25少年闰土 导学案

《少年闰土》导学案
一、教学目标：（1）
　 1、从人物的动作、语言入手了解闰土的性格、品质特点。
2、学习从人物的动作、语言入手了解写人物的性格的方法，
3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
二、教学重点、难点：
从人物的动作、语言入手了解闰土的性格特点，难点是理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
三、教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，我设计以下五个教学环节：
　（一)齐读课题，谈话导入。
在这一环节 ，我是这样导入的：因为我家里祭祀忙不过来，让闰土帮忙管祭器，我和闰土有了认识的机会，又因为闰土和我年纪相仿，是装弶捕鸟雀的能手，于是，我日日盼望闰土的到来。课文围绕这一开始，主要写了什么事？通过这件事，看出闰土是个什么样的人？这一环节的设计目的是激发学生的学习兴趣。
(二)品读感悟，学习写法。
在这一环节，我首先出示自学提示：默读课文4至17自然段，用“～～”勾画出有关语句，用“。”标出能体现人物性格特征的词语，在旁边做批注。
在学生明确学习任务以后，这一环节首先在小组完成，由组长分好工，并做好归纳。然后在班上交流。（交流时先读课文，再谈体会）学生可能说：
（1）从捕鸟这件事，看出闰土聪明能干。
（2）从这件事，还可以看出闰土知识丰富。
（3）从捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富。
（4）看瓜刺猹。这件事作者写得生动，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点。
学生汇报完毕，我小结：通过同学们的分析，我们知道闰土是一个健康活泼、机智勇敢、见多识广、聪明能干的人．作者通过外貌、动作、语言刻画出来的．我们今后写作时也可以用上这些描写方法来刻画人物性格．
这一环节的设计目的是完成教学目标中从人物的动作、语言入手了解闰土的性格、品质特点，学习描写人物的方法。
四、拓展延伸，学以致用：
在拓展阅读环节，我准备的课文是：阅读《故乡》节选下半部分，勾画有关语句，想想中年闰土有什么特点？引导学生利用刚刚学到的描写人物的方法，找出中年闰土的外貌描写，体会贫穷辛苦。找到语言、动作描写，体会闰土的麻木卑贱。通过这篇课文的拓展学习，让学生明白一个可爱活泼的少年，历经30年的沧桑成了麻木卑贱的中年人。这即是因为黑暗社会的摧残与蹂躏，也是对课文内容的延伸。
（四）安排作业，推荐阅读
围绕今天学习内容，我安排两个作业：
1.积累文中描写人物语言外貌动作的句子。
2.推荐读鲁迅的小说集《呐喊》，感悟作者笔下这样的人很多。有从豆腐西施变成尖酸刻薄、像细脚伶仃圆规的杨二嫂，有从善良淳朴变成见人诉苦、人见人烦的祥林嫂，有愚昧无知、崇信人血馒头可治儿子肺结核的华老栓，这会让学生的思维更深刻，更了解鲁迅作为革命家的一面。
（五）板书设计（1分）
少年闰土
外貌 相识 健康可爱 盼望
语言 → 相处：捕鸟 刺猹 → 机智勇敢 → 高兴 → 怀念
动作 拾贝 看鱼 聪明能干 钦佩
见多识广
相别 难受
该板书力求让学生抓住课文的内容主线，感悟作者的情感，简单明了。