(共23张PPT)
你知道哪些寓言故事呢？
新课导入
赫尔墨斯和雕像者
1.了解寓言，多角度理解寓意。（重点）
2.培养发散思维能力，续写或自编寓言。（难点）
学习目标
伊索（约公元前6世纪），古希腊作家。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》。
《伊索寓言》是以伊索的名义流传的古希腊寓言集，其中大多是动物故事，这些故事短小精悍，描写形象生动，语言简练朴素、诙谐幽默。
作者简介
寓 言
寓言是用比喻性的故事来寄寓意味深长的道理，给人以启示的一种文学体裁，大多篇幅简短，主人公可以是人或拟人化的生物、非生物。多借此喻彼、借远喻近、借古喻今，使富有教育意义的主题或深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等手法。
文体知识
雕像（ ） 庇护（ ） 爱慕（ ）
虚荣（ ） 赫拉（ ） 宙斯（ ）
添头（ ）
diāo
bì
mù
字音易错
字形易错
xū
hè
zhòu
tiān tou
读准字音
赫（ ）赫拉
赦（ ）赦免
郝（ ）姓郝
形近字
hè
shè
赫赫有名
hǎo
慕（ ）爱慕
募（ ）募捐
暮（ ）日暮
mù
mù
mù
庇护
爱慕
虚荣
袒护，保护。
表面上的光彩。
因喜爱而向往。
有时可用于贬义，如“爱慕虚荣”。
连一连。
词语集注
快速阅读课文，把握故事情节，并用自己的话简要复述。
赫耳墨斯到雕像者的店里了解自身的价值，他依次问了宙斯、赫拉和自己雕像的价钱，得到的结果是自己的雕像一文不值。
用几个词语概括赫耳墨斯的心理变化。
希望——得意——失望
整体感知
本文主要运用了哪些描写方法来塑造赫耳墨斯的形象？
赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点儿。”
语言描写、神态描写。当知道宙斯雕像的价格不高时，他非常满意，因而又“笑着”问赫拉雕像的价格。这一“笑”将他骄傲自大的心理暴露无遗，为下文他满怀信心询问自己雕像的价格做铺垫，起到强烈的讽刺效果。
后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
心理描写。揭示了赫耳墨斯自命不凡的原因，凸显了他骄傲自大的性格。
文中三“问”三“答”安排巧妙，作者这样安排的作用是什么？
赫耳墨斯三次询问雕像的价格，前两次均为重量级之神的，第三次问自己的，将赫耳墨斯的自视甚高层层渲染。
雕像者三次回答，第一次用确数，第二次用概数，第三次不用数字，将赫耳墨斯的雕像贬得一文不值。
三答与三问构成鲜明对比，极力地讽刺了像赫耳墨斯这类爱慕虚荣、自视甚高、目空一切、妄自尊大却不被人重视的人。
从不同角度说说这则寓言给了你怎样的教训和启示。
考点
理解寓言故事的寓意
常见的考查形式：（1）这则寓言有……寓意（或讽刺了……）。（2）请从多个角度谈谈这则寓言的寓意。
答题技法：1.看标题；2.看开头、结尾；3.抓重点段落和关键语句；4.分析人物形象；5.分析故事情节；6.联系实际探讨。
学习分析寓意的方法
【示例一】自以为了不起的人往往远不如别人。只有虚心踏实，才能得到他人真正的尊重。
【示例二】做人不能自命不凡，爱慕虚荣。不要高估自己在别人心目中的地位。要脚踏实地，做好自己。
【参考答案】
1.赫耳墨斯为什么不直接问自己雕像的价格，而要先问宙斯和赫拉雕像的价格呢？
赫耳墨斯不直接问自己雕像的价格，而是先问宙斯和赫拉雕像的价格，是有意和最高的神一比高下。这种曲折的“问”更能显示出他的妄自尊大，极具讽刺效果。
合作探究
2.在洞悉赫耳墨斯的心理之后，你想对赫耳墨斯说些什么呢？
虚荣心就像肥皂泡，很快就会破灭，让你遭遇尴尬。少点虚荣，多点踏实。
不要在乎雕像的价格，尊重不一定体现在价格上，说不定体现在人格上。
赫尔墨斯和雕像者
三问：
爱慕虚荣
三答：
妄自尊大
宙斯像
赫拉像
自己的像
一个银元
还要贵
一点儿
添头，白送
结构梳理
这则寓言通过写自命不凡的赫耳墨斯在雕像者店里碰壁的故事，讽刺了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。
主旨归纳
赫耳墨斯听到雕像者的话之后，会是怎样的心情？会说些什么？请你展开想象，根据寓言的特点，进行续写。
续写寓言
随文写作
写作示范
赫耳墨斯听了雕像者的话之后愤怒地拂袖而去。回去后他就跟宙斯说再也不想管人间的商业了。宙斯问清缘由后语重心长地对他说：“我的孩子，难道你就没有错吗？你身为商人的庇护神，却没有为他们做几件有益的事情；一个人受不受尊重并不是看他职位的高低，而是看他为别人做了多少实事……”赫耳墨斯听了后惭愧地低下了头，暗自下定决心：认真做好商人的庇护神，多做实事少攀比。
这个故事适用于一些循循善诱、谆谆教诲的家长和知错就改、发愤图强的孩子。
展开想象续写的故事情节，符合人物形象的特点，极具教育意义，具有正面引导的作用。中小学教育资源及组卷应用平台
赫尔墨斯和雕像者
教学目的：
1.了解寓言，多角度理解寓意。（重点）
2.培养发散思维能力，续写或自编寓言。（难点）
一、导入新课
你知道哪些寓言故事呢？
二、资料链接
1.作者简介
伊索（约公元前6世纪），古希腊作家。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》。
《伊索寓言》是以伊索的名义流传的古希腊寓言集，其中大多是动物故事，这些故事短小精悍，描写形象生动，语言简练朴素、诙谐幽默。
2.文体知识
寓 言
寓言是用比喻性的故事来寄寓意味深长的道理，给人以启示的一种文学体裁，大多篇幅简短，主人公可以是人或拟人化的生物、非生物。多借此喻彼、借远喻近、借古喻今，使富有教育意义的主题或深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等手法。
3.字词积累
三、整体感知
1.快速阅读课文，把握故事情节，并用自己的话简要复述。
赫耳墨斯到雕像者的店里了解自身的价值，他依次问了宙斯、赫拉和自己雕像的价钱，得到的结果是自己的雕像一文不值。
2.用几个词语概括赫耳墨斯的心理变化。
希望——得意——失望
3.本文主要运用了哪些描写方法来塑造赫耳墨斯的形象？
（1）赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点儿。”
语言描写、神态描写。当知道宙斯雕像的价格不高时，他非常满意，因而又“笑着”问赫拉雕像的价格。这一“笑”将他骄傲自大的心理暴露无遗，为下文他满怀信心询问自己雕像的价格做铺垫，起到强烈的讽刺效果。
（2）后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
心理描写。揭示了赫耳墨斯自命不凡的原因，凸显了他骄傲自大的性格。
4.文中三“问”三“答”安排巧妙，作者这样安排的作用是什么？
赫耳墨斯三次询问雕像的价格，前两次均为重量级之神的，第三次问自己的，将赫耳墨斯的自视甚高层层渲染。
雕像者三次回答，第一次用确数，第二次用概数，第三次不用数字，将赫耳墨斯的雕像贬得一文不值。
三答与三问构成鲜明对比，极力地讽刺了像赫耳墨斯这类爱慕虚荣、自视甚高、目空一切、妄自尊大却不被人重视的人。
5.从不同角度说说这则寓言给了你怎样的教训和启示。
【学法指导】理解寓言故事的寓意
常见的考查形式：（1）这则寓言有……寓意（或讽刺了……）。（2）请从多个角度谈谈这则寓言的寓意。
答题技法：1.看标题；2.看开头、结尾；3.抓重点段落和关键语句；4.分析人物形象；5.分析故事情节；6.联系实际探讨。
四、合作探究
1.赫耳墨斯为什么不直接问自己雕像的价格，而要先问宙斯和赫拉雕像的价格呢？
赫耳墨斯不直接问自己雕像的价格，而是先问宙斯和赫拉雕像的价格，是有意和最高的神一比高下。这种曲折的“问”更能显示出他的妄自尊大，极具讽刺效果。
2.在洞悉赫耳墨斯的心理之后，你想对赫耳墨斯说些什么呢？
虚荣心就像肥皂泡，很快就会破灭，让你遭遇尴尬。少点虚荣，多点踏实。
不要在乎雕像的价格，尊重不一定体现在价格上，说不定体现在人格上。
五、课堂总结
1.结构梳理
2.主旨归纳
这则寓言通过写自命不凡的赫耳墨斯在雕像者店里碰壁的故事，讽刺了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。
六、随文写作
续写寓言
赫耳墨斯听到雕像者的话之后，会是怎样的心情？会说些什么？请你展开想象，根据寓言的特点，进行续写。
写作示范
赫耳墨斯听了雕像者的话之后愤怒地拂袖而去。回去后他就跟宙斯说再也不想管人间的商业了。宙斯问清缘由后语重心长地对他说：“我的孩子，难道你就没有错吗？你身为商人的庇护神，却没有为他们做几件有益的事情；一个人受不受尊重并不是看他职位的高低，而是看他为别人做了多少实事……”赫耳墨斯听了后惭愧地低下了头，暗自下定决心：认真做好商人的庇护神，多做实事少攀比。
这个故事适用于一些循循善诱、谆谆教诲的家长和知错就改、发愤图强的孩子。
展开想象续写的故事情节，符合人物形象的特点，极具教育意义，具有正面引导的作用。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
