2021－2022学年部编版语文七年级上册第16课《猫》教案

猫
郑 振 铎
教学目标
知识与技能 ：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位
2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、揣摩生动的细节描写。形成关爱动物、善待生命的情感。
过程与方法 ：（1）划分层次，分析三只猫的相同之处与不同之处。
（2）朗读课文，体会作者表达的思想感情
情感、态度与价值观 ：1 、体会对弱小动物的同情和关注。
2、通过对文章的体悟，理解消除误会，平等相处的意义。
教学重点：了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
教学难点： 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
教学方法：朗读法，引导法，讨论法
课时安排： 2课时
教具安排：多媒体
第一课时
1、给“读一读，写一写”生字词注音。
污涩sè 红绫líng 怂恿sǒng yǒng 怅然chàng
蜷伏quán 悲楚bēi 惩戒chéng 妄下断语wàng
2、简介作者。
(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等
3、写作背景
本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。 他深受“五四”精神影响，在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。
4、通读全文。
（1）．文章写了几只猫？重点写哪一只？
明确：文章共写了 只猫，即自家喂养的 只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第 只猫，其篇幅占了三分之一有余。
（2）．全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
第一部分（1-2 段）：写第一只猫的故事。
第二部分（ 3 －14 段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
（3）本文的线索：养猫。
作业：完成课后习题第一。设计表格
来历 外形 性情 家中 地位 结局 感情 变化
第一只猫 至 段
第二只猫 至 段
第三只猫 至 段
猫
郑 振 铎
第二课时
教学目标
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
新课：
一、导入
我们上节课对《猫》这篇课文进行了学习，下面我们先来复习一下上节课的内容。
二、复习旧知识。
课前小测部完成。
1、根据拼音写出词语。
⑴后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也 wū sè（ ）了。
⑵三妹便 sǒng yǒng （ ）着她去拿一只来。
⑶冬天的早晨，门口quǎn fú （ ）着一只很可怜的小猫。
⑷我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便 wàng xià duàn yǔ（ ），冤苦了一只不能说话辩诉的动物。
2、下列选项中，加点词语运用不当的一项是（ C ）
A、每个人心中都有自己的中国梦，迥乎不同，我们用心中的梦表达对祖国深厚的的热爱，祖国用美好现实铸就了我们心中的中国梦。
B、闻一多先生还有另外一个方面……这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
C、吃水不忘挖井人，生活在幸福和平年代的我们不能忘本，不能忘记那兀兀穷年里发生的感人故事。
D、当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。
3、文章共写了 四 只猫，即自家喂养的 三 只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第 三 只猫，其篇幅占了三分之一有余。
4、本文的主要内容：“我”家养三只猫的故事。
二、新课
（一）、明确这节课的教学目标。
A、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
B、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
（二）、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
1、教师出示第一只猫的简介，让学生归纳看看分别从哪几个方面对介绍了了第一只猫？（100字左右）
示例：第一只猫是从隔壁要来的，是一只新生的猫。花白的毛，如泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。三妹、我跟家里人总爱逗它玩，但后来这只小猫不知怎的忽然消瘦了。没过多久，三妹很难过地说道：哥哥，小猫死了。
学生讨论回答，归纳：来历、外形、性情、地位（板书）
介绍第二只猫和第三只猫，分组进行仿写，字数100字左右。（笔记本）时间5分钟。
2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
⑴小组讨论分析：①、我对三只猫的情感有着怎样的变化？在课文里找出相关的句子。
（板书）
②、为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？
―――因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它， 它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
⑵学生齐读第29至34自然段。
⑶问：同学们，在刚才所朗读的文段里有没有发现有关的句子对表达“我”对第三只猫的“难过得多”，而且比起直接抒情效果更好的句子呢？
赏析：“想到它的无力抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针。”
这句话运用了比喻的修辞手法。把我的暴怒、我对猫的虐待比喻成针，生动地写出“我”对被“我”冤苦了的第三只猫的愧疚之情。
⑷讨论：结尾“我家永不养猫”的含义：我家自此之后永远不再养猫；因为第三只猫的死责任在“我”，“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的，“我”充满了愧疚，无法再面对猫一类的动物。
三、拓展
学生讨论、交流，按句式说话：
“对于 ---------------------------------------，我想说： ------------------------------- 。”
1、对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：
　? 凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实（不要妄下断语）；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。
　?教师引导：关爱生活中的“可怜猫”!
2、对于被冤苦的猫，我想说：
　?面对不合理，被误解，被冤枉，我们要大声说不！不能默默承受。
四、课堂总结
1、教师总结
本文是一篇寓意深刻、感情真挚的散文，文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事，呼吁我们要 、 。文章页体现了“我”严于律己、反对主观臆断、提倡实事求是的精神。
2、学生反思：这节课我学到了什么？
八、、布置作业。
假如你就是那只猫或是案发现场的其他人，当时你会怎样为案件辩护呢？ （请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位。）
板书：
写猫：来历 外形 性情 地位 结局
情：养猫（乐） 失猫（痛） 冤枉猫（悔）
中心：不要妄下断语
不要有偏私、要平等
教学反思：
以《猫》这篇文章为文本，进一步提升学生对散文的阅读能力，同时培养学生关爱动物、善待生命的情感；让学生清楚认识到无论做任何事，千万不能凭个人好恶带着某种私心和偏见，违背客观情况加以处置。否则会出现偏差，甚至造成无法补救的严重过失，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。