《项羽之死》教学课件（30张PPT）2021-2022学年人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏第四单元

(共29张PPT)
英雄谢幕
项羽之死
霸王别姬
忆英雄
感英雄
读音
垓（ ）下 歌数阕（ ）
美人和之（ ） 骑能属（ ）者
麾下（ ） 田父绐（ ）曰
gāi
què
hè
zh
huī
dài
感英雄
解释划线词语
项王军壁垓下 项王则夜起
虞兮虞兮奈若何 歌数阙，美人和之
项王泣数行下 于是项王乃慷慨悲歌
力拔山兮气盖世 地方千里
至东城，乃有二十八骑
设营驻守
于是
你
应和
眼泪
情绪激昂
超过
地方方圆
才
感英雄
指出句式特点：
天之亡我，我何渡为！
骑能属者百余人耳。
宾语前置句
定语后置句
情节梳理
垓下之围
东城快战
乌江自刎
感英雄
垓下之围，其势可谓（ ）矣；
四面楚歌，其心可谓（ ）矣；
霸王别姬，其情可谓（ ）矣；
东城快战，其行可谓（ ）矣；
乌江自刎，其死可谓（ ）矣。
穷、危
惊
悲
勇、猛
壮
*
感英雄
四面楚歌
慷慨悲歌
垓下之围
*
探英雄
慷慨悲壮
英雄末路
铁骨柔情
分组合作探究，说说每个场景刻画项羽怎样的形象？
情
垓下之围
*
探英雄
分组合作探究，说说每个场景刻画项羽怎样的形象？
情
垓下歌
力拔山兮气盖世，
时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，
虞兮虞兮奈若何！
和歌
汉兵已略地，
四方楚歌声。
大王意气尽，
贱妾何聊生？
垓下之围
*
探英雄
分组合作探究，说说每个场景刻画项羽怎样的形象？
情
“项王 数行下，左右皆泣，莫 仰视。”
——《史记· 项羽本纪》
“于是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门， 项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。” ——《史记· 项羽本纪》
泣
能
无不膝行而前，莫敢仰视。
从“敢”到“能”写出了霸业将陨，四面楚歌后的凄惨极其悲壮哀婉，令人痛心。
垓下之围
*
探英雄
分组合作探究，说说每个场景刻画项羽怎样的形象？
情
“惊、起、饮、歌、诗、泣“一系列动词的理解。
四面楚歌时用了一系列动词描写项羽惊、起、饮、歌、诗、泣刻画出项羽作为一代盖世英雄面临末路的时悲壮和柔情。其中，最悲壮最能渲染悲凉气氛的是一“泣”字，纵观史记，威风凛凛、自负一生的项羽只有这一次落泪，也是他生命时刻最后一次落泪，一“泣”字，写尽英雄的无奈和大势已去的痛心。
四面楚歌
慷慨悲歌
垓下之围
*
探英雄
慷慨悲壮
英雄末路
铁骨柔情
分组合作探究，说说每个场景刻画项羽怎样的形象？
情
直夜溃围
阴陵失道
快战三回
东城快战
*
探英雄
不得民心
自负自大
骁勇善战
分组合作探究，说说每个场景刻画项羽怎样的形象？
勇
“快战”非“死战”展示出项羽不愿服输、宁死也不愿英名受辱的自傲和英雄主义情结。
*
田父欺骗展示其不善笼络人心以及轻信他人的性格缺点。
“此天之亡我、非战之罪”两次语言描写和“时不利兮骓不逝”的哀叹表现项羽极度的自信自负，不知自省 。
东城快战
分组合作探究，说说每个场景刻画项羽怎样的形象？
探英雄
勇
项王嗔目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。
这一句是怎么体现项羽勇猛的呢？
*
复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。
于是项王大呼，驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将 。
“披靡”是何义？用在此处有什么效果？
东城快战
分组合作探究，说说每个场景刻画项羽怎样的形象？
探英雄
勇
乌 江 自 刎
*
探英雄
分组合作探究，说说每个场景刻画项羽怎样的形象？
义
项羽被围垓下时，他可以选择死，但他选择了活——努力溃围；
在深陷沼泽时，他可以选择死，但他选择了活——带兵至东城；
在东城只有二十八骑时，他本可以选择死，但他仍然选择了活——快战溃围；
在乌江，乌江亭长愿意渡他，他本可以选择生，但这个时候项羽却选择了死，为什么？
问题探究
乌 江 自 刎
*
探英雄
分组合作探究，说说每个场景刻画项羽怎样的形象？
义
临死之际，还在牵挂爱马，是项羽为人不忍、仁善的表现；
赠头给追杀给自己的故人叛将司马童是其重情重义的表现；
司马童的蝼蚁之微和项羽的泰山之高形成鲜明对比。
赐马赠头的理解
拒 渡
赐 马
赠 头
乌 江 自 刎
*
探英雄
宁死不辱
为人仁善
重情重义
分组合作探究，说说每个场景刻画项羽怎样的形象？
义
英国学者斯马特说过：“悲剧的魅力不是灾难，而是反抗。”在人生困境之中，项羽进行了哪些反抗呢？小组合作探究，快速浏览课文，寻找项羽在反抗中呈现的人格魅力。
虞兮虞兮奈若何？项王泣数行下（虞姬和诗）。
儿女情长
探英雄
身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北（巨鹿之战，彭城之战）；遂斩汉一将；复斩汉一都尉，杀数十百人——亡其两骑耳（通过对比再次渲染项王的勇猛无敌）。
战无不胜
探英雄
英国学者斯马特说过：“悲剧的魅力不是灾难，而是反抗。”在人生困境之中，项羽进行了哪些反抗呢？小组合作探究，快速浏览课文，寻找项羽在反抗中呈现的人格魅力。
于是项王大呼，驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将；项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。
气凌敌军
探英雄
英国学者斯马特说过：“悲剧的魅力不是灾难，而是反抗。”在人生困境之中，项羽进行了哪些反抗呢？小组合作探究，快速浏览课文，寻找项羽在反抗中呈现的人格魅力。
“纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”“不忍杀之，以赐公。”
重义深情
探英雄
英国学者斯马特说过：“悲剧的魅力不是灾难，而是反抗。”在人生困境之中，项羽进行了哪些反抗呢？小组合作探究，快速浏览课文，寻找项羽在反抗中呈现的人格魅力。
“吾为若德。”“故人”追之，认之，必欲杀之以邀功请赏；项羽却慷慨赠头，“吾为若德”。
以德报怨
探英雄
英国学者斯马特说过：“悲剧的魅力不是灾难，而是反抗。”在人生困境之中，项羽进行了哪些反抗呢？小组合作探究，快速浏览课文，寻找项羽在反抗中呈现的人格魅力。
探英雄
韩信在萧何的大力推荐下任大将军后，曾问刘邦：“大王自料勇悍仁强孰与项王？”汉王默然良久，曰：“不如也。”汉王默然良久的背后，是对对手的不甘但又不得不服的承认，确实，项羽既叱咤风云又柔情百转，既神勇无比又重情重义。他的乌江自刎，像是把美好的东西打碎了给人看，因为美好无法复原，所以那美好就格外动人。他是剑胆琴心的悲剧英雄，他的故事又散发着强烈的悲剧之美。
《项羽之死》记叙了项羽生命的最后阶段，从垓下之围到东城快战到乌江自刎，项羽不再是鸿门宴上那个高高在上、气势汹汹、威风凛凛的霸王项羽，而是一个走向末路悲壮苍凉的项羽，是一个侠骨柔情、重情重义的项羽，他骁勇善战神勇无双最终却因羞愧和保全名节自刎乌江。
题 乌 江 亭
唐 杜 牧
胜败兵家事不期，
包羞忍辱是男儿。
江东子弟多才俊，
卷土重来未可知。
夏 日 绝 句
宋 李清照
生当做人杰，
死亦为鬼雄。
至今思项羽，
不肯过江东。
你如何评价项羽？
评英雄
评英雄
“夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数，然羽非有尺寸，乘执起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为 ‘霸王’ ，位虽不终，近古以来未尝有也。”
——司马迁
生以践志, 死以明志
评英雄
刻画人物形象的方法
在矛盾冲突和场景中塑造人物。
运用语言、动作、神态描写去刻画人物。
运用对比、衬托等手法。
郑板桥曾言: 《史记》百三十篇中,以《项羽本纪》为最,而《项羽本纪》中,又以巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围为最,反复诵观,可欣可泣,有此数段耳。”正是得益于这些手法，史记取得了很高的文学价值，因此被鲁迅称为“史家之绝唱,无韵之离骚”。
祭英雄
古今中外，有多少英雄豪杰；历史文学，留下多少悲歌慷慨。请仿照下面的示例，从历史或文学中寻找一位英雄，简介他（她）的事例，给出自己的观点和点评，并要求在点评中引用名言、联系现实。
（观点）做人必须要有尊严。一个人如果没有了尊严，生存在这世上也就毫无意义。（事例）项羽在乌江边，面对乌江亭长愿意渡他，毅然选择自刎。（点评）一旦被擒，受到的羞辱就无以计数，人生的尊严也就丢失了。（名言）古语云：“男儿膝下有黄金。”所谓“黄金”，就是这珍贵无比的尊严。（现实）因此，在面对选择时，我们一定要保持自己人生的尊严。
祭英雄
（观点）英雄勇于捍卫自己做人的尊严。一个人如果没有了尊严，生存在这世上也就毫无意义。（事例）乌江水寒，江东杳渺，面对败回江东和乌江自刎两种抉择，项羽毅然选择自刎。（点评）生命诚然可贵，但背负着羞愧苟活，英雄就会失去生命的尊严。（名言）他宁可“生当作人杰，死亦为鬼雄。”（现实）因此，捍卫生命的尊严是英雄给我们的启示，而且大多数时候我们并不必以生命为代价。
（名言）民如水，君如舟，水能载舟，亦能覆舟。（事例）项羽攻破秦城时，只顾烧秦殿、庆功业、赏士卒，却偏偏忘了安抚百姓！以致他在溃围迷路时，竟被一田父欺骗，误入大泽，走向绝境。（观点）自古得民心者得天下。（点评）项羽英雄一生，却不知民心之贵千金难买。（现实）可见当政者治政、为官者处事，当以百姓为重。