2021-2022学年人教版生物八年级上册5.1.4鱼教案
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年人教版生物八年级上册5.1.4鱼教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-12-19 08:28:10 | ||
图片预览
文档简介
《鱼》教学设计
一、基本信息
学科（版本） 生物（人教版） 章节 第一章第四节
学时 1 年级 八年级
二、教学目标 生命观念： 鱼的形态特征、生理特点都与水中生活相适应；脊椎动物与无脊椎动物的主要区别； 科学思维： 通过观察鱼的外形、运动及呼吸，概述鱼的主要特征；积极思考鱼与人类生活的关系； 科学探究： 通过课内观察及小组讨论等环节，培养学生良好的观察分析事物的能力及表达交流的能力； 社会责任： 以巢湖和中华鲟为例，了解环境保护的紧迫性和重要性，理解人与自然和谐发展的意义。
三、学习者分析 学生对一些常见的鱼还是比较熟悉的，但对更多的尤其是生活在海水中的鱼就比较 陌生了。因此本节课可以先从吃红烧鱼被鱼刺卡的常见经历入手，询问学生是如何 处理的，以此导入课堂，有效吸引学生注意。学生通过前三节内容的学习，对所涉 及到的无脊椎动物已经了然于胸，对于脊椎动物与无脊椎动物的区别这个知识点无 疑已经有了良好的基础。但是对于鱼为什么能在水中自由地运动及呼吸、鱼的形态 特点这些重难点学生的知识储备明显就不够了。重要的是，八年级学生对实验探究 的热情很高涨。所以教师可以考虑变被动学习为主动探究，让学生体会科学探究的 乐趣，教师要注意多从生活实际出发，使学生便于理解、掌握，引导学生获取知识、 挖掘知识。
四、教学重难点分析及解决措施 教学重点： 概述鱼的形态特征，并明确生物的结构与功能是相互适应的；水域环境
保护的紧迫性和重要性；
教学难点： 观察鱼的运动方式及呼吸。
解决措施： 利用希沃白板 5 里的课堂活动，即知识配对、选词填空和分组竞争游戏， 让学生在探索获得知识的过程中充满趣味性和新颖性，更快更有效地接受新知识。 学生分小组利用活的鲫鱼观察其外形及运动方式，并可以轻摸鲫鱼体表，激发学生 学习兴趣，同时趁热打铁，利用希沃工具——倒计时提醒学生小组讨论完成课内探 究，并在学生完成以后运用希沃授课助手将部分同学的作业拍照上传，进行讲评， 接着利用希沃白板的蒙层功能引导学生探究鱼鳍的作用，让学生初步形成生物的结 构与功能相适应的生命观念。鱼的呼吸是学生的重点探究部分，利用希沃工具—— 倒计时鼓励学生自主观察鱼的呼吸过程，同时本节课变学生被动的听科学、看科学 为主动的做科学，学生在鲫鱼口前方滴入牛奶并自主观察牛奶从鱼的哪个部位流出 来，再联想人的呼吸思考鱼吸入的水和流出的水里溶解的气体成分有何变化、鱼进 行气体交换的器官是什么、它又有哪些特点适于水中呼吸等问题串，运用班级优化 大师随机点名同学回答问题，保证课堂参与的公平有序，通过实验视频验证学生的 猜想，进而引导学生回忆生活中妈妈洗长头发及家里清洗条状拖把，明确鱼鳃的结 构特点及鱼上岸不久就窒息而亡的奥秘，同时深化生物的结构与功能生命观念。知 识配对游戏让学生明确并不是叫“鱼”就属于鱼类，也并不是不叫“鱼”就不属于 鱼类，加深对鱼的主要特征的印象。邀请学生作为小小播报员进行自主课堂，更科 学有效地保证课堂活动参与度，培养学生的语言表达能力，最后运用思维导图对本 节课内容进行总结、梳理，培养学生的科学思维能力。
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八、教学评价
本节课变学生被动的听科学、看科学为主动的做科学，学生自主探究贯穿始终， 有效激发了学生的学习兴趣。尤其是学生在鲫鱼口前方滴入牛奶并自主观察牛奶从 鱼的哪个部位流出来，再联想人的呼吸思考鱼吸入的水和流出的水里溶解的气体成 分有何变化、鱼进行气体交换的器官是什么、它又有哪些特点适于水中呼吸等问题 串的提出及解决，有效培养了学生的科学思维及科学探究能力。邀请学生作为小小 播报员进行自主课堂，更科学有效地保证课堂活动参与度，培养学生的语言表达能 力。
同时本节课应用了希沃白板 5 教学软件，利用了该教学软件中放大镜；蒙层；
倒计时；思维导图；百度链接；课堂活动-知识配对、选词填空及分组竞争；班级优化大师随机点人及点评；希沃授课助手拍照上传学生作业并点评等功能。有效地调 动了学生的积极性，让学生有效地参与到课堂活动中来，充分给予学生时间和空间， 让学生在成为课堂主体的前提下，乐于享受获得知识的过程。运用班级优化大师随 机点名同学回答问题，保证课堂参与的公平公正，让老师更好地了解课堂整体情况， 效果很好。
九、教学反思与改进
希沃白板 5 教学软件里的课堂活动非常有趣，本节课用到了知识配对、选词填空和分组竞争小游戏，让学生在探索获得知识的过程中充满趣味性和新颖性，更快更有效地接受新知识；在选择学生回答问题时利用班级优化大师进行随机抽取，能更加科学有效地保证课堂参与的公平性，在学生回答问题以后可以及时点评存档， 班级管理里可以随时掌控到每位学生的表现情况，学生自身也会知道自己的现状， 从而激励学生有更好的表现；另外希沃授课助手也非常实用和新颖，有效解决了随堂作业不好点评的情况，老师可以通过拍照上传的方式进行点评，同时可以对比分析了解班级的大概情况，效率高；除此之外，利用思维导图对授课内容进行总结， 有效培养学生的科学思维能力。本节课在引导学生探究鱼为什么上岸不久就窒息而亡时，可以提前准备毛笔，让学生自主探究其入水及出水状态对比帮助学生直观感受，或者现场演示条状拖把入水及出水状态比较，比单单让学生回忆生活中妈妈洗长头发及家里清洗条状拖把的情形效果会更好。此外，由于本节课以学生的自主探究为主线，因此要提前考虑好小组如何分工，有的学生合作能力、观察能力有所欠缺，要及时调整策略帮助学生，做好引导工作，让每一位同学都享受到科学探究的乐趣。
一、基本信息
学科（版本） 生物（人教版） 章节 第一章第四节
学时 1 年级 八年级
二、教学目标 生命观念： 鱼的形态特征、生理特点都与水中生活相适应；脊椎动物与无脊椎动物的主要区别； 科学思维： 通过观察鱼的外形、运动及呼吸，概述鱼的主要特征；积极思考鱼与人类生活的关系； 科学探究： 通过课内观察及小组讨论等环节，培养学生良好的观察分析事物的能力及表达交流的能力； 社会责任： 以巢湖和中华鲟为例，了解环境保护的紧迫性和重要性，理解人与自然和谐发展的意义。
三、学习者分析 学生对一些常见的鱼还是比较熟悉的，但对更多的尤其是生活在海水中的鱼就比较 陌生了。因此本节课可以先从吃红烧鱼被鱼刺卡的常见经历入手，询问学生是如何 处理的，以此导入课堂，有效吸引学生注意。学生通过前三节内容的学习，对所涉 及到的无脊椎动物已经了然于胸，对于脊椎动物与无脊椎动物的区别这个知识点无 疑已经有了良好的基础。但是对于鱼为什么能在水中自由地运动及呼吸、鱼的形态 特点这些重难点学生的知识储备明显就不够了。重要的是，八年级学生对实验探究 的热情很高涨。所以教师可以考虑变被动学习为主动探究，让学生体会科学探究的 乐趣，教师要注意多从生活实际出发，使学生便于理解、掌握，引导学生获取知识、 挖掘知识。
四、教学重难点分析及解决措施 教学重点： 概述鱼的形态特征，并明确生物的结构与功能是相互适应的；水域环境
保护的紧迫性和重要性；
教学难点： 观察鱼的运动方式及呼吸。
解决措施： 利用希沃白板 5 里的课堂活动，即知识配对、选词填空和分组竞争游戏， 让学生在探索获得知识的过程中充满趣味性和新颖性，更快更有效地接受新知识。 学生分小组利用活的鲫鱼观察其外形及运动方式，并可以轻摸鲫鱼体表，激发学生 学习兴趣，同时趁热打铁，利用希沃工具——倒计时提醒学生小组讨论完成课内探 究，并在学生完成以后运用希沃授课助手将部分同学的作业拍照上传，进行讲评， 接着利用希沃白板的蒙层功能引导学生探究鱼鳍的作用，让学生初步形成生物的结 构与功能相适应的生命观念。鱼的呼吸是学生的重点探究部分，利用希沃工具—— 倒计时鼓励学生自主观察鱼的呼吸过程，同时本节课变学生被动的听科学、看科学 为主动的做科学，学生在鲫鱼口前方滴入牛奶并自主观察牛奶从鱼的哪个部位流出 来，再联想人的呼吸思考鱼吸入的水和流出的水里溶解的气体成分有何变化、鱼进 行气体交换的器官是什么、它又有哪些特点适于水中呼吸等问题串，运用班级优化 大师随机点名同学回答问题，保证课堂参与的公平有序，通过实验视频验证学生的 猜想，进而引导学生回忆生活中妈妈洗长头发及家里清洗条状拖把，明确鱼鳃的结 构特点及鱼上岸不久就窒息而亡的奥秘，同时深化生物的结构与功能生命观念。知 识配对游戏让学生明确并不是叫“鱼”就属于鱼类，也并不是不叫“鱼”就不属于 鱼类，加深对鱼的主要特征的印象。邀请学生作为小小播报员进行自主课堂，更科 学有效地保证课堂活动参与度，培养学生的语言表达能力，最后运用思维导图对本 节课内容进行总结、梳理，培养学生的科学思维能力。
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八、教学评价
本节课变学生被动的听科学、看科学为主动的做科学，学生自主探究贯穿始终， 有效激发了学生的学习兴趣。尤其是学生在鲫鱼口前方滴入牛奶并自主观察牛奶从 鱼的哪个部位流出来，再联想人的呼吸思考鱼吸入的水和流出的水里溶解的气体成 分有何变化、鱼进行气体交换的器官是什么、它又有哪些特点适于水中呼吸等问题 串的提出及解决，有效培养了学生的科学思维及科学探究能力。邀请学生作为小小 播报员进行自主课堂，更科学有效地保证课堂活动参与度，培养学生的语言表达能 力。
同时本节课应用了希沃白板 5 教学软件，利用了该教学软件中放大镜；蒙层；
倒计时；思维导图；百度链接；课堂活动-知识配对、选词填空及分组竞争；班级优化大师随机点人及点评；希沃授课助手拍照上传学生作业并点评等功能。有效地调 动了学生的积极性，让学生有效地参与到课堂活动中来，充分给予学生时间和空间， 让学生在成为课堂主体的前提下，乐于享受获得知识的过程。运用班级优化大师随 机点名同学回答问题，保证课堂参与的公平公正，让老师更好地了解课堂整体情况， 效果很好。
九、教学反思与改进
希沃白板 5 教学软件里的课堂活动非常有趣，本节课用到了知识配对、选词填空和分组竞争小游戏，让学生在探索获得知识的过程中充满趣味性和新颖性，更快更有效地接受新知识；在选择学生回答问题时利用班级优化大师进行随机抽取，能更加科学有效地保证课堂参与的公平性，在学生回答问题以后可以及时点评存档， 班级管理里可以随时掌控到每位学生的表现情况，学生自身也会知道自己的现状， 从而激励学生有更好的表现；另外希沃授课助手也非常实用和新颖，有效解决了随堂作业不好点评的情况，老师可以通过拍照上传的方式进行点评，同时可以对比分析了解班级的大概情况，效率高；除此之外，利用思维导图对授课内容进行总结， 有效培养学生的科学思维能力。本节课在引导学生探究鱼为什么上岸不久就窒息而亡时，可以提前准备毛笔，让学生自主探究其入水及出水状态对比帮助学生直观感受，或者现场演示条状拖把入水及出水状态比较，比单单让学生回忆生活中妈妈洗长头发及家里清洗条状拖把的情形效果会更好。此外，由于本节课以学生的自主探究为主线，因此要提前考虑好小组如何分工，有的学生合作能力、观察能力有所欠缺，要及时调整策略帮助学生，做好引导工作，让每一位同学都享受到科学探究的乐趣。