一年级上册美术教案 第4课 流畅的线条--欢乐过山车设计沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册美术教案 第4课 流畅的线条--欢乐过山车设计沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 29.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-12-18 12:45:55 | ||
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文档简介
《欢乐过山车——路线设计》 教案
教学内容：上海教育出版社《美术九年义务教育》一年级第一学期第二单元 大自然中的点线《流畅的线条》第二课时
学生分析：本节课要面对的教学对象是思言小学一年级的学生，这一学龄儿童活泼好动，注意力难以集中却也是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期。
教学目标：
知识与技能：认识过山车的特点，学习用双线来表达过山车的路线。
过程与方法：通过欣赏、观察、比较、游戏等方法发现过山车的特点并学会过山车路线的设计。
情感态度价值观：感受曲线的流畅与变化之美，增强学生的线条表现与想象的兴趣。
教学重点：用弯曲的双线条设计路线
教学难点：能运用流畅的双线条表现过山车旋转的路线
作业要求：画一条属于自己的欢乐过山车，线条流畅，有创意。
教学准备：
教具：勾线笔，蜡笔，铅画纸，吸铁石，双面胶，小车，电子白板，投影仪
学具：画好的小车，勾线笔，蜡笔，铅画纸，吸铁石，双面胶
教学过程：
一、情景导入
1、观看视频，感知过山车。
2、体会乘坐过山车的快乐
3、展示课题：《欢乐过山车——路线设计》
二、探索发现
1、尝试体验
（1）通过观察引导学生从过山车变化的路线中发现蕴藏着的线条。
（2） 通过尝试描绘过山车的行驶路线，发现过山车路线的特点——弯曲，起伏，旋转
2、欣赏分析
观察过山车轨道的样子，学会运用双线并进的方式表现重叠的路线
归纳：线条要流畅，不但弯曲，还要有起伏，如果旋转起来，乘坐得时候，才更加精彩
3、教师示范
清晰地示范运用流畅的双线表达高低起伏，有旋转的过山车路线
4、游戏质疑
通过比较两件作品，找出两件作品的问题所在，领悟需要有明显起伏变化和旋转路线更精彩。
5、欣赏作品。
通过欣赏优秀作品，感受过山车路线高低起伏，旋转多变之美，增强创作的想象力。
三、创意表现
1、出示作业要求：
画一条属于自己的欢乐过山车。线条流畅，有创意。
2、学生绘画，教师巡视指导。
四、展示评价
以线条流畅，画面美观为基准进行自评，互评，师评。
五、总结拓展
拓展路线设计在生活中的使用
教学设计说明
这一节课选择的是上教版出版社出版的小学美术教材第1册第4课《流畅的线条》一课。在解读了教材之后，我着重于用弯曲的双线条设计路线来进行了本节课《欢乐过山车——路线设计》的设计。
下面，我着重从教材分析、教法学法、教学过程、三个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、教材分析
本课是上海教育出版社《美术九年义务教育》一年级第一学期第四课：《流畅的线条》第二课时。教学类别是绘画。线条是造型最基础的元素之一。过山车的路线多变而又流畅，极具表现力和创造性。本课教学旨在引导学生认识过山车的特点，学会用双线来表达过山车的路线并能体验到用线作画的乐趣。
二、教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过视频导入，创设情景，引导学生主动探究，体验感悟的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三.教学过程
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
（—）创设情境 欣赏视频
我首先设计了“创设情景——欣赏视频”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，运用多媒体白板技术，让学生观看视频，感受到过山车刺激欢乐游戏过程。观看过山车的时候看看引发学习兴趣，减少对于复杂路线的畏惧情绪。多媒体能清晰地呈现了过山车如何行驶的，也烘托了欢乐的气氛。
（二）新授知识 探索发现
让学生观察探索，设疑引路，学会自己归纳总结，突破难点。这一环节的设计巧用教具为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过观察引导学生从过山车变化的路线中发现蕴藏着的线条。通过尝试运用双线描绘过山车的行驶路线，发现过山车路线的特点——弯曲，起伏，旋转。同时，培养学生口头表达能力。
让学生在探索中发现，在思考中总结，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
教师示范
（三）教师示范 游戏质疑
教师示范如何用勾线笔描绘线条设计路线。分层欣赏优秀学生作业和老师的示范作品，帮助学生打开视野，学习借鉴画面构图，路线安排等方面的知识经验，为自己的创作打基础。同时，通过在不足和错误的路线上做游戏开开过山车，提示学生注意起伏明显，旋转多变的路线才能体现欢乐之情。
（四）课堂小结 扩展延伸
以线条流畅，画面美观为基准进行自评，互评，师评。学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
教师则以激励性的原则，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。
通过拓展路线设计在生活中的使用，与生活融为一体。
教学内容：上海教育出版社《美术九年义务教育》一年级第一学期第二单元 大自然中的点线《流畅的线条》第二课时
学生分析：本节课要面对的教学对象是思言小学一年级的学生，这一学龄儿童活泼好动，注意力难以集中却也是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期。
教学目标：
知识与技能：认识过山车的特点，学习用双线来表达过山车的路线。
过程与方法：通过欣赏、观察、比较、游戏等方法发现过山车的特点并学会过山车路线的设计。
情感态度价值观：感受曲线的流畅与变化之美，增强学生的线条表现与想象的兴趣。
教学重点：用弯曲的双线条设计路线
教学难点：能运用流畅的双线条表现过山车旋转的路线
作业要求：画一条属于自己的欢乐过山车，线条流畅，有创意。
教学准备：
教具：勾线笔，蜡笔，铅画纸，吸铁石，双面胶，小车，电子白板，投影仪
学具：画好的小车，勾线笔，蜡笔，铅画纸，吸铁石，双面胶
教学过程：
一、情景导入
1、观看视频，感知过山车。
2、体会乘坐过山车的快乐
3、展示课题：《欢乐过山车——路线设计》
二、探索发现
1、尝试体验
（1）通过观察引导学生从过山车变化的路线中发现蕴藏着的线条。
（2） 通过尝试描绘过山车的行驶路线，发现过山车路线的特点——弯曲，起伏，旋转
2、欣赏分析
观察过山车轨道的样子，学会运用双线并进的方式表现重叠的路线
归纳：线条要流畅，不但弯曲，还要有起伏，如果旋转起来，乘坐得时候，才更加精彩
3、教师示范
清晰地示范运用流畅的双线表达高低起伏，有旋转的过山车路线
4、游戏质疑
通过比较两件作品，找出两件作品的问题所在，领悟需要有明显起伏变化和旋转路线更精彩。
5、欣赏作品。
通过欣赏优秀作品，感受过山车路线高低起伏，旋转多变之美，增强创作的想象力。
三、创意表现
1、出示作业要求：
画一条属于自己的欢乐过山车。线条流畅，有创意。
2、学生绘画，教师巡视指导。
四、展示评价
以线条流畅，画面美观为基准进行自评，互评，师评。
五、总结拓展
拓展路线设计在生活中的使用
教学设计说明
这一节课选择的是上教版出版社出版的小学美术教材第1册第4课《流畅的线条》一课。在解读了教材之后，我着重于用弯曲的双线条设计路线来进行了本节课《欢乐过山车——路线设计》的设计。
下面，我着重从教材分析、教法学法、教学过程、三个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、教材分析
本课是上海教育出版社《美术九年义务教育》一年级第一学期第四课：《流畅的线条》第二课时。教学类别是绘画。线条是造型最基础的元素之一。过山车的路线多变而又流畅，极具表现力和创造性。本课教学旨在引导学生认识过山车的特点，学会用双线来表达过山车的路线并能体验到用线作画的乐趣。
二、教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过视频导入，创设情景，引导学生主动探究，体验感悟的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三.教学过程
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
（—）创设情境 欣赏视频
我首先设计了“创设情景——欣赏视频”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，运用多媒体白板技术，让学生观看视频，感受到过山车刺激欢乐游戏过程。观看过山车的时候看看引发学习兴趣，减少对于复杂路线的畏惧情绪。多媒体能清晰地呈现了过山车如何行驶的，也烘托了欢乐的气氛。
（二）新授知识 探索发现
让学生观察探索，设疑引路，学会自己归纳总结，突破难点。这一环节的设计巧用教具为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过观察引导学生从过山车变化的路线中发现蕴藏着的线条。通过尝试运用双线描绘过山车的行驶路线，发现过山车路线的特点——弯曲，起伏，旋转。同时，培养学生口头表达能力。
让学生在探索中发现，在思考中总结，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
教师示范
（三）教师示范 游戏质疑
教师示范如何用勾线笔描绘线条设计路线。分层欣赏优秀学生作业和老师的示范作品，帮助学生打开视野，学习借鉴画面构图，路线安排等方面的知识经验，为自己的创作打基础。同时，通过在不足和错误的路线上做游戏开开过山车，提示学生注意起伏明显，旋转多变的路线才能体现欢乐之情。
（四）课堂小结 扩展延伸
以线条流畅，画面美观为基准进行自评，互评，师评。学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
教师则以激励性的原则，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。
通过拓展路线设计在生活中的使用，与生活融为一体。