人教版（新）六上 Unit 3 My weekend plan Part B 【优质教案】

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Part B 第一课时
Let’s try ＆ Let’s talk
教学目标：
1.能听、说、认、读单词“space, travel, half, price”。
2.能听、说、读、写句子：Where are you going We’re going to the cinema. When are you going
3.能听懂“Let’s try”部分的对话并完成练习。
4.能运用不同的疑问句询问他人的活动安排。
教学重点：
三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换与交流。
教学难点：
能运用what, where, when引导的疑问句进行真实的交流。
教学准备：
教学图片、教学光盘、单词卡片、人物头饰
教学过程：
Step 1: Warm-up
1.教师随便抽单词短语卡片，并问学生“What are you going to do … ”学生根据教师所抽短语卡片回答“I’m going to …”复习句型和短语。
2.同桌二人拿出“weekend plan”互相问答。
Step 2: Presentation
1.完成“Let’s try”部分的练习。教师介绍背景，并要求学生带着问题听对话。核对答案之后可以再次播放光盘，让学生了解对话大意。
2.展示“Travel to Mars”的电影票，要求学生讨论猜测电影的主题，并理解travel的意思。
3.教师播放“Let’s talk”部分的听力，学生根据刚刚所理解的信息听“Let’s talk”中John和Amy的对话并思考问题。
(1) Where are John and Jack going
(2) What are John and Jack going to do
(3) When are John and Jack going!
(4)核对答案，并再听一遍，学习正确的语音语调。
4.板书重点句型，
同桌二人用不同的地点和时间替换练习。
5.戴上人物头饰，表演“Let’s talk”部分的对话。
Step 3: Consolidation and extension
1.制作一个表格。调查自己小组成员今天下午的活动安排，以及时间、地点，做一个“report”。
完成表格之后，每组派二个代表，介绍组员的活动安排。
2.课堂小练习。
John’s cousin is going to visit John next week. They’re going to the cinema and see a film about space travel. They are going next Wednesday. But next Tuesday is better. Because it’s half price then.
Step 4: Homework
跟读“Let’s talk”录音，并向父母介绍自己周末计划安排及时间、地点。
板书设计：
教学反思：
本部分主要要求学生掌握由“what, when, where”三个特殊疑问词引导的将来时特殊疑问句，教师首先由一张电影票着手，抓住学生的眼球，由了解电影票的信息来理解生单词，进而了解对话。学生带着问题听对话，从听中了解对话大意，养成动脑思考的好习惯。接着对重点句型进行强化记忆操练，抓住重点，利于知识的运用和掌握。最后的小调查让学生在学习中运用，从而获得成就感，小练习更是让学生精确对重点词汇的把握。
Part B 第二课时
Let's learn ＆ Role-play
教学目标：
1.能听、说、读、写单词或词组dictionary, comic book, word book, postcard。
2.能听、说、读、写句子：Where are we going To the bookstore. I'm going to buy a new comic book.并能进行关键词的替换练习。
3.能够运用所学知识完成角色扮演。
4.培养学生综合运用语言的能力。
教学重点：
听、说、读、写四会单词和短语。
教学难点：
在真实情景中灵活运用所学知识。
教学准备：
单词卡片、教学光盘、教学挂图、字典、单词书、明信片、漫画书
教学过程：
Step 1: Warm-up
1. 出示不同的地点和时间，同桌二人之间互相对话操练句型。
eg: S1: Where are you going S2: I'm going to the bookstore.
S1: When are you going S2: I'm going next week.
2. 拿出上一课时所做的report，并在全班内进行汇报交流。
Step 2: Presentation
1. 根据上一课时所学情况，情景导入，设置问题，引入所学。
After John and his cousin seeing the film, where are they going
A. bookstore
B. school
C. supermarket
然后播放“Let's learn”部分的听力，让学生带着问题去听，并核对答案。
2. 再次播放“Let's learn”部分并思考: What is John going to buy
引出“comic book”,拿出漫画书实物，并板书。
3.教师拿出单词书，并说：I'm going to buy a word book, 板书并教读，可先教“word”,再结合“word book”;也可对比“comic book”教。
4.教师出示明信片，并问：What's this 学生可能摇头不知，教师板书：postcard, 并问如果有不认识的单词，可以借助什么工具？学生会说：字典，板书：dictionary。注意dictionary单词较长，教师可采用分解法教读dictionary,并开火车听学生发音纠正。
5.同桌二人利用不同的单词或短语进行对话替换练习，巩固短语及句子。
Step 3: Consolidation and extension
1.完成“Role play”部分的任务。首先播放教学光盘，“Zhang Peng, Sarah and Amy are going to the bookstore. John is the shop assistant. What are they talking？”让学生听，并回答：What is Zhang Peng going to buy What is Sarah going to buy
2.分组操练口语，其中一人为shop assistant,可以销售各种类型的书，运用句型：What are you going to buy I'm going to buy … 。
3.课堂小练习：对划线部分提问。
(1) I'm going to buy a pen.
What are you going to do
(2) I'm going to the museum.
Where are you going
(3) Sarah is going to buy some books.
What is Sarah going to do
Step 4: Homework
抄写本课时的四会单词。
板书设计：
Unit 3 My weekend plan
Part B: Let's learn ＆ Role-play
dictionary comic book word book postcard
Where are we going
To the bookstore. I'm going to buy a new comic book.
教学反思：
本课时要求能够灵活运用句子：Where are we going To the bookstore. I'm going to buy ….结合上一课时John and Jack一起看电影的情景设置，直接导入对话，并根据对话引出新单词短语“comic book”。接着采用直观实物教学法来指导学生记忆单词。将单词融合到句子的学习中去。最后巩固扩展，让学生模拟生活场景，让英语走进生活，用英语来解决实际问题。
Part B第三课时
Read and write
教学目标：
1.能够读懂文中的日记，并能完成文中的信息表，了解日记格式。
2.能够用正确的读音语调朗读语篇，并知道日记的格式。
3.能够更多地了解“Mid-Autumn Festival”的节日特征，以及家人团聚的一些节日文化。
4.能掌握单词在发音上的重读技巧。
教学重点：
读懂理解短文。
教学难点：
完成信息表，了解节日文化。
教学准备：
单词卡片、图片、教学光盘
教学过程：
Step 1: Warm-up
1.展示Part A和Part B中“Let’s learn”部分的动词短语及名词短语，开火车朗读。
2.师生对话：What are you going to do Where are you going When are you going 然后生生对话，并运用学过的短语。
Step 2: Presentation
1.展示“Read and write”部分的图片，将全班分成小组讨论，为正文的学习做准备。
利用多媒体课件展示传统节日，如：National Day, Spring Festival, Christmas.
提问：What do your families do on these festivals
可进行简单的提示，并简单介绍节日。
2.在介绍完Mid-Autumn Festival之后，可以再展示一张中秋图片，引出Wu Yifan的中秋节。
3.引导学生阅读信件，了解课后习题，带着问题去阅读短文，在阅读的过程中画出不理解的单词，短语和句子。如：get together, moon, moon cake, poem。
(1)快速阅读之后，完成表格，教师解释“be going to”相当于“will”，都表示将来。
(2)核对答案，并讲解短文中较难理解的单词和句子。
(3)播放光盘，听一听，并跟读学习正确的语音语调，体会升降调。
Step 3: Consolidation and extension
1. Discuss with your partner. What are you going to do for Mid?Autumn Festival 同桌之间可以用英语口头交流，然后要求学生规范书写下来。
2.完成“Tips for pronunciation”部分的任务。请学生开火车朗读单词，全班学生注意聆听，并注意重音。教师播放光盘，核对重音，并请学生对刚刚朗读的单词点评，教师引导。最后播放光盘，学生跟读，读到重音部分时拍手，注意重音的模仿。再请几位学生上台大声朗读，其他学生点评。找出更多有重音的单词。
3.课堂小练习：选出每组中不同类的一项。
（A）(1) A. Spring B. National Day
C. Mid-Autumn Festival
(B) (2) A. dictionary B. plan
C. postcard
(C) (3) A. when B. where
C. today
Step 4: Homework
和父母聊聊传统节日，用英语向父母介绍短文中的“poem”。
板书设计：
教学反思：
本课时围绕阅读和练习展开。教师从图片入手，在激发学生对传统节日的了解欲望之后，引出短文，让学生带着问题去阅读，有利于抓重点，提高阅读能力，然后播放听力，重点把握语音语调。在巩固与扩展中，继续练习口语表达及写作能力，了解传统节日习俗，拓展课外知识。
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