北师大版二年级数学下册《分草莓》教学设计

分草莓
教学目标
探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
通过引导学生估商，培养学生估算、猜测的意识和能力。
运用有余数的除法的相关知识，联系生活解决简单的实际问题。
教学重难点
重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
教学过程
复习导入
上节课我们学习了有余数的除法。提问：我们是用什么方法求出它的商和余数的？（搭一搭）
探索新知
探究试商方法。
①课件出示“分草莓”的画面，让学生理解题意。
把55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里放几个，还剩几个？
提问：要解决“平均放在8个盘子里，每个盘子里放几个？还剩几个？”这个问题应该怎样列式？（用除法算式.）
②指生回答：列出算式55÷8（板书：55÷8）。
③老师准备55根小棒（一根小棒代表一个草莓），找8位同学上黑板（一位同学代表一个盘子）。老师通过分一分的方法把55根小棒平均分给8位同学，等老师把55根小棒全部分完后，发现有7位同学每人分到了7根，有一位同学只分到了6根。提问：这样分公不公平？所以每位同学最多只能分到几根小棒？这时老师手中还剩几根小棒？
④引导学生列出算式：55÷8=6（个）······7（个）（板书：55÷8=6（个）······7（个））
⑤提问：如果以后对于每一个除法算式都采用分一分的方法，会怎样？面对要分的数目比较大，当我们再采取一次一次的分，继续利用数小棒的方法来分是比较困难和麻烦的。那怎么办呢？
⑥下面我们就来学习一种比较简便的方法来求出除法算式的商和余数。
（引导出利用乘法口诀求商。）
55÷8相当于问：55里面有几个8？我们可以看8和几相乘都不等于55，那么8和几相乘最接近55呢？（生答：7×8=56）如果商是7，就需要56个草莓，但我们只有55个草莓，不够分。除了7，8和几相乘最接近55？（生答：6×8=48）我们发现如果商是6，余数7小于除数8，符合要求。
⑦如何验证我们得出的结果是正确的？（余数要比除数小。）
⑧思考：如果商是5可以吗？
如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所以商不能是5，更不可能是比5小的数。
下面我们把题目变一下，看同学们能不能用我们刚才学过的知识来解决。课件出示两个问题。
①每7个草莓放一盘，可以放几盘，还剩几个？
②每6个草莓放一盘，可以放几盘，还剩几个？
（全班齐练，指生板演。）
下面算的对吗？想一想，说一说。
引导学生说清错在哪里，错误原因。
巩固练习
插花。
指生回答。教师采用圈一圈的方法验证答案。
总结
这节课你有什么收获
小结：1.在计算有余数的除法时，可以利用乘法口诀来试商。
2.可以利用余数要比除数小来验证试商结果。
3.列竖式时，要注意数位对齐，要整洁美观。
板书设计
分草莓
55÷8=6（个）······7（个）
答：平均每盘放6个，还剩7个。