青岛版小学二年级数学上册《2的乘法口诀（信息窗2）》教学建议

《2的乘法口诀（信息窗2）》教学建议
信息窗2——观看顶杆表演
这幅情境图呈现的是两个小朋友观看杂技表演——顶竿的情境。主要信息是5个人各顶一根竹竿，每根竹竿上有两个人。通过两个人编儿歌的对话，引出对2的乘法口诀的探索。
通过本信息窗的学习，学生经历乘法口诀的编制过程，学会2的乘法口诀并能熟记，进一步理解乘法的意义，能正确运用乘法口诀解决实际问题。
教学时，教师可以承接信息窗l的情境，引出继续看杂技的话题，引导学生充分了解情境图中的信息，接着图中男生提出的问题，展开自主编制口诀的活动。
“你问我说”中的红点部分是2的乘法口诀的编制过程；绿点部分是2的乘法口诀的应用。
红点标示的问题是：“3根竿上有几个人？4根、5根呢？”教材先引导学生用学具摆一摆，解决竿上有几个人的问题，再借助儿歌编制2的乘法口诀，意在让学生经历2的乘法口诀的形成过程。
教学时，可以先放手让学生用学具摆一摆，或者是借助用连加算式算一算的方法接着编制儿歌，然后引导学生借助儿歌编2的乘法口诀。在编制过程中，注意引导学生根据乘法的意义理解每句儿歌表示的是“几个2相加”，相应列出乘法算式，再把乘法算式编写成口诀。因为有编制5的乘法口诀作基础，学生借助儿歌编制口诀已经不再困难，教师可适当加大学生独立探索的空间，从第三句开始放手让学生自主编写。这里要注意2的口诀共5句，并进一步强调口诀的编制结构，体会为什么从第三句开始为“二三得六”“二四得八”、“二五一十”，而不是“三二得六”、“四二得八”。
绿点问题是：“台上一共有多少个红灯笼？”教材先呈现了孩子分析题意的过程，即所求问题就是4个2相加是多少，可以列加法算式，也可以列乘法算式，再想根据哪句口诀算出得数，意在让学生学会应用2的乘法口诀解决问题的一般思路和方法。
教学绿点标示的问题时，教师可以先引导学生思考：“要求台上一共有多少个红灯笼就是求什么？怎样列式？”把生活问题转化成数学问题，再放手让学生根据乘法的意义独立列算式，根据口诀写出得数，最后交流是用哪句乘法口诀进行计算的，明确“2×4”或者“4×2”都可以用口诀“二四得八”来计算。教学完绿点之后，教师可引导学生想一想：1×l等于几？从而编出l的乘法口诀“一一得一”。
“自主练习”第1题是看图列式。练习时，先让学生观察图意，说一说是几个几相加，然后写出加法算式和乘法算式，进一步巩固乘法和加法的联系。
第2题是再次经历2的口诀编制过程的练习题。练习时，注意引导学生结合题意，在解决具体问题的过程中，根据乘法的意义列出乘法算式，再填写口诀。
第3题提供的是看口诀说算式的练习形式。练习时，教师可以让学生多做几组，借助一句口诀可以说出两个得数相同、因数位置不同的乘法算式（“一一得一”等除外），初步体会交换两个因数的位置，结果不变的规律，巩固口诀的应用。
第4题图形结合，综合练习理解加法与乘法之间的联系。练习时，可以让学生先观察，然后填一填。在填的过程中得出加法算式和乘法算式，再想想是用哪一句口诀得出来的结果。
第5题是一道解决问题的题目。练习时，先让学生独立完成，然后交流。通过交流，加深学生对乘法意义的理解，提高运用乘法知识解决实际问题的能力。
第6题是填写乘法口诀表的练习。练习时，可以先引导学生观察表格，通过讨论明白表中数与数之间的联系，独立填表，最后全班交流。
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