1.古诗三首 3课时 导学案（表格式）

1.古诗三首
一、学习目标
1.理解“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。
2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
3.能准确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。
二、学习重难点
1.能准确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。
2.能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
探究案
三、学习过程
（一）温故知新
1、揭题导入
我们唐代有两位诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题
（二）合作交流二
<一>初读古诗，感受节奏
1.出示初读要求：
（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。
（2）同桌互相正音。
2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。
3．教师范读、学生练读。
4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。
<二>了解诗意，想象春景
1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。
诗中有：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。
2.诗中不但有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（ ），春风花草（ ）。
3．美丽的春色吸引了很多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯
4.诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？
<三>小结
师：学了这首诗，从古诗的内容和思想上你有哪些感受？从诗人描给的图画的方法上你受到哪些启发？
四、随堂检测
1.给下列加点的字选择正确的读音。（用“√”标出）
融化（rónɡ róu） 燕子（yān yàn） 鸳（yuān yān）鸯（yānɡ iānɡ ）
2.默写古诗《绝句》。
3.结合诗句的意思，想象画面，说说《绝句》写了怎样的画面。
你学会了哪些知识？
我的收获
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第二课时
三、学习过程
（一）温故知新
导入课题，板书课题
1、小黑板出示小知识。
课外知识积累：苏轼，（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，北宋的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有极大的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。
2、板书课题：惠崇《春江晚景》
（二）合作交流
<一>初读古诗
1、小黑板出示自学提示（一）
①自由读古诗，要求读得准确、流利、有感情。
②能理解“蒌蒿”二字，准确书写“崇”、“轼”二字。
2、学生自学。
3、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。
①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”
②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。
惠崇/《春江晚景》
（宋）苏轼
竹外/桃花/三两枝，
春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短，
正是/河豚/欲上时。
<二>再读古诗，读懂诗意
1、出示自学提示（二）
①再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。
②了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。
2、学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习情况，并适时点拔。
3、教师检测学生的学习情况。
①指多名学生述说每行诗的意思，教师即时点评。
“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”
生：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏游玩，好像它们最先察觉了初春江水的回暖。
师：“桃花三两枝”说明了什么？（两三枝桃花开放，给我们报告了春的的信息）。
生：“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戏。
“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”
生：这名话的意思是：河滩上已满是蒌蒿，芦笋也开始抽出嫩芽，此时正是鲜美的河豚上市之时。
师：“蒌蒿满地芦芽短”体现怎样的景象？（春天的活力惹人喜爱），“河豚”是画中的事物吗？（河豚不是画中的事物）。你能结合课文和图画实行联想吗？（指导学生展开丰富的联想。）
②在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边——江中——江岸——想象，其中第1—3行是咏画的景物，描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的美丽景色，第4行诗由画面景物跳出画面，展开了极为丰富的想象，表达了诗人对生活的热爱。
<三>小结
师：学了这首诗，从古诗的内容和思想上你有哪些感受？从诗人描给的图画的方法上你受到哪些启发？
四、随堂检测
1、会认字注音及组词
鸳 （ ）（ ） 鸯（ ）（ ） 惠 （ ）（ ）
崇 （ ）（ ） 豚（ ）（ ） 减 （ ）（ ）
2、会写字及组词
融（ ）（ ）（ ） 燕（ ）（ ）（ ）
鸳（ ）（ ）（ ） 鸯（ ）（ ）（ ）
惠（ ）（ ）（ ） 崇（ ）（ ）（ ）
芦（ ）（ ）（ ） 芽（ ）（ ）（ ）
梅（ ）（ ）（ ） 溪（ ）（ ）（ ）
你学会了哪些知识？
我的收获
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第三课时
三、学习过程
（一）温故知新
导语引入，揭示课题
1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。
2.强调曾是多音字
3.板书课题。解释课题（三衢的道上）
（二）合作交流二
初读古诗,补充学法
1.师生回忆学习古诗的方法(查字典、看注释、看插图)
2.学生根据古诗学习的方法自学古诗
3.齐读1、2句。经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗
强调“泛”“尽”的意思。
4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节,难得有这样“日日晴”的好天气,所以诗人的心情很好,游兴愈浓。指导学生读出1、2句的,体会诗人的心情。
5.诗人乘小船走到小溪的尽头,有些失望的时候,却听到树上的黄鹂,于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。
6.此时诗人的心情一定是一惊喜的,指导学生读出诗人的感受
7.齐读整首诗,读出诗人心情的变化。(配乐朗读)
8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。
四、随堂检测
1、阅读《三衢道中》感受古诗描绘的画面和诗人的心情，判断。
（1）这首诗写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。（ ）
（2）诗中的“绿阴”和“黄鹂”展现了一幅有声有色的画面，让人感受到三衢山秀丽的景色。（ ）
（2）“黄鹂四五声”中的“四五”是实写，表明黄鹂的叫声太少了。（ ）
你学会了哪些知识？
我的收获
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参考答案
探究案
（二）合作交流
1、日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
2．丽 香
随堂检测
1.rónɡ√ yàn√ yuān√ yānɡ√
2.默写《绝句》。
绝句
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
3.春天的阳光和煦温暖，大自然一片生机勃勃的美丽景象，春风吹来，带着花草的清香，河滩上冰雪融化，泥土变得潮湿而松软，引得燕子飞来含泥筑巢，温暖的沙子上还偎依着一双双的鸳鸯。
第二课时
1、会认字注音及组词
鸳yuān（海鸳）。鸯yāng（鸳鸯）惠huì（恩惠）
崇chóng（崇尚）豚tún（海豚）减jiǎn（减少）
2、会写字及组词
融（融化）（融合）（融通）燕（燕子）（乳燕）（燕窝）
鸳（鸳鸯）（海鸳）（鸳凤）鸯（鸳鸯）（鸯锦）（鸯龟）
惠（恩惠）（实惠）（优惠）崇（崇尚）（崇高）（崇拜）
芦（芦苇）（芦柑）（芦荟）芽（发芽）（豆芽）（麦芽）
梅（梅花）（杨梅）（腊梅）溪（小溪）（溪水）（溪谷）
1、阅读《三衢道中》感受古诗描绘的画面和诗人的心情，判断。
（1）√ （2）√ （3） ×