一年级下册美术教案-第5课 画蘑菇人美版（北京）（表格式）
文档属性
| 名称 | 一年级下册美术教案-第5课 画蘑菇人美版（北京）（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 50.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-12-18 12:38:11 | ||
图片预览
文档简介
教学设计内容要求
教学案例基本信息
学科 美术 学段 第一学段 年级 一年级
案例名称 画蘑菇
教材 书名： 美术 一年级下册 出版社：人民美术出版社出版日期： 2014 年 7 月
课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：
本课内容以“课标”为理论依据，明确“以学生为本”的教学设计指导思想，在教学过程中，通过利用“电子白板”这一信息技术中的“画笔”等功能，引导学生积极有效的完成本课教学目标，解决教学中联想以及构图中遮挡关系这一重难点。提高了教学效果。
信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况
硬件：多媒体教室（视频、白板）软件：PPT、交互式电子白板
教学背景分析
教学内容分析：以往的教学中，在解决教学重点时都是老师出示图片，请学生思考如何注意画面构图？学生会观察书中范画说注意遮挡关系但不知如何应用。老师总结出画面要注意遮挡以及疏密变化等。可是落实在画中如何做呢？学生没有直观的感受。那么在我运用电子白板教学的过程中，使用了交互式电子白板技术从而使学生认识到画面怎么样做就主要到了构图中要注意的点。这个时候的课堂上，我相信没有同学会不集中精力、不注意听讲。这就是交互式白板的神奇，先使学生对这样的操作感兴趣，看到有趣的界面，看到老师利用手中的一根笔变出那么多千变万化的东西， ------虽然只是简单快速的过程，但足以抓住同学们的目光。使学生在玩中学，在学中玩，轻松解决了教学目标。大大提高了课堂教学的时效性。学生情况分析：一年级的小朋友课堂常规还没有完全养成，学习习惯还比较差，注意力容易不集中等。因此教师的教学态度和教学理念起决定作用，如果能在宽松融洽的气氛中开始，那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感，从而激发对美术课的喜爱。
教学目标
教学目标：1、让学生初步认识蘑菇的种类，了解蘑菇的外形特点，能利用蘑菇形象进行想象，并用线条进行表现，能用遮挡关系体现画面的层次感。2、通过探究，作品欣赏，启发联想，激发学生创新意识，表现出有层次的画面。3、通过本课教学，让孩子受到美的熏陶，使学生善于发现和表现生活中的美。教学重点：以蘑菇为原型，联想成其他新的形象。教学难点： 根据蘑菇的特点进行想象，以及画面如何构图，利用遮挡关系有层次的表面画面。
教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排
导入新课 出示视频动画中的小兔子在做什么？教师板书课题：画蘑菇 观看视频采蘑菇 激发学生兴趣，学生在愉悦的氛围中进入到新课的学习 明确学习目标 PPT 1分钟
讲授新知 一、认识蘑菇各部分名称？菌盖菌褶菌柄 学生了解名词性说明解释 了解蘑菇各部分名称 1分钟
探究环节 二、游戏组织学生参与游戏“找一找”结合图片和名字判断哪个是金针菇、鸡腿菇。 人们为什么给它们起这个名字？ 小结：这两种蘑菇外形和鸡腿、针相似，于是人们起了个形象的名字，这种就是联想的方法。三、探究外观同样都是蘑菇，它们从外观上看有哪些不同之处？ 用简单的基本图形概括下菌盖？ 运用联想的方法看看这些蘑菇像什么？ 教师示范“热气球蘑菇”除了造型各异的外形之外，还有什么地方不同？构图 1、蘑菇喜欢挤在一起长、找找哪个在前，哪个在后？ 学生用白板进行拼摆，找问题 2、两幅作品哪幅更好看,为什么？ 3、有遮挡关系的画中分出了哪些层次？ 学生连线 因为这些蘑菇长得像鸡腿和针 学生整体观察外观 形状不同 有的是三角形、有的是半圆形 观察PPT结合想象 学生观看 颜色、花纹不同学生对比观察画面，独立探究、感受画面，表达自己的感受。 学生和通过进一步对比观察、感受画面的层次。 使学生认识到什么是联想进一步加深学生对画面遮挡关系的理解，感受画面层次变化。 PPT实物投影 12分钟
教师演示 作品赏析 书中的作品是如何对蘑菇进行联想，并表现出事物的前后遮挡关系的？教师表现一个蘑菇联想画，重点讲授、示范创新、遮挡关系、远近层次的表现。 车站、房子、小卖部学生观看教师演示 欣赏的同时对自己有启发 直观感受 3分钟
艺术实践 根据蘑菇进行联想，画一幅有前后遮挡关系的创作画。 学生看实践要求 学生明确艺术实践要求 20分钟
展示评价 组织学生进行课堂艺术实践作品展示，互相评价作品。 围绕创意点及前后关系。 互相学习，在评价中获得新的启发 3分钟
学习效果评价
评价方式1.了解蘑菇的外形特点2.能以蘑菇为原型展开联想3.利用前后遮挡关系，表现出层次的画面
教学反思
传统美术教学只重视专业知识与技能的传授,把学习仅仅局限在书本上,脱离学生的日常生活实际,在这种学习观念下,不仅很难培养出学生的创造精神,而且会泯灭学生学习的兴趣,最终影响学生的发展。 新课改倡导的美术教学,既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养,还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系,创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生在活动中学、在玩中学,让学生围绕目标自主选择内容、材料 ( http: / / www. / article / shijicailiao.htm" \o "材料 )和方法,让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中,努力用新的理念来组织教学,收到了较好的效果。
教学案例基本信息
学科 美术 学段 第一学段 年级 一年级
案例名称 画蘑菇
教材 书名： 美术 一年级下册 出版社：人民美术出版社出版日期： 2014 年 7 月
课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：
本课内容以“课标”为理论依据，明确“以学生为本”的教学设计指导思想，在教学过程中，通过利用“电子白板”这一信息技术中的“画笔”等功能，引导学生积极有效的完成本课教学目标，解决教学中联想以及构图中遮挡关系这一重难点。提高了教学效果。
信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况
硬件：多媒体教室（视频、白板）软件：PPT、交互式电子白板
教学背景分析
教学内容分析：以往的教学中，在解决教学重点时都是老师出示图片，请学生思考如何注意画面构图？学生会观察书中范画说注意遮挡关系但不知如何应用。老师总结出画面要注意遮挡以及疏密变化等。可是落实在画中如何做呢？学生没有直观的感受。那么在我运用电子白板教学的过程中，使用了交互式电子白板技术从而使学生认识到画面怎么样做就主要到了构图中要注意的点。这个时候的课堂上，我相信没有同学会不集中精力、不注意听讲。这就是交互式白板的神奇，先使学生对这样的操作感兴趣，看到有趣的界面，看到老师利用手中的一根笔变出那么多千变万化的东西， ------虽然只是简单快速的过程，但足以抓住同学们的目光。使学生在玩中学，在学中玩，轻松解决了教学目标。大大提高了课堂教学的时效性。学生情况分析：一年级的小朋友课堂常规还没有完全养成，学习习惯还比较差，注意力容易不集中等。因此教师的教学态度和教学理念起决定作用，如果能在宽松融洽的气氛中开始，那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感，从而激发对美术课的喜爱。
教学目标
教学目标：1、让学生初步认识蘑菇的种类，了解蘑菇的外形特点，能利用蘑菇形象进行想象，并用线条进行表现，能用遮挡关系体现画面的层次感。2、通过探究，作品欣赏，启发联想，激发学生创新意识，表现出有层次的画面。3、通过本课教学，让孩子受到美的熏陶，使学生善于发现和表现生活中的美。教学重点：以蘑菇为原型，联想成其他新的形象。教学难点： 根据蘑菇的特点进行想象，以及画面如何构图，利用遮挡关系有层次的表面画面。
教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排
导入新课 出示视频动画中的小兔子在做什么？教师板书课题：画蘑菇 观看视频采蘑菇 激发学生兴趣，学生在愉悦的氛围中进入到新课的学习 明确学习目标 PPT 1分钟
讲授新知 一、认识蘑菇各部分名称？菌盖菌褶菌柄 学生了解名词性说明解释 了解蘑菇各部分名称 1分钟
探究环节 二、游戏组织学生参与游戏“找一找”结合图片和名字判断哪个是金针菇、鸡腿菇。 人们为什么给它们起这个名字？ 小结：这两种蘑菇外形和鸡腿、针相似，于是人们起了个形象的名字，这种就是联想的方法。三、探究外观同样都是蘑菇，它们从外观上看有哪些不同之处？ 用简单的基本图形概括下菌盖？ 运用联想的方法看看这些蘑菇像什么？ 教师示范“热气球蘑菇”除了造型各异的外形之外，还有什么地方不同？构图 1、蘑菇喜欢挤在一起长、找找哪个在前，哪个在后？ 学生用白板进行拼摆，找问题 2、两幅作品哪幅更好看,为什么？ 3、有遮挡关系的画中分出了哪些层次？ 学生连线 因为这些蘑菇长得像鸡腿和针 学生整体观察外观 形状不同 有的是三角形、有的是半圆形 观察PPT结合想象 学生观看 颜色、花纹不同学生对比观察画面，独立探究、感受画面，表达自己的感受。 学生和通过进一步对比观察、感受画面的层次。 使学生认识到什么是联想进一步加深学生对画面遮挡关系的理解，感受画面层次变化。 PPT实物投影 12分钟
教师演示 作品赏析 书中的作品是如何对蘑菇进行联想，并表现出事物的前后遮挡关系的？教师表现一个蘑菇联想画，重点讲授、示范创新、遮挡关系、远近层次的表现。 车站、房子、小卖部学生观看教师演示 欣赏的同时对自己有启发 直观感受 3分钟
艺术实践 根据蘑菇进行联想，画一幅有前后遮挡关系的创作画。 学生看实践要求 学生明确艺术实践要求 20分钟
展示评价 组织学生进行课堂艺术实践作品展示，互相评价作品。 围绕创意点及前后关系。 互相学习，在评价中获得新的启发 3分钟
学习效果评价
评价方式1.了解蘑菇的外形特点2.能以蘑菇为原型展开联想3.利用前后遮挡关系，表现出层次的画面
教学反思
传统美术教学只重视专业知识与技能的传授,把学习仅仅局限在书本上,脱离学生的日常生活实际,在这种学习观念下,不仅很难培养出学生的创造精神,而且会泯灭学生学习的兴趣,最终影响学生的发展。 新课改倡导的美术教学,既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养,还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系,创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生在活动中学、在玩中学,让学生围绕目标自主选择内容、材料 ( http: / / www. / article / shijicailiao.htm" \o "材料 )和方法,让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中,努力用新的理念来组织教学,收到了较好的效果。