《科学家的师生情谊》同步练习
【语言基础知识】
1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
?? 情谊纽带用科学、智慧、生命和赤诚织成。
2、给下列加点字注音。
受聘 （? ）?? 盛名（? ）?? 寓所（? ）
珍藏（? ）??? 瞬间（? ）?? 询问（? ）
2、?? 根据拼音补充完整下列词语。
fēi（? ）声世界???????? lì lì（? ）（? ）在目 痛心不（? ）yǐ????? bào（? ）效祖国
3、?? 给下列形似字注音并组词。
5、选出有错别字的一项（ ） A、匀称 薄春 迄今 随声附和
B、逞能 故障 醇朴 斩露头脚 C、辐射 派遣 伶俐 躁动不安
D、侥幸 涵养 窥见 相形见绌
【语言表达训练】?
6、文章中的哪一段属于过渡段？有什么表达作用？???
7、文章开头先说两张照片，这起到了了什么作用？
8、在你所接触的老师中，你与哪位老师结下了较深厚的情谊，试着说一下。
9、下面语段中②③两句有语病,请把修改意见写在下面。 ???①大自然是抚育人类成长的摇篮，千万不可将它变成人类自我毁灭的坟场。②这不是危言耸听，而且是逆耳忠言。③我们应站在可持续发展的高度，坚决杜绝以牺牲环境和后人利益为代价。④各级政府要把环境保护列为绩效考核的重要内容之一，努力促进社会事业、经济指标和生态效益和谐稳定的发展。? 第②句修改意见： 第③句修改意见：
10、大街上挂出了两条横幅广告： ???“汇声汇色”炒外汇?????????
???? 慧声慧色——陈慧琳南京演唱会 ???? 广告中“汇声汇色”与“慧声慧色”两个词都是仿自?“绘声绘色”，对这类语言现象，褒贬不一，你持何种态度?请说出你的看法与理由。
看法：?
理由：?
【课内同步阅读】
阅读下面文段，完成11-14题。?
??? 这位在科学界崭露头角的东方学生令居里夫人满心欣慰，对他也关爱有加。在施士元做实验时，居里夫人经常站在身边，反复提醒必须注意的事项，叫他不能用手去碰放射源，接近放射源时，要用铅盾挡住身体，要屏住呼吸，防止把放射气体吸入体内。居里夫人反复提醒，施士元有些不耐烦。后来才明白，原来在他来镭研究所之前，一位法国同学因没有注意安全事项而不幸丧生，居里夫人为此痛心不已。得知实情后，居里夫人平时的叮嘱像东方母亲的叮咛一般暖遍施士元的身心。紧张的工作之余，居里夫人总会询问起这位远离故土的学生的生活情况，问他有没有困难，有些生活的琐事也能为他想得很周详。
??? 名师出高徒。1933年春天的一个阳光和煦的日子，在巴黎大学理学院的阶梯教室里，举行了施士元博士论文答辩会。居里夫人、P·拜冷和A·特比扬主持答辩，三位主考官都是诺贝尔奖的获得者。施士元认真而自信地宣读论文，答辩委员会对施士元的答辩十分满意。从休息室出来，居里夫人高兴地宣布：“论文通过，很好。”恩师与爱徒的手紧紧相握。
??? 第二天，居里夫人专门为施士元举行了香槟酒会。在镭研究所那块草坪上，居里夫人显得格外高兴。席间，居里夫人来到施士元身边，轻声问他是否愿意留下来工作。面对恩师满怀期望的眼神，施士元沉默了，随后他说：“我们公费学习的期限是四年。”善解人意的居里夫人知道，这样一位才华横溢的东方青年心底有一个矢志报效祖国的夙愿。
?
11、从文段中哪些地方可以看出居里夫人对施士元关爱有加？
12、“居里夫人高兴地宣布：‘论文通过，很好。’恩师与爱生的手紧紧相握。”一句话，一个动作，表达出了师生二人此时此刻怎样的心情？
13、居里夫人为何希望施士元留下来？
14、“施士元沉默了，随后他说：‘我们公费学习的期限是四年。’” 施士元这句话的言外之意是什么？
【课外拓展阅读】
阅读下文，完成15-18题。
?????????????????? ???????? 悠悠寸草心
???????? 日本一名牌大学毕业生应聘于一家大公司。 ???? 社长审视着他的脸，出乎意料地问：“你替父亲洗过澡擦过身吗？ ???? “从来没有过。”青年很老实地回答。 ???? “那么，你替父母捶过背吗？” ???? 青年想了想：“有过，那是我在读小学的时候，那次母亲还给了我10块钱。” ???? 在诸如此类的交谈中，社长只是安慰他别灰心，会有希望的。 ???? 青年临走时，社长突然对他说：“明天这个时候，请你再来一次。不过有个条件，刚才你说从来没有替父母擦过身，明天来这里之前，希望你一定要为父母擦一次，能做到吗？” ???? 这是社长的吩咐，因此青年一口答应。 ???? 青年虽大学毕业，但家境贫寒。他刚出生不久父亲便去世，从此，母亲为人做佣拼命挣钱，孩子渐渐长大，读书成绩优异，考进东京名牌大学，学费虽令人生畏，但母亲毫无怨言，继续帮佣供他上学，直至今日，母亲还去做佣，青年到家时母亲还没有回来。 ???? 母亲出门在外，脚一定很脏，他决定替母亲洗脚。母亲回来后，见儿子要为她洗脚，感到很奇怪：“脚，我还洗得动，我自己来洗吧。”于是青年将自己必须替母亲洗脚的原委一说，母亲很理解，便按儿子的要求坐下，等儿子端来水盆，把脚伸进水盆里，青年右手拿着毛巾，左手去握母亲的脚，他这才发现母亲的那双脚已经像木棒一样僵硬，他不由得搂着母亲的脚潸然泪下。在读书时，他心安理得地花着母亲如期送来的学费和零花钱，现在他才知道，那些钱是母亲的血汗钱。 ???? 第二天，青年如约去那家公司，对社长说：“我现在才知道母亲为了我受了很大的苦，你使我明白了在学校没有学过的道理，谢谢社长，如果不是你，我还从来没有握过母亲的脚，我只有母亲一个亲人，我要照顾好母亲，再不能让她受苦了。” ???? 社长点了点头，说：“你明天到公司上班吧！” 15、写出文中插叙部分的起句和止句。 （1）起句：____________________。 （2）止句：____________________。 16、青年在替母亲洗脚时发现了什么？这说明了什么？ 17、写出文中描写青年心理的语句。 18、通过对社长的神态和语言描写，你认为社长选聘职员的标准是什么？
?
【语言基础知识】
1、略
2、
pìn? shèng? yù? zhēn? shun? xún
3、蜚? 历历? 已? 报
4、略
5、B
点拨：B中“醇朴”应写为“纯朴”；“ 斩露头脚”应写为“崭露头角”。
【语言表达训练】
6、文章的第九自然段是过渡段，在本段中，作者一方面说：“作为居里夫人的学生”，施士元投身开创我国的物理事业，一方面说“作为多名弟子的老师“，施士元培养了大批物理学的栋梁之材，用相对的语句，表现时间和事业的延续，也自然过渡到叙述施士元同他学生的情谊。
7、本文从两张照片切入，用先后两个时段串联起两代师生的交往和情谊，点明题目，使后面的叙述显得顺理成章。
8、略
点拨：答案不固定，只要说出真情实感即可。
9、第②句修改意见：删去“而且”的“且”字。 ???第③句修改意见：在“为代价”后面加上“的短视行为”。
10、看法：能针对此类语言现象，写出明确的看法即可。 理由：赞同的理由，可以是巧妙利用谐音，言简意丰，引人人胜等。反对的理由，可以是滥用成语，语言不规范，容易误导等。?
点拨：本题不设标准答案，可以联系实例辩证分析。
能与看法一致，言之成理即可。 【课内同步阅读】
11、在做实验时经常站在身边，反复提醒注意事项；工作之余询问生活情况，连生活琐事也想得很周详。
12、恩师：欣慰、喜悦、自豪；学生：激动、高兴、感激。
13、割舍不下那一份浓浓的师生情谊。
14、施士元是委婉地回答恩师：我不能留下来，我要回到祖国去。
【课外拓展阅读】
15、（1）起句：青年虽大学毕业，但家境贫寒。 （2）止句：青年到家时母亲还没回来。 16、第一问：“才发现母亲的双脚已经像木棒一样僵硬了”。第二问：说明青年在给母亲洗脚之前，并不了解母亲为养育他所受的辛劳。 17、“在读书时，他心安理得地花着母亲如期送来的学费和零花钱，现在他才知道，那些钱是母亲的血汗钱。”
18、不爱父母者，不会热爱企业。
点拨：本短文阅读的特点是突出整体感知，题目全是主观题，设置灵活，有对具体材料的整理、归纳，有对整体内容的把握，对学生解题的思维层次，综合能力的要求比较高。答题时有的要摘抄原文内容，有的要求作简要分析，这样就有效地调动了学生的主体思维。这类阅读题的解答，强调整体感知，把握材料大意，较为准确地理解文章的写作意图或思想情感，然后针对每道试题所切入的局部问题，找到相关的字词或语句，缩小解答范围。
科学家的师生情谊
〖主干知识〗
1.给下列加点的字注音。
一沓（ ）??? 睿智（? ）?? 严谨（? ）??? 和煦（? ）
夙愿（? ）??? 矢志（? ）?? 华裔（? ）
2.补充完整下列四字词语。
____寒问暖??? ____解人意??? ____梁之材?? 才华横____???????
忐____不安??? 不解之____
3.解释下列句中加点的词语。
70多年前首次见到居里夫人时的情景仿佛历历在目。
历历在目：
②这位在科学界崭露头角的的东方学生令居里夫人满心欣慰。
崭露头角：
③施先生潸然泪下。
潸然泪下：
4、给下列多音字注音组词。
5、这篇课文的题目是《科学家的师生情谊》，“科学家”指的是______________________这两对师生。“师生情谊”指的是这两对师生之间用_______________织成的师生情谊。
〖点击思维〗
1、“沓”不要读作“tà”，“睿”拼音中的声调应标注在“i”上，“裔”的音调不要读成一声。
2、一些成语、熟语只有在了解意思的基础上，辨别其写法。如：“嘘寒问暖”不要写成“吁寒问暖”，“不解之缘”不要写成“不解之原”。
3、解释词语主要靠结合语境推断，而并非只靠查字典词典，能结合上下文理解词的大致含义即可。
4、多音字问题是现代汉语中常见的语言现象，这主要靠平时的积累。如“因为”的“为”在日常生活中很多人把它的声调读作二声，是不对的。
5、在整体感知文章内容的基础上，理解标题中所透漏出的语言信息。
【规律方法】
〖理清结构〗
??? 两张照片，串联起两代师生情谊 ??? 施士元与居里夫人的情谊
??? 施士元与吴健雄的情谊 ??? 总结全文，指出
?〖语言特色〗
??? 一、人物语言凸现人物性格
??? 文中直接引用了居里夫人的三次话语。一次是礼貌性的：“欢迎你，施先生。”一次接受施先生到实验室工作：“按规定，到我的研究所必须通过考试，但根据你的情况，你可以免考，直接来工作了。”表现了居里夫人赏识人才，相信人才。一次是：“论文通过，很好。”表现对学生的赞赏。简短的话语，体现了居里夫人对一名普通的中国学生的尊重和关爱。因而，施士元深切地感到母亲般的温暖，“居里夫人平时的叮嘱像东方母亲的叮咛一般暖遍施士元的身心”。
??? 二、叙述性语言负载感情
??? 写居里夫人，说“带着母性的微笑握住了这位东方年轻人的手”，“居里夫人经常站在身边，反复提醒……”表现了居里夫人的慈祥和关爱。写吴健雄，说，“望着恩师的满头鬓霜，吴健雄眼里噙着泪花……”写施士元闻丧，“黄叶未落，青叶骤逝。施先生潸然泪下，默默凝视着那两张珍藏的照片。”师生之情表现得十分感人。
〖把握重点〗
??? 一、文章中心
??? 表现三位科学家的师生情谊，赞美两代师生的情谊，这种师生情谊，表现了两代师生的共同事业——献身物理科学，共同的才智——智慧和成功，共同的品质——赤诚和献身。师生情谊造就了成功的事业，铸成了崇高的品质，创造了辉煌的生命。 ??? 二、施士元和吴健雄的师生情谊 ??? 文章在叙述施士元与吴健雄的师生情谊时也是用时间来切入，1933年，吴健雄成为施士元所教的十多名学生中的一位，吴健雄学成、工作、成名，不忘师恩，作者用一句话即“像居里夫人对待自己一样，施士元给予（吴健雄）更多的关注”，表现施先生对学生的教导和关心；而说吴健雄，则说“他们师生之间虽然相差4岁，但吴健雄从没有忘记自己的入门师”，其感恩之情尽在不言之中。
〖攻克难点〗?
??? 本文的构思及其结构很有特点 ??? 首先，作者从两张照片切入，用先后时段串联两代师生的交往和情谊，三位科学家都是蜚声海外，两代师生之间可以写的内容很多，但作者却独具匠心，用两张照片来切入，在开头段，先交代施士元教授珍藏的两张照片，一张照片记录70年前施士元博士的论文答辩会，一张照片是20世纪70年代施士元和学生吴健雄的师生合影，接着写道“两张照片定格了历史的瞬间，也联结着三位科学家的师生情谊”于是，从容不迫地开始了两代师生情谊的叙述。 ??? 其次，文章的主体部分采用时间年份来切分：先叙述1929年施士元和居里夫人的师生情谊，然后叙述施士元与吴健雄的师生情谊。 ??? 最后，过渡段的使用，巧秒地联结了两代三位科学家的师生情谊。在过渡段中，作者一方面说“作为居里夫人的学生”，施士元投身开创我国的物理事业；一方面说“作为众多弟子的老师”施士元培养了大批物理学的栋梁之材，用相对称的语句，表现时间和事业上的延续，也自然过渡到叙述施士元同他学生的情谊。 ???这种新颖的构思，巧秒的结构，以及倒叙方法及过渡段的使用，值得我们同学学习、借鉴。
〖质询疑点〗
??? “在众多情谊中，从居里夫人到施士元再到吴健雄这样的师生情谊，尤为令人感动，弥足珍贵，因为这样的情谊纽带是用科学、智慧、生命和赤诚织成的”文章最后这句话应如何理解？ ??? 这句话含意十分丰富、深刻，可从以下三方面理解：
??? （一）施士元联结两位诺贝尔奖获得者，传递科学圣火。
??? （二）施士元深感居里夫人师恩，因此“像居里夫人对待自己一样”对待吴健雄；而吴健雄也“从没有忘记自己的入门师”，成名以后，每次回国都要拜访恩师。
??? （三）赤诚的师恩传递才是最感人的，而实质则是“科学，智慧，生命和赤诚”的传递。 〖主干知识〗
1、dá? ruì? jǐn? xù? sù? shī? yì
2、嘘? 善? 栋? 溢? 忑? 缘
3、①历历在目：清清楚楚展现在眼前。
②崭露头角：比喻突出的显示出才能和本领。
③潸然泪下：形容悲伤得流下眼泪。
4、píng? bǐng?? lù lòu jiǎo? jué??? gěi jǐ è ě wù
5、居里夫人和施士元以及施士元与吴健雄?? 科学、智慧、生命和赤诚
课件7张PPT。 1．解释下列词语
2．分析课文
3．思考
4. 深入探求 《科学家的师生情谊》王月清解释下列词语睿智：英明有远见 赞誉：称赞 盛名：很大的名望 屏住：这里指暂时抑止（呼吸） 答辩：答复别人的指责、控告、问难，为自己的行为或论点辩护 栋梁之材：比喻能担任国家重任的人 嘘寒问暖：形容对别人的生活十分关心，嘘寒：呵出热气使受寒的人温暖 本文从两张照片切入，用先后两个时段串联起两代师生的交往和情谊，由于涉及到三位著名科学家，读来更具有感染力。 本文可以分为三个部分
第一部分（1段）：交代施士元教授珍藏的两张照片，串起两代师生三位科学家的师生情谊。 第二部分（2—14段）：文章的主体部分，叙述1929年后施士元与居里夫人的师生情谊以及1933年后施士元与吴健雄的情谊。
第三部分（15段）：总结全文，指出这种师生情谊是“用科学、智慧、生命和赤诚织成”的。 分析课文 1．根据文章主体部分的内容，谈谈居里夫人和施士元之间的师生情谊？ 在叙述居里夫人和施士元这一对师生时，作者选取了初次见面、平时关爱和论文答辩三组镜头，“欢迎你，施先生”“按规定，到我研究所必须通过考试，但根据你的情况，你可以免考，直接来工作了”“论文通过，很好”“反复提醒必须注意的事项”“轻声问他是否愿意留下来工作”这些话语表现了居里夫人对一名中国留学生的教导和关爱，同时，施士元也深切地感受到母亲般的温暖，“居里夫人平时的叮嘱像东方母亲的叮咛一般暖遍施士元的身心”。 思考思考 2．批出文中的过渡段并指出其作用 是文章的第9自然段，在本段中，作者一方面说：“作为居里夫人的学生”，施士元投身开创我国的物理事业，一方面说“作为多名弟子的老师“，施士元培养了大批物理学的栋梁之材，用相对的语句，表现时间和事业的延续，也自然过渡到叙述施士元同他学生的情谊。
3．文章是怎样叙述施士元和吴健雄的师生情谊的？ 文章在叙述施士元与吴健雄的师生情谊时也是用时间来切入，1933年，吴健雄成为施士元所教的十多名学生中的一位，吴健雄学成、工作、成名，不忘师恩，作者用一句话即“像居里夫人对待自己一样，施士元给予（吴健雄）更多的关注”，表现施先生对学生的教导和关心；而说吴健雄，则说“他们师生之间虽然相差4岁，但吴健雄从没有忘记自己的入门师”，其感恩之情尽在不言之中。 思考思考4．谈谈你对文章最后一句话“在众多情谊中，从居里夫人到施士元再到吴健雄这样的师生情谊，尤为令人感动，弥足珍贵，因为这样的情谊纽带是用科学、智慧、生命和赤诚织成的”的理解？ 这句话含意十分丰富、深刻。（一）施士元联结两位诺贝尔奖获得者，传递科学圣火；（二）施士元深感居里夫人师恩，因此“像居里夫人对待自己一样”对待吴健雄；而吴健雄也“从没有忘记自己的入门师”，成名以后，每次回国都要拜访恩师；（三）赤诚的师恩传递才是最感人的，而实质则是“科学，智慧，生命呼赤诚”的传递。 深入探求谈谈本文的构思及其结构特点 本文的构思及其结构很有特点 首先，作者从两张照片切入，用先后时段串联两代师生的交往和情谊，三位科学家都是蜚声海外，两代师生之间可以写的内容很多，但作者却独具匠心，用两张照片来切入，在开头段，先交代施士元教授珍藏的两张照片，一张照片记录70年前施士元博士的论文答辩会，一张照片是20世纪70年代施士元和学生吴健雄的师生合影，接着写道“两张照片定格了历史的瞬间，也联结着三位科学家的师生情谊”于是，从容不迫地开始了两代师生情谊的叙述。 其次，文章的主体部分采用时间年份来切分：先叙述1929年施士元和居里夫人的师生情谊，然后叙述施士元与吴健雄的师生情谊。 最后，过渡段的使用，巧秒地联结了两代三位科学家的师生情谊。在过渡段中，作者一方面说“作为居里夫人的学生”，施士元投身开创我国的物理事业；一方面说“作为众多弟子的老师”施士元培养了大批物理学的栋梁之材，用相对称的语句，表现时间和事业上的延续，也自然过渡到叙述施士元同他学生的情谊。 这种新颖的构思，巧秒的结构，以及倒叙方法及过渡段的使用，值得我们同学学习、借鉴。
