第18课 从九一八事变到西安事变 教案

《从九一八事变到西安事变》
【课程标准】
　 知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始。知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。
【教学目标】
1、知识与能力：
了解日本侵略者制造九一八事变的经过、结果,使学生掌握基本的历史线索,认识日本帝国主义侵略本质。了解西安事变的经过,认识西安事变和平解决的历史意义。提高学生对历史的理解能力,初步形成分析历史问题的能力。
2、过程与方法：
运用多媒体教学手段，加强教学的直观性和感染力；采用自主学习、合作探究与讲述法相结合的教学方式，开展师生双边活动；通过问题探究，培养学生自主学习和探究问题的能力；通过阅读材料，培养学生分析史料的能力。
3、情感态度与价值观：
通过学习九一八事变的历史史实，使学生认识到九一八事变使中国陷入严重的民族危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，以此树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。通过介绍西安事变的发生与和平解决，使学生感受张学良、杨虎城的爱国精神，认识共产党人以民族利益为重的博大胸襟。
【教学重点】
九一八事变和西安事变
【教学难点】
西安事变的和平解决及意义。
【教学方法】
合作探究法、读书指导法、情境教学法、网络教学法、多媒体课件辅助教学、自由阅读法等。
【教学过程设计】
（一）情景导入
每一年的9月18日晚，东北沈阳总要响起长长的警报声，在全国还有许多城市也在这一天拉响了警报，这是为了让人们记住1931年9月18日发生的“九一八事变”这个国耻日。你知道“九一八事变”发生的原因是什么？为什么这一天让我们中国人没齿难忘，痛心疾首？今天就让我们一起学习第18课：从九一八事变到西安事变。
（二）整体感知、自主探究
一．九一八事变
环节1
多媒体课件播放九一八事变视频
学生结合课文简单叙述九一八事件的大致经过。（培养学生讲述历史事件的能力和语言表达能力）
学生回答：时间——1931年9月18日；地点——南满铁路柳条湖段；经过——炮轰沈阳城，占领沈阳，占领东北三省；结果——短短4个月，东北全部沦于敌手。
环节2
学生分组讨论：日本为什么要制造九一八事变？多媒体展示材料（材料教学，论从史出）
材料一　如欲征服世界,必先征服支那;如欲征服支那,必先征服满蒙。
——《田中奏折》
材料二　“满蒙并非中国的领土。”“今天之满蒙地位……不仅在我国国防上,就是在经济上,也可以说是我国的生命线。”
材料三　1929-1933年的资本主义世界经济危机波及日本,促使其国内阶级矛盾尖锐,日本统治集团急于利用侵略中国东北的战争来摆脱国内的经济危机和政治危机。
材料四　20世纪30年代初,欧美资本主义国家忙于应付本国的经济危机,无暇东顾;中国内部,蒋介石政府集中重兵“围剿”红军,无心北顾。这给日本帝国主义侵略以可乘之机。
学生讨论后教师总结:(1)日本侵略中国蓄谋已久;(2)中国东北是日本生命线;(3)20世纪30年代经济大危机促使日本加快了侵略步伐;(4)欧美国家忙于应付本国经济危机,无暇东顾;(5)蒋介石忙于在南方“围剿”红军,无心抗战。
环节3
学生阅读课文自主完成：伪满洲国于何时何地成立？执政是谁？有哪些危害？
学生回答：1932年，长春。执政是末代皇帝溥仪。危害：企图将东北从中国分裂出去，东北3000万同胞生活在水深火热之中。
环节4
多媒体课件播放《松花江上》以及日军占领东北后所犯罪行的图片。
教师：看着这凄惨的图片，听着这悲伤的歌曲，你有什么感想？假设你生活在当时的东北，面对日本的侵略，你会怎么做？
学生：愤怒、起来反抗等
教师过渡：九一八事变后，中华民族与日本帝国主义之间的矛盾成为中国社会的主要矛盾，中国面临严重的民族危机。不愿做亡国奴的中国人奋起抗争。提问：中国人民的局部抗战表现在哪些方面？
多媒体展示材料
材料一　1931年11月上旬,在我国东北齐齐哈尔南嫩江桥地区爆发了一场震惊中外的嫩江桥抗战。这是自九一八事变以来,中国军队第一次有组织地大规模地抗击日本侵略者的阻击战,也是中国抗日战争的首战。
材料二　抗日英雄谱：杨靖宇 马占山 赵一曼 赵尚志 八女投江
学生回答：东北的抗日义勇军和杨靖宇的东北游击队，以及后来改编的中国共产党领导的东北抗日联军。
教师总结:东北各族民众和未撤走的东北军爱国官兵组织起抗日义勇军。中国共产党派杨靖宇等在东北组织游击队,抵抗日军的侵略。中国人民的局部抗战开始了。
二、华北危机与一二·九运动
多媒体展示材料
材料一　1935年五六月间,日本侵略者密谋策划,在天津和河北等地制造事端,并以武力相威胁,先后迫使南京国民政府接受达成了“何梅协定”和“秦土协定”,把包括平津在内的河北、察哈尔两省的大部分主权奉送给日本。之后,日本帝国主义积极策动所谓华北五省“华北自治运动”,策划成立由其直接控制的傀儡政权,全面在华北进行政治、经济、文化侵略。
材料二　“华北之大,已经安放不得一张平静的书桌了”,严峻的形势激起北平各阶层人民的极大愤慨。1935年12月9日凌晨,广大爱国学生的抗日怒火像火山一样爆发了……
学生速读课文，结合以上材料回答下列问题：
1935年，北平学生发出了“华北之大，已经安放不得一张平静的桌子了”，谈谈你对这一呼声的理解？他们又是如何做的？如何评价材料二中的学生运动 （落实情感态度价值观爱国主义教育）
学生回答：日本占领东北后，于1935年策动了“华北自治运动”，妄图使华北五省脱离中国版图，中华民族面临亡国灭种的危险。
学生回答：1935年12月9日，北平学生示威游行，向群众宣传抗日，与国民党军警英勇抗争，他们高呼“打倒日本帝国主义”“反对华北自治”“停止内战，一致抗日”的口号，掀起了爱国救亡运动。
教师强调总结：中华民族面临亡国灭种的危险。学生的爱国救亡运动揭露了日本侵略者企图吞并华北的阴谋,打击了国民党政府对日妥协的政策,促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来。
三、西安事变
环节1.
学生快速阅读了解西安事变，根据材料和教材内容，讨论回答：西安事变爆发的原因有哪些？（培养学生的历史思维能力）
多媒体展示材料
材料一　1935年7月,国民党华北军分区代理委员长何应钦,与侵华日军司令官梅津美治郎签订了丧权辱国的“何梅协定”,拱手让出河北、察哈尔两省的大部分主权,使华北名存实亡。
材料二　1935年12月17日。中国共产党瓦窑堡会议确立了抗日民族统一战线政策。1936年1月,毛泽东、周恩来、彭德怀等联名发出《为红军愿意同东北军联合抗日致东北军全体将士书》。
材料三　1935年9月20日,蒋介石在西安设立西北剿匪总司令部,调东北军入陕甘剿共。
1935年10月1日,东北军在劳山战役中,王以哲的67军110师2个团和师部被歼,师长何立中战死,团长裴焕彩被俘。
1935年10月29日,东北军在榆林桥战役中,107师和619团全部被歼,团长高福源被俘。
1935年11月22日,东北军在直罗镇战役中,红军仅以800多人的伤亡就杀、伤、俘6 000多东北军精锐109师的士兵。
材料四　1935年的12月9日,北平(北京)大中学生数千人在中国共产党的领导下举行了抗日救国示威游行,反对华北自治,反抗日本帝国主义,要求保全中国领土的完整,掀起全国抗日救国新高潮。
学生讨论回答，教师总结
（1）日军侵略东北，使中华民族处于亡国的危机关头，民族矛盾的激化是西安事变爆发的根本原因。
（2）中国共产党提出建立全国抗日民族统一战线的主张，感召了张学良、杨虎城。
（3）张学良、杨虎城的爱国之心是西安事变爆发的个人因素。
（4）蒋介石一意孤行，坚持围剿红军是西安事变爆发的直接原因。
环节2播放视频西安事变
　教师讲述：1936年12月12日，张学良、杨虎城在西安扣押蒋介石，实行“兵谏”，并通电全国，要求停止内战，联共抗日。这就是震惊中外的“西安事变”。
西安事变震惊全世界，引发了国内外各种政治势力的强烈反响。如何解决西安事变，当时就有不同的看法，我们一起看看材料。
多媒体展示材料
材料一　西安事变引起了国内外各种政治势力的强烈反响。
日本:企图挑拨亲日派扩大内战,以便扩大侵略中国。12月17日,日本外相声言“南京政府绝不能与张学良妥协,否则日本政府将不能坐视”,并暗中支持何应钦向西安进兵。
美英:支持和平解决。担心亲日派乘机掌权,日本扩大侵华,排挤美英的在华势力。主张只要蒋介石还能继续统治下去,不妨就和共产党采取某种形式的联合。
南京国民政府:掌握实权的亲日派何应钦在日本支持下主张“讨伐”张学良,企图置蒋介石于死地,取而代之。国民党内亲美英派竭力主张和平解决。他们派蒋介石顾问澳大利亚人端纳(曾任张学良顾问)飞抵西安探听,宋子文、宋美龄也亲自到西安和张、杨进行谈判。
材料二　反对新的内战,主张南京与西安间在团结抗日的基础上,和平解决……用一切方法联合南京左派……反对亲日派……揭破日寇及亲日派利用拥蒋的号召,发动内战的阴谋……给张、杨以积极的实际的援助(军事上的与政治上的)……切实准备讨伐军进攻时的防御战……这种防御战……依然是为了促成全国性抗日统一战线的建立与全国性抗日战争的发动。
——1936年12月19日《中央关于西安事变
及我们任务的指示》
活动探究：相互讨论
在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，西安事变捉住了蒋介石，如果你是共产党,如何处置蒋介石呢？说说理由？
学生：各抒己见
教师：大家都说出了自己的主张，历史上最终没有杀掉蒋介石。为什么呢？现在，让我们回归历史，寻找真相。 （培养学生的分析理解能力）
教师总结：西安事变后，中国局势极为动荡。处死蒋介石，中国有可能重新陷入军阀割据混战的局面。而内战一起，必使日本有机可乘，从而有利于日本进一步侵略中国。在此背景下，中国共产党高瞻远瞩，从全民族利益出发，不计宿怨，提出了和平解决西安事变的主张，并派周恩来等赴西安谈判。有力地推动了国民党向停止内战、联共抗日方向转变。所以，西安事变之所以能和平解决，是当时各种政治力量较量的结果，也是中共以民族利益为重，努力的结果。
西安事变的和平解决，揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为扭转时局的关键。从此，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。
课堂小结
九一八事变是日本侵华的开始,蒋介石的不抵抗政策导致东北三省沦陷,在民族危亡之际,爱国将领张学良、杨虎城发动西安事变,逼蒋抗日,经过中国共产党和各方面的努力,西安事变最终和平解决,从此抗战成为中国的主旋律。我们要做的是铭记历史，要勿忘国耻！牢记历史、不忘过去，珍爱和平、开创未来！死者的血，生者的泪，提醒每一位中国人铭记历史的屈辱，并在铭记中奋进！在奋进中崛起！
板书设计
时间：1931年9月18日
九一八事变 经过：九一八事变→日军占领东三省→伪满洲国建立
抗争：抗日义勇军（杨靖宇） 东北抗联
影响：中国人民的局部抗战爆发
时间：1935年12月9日
一二·九运动 原因：日本制造华北危机，中华民族面临亡国灭种的威胁
口号：“停止内战，一致抗日”等
影响：促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来
时间：1936年12月12日
西安事变 过程：扣押蒋介石——和平解决
意义：抗日民族统一战争初步形成
教学反思
在教学过程中，充分利用多种资源，通过恰到好处的创设问题情境，引导学生体验、思考，讨论，让学生在学习过程中掌握知识。并且通过小组讨论学习的方式，提高学生的自主学习、合作学习的能力。在教学过程中，比较注重知识点之间的联系，例如对九一八事变和西安事变两大知识点进行前后梳理。本节课注重学生情感的升华，树立学生对国家、民族历史责任感以及人生正确的价值取向。在以后的教学过程中，要帮学生掌握基础知识的同时，注重培养学生的理解和分析能力，从而不断提高自己的教育教学水平和能力。
九一八事变和西安事变