（语文S版）四年级语文上册教案 争吵 1

争吵
教学目标：
1.在反复读文中认会本课的13个生字，认会“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。
2．?有感情地朗读课文，抓住人物的语言、动作、神态、心里活动等细节描写，体会文中人物性格品质。 3.?体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。
教学重难点：通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。逐步学会抓住人物的细节描写反应人物的性格品质的习作方法。
教学过程：
课前渗透本文教学时应关注人物描写时的细节：神态、动作、语言、心理，让学生学文时就从这几点着手去体会人物的性格品质。
板书课题。思考本文讲了谁与谁争吵了？补充板书。
学习1---4段。
1 .我发现大部分同学对他们为什么争吵比较感兴趣。那我们先来找一找文章中哪个段落最清楚地写到了他们为什么争吵？把这一段话画下来。
2.教师出示投影：“我本来会相信他的，可是他的笑使我很不高兴。我想：“哼，得了奖，就自以为了不起了！”于是我想报复他，过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。”
3.指名读。在这一段话中，有一个词语非常重要，最能说明造成这次争吵的原因。看谁找得快？（板书：报复）
4.那么什么叫做“报复”？“我”为什么要“报复”克莱地？就这么一点小事，大家猜一猜如果放在平时，“我”会报复克莱地吗？为什么？
（师板书：嫉妒）指导学生带着嫉妒语气读 “哼，得了奖，就自以为了不起了！”
5. 出示：“今天我和可莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。”作者“我”明明说不是嫉妒他啊！这是怎么回事？
总结过渡：你们能从字里行间读书“我”的真实想法，真棒！正是由于这个真实的原因，本来很小的一件小事变成了“我”的报复，引生齐读：“过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。”可莱谛气得脸都红了。“你这是故意的！”他说着就举起手来。正好给老师看见了，可莱谛就缩回手去，说：“我在外边等你！”
四、学习5——8段
1. 孩子们，这时候，可莱谛说：“我在外边等你！”换做是你，猜想他在外边等“我”想做什么？（学生自由说）他真的是这样想的吗？我们慢慢往后看。
2. 课件出示：他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”故事发展到这里，你觉得他们彼此的“我在外边等着你”的结果会不是一场你一拳我一脚的世界大战呢？为什么？这两个“等着”是一样吗？小组内合作交流一下。
3.生回答，教师适当追问，你从哪里读出来的？引导学生再读课文的5.6段，注意勾画描写人物细节的地方。再总结并阐述理由。
教师总结并自然过渡到下面的学习中。所以，后来发生的一切都是那么的自然。最后，他们两个人——和好了。
五、学习9——13段
1. 表示他们重归于好的是那几个自然段
2. 他们两和好了，要归功于谁？为什么？从哪看出来的？（第10段，抓住描写克莱谛动作、神态的词去体会）
3. 第九段中可以传神的反映当时“我”复杂的心理活动？“挨”用换词法体会次字使用的精当。
4. 让我们通过朗读来向这对好朋友重归于好表示祝贺，齐读9——13段。
六、学习第14段
1. 这次争吵结局很美好，两人的友谊之花又重新绽放。但是“我”为什么还被父亲责备呢？
（1）在文中找出父亲平时教导我的话。
（2）将父亲的教导与“我”的行为进行对照，“我”哪些做到了，哪些没做到？
（3）正因为“我”错了，所以父亲很生气，你从父亲的“夺、折、扔”这一串动作中体会到了什么？
七、你最喜欢课文中哪个人物，喜欢他什么？学生答后教师总结：这篇文章记录了事情也有可能发生在我们的身边。那么，当我们遇到这样的小矛盾时，我们该怎样面对？
八、作业
1.? 记录自己经历的争吵。注意人物的细节描写。
2.? 读一读《爱的教育》。再选读一篇写人与人之间友谊的文章，小组内交流。
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