苏教版高中通用技术 必修一2.2 设计中的人机关系 教案

设计中的人机关系
教学内容分析
该节内容分为三部分：“什么是人机关系”、“人机关系要实现的目标”、“如何实现合理的人机关系”， 为两个课时，本节课为第一课时。人机关系是本章学习的一个重点又是一个难点，是全书的基础性知识，为学生学习“设计的过程”、“设计的交流”、“设计的评价”内容奠定了必要的基础，同时又可树立“以人为本”的设计理念。
二、教学对象分析
学生在日常生活中，每天都与身边的物品发生一定的联系，也就是我们这节课要说的人机关系，所以他们应该很熟悉。但学生对人机关系这个称呼是非常陌生的，特别是对人与某个产品存在的复杂的多方面的关系还不熟悉，所以能对生活中所存在的人机关系进行简单地分析是教学中的重点。同时人机关系在设计中的应用往往隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，不易领悟而容易被学生忽视，构成了教学中的一个难点。
三、教学目标
通过问题引导和分析，了解人机关系的含义，特别是人、机、环境三要素的关系；
通过举例分析和讨论，学会从不同视角对人机关系进行设计分析的方法；
3、通过学生举例、分组讨论等活动，知道人机关系在设计中要实现的目标。
四、教学重难点
重点：通过知识学习、案例分析、合作讨论等形式，形成“以人为本”的核心技术设计理念。
难点：人机关系的具体分析和应用。
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
创设情境问题引入 猜一猜:一幼童家住十楼.每天都要到楼下玩耍,下楼时乘电梯,而上楼时经常是爬楼梯回家,为什么不乘电梯回家 选一选这两种杯子，当你喝温开水时你会选择哪种杯子？为什么？总结：技术世界的设计,重点是技术产品设计,在设计中,我们所设计的产品都是为满足人的需求出发,为人服务的。因此,在设计活动中,人与物(环境)关系是必须考虑的核心问题之一,也就是这节课我们要学习的内容。投影：设计中的人机关系 思考并回答老师提出的问题通过案例分析设计的合理和不合理,设计的产品都是为满足人的需求出发,为人服务。提出人机关系。
新授：人机关系的含义 什么是人机关系 同学们都知道，在现实生活中，我们每时每刻都会与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互关系。这种相互的关系就称为人机关系。 提问：人机关系中的“机”指的是什么呢？机的含义 除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆，劳动保护用具以及人所处的环境等。马上行动 1、展示一段文字描写,让学生找出其中涉及的人机关系。2、请学生 举例说明自己与周围什么物品构成了人机关系？（就身边的笔、桌凳、衣服、书、水壶、教室等物品及环境回答） 学生初步了解人机关系定义,理解“机”指的是什么。学生初步分析人机关系学生观察、讨论并回答:(身边笔、桌椅、书、衣服、教室及环境等)
新授：人机关系的复杂性 案例分析：讨论教材P29页人与电梯存在哪些方面的人机关系。 人乘电梯到某一楼层存在着很多方面的人机关系：①人与电梯门；②人与电梯外按键；③人与电梯厢体之间；④人与电梯内按键；⑤人与厢体内的照明、高度、宽度等的人机关系。总结：在人与某个产品构成的人机关系中，往往存在复杂的多方面的关系小组讨论针对教材P29页马上行动的例子，人坐在椅子上的时候，人体的哪一些部位与椅子构成哪些人机关系？ 教师小结导引：通过人机关系内容的学习，同学知道，人与机之间存在着复杂的关系，我们在设计中考虑人机关系时需要实现哪些目标 学生分析人与产品构成的多方面多层面的人机关系学生分析讨论人的哪些部位与产品构成的多方面多层面的人机关系,并将正确答案写在课本上
新授：人机关系要实现的目标 (投影)人机关系要实现的目标:高效、健康、舒适、安全。分组探究讨论(将全班分为四大组,分别探究人机关系高效、健康、舒适、安全目标)第一组探究:(高效)生活中遇到哪些人机关系的改进而提高了工作效率 并举例说明。高效:在设计中,应把人和机作为一个整体来考虑,合理或最优地分配人和机的功能,以促进二者的协调,提高人的工作效率。还应考虑人机所在的环境中的一些因素,如温度、湿度、噪声、照明、振动污染和失重等也影响人的效率和行为。教师补充案例:削苹果器、开核桃器、切丝器、捞头器等。第二组探究:(健康)生活中哪些物品的不合理设计会影响到身体的健康 并举例说明健康:是指人在长期操作或使用产品的过程中,产品不会对人造成不良的影响。我们使用的产品如果使用不合理,就使人处于不恰当的作业姿态,长时间的操作或使用它,不仅使人感到疲劳,而且会影响人的身体健康。教师补充案例:双肩书包,人体工程学鼠标,儿童玩具的健康设计等。第三组探究:(舒适)生活中哪些物品使你感到更有舒适感 并举例说明。舒适:是指人在使用产品的过程中,人体处于自然的状态,操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内,从而使人不致过早地产生疲劳,心理上的舒适感受也是人机关系应当考虑的目标。教师补充案例:沙发、太阳镜、鼠标垫等第四组探究:(安全)生活中哪些设计实现了安全目标 并举例说明。安全:是指人们在操作和使用产品过程中,产品对人的身体不构成生理上伤害。产品与人的接触部份不允许有尖角和锋利的边槽教师补充案例:儿童安全座椅、驾驶员的安全带、进入施工现场必须佩带安全帽、婴儿床护栏、应急灯、公交车的安全锤等。人机关系要实现的几个目标是融为一体的,而不是只实现某一个目标就可以了,而是需要将几个目标综合起来加以考虑。除了考虑上述四个目标外,人机关系还需要实现哪些目标呢。下面我们就对今天所学的人机关系要实现的目标加以巩固。 小组合作理解高效目标含义。探究高效生活中遇到哪些人机关系的改进而提高了工作效率。小组合作理解健康目标含义。探究健康:生活中哪些物品的不合理设计会影响到身体的健康。小组合作理舒适目标含义。探究舒适:生活中哪些物品使你感到更有舒适感。小组合作理解安全目标含义。探究安全:生活中哪些设计实现了安全目标。
巩固练习 综合实践1.现代汽车普遍采用了高靠背座椅(见附图),座椅靠背的角度可以调节,座椅上配有安全带,通道两边的座椅的扶手可以翻转方便旅客进出。请从人机关系的角度评价分析:提问1)哪些设计体现了高效目标 2)哪些设计体现了舒适目标 3)哪些设计体现了安全目标 通道两边座椅的扶手可翻转,方便旅客进出,体现了高效目标。高靠背使人不易疲劳,靠背的角度可调,体现了舒适目标。座椅上配备了安全带,体现了安全目标。综合实践2提供图片学生找出人机关系设计不合理的地方，并简单阐述其理由 学生本节课学习到的人机关系和要实现的目标具体分析物品设计不能从单一目标入手,要综合考虑多个目标的融合。设计更完美的产品。
课堂总结 教师：请大家跟我一起来回顾本堂课学过的主要知识点 归纳总结本节所学知识答
课外拓展 任选生活中的一件日常用品，从人机关系的角度找出合理的设计和存在的缺陷，并对缺陷提出改进意见