的语句。这个环节是要学生富有感情地诵读，并说出自己体味到的作者蕴蓄其中的情感。当然，读只是起点，重要的是读完之后学生的自我反思及与其他同学地互动交流。
诠释文本的深意【对比、探究性阅读】：结合课后的研讨与练习三，老师给出探究的方向，比较两篇文章在内容、主题、写法、结构等方面的异同，学生可以用表格的形式加以归纳总结。
三、<字字句句悟深情>情感诉说
大屏幕上打出老师模仿感动中国的人物之一邰丽华的颁奖词，给蝉所写的一段颁奖词。学生可依据颁奖词的样式，把本节课中漾起并收藏于心的情感浪花流泻于笔端，给贝壳也吟唱一首生命的赞歌。
?颁奖词：从漆黑的地下到高耸的树巅，也许你的生命本身就是一次绝美的唱响，于炎炎夏日中，展现生命的蓬勃，在鸣声里勾勒坚持和深刻，一个弱小生命为我们呈现动人的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。?
课的最后，播放周杰伦所演唱的歌曲《蜗牛》,愿学生在歌声中汇聚坚定和力量。
检测目标：
四、<妙笔直抒心中情>情思飞扬【创造性阅读】
任选下面7个词中的4-5个词，写成一段话，来表达对生命的礼赞，50字左右。
短暂 卑微 固执 简单 珍惜 惊叹 一丝不苟
2、两篇文章都由一个小小的物引发对生命的感悟。选取生活中你熟知的一个事物进行描写，从中寄托你对生命价值与意义的思考和见解，并要选用本课所学的一种写作方法（欲扬先抑或夹叙夹议），200字左右。
附:板书设计
蝉
小思
情感：烦→惊→叹→恕
写法：先抑后扬
贝壳
席慕容
贝壳：坚硬 精致 ↘
人生：固执而简单
生命：脆弱 卑微 ↗