苏教版高中通用技术 必修一2.2 设计中的人机关系 教学设计

通用技术《技术与设计1》第二章 步入设计的殿堂 第一节 揭开设计的面纱 第2课时
设计中的人机关系
——一次性杯子的人性化设计
一、设计理念
从生活实例入手，使学生可以深入理解人机关系的内涵，了解合理人机关系的目标并切身体会到怎样去实现合理的人机关系。
二、教材分析
人机关系是人机工程学研究中的一部分内容,是技术设计活动中必须考虑的核心问题之一;本节内容通过对具体案例的分析，剖析了人机关系的丰富内涵,指出了人机关系要实现的目标;产品是为人服务的,设计产品时，要力求人机关系合理，渗透“以人为本”的设计理念，使学生熟悉有关设计的分析方法方面的知识，为后续学习中关于设计方案的构思、交流、评价、优化作准备。本节分成三个内容：（1）什么是人机关系；（2）人机关系要实现的目标；(3)如何实现合理的人机关系。技术世界中的设计以满足人的需要为最终目的。因此，设计时必须考虑人机关系，以便能使设计的技术产品适合人的需要。
三、学情分析
学生往往是不经意地使用产品，虽然对人机关系的概念是陌生的，但对人机关系在设计中的应用是有经验的。通过简单而熟悉的事例的分析，学生容易形成人机关系的概念，但人机关系的内涵是丰富的，在各个不同的层面上有各种不同的人机关系，使“人”与“机”之间构成复杂的联系，如何深刻领悟人机关系的内涵，如何评价产品设计中的人机关系是学习难点。
四、教学目标
1.知识与技能
1)理解人机关系的含义，让学生对“机”形成比较全面深刻的认识。
2)熟悉人机关系在设计中要实现的目标。
3)了解在设计中如何合理运用人机关系, 使学生能够对生活中所存在的人机关系进行简单分析，掌握一些设计分析方法的知识，形成“以人为本”的设计理念。
2.过程与方法
根据教师提供的教学资源，充分讨论、交流自己的看法；积极参与实际体验，获取感性经验；学会通过亲身体验、调查、访问的方式，或者利用网络资源、图书资源获取资料的方法；学会归纳总结，初步学会评价产品的分析方法。
3.情感、态度与价值观
在师生互动、同学间的相互协作、亲身体验等积极的学习方式中，体验获取知识的乐趣；建立科技服务于人与社会的观念，树立产品设计要“以人为本”的理念;选择适当的案例和练习题材,可增强学生的环保意识,培养节俭的美德,强化学生对人对社会的责任感.
五、重点难点
1.教学重点
理解人机关系，使学生形成“以人为本”的设计理念。
2.教学难点
由于人机关系隐含在产品的设计中，因而对人机关系中各层面上丰富内涵的领悟。
六、教学环境
主要在多媒体教室内进行案例分析和图像视频演示。
七、教学方法：讨论法；小组探究法
八、教学过程
环节（时间） 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入（2分钟） 一次性杯子不符合人机关系的设计 观察，切身体验思考、讨论、回答 创设学生生活情景，吸引学生注意力，调动学生学习积极性，
教学展开（5分钟） 什么是人机关系、人机工程学请分析一次性杯子的人机关系 小组讨论，思考观察，回答 获得体验，激发求知欲望 ,产生主动参与学习的内驱力。培养学生发现问题的能力
教学展开（5分钟） 合理人机关系要实现的目标引导学生思考总结： 设计要体现“以人为本”的理念，实现高效、舒适、健康、安全、美观、经济等目标。 边听讲，边参与讨论。总结
教学展开（15分钟） 如何实现合理的人机关系【谈一谈】请谈谈儿童杯的优点,分析其人机关系。引导学生思考总结： 1.普通人群与特殊人群【想一想】为什么太空杯要有盖子设计？引导学生思考总结：2、静态的人和动态的人【选一选】请为喜宴选择一个喝酒的杯子。引导学生思考总结：3、人的生理需求和心理需求【做一做】请选择一个杯子，其可放入微波炉中加热。引导学生思考总结：4、信息的交互 听讲思考知识吸收
课内拓展（15分钟） 请用卡纸、双面胶等物品对一次性杯子进行人性化设计，实现合理的人机关系。并画出设计草图。 思考、运用、设计 知识运用，拓展延伸
课堂小结（2分钟） 人机关系合理人机关系的目标如何实现合理的人机关系 知识架构 对本节课进行分析归纳并总结。
课外探究（1分钟） 根据这节课所学的知识，找出学校里人机关系设计不合理的地方，说出自己的理由。把我们学校的一些细节部分在进行设计，使它更具人性化，获得更好的人机关系。 课后完成 促进学生知识内化，能力提升。
人正在使用的物品(各个部位）
人所处的环境
相互关系
使用物品的人(各个部位)