苏教版高中通用技术 必修一5.2 常用的创造技法（选学）(2) 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版高中通用技术 必修一5.2 常用的创造技法（选学）(2) 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 33.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 通用技术 | ||
| 更新时间 | 2021-12-17 14:30:11 | ||
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常用的创造技法
——头脑风暴法
（一）教学内容分析
该节虽为选学内容，但却是本章乃至整个课程中的一个很重要的内容。“注重学生创造潜能的开发”是通用技术的一个很重要的课程理念，而头脑风暴法作为一种最常用而有效的创造技法，不仅是学生在学习“技术与设计”时必须要掌握的，而且是整个通用技术教学过程中一种很好的活动形式。
（二）学情分析
在前面章节学生学习了怎样发现和明确问题，在学习的过程中不仅发现了很多有待解决的问题，而且期望能够找到解决问题的办法，期望能够有属于自己的设计方案。其实头脑风暴法已经无数次在他们的生活学习中得以运用，现在的这节课只是将这个概念，这种方法理论化，并有针对性的就技术的问题展开，释放学生在《技术与设计1》中遇到的关于技术的困扰。
（三）教学目标
1、知识与技能
（1）知道创新是有技法的，了解技术创新能力与创新方法的关系，创新能力是可以通过学习创新方法来提高的。
（2）了解头脑风暴法的一些原理、原则，知道为什么这样做的道理。
2、过程与方法
（1）能根据活动规则组织好“头脑风暴”活动，能用头脑风暴法寻求借用集体力量解决问题的方法。
（2）利用多媒体课件、案例引入、小组讨论，学生自主探究学习。
3、情感态度与价值观
（1）培养团队精神。
（2）个性发展。
（3）注重学生创造潜能的开发。（这是通用技术课程很重要的一个理念）
（四）教学重点和难点：
重点：头脑风暴法的活动规则，头脑风暴法的原理、原则。
难点：组织“头脑风暴”活动，使活动产生较好的实际效果，让每一位学生都积极参与到活动中去。
（五）教具与媒体使用
投影、白板、实物展台
（六）教学过程
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
引入 探究：设计的关键是方案。那方案构思从何而来？ 展示一组与众不同有着独特创意的杯子。并请同学指出杯子的创意设计在哪？如果学生不能立即集体回答，由教师点出。教师引导，根据我们以往所学的知识，设计的关键是什么？那方案构思如何而来？那么想提高我们的创新能力，有办法么？答案是肯定的，我们可以利用一些正确的创新方法，经过不断地实践和训练来提高我们的创新能力。今天我们就来学习一种很管用的创造技法——头脑风暴法。 集体回答每个杯子的独特设计。学生回答：方案构思学生回答：在已有的基础上创造、创新。学生回答：肯定有这样的方法。
新授课新授课 探究学习：头脑风暴法产生背景原理3、活动原则4、思维锻炼5、学生活动：以“雨伞设计”为主题 1、教师演示课件。创造学中，借用“头脑风暴”这个医学概念来比喻思维高度活跃，用打破常规的思维方式来产生大量创造性设想的状况。2、通过强化信息刺激，促使思维展开想象，引起思维扩散，在短期内产生大量创造性设想的状况。3、教师展示5大原则：自由畅想、延迟批判、以量求质、综合改善、限时限人。教师继续提问：五大原则中哪一条是“头脑风暴”这个创造技法想要得到的结果？（以量求质）头脑风暴会议的目标就是获得尽可能多的设想，增加设想的数量，以便获得有价值的创造。4、我们来一个热身活动，做一个思维锻炼的活动。请同学们说说“一辆小汽车冲出马路撞到了大树上，请问原因是什么？”教师提示：请同学们注意前面所说的头脑风暴的第一条原则，自由畅想。教师总结：同学们的想象力都很丰富，思维已经很活跃。但是思维锻炼不是头脑风暴的全部，我们再来看看五大原则，特别是综合改善，我们要对这些想法进行挑选，对那些有实用意义的想法和设计进行改善。5、以“雨伞设计”为主题，结合我们已经学习的“头脑风暴”的方法和原则，进行活动。教师提出要求：4人为一个小组，10分钟。 讨论内容：根据题目讨论改进方案，所有的同学都要提出自己的方案，发言人负责将方案整理并汇报。要画出适当的设计草图。组长职责：(1)控制讨论进程(2)安排好记录员(3)记住每个人做出的贡献(4)确保所有的人都能自由公平的发言(5)记录每一个回答，除非它被一再重复(6)要求发言人做好发言准备教师引导：请几个小组到讲台上来发言，展示他们的设计（改进）方案。教师做适当点评，多以鼓励为主。 1、学生自己看书学习，了解头脑风暴法的产生背景和原理。学生起立分别解释5大原则。学生回答：以量求质原则。用开火车的方式，请一到两组同学回答。学生活动以“雨伞设计”为主题进行头脑风暴活动。6、小组代表发言
新授课 1、了解学习：缺点列举法2、课后查阅相关资料了解其他创造技法。 1、列举法可以分为：特性列举法和缺点列举法。期中缺点列举法，是针对已有但是没有很好的满足人的需要的产品，宗旨在于通过分析研究对象各个方面的不足之处，并予以罗列，从而有针对性地提出各种设想来加以改进和完善。2、其他的创造技法：设问法、类比法、组合法、等值变换法、专利创造法等。 学生课后可以查阅相关资料学习。
小结 头脑风暴法的核心内容1、集体的智慧和力量2、量中求质3、判断选择，综合改善4、还需要做很多后续工作
（七）教学反思
1、在本节课的教学过程中以学生为主，教师主要起着引导和监督的作用。把学习的主动权交给学生，尽量给他们多一些表现的机会，多一点创造的信心，多一份成功的体验。
2、学生掌握创造技法的最好方法就是让学生直接在活动中体验“头脑风暴法”，而不是教师大量讲解原理。所以这堂课的关键是组织好活动，设计题目要贴近生活，激发学生的兴趣。
3、对于理论和活动的顺序，我的考虑是：先介绍活动规则，然后进行活动，最后针对活动情况总结突出重点。对于头脑风暴法产生的设计中不符合技术规范的部分，我考虑先不做评价，彻底放开，在后面的教学中再点评，让学生真正做到思维活跃。
4、活动过程中，小组长要把好关，严格遵循头脑风暴法的基本原则，突出重难点。
5、学习生活中孩子们其实也发现了许多问题，对很多设计也有着自己的想法，若有条件让他们自由发挥并实现自己的想法，我觉得会取得更好的效果。
——头脑风暴法
（一）教学内容分析
该节虽为选学内容，但却是本章乃至整个课程中的一个很重要的内容。“注重学生创造潜能的开发”是通用技术的一个很重要的课程理念，而头脑风暴法作为一种最常用而有效的创造技法，不仅是学生在学习“技术与设计”时必须要掌握的，而且是整个通用技术教学过程中一种很好的活动形式。
（二）学情分析
在前面章节学生学习了怎样发现和明确问题，在学习的过程中不仅发现了很多有待解决的问题，而且期望能够找到解决问题的办法，期望能够有属于自己的设计方案。其实头脑风暴法已经无数次在他们的生活学习中得以运用，现在的这节课只是将这个概念，这种方法理论化，并有针对性的就技术的问题展开，释放学生在《技术与设计1》中遇到的关于技术的困扰。
（三）教学目标
1、知识与技能
（1）知道创新是有技法的，了解技术创新能力与创新方法的关系，创新能力是可以通过学习创新方法来提高的。
（2）了解头脑风暴法的一些原理、原则，知道为什么这样做的道理。
2、过程与方法
（1）能根据活动规则组织好“头脑风暴”活动，能用头脑风暴法寻求借用集体力量解决问题的方法。
（2）利用多媒体课件、案例引入、小组讨论，学生自主探究学习。
3、情感态度与价值观
（1）培养团队精神。
（2）个性发展。
（3）注重学生创造潜能的开发。（这是通用技术课程很重要的一个理念）
（四）教学重点和难点：
重点：头脑风暴法的活动规则，头脑风暴法的原理、原则。
难点：组织“头脑风暴”活动，使活动产生较好的实际效果，让每一位学生都积极参与到活动中去。
（五）教具与媒体使用
投影、白板、实物展台
（六）教学过程
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
引入 探究：设计的关键是方案。那方案构思从何而来？ 展示一组与众不同有着独特创意的杯子。并请同学指出杯子的创意设计在哪？如果学生不能立即集体回答，由教师点出。教师引导，根据我们以往所学的知识，设计的关键是什么？那方案构思如何而来？那么想提高我们的创新能力，有办法么？答案是肯定的，我们可以利用一些正确的创新方法，经过不断地实践和训练来提高我们的创新能力。今天我们就来学习一种很管用的创造技法——头脑风暴法。 集体回答每个杯子的独特设计。学生回答：方案构思学生回答：在已有的基础上创造、创新。学生回答：肯定有这样的方法。
新授课新授课 探究学习：头脑风暴法产生背景原理3、活动原则4、思维锻炼5、学生活动：以“雨伞设计”为主题 1、教师演示课件。创造学中，借用“头脑风暴”这个医学概念来比喻思维高度活跃，用打破常规的思维方式来产生大量创造性设想的状况。2、通过强化信息刺激，促使思维展开想象，引起思维扩散，在短期内产生大量创造性设想的状况。3、教师展示5大原则：自由畅想、延迟批判、以量求质、综合改善、限时限人。教师继续提问：五大原则中哪一条是“头脑风暴”这个创造技法想要得到的结果？（以量求质）头脑风暴会议的目标就是获得尽可能多的设想，增加设想的数量，以便获得有价值的创造。4、我们来一个热身活动，做一个思维锻炼的活动。请同学们说说“一辆小汽车冲出马路撞到了大树上，请问原因是什么？”教师提示：请同学们注意前面所说的头脑风暴的第一条原则，自由畅想。教师总结：同学们的想象力都很丰富，思维已经很活跃。但是思维锻炼不是头脑风暴的全部，我们再来看看五大原则，特别是综合改善，我们要对这些想法进行挑选，对那些有实用意义的想法和设计进行改善。5、以“雨伞设计”为主题，结合我们已经学习的“头脑风暴”的方法和原则，进行活动。教师提出要求：4人为一个小组，10分钟。 讨论内容：根据题目讨论改进方案，所有的同学都要提出自己的方案，发言人负责将方案整理并汇报。要画出适当的设计草图。组长职责：(1)控制讨论进程(2)安排好记录员(3)记住每个人做出的贡献(4)确保所有的人都能自由公平的发言(5)记录每一个回答，除非它被一再重复(6)要求发言人做好发言准备教师引导：请几个小组到讲台上来发言，展示他们的设计（改进）方案。教师做适当点评，多以鼓励为主。 1、学生自己看书学习，了解头脑风暴法的产生背景和原理。学生起立分别解释5大原则。学生回答：以量求质原则。用开火车的方式，请一到两组同学回答。学生活动以“雨伞设计”为主题进行头脑风暴活动。6、小组代表发言
新授课 1、了解学习：缺点列举法2、课后查阅相关资料了解其他创造技法。 1、列举法可以分为：特性列举法和缺点列举法。期中缺点列举法，是针对已有但是没有很好的满足人的需要的产品，宗旨在于通过分析研究对象各个方面的不足之处，并予以罗列，从而有针对性地提出各种设想来加以改进和完善。2、其他的创造技法：设问法、类比法、组合法、等值变换法、专利创造法等。 学生课后可以查阅相关资料学习。
小结 头脑风暴法的核心内容1、集体的智慧和力量2、量中求质3、判断选择，综合改善4、还需要做很多后续工作
（七）教学反思
1、在本节课的教学过程中以学生为主，教师主要起着引导和监督的作用。把学习的主动权交给学生，尽量给他们多一些表现的机会，多一点创造的信心，多一份成功的体验。
2、学生掌握创造技法的最好方法就是让学生直接在活动中体验“头脑风暴法”，而不是教师大量讲解原理。所以这堂课的关键是组织好活动，设计题目要贴近生活，激发学生的兴趣。
3、对于理论和活动的顺序，我的考虑是：先介绍活动规则，然后进行活动，最后针对活动情况总结突出重点。对于头脑风暴法产生的设计中不符合技术规范的部分，我考虑先不做评价，彻底放开，在后面的教学中再点评，让学生真正做到思维活跃。
4、活动过程中，小组长要把好关，严格遵循头脑风暴法的基本原则，突出重难点。
5、学习生活中孩子们其实也发现了许多问题，对很多设计也有着自己的想法，若有条件让他们自由发挥并实现自己的想法，我觉得会取得更好的效果。