Unit 2 What a day! period 1 教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 What a day! period 1 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 29.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-18 09:12:57 | ||
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文档简介
Unit 2 What a day! (The 1st period)教案
教学内容:
Unit 2 What a day! Story time
教学目标：
1. 学生能初步能理解课文并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.
2. 学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain
3. 学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音
4. 学生能初步感知天气表达的句型
5. 学生能够对英语书写日记格式有一定的了解
教学重点：
1. 学生能初步能理解课文并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.
2. 学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain,、
3. 学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音
4. 学生能初步感知天气表达的句型
教学难点：
1. 学生对本课重点词汇的听、说、读、写
2. 学生对本课天气表达的句型的掌握
3. 学生对动词过去式的不规则变化的认读
教学准备：
PPT
教学过程：
Step1 Free talk
1.T:Everyone,we have known each other for three weeks. During this time, I know in our class, Han likes drawing, she can draw beautiful pictures, Liu ,a lovely boy, is good at singing, he sings very well. Zuo likes tomatoes, Jia likes dogs.Right I know you, do you want to know more me
Step2 Presentation
1.Guess: What do I like You like…，I think.
PPT :Favourite food honey dumplings
Favourite animals parrots
Hobbies drawing writing diaries
[在这个环节中，孩子用You like…，I think.这个句型猜测老师喜欢的食物，喜欢的动物和兴趣爱好，更多的了解老师，拉近师生之间的距离，同时学习课文中的一些新单词，为课文的学习降低难度。]
2.Learn the new words
T: I like drawing ,please enjoy my pictures.
PPT: sunny cloudy windy rainy
T: These pictures are about weather
Learn the word : weather
[这个环节接着上一环节，欣赏老师的简笔画，都是关于天气的，这四个单词也是本课需要解决的单词。Unit 2的Story time 中有许多新单词，而且还涉及了许多不规则动词的过去式，如果都放到课文中学习，学生会感到很吃力。这也是为什么在这儿解决关于天气的单词的原因，接着上面一个说画画的环节解决图画中的单词，水到渠成。]
3.揭题
T: Our friend Yang Ling likes drawing and writing diaries. This is Yang Ling’s diary.
PPT: Yang Ling’s diary
T: What day What date (Note: the diary format)
This class, we’ll learn Unit 2 What a day!
4.Enjoy and say
T: Yang Ling drew some pictures for the diary, let’s enjoy some pictures and answer: What can you see
PPT: some pictures
Check the answer
[直接出示语篇对孩子来说一点兴趣都没有，但五彩的图片能激发孩子学习的热情。欣赏图片，先从图片上了解课文大概讲了什么。]
5.Watch read and match
(1)T: Yang Ling wrote the diary and drew the pictures. Can you match the pictures and the sentences First, let’s watch(watch the cartoon)
(2)Read and match
(3)Check the answer
[这个环节是整体感知课文，在此基础上学生把文字和对应的图片配对，在配对时学习不规则动词的过去式，学生初步感知就行。]
6.Read and order（板书）
(1)默读杨玲的日记，按照事件的时间及先后顺序排列句子
(2)Read the sentences.
(3)Pay attention to the past forms of these verbs. They are irregular.
[学生欣赏了图片，进行了图文匹配，再把这些打乱的句子进行整理，就能看出学生是否真正理解了课文的大意。]
7.Read and judge(板书)
P18
[从关注整体到关注课文的细节，这个任务是帮助学生深入理解课文]最
8.Let’s read
Read after the tape
9.Let’s think: What do you think of her day Why （板书）
[学课文，读课文，最后是对课文的感情升华，总结课文]
Step3 Consolidation
Try to retell the text according to the design on the blackboard.
板书设计：
went …by bike happy
saw …parrots… interesting
flew kites
saw ants and bees sad
hungry and wet terrible
wonderful
教学反思：
1．在教案设计中注重课程的开发和利用，增强学生综合运用能力，使课堂与生活“链接”。
2．引导学生将语言知识联系到自己的生活中，让孩子们主动积极交流，尽量在课堂上开发学生的自主学习、合作交流、合作探究的能力，发展学习策略，培养创新能力。
3．从课前的教学设计到课中的教学过程，教者始终努力凸现学生的主体地位，赋予学生以广阔的学习空间，引导学生全身心地沉浸到教材意境中，真正做到学以致用，联系生活。
4．教师要学会指导学生通过多种形式进行朗读，帮助学生记忆单词和句型。
5．教师能灵活把握教材，做到详略处理得当。正确处理教与学的关系，既充分发挥小学生活泼好动、乐于表现的天性，又能使他们在游戏竞争中学习知识。
教学内容:
Unit 2 What a day! Story time
教学目标：
1. 学生能初步能理解课文并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.
2. 学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain
3. 学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音
4. 学生能初步感知天气表达的句型
5. 学生能够对英语书写日记格式有一定的了解
教学重点：
1. 学生能初步能理解课文并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.
2. 学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain,、
3. 学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音
4. 学生能初步感知天气表达的句型
教学难点：
1. 学生对本课重点词汇的听、说、读、写
2. 学生对本课天气表达的句型的掌握
3. 学生对动词过去式的不规则变化的认读
教学准备：
PPT
教学过程：
Step1 Free talk
1.T:Everyone,we have known each other for three weeks. During this time, I know in our class, Han likes drawing, she can draw beautiful pictures, Liu ,a lovely boy, is good at singing, he sings very well. Zuo likes tomatoes, Jia likes dogs.Right I know you, do you want to know more me
Step2 Presentation
1.Guess: What do I like You like…，I think.
PPT :Favourite food honey dumplings
Favourite animals parrots
Hobbies drawing writing diaries
[在这个环节中，孩子用You like…，I think.这个句型猜测老师喜欢的食物，喜欢的动物和兴趣爱好，更多的了解老师，拉近师生之间的距离，同时学习课文中的一些新单词，为课文的学习降低难度。]
2.Learn the new words
T: I like drawing ,please enjoy my pictures.
PPT: sunny cloudy windy rainy
T: These pictures are about weather
Learn the word : weather
[这个环节接着上一环节，欣赏老师的简笔画，都是关于天气的，这四个单词也是本课需要解决的单词。Unit 2的Story time 中有许多新单词，而且还涉及了许多不规则动词的过去式，如果都放到课文中学习，学生会感到很吃力。这也是为什么在这儿解决关于天气的单词的原因，接着上面一个说画画的环节解决图画中的单词，水到渠成。]
3.揭题
T: Our friend Yang Ling likes drawing and writing diaries. This is Yang Ling’s diary.
PPT: Yang Ling’s diary
T: What day What date (Note: the diary format)
This class, we’ll learn Unit 2 What a day!
4.Enjoy and say
T: Yang Ling drew some pictures for the diary, let’s enjoy some pictures and answer: What can you see
PPT: some pictures
Check the answer
[直接出示语篇对孩子来说一点兴趣都没有，但五彩的图片能激发孩子学习的热情。欣赏图片，先从图片上了解课文大概讲了什么。]
5.Watch read and match
(1)T: Yang Ling wrote the diary and drew the pictures. Can you match the pictures and the sentences First, let’s watch(watch the cartoon)
(2)Read and match
(3)Check the answer
[这个环节是整体感知课文，在此基础上学生把文字和对应的图片配对，在配对时学习不规则动词的过去式，学生初步感知就行。]
6.Read and order（板书）
(1)默读杨玲的日记，按照事件的时间及先后顺序排列句子
(2)Read the sentences.
(3)Pay attention to the past forms of these verbs. They are irregular.
[学生欣赏了图片，进行了图文匹配，再把这些打乱的句子进行整理，就能看出学生是否真正理解了课文的大意。]
7.Read and judge(板书)
P18
[从关注整体到关注课文的细节，这个任务是帮助学生深入理解课文]最
8.Let’s read
Read after the tape
9.Let’s think: What do you think of her day Why （板书）
[学课文，读课文，最后是对课文的感情升华，总结课文]
Step3 Consolidation
Try to retell the text according to the design on the blackboard.
板书设计：
went …by bike happy
saw …parrots… interesting
flew kites
saw ants and bees sad
hungry and wet terrible
wonderful
教学反思：
1．在教案设计中注重课程的开发和利用，增强学生综合运用能力，使课堂与生活“链接”。
2．引导学生将语言知识联系到自己的生活中，让孩子们主动积极交流，尽量在课堂上开发学生的自主学习、合作交流、合作探究的能力，发展学习策略，培养创新能力。
3．从课前的教学设计到课中的教学过程，教者始终努力凸现学生的主体地位，赋予学生以广阔的学习空间，引导学生全身心地沉浸到教材意境中，真正做到学以致用，联系生活。
4．教师要学会指导学生通过多种形式进行朗读，帮助学生记忆单词和句型。
5．教师能灵活把握教材，做到详略处理得当。正确处理教与学的关系，既充分发挥小学生活泼好动、乐于表现的天性，又能使他们在游戏竞争中学习知识。