2021—2022学年部编版语文七年级上册第22课《寓言四则》教学设计

基于课程标准的“学教评一体化”教学设计
课题 《寓言四则》
日期 节次
课型 教读新授课 授课对象 七年级学生
目 标 确 立 依 据 课 标 分 析 课 标 摘 录 阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧、寓言等文学样式。 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品中的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
课 标 分 解 学生学什么：能够品读语言，感受寓言中的人物；能明辨是非，通晓寓； 真正了解寓言这种文体，并能够进行仿写，写出自己的新寓意。
学生学到什么程度：关于“能用普通话正确、流利地朗读”，是指学生能够快速通读课文，没有阅读障碍。“有感情地朗读”是指学生能够品味作品中富于表现力的语言，有所感悟和思考，受到情感熏陶，从中获得人生的有益启示。能说出自己的新体验。
学生怎么学：借助注释和工具书理解基本内容。教师引导，培养学生的联想和想象能力，发展创新思维。要和写作实践结合起来，充分利用仿写等多种方式，充分激活学生的想象力。
教 材 分 析 《寓言四则》在七年级上册第六单元，这一单元所选课文的共同特点是通过虚构的人物和故事，曲折的反映现实，引起人们的深思。这四则寓言篇幅短小，想象奇妙，故事性强，语言生动，所刻画的主要形象鲜明突出，寓意简明深刻。教师应引导学生培养健全的人格，还要激发学生阅读寓言的兴趣。
学 情 分 析 学前检测： 授课之前，对全班学生进行了纸笔前测和课前提问，内容如下： 请给下面加点的字注音。
赫拉(hè) 宙斯(zhòu) 庇护(bì) 粘住(zhān)
2.什么是寓言
3.你知道作者伊索吗？ 4.你了解本文有关的一些古希腊神话人物
测试分析如下： （一）已知点：七年级的学生从小就接触寓言故事，对一些经典的寓言故事更是耳熟能详，有比较浓厚的阅读兴趣 （二）障碍点：七年级的学生缺乏读懂寓言的基本方法，对寓言中的讽刺只是一些零散的、表层的认识，学生可能抓住其中的某一个情节去感悟，缺少深入、全面的思考， （三）突破措施：因此，教师可立足学生的约吨体验，设计有意义、有趣味的教学活动，引领学生展开合理丰富的想象，激发学生的阅读兴趣，由浅入深，体会寓言的寓意，发展创新思维，获得有意的人生启示。
教 学 目 标 【教学目标】 1.初读寓言，品味语言，感受人物 2.再读寓言，明辨是非，通晓寓意 3.三读寓言，理解文体，书写新意 【教学重难点】 1.品味文章中的富于表现力的语言，从中感受人物的性格特点。（重点） 2.对于这些人物的行为和性格特点，有明辨是非的能力，从中获得对人生有益的启示。（难点）
评 价 任 务 针对目标一： 品味文章中的富于表现力的语言，从人物的语言、动作、神态等中感受人物的性格特点。 针对目标二： 对于这些人物的行为和性格特点，有明辨是非的能力，从中获得对人生有益的启示。 针对目标三： 锻炼学生的发散思维，真正了解寓言这种文体，并能够进行仿写，写出自己的新寓意。
教学过程
教学 环节 教学活动 评价 要点
激发兴趣，导入新课 出示学习目标（ppt展示） 环节一： （针对目标1） 环节二： （针对目标2） 环节三: (针对目标三) 课堂小结 激发兴趣，导入新课 在遥远的古希腊，生长着一棵枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它果子的人，都会学得一份聪明。今天，就让我们走近这棵树，走近寓言，品尝它的智慧之果。 1.初读寓言，品味语言，感受人物 2.再读寓言，明辨是非，通晓寓意 3.三读寓言，理解文体，书写新意 活动一： 读寓言，品人物 从﹍﹍﹍﹍﹍（词/句)中我看到了一个﹍﹍﹍﹍﹍赫尔墨斯/蚊子/国人/丁氏/宋君/杞人 幻灯片出示： 身亡所寄（同“无”） 其人舍然（同“释”，解除，消除） 国人道之（国都） 因往晓之（使……告知） 若屈伸呼吸（你） 奈何（为何，为什么） 躇步跐蹈（踩、踏） （赫尔墨斯：爱慕虚荣、自命不凡、盲目自高自大 蚊子：得意忘形、目空一切 国人：不明是非黑白盲目传播信息 丁氏：表达不清 宋君：不偏听偏信，注重调查 杞人：为不必要的事情困扰，缺乏对自然的科学认识） （配合朗读指导以及描写方法的指导） 知识卡片1： 寓言特点①:(1)故事主人公可以是人，也可以是人格化的动植物或其他事物。（2）篇幅简短，常常运用夸张和拟人等表现手法。 明确：赫尔墨斯第一次提问是想看他的父亲宙斯值多少钱,
第二次发问时,他笑着是因为他听到宙斯的雕像才值一个银元时,那请同学们根据提供的材料编写寓言 （1）燕子与乌鸦（2）苍蝇与蜜（3）树和斧子（4）画笔和颜料 （6）蜜蜂和花朵的雕像就更而下之了,觉得自己肯定能超过这个价钱
第三次发问由平静到微笑,显示了他的心理变化,一个爱慕虚荣,自高自大的形象跃然纸上。 蚊子所遭遇的悲剧，刻画了胜利后骄傲自满、得意忘形的形象。 活动二：寓褒贬，显深意 知识卡片2： 寓言特点②：用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。 我觉得﹍﹍﹍﹍﹍（文章）讽刺/肯定了那些﹍﹍﹍﹍﹍的人。从中，我明白了做人﹍﹍﹍﹍﹍。 （《赫尔墨斯和雕像者》以神喻人，讽刺和批判了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。 《蚊子和狮子》讽刺了那些取得一点成绩就得意忘形，忽视自己短处的人，明白了即使取得大的胜利也不能骄傲自大，要始终谨慎行事，否则可能在小处受到挫败。 《穿井得一人》告诉我们不可轻信并盲目传播，说话不要产生歧义，对待传闻应采取调查研究的谨慎态度，去伪存真的求实精神。 《杞人忧天》告诉我们不要毫无根据地忧虑和担心 明确：《赫尔墨斯和雕像者》运用巧妙的反衬手法，讲述了天神赫尔墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人. 寓意 《蚊子和狮子》这个故事，前后四个层次，实际上是两部分内容。先写蚊子所获得的胜利及其原因，后写蚊子所遭遇的悲剧及其原因。两相对比，尖锐地讽刺了胜利后骄傲自满、得意忘形的思想意识，告诫人们：任何时候都要谦虚谨慎，只有保持清醒的头脑，才能永远立于不败之地。 《穿井得一人》从丁氏的穿井引出传话的出入，说明传言易讹，凡事须亲自调查，这样才能了解到事情的真相。 《杞人忧天》通过杞人忧天的故事，告诉我们不要毫无根据地忧虑和担心。 活动三：理解文体，书写新意 知寓言，写新意 寓言：简短的篇幅 精炼的语言 深刻的教育 跌宕的情节 拟人、夸张的手法 寓言教学要让学生多角度的读，才能启迪人生，获得新感悟。 拉近学生与作者的离激发学生的阅读兴趣。 学生明确学习目标 能够围绕寓言，品析人物。 再读寓言，把握寓言特点，明白寓意。 三读寓言，领悟作品中的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
课后作业 请同学们根据提供的材料编写寓言 （1）燕子与乌鸦（2）苍蝇与蜜（3）树和斧子（4）画笔和颜料（5）蜜蜂和花朵