2021-2022学年高中语文统编版必修上册14.1《故都的秋》同课异构 教案：观秋色 闻秋声 品秋味

故都的秋 郁达夫
教例简述 /
郁达夫的散文名篇 故都的秋 自问世起就备受人们的青睐。作者用饱蘸深情的文笔，描绘出一幅神韵清绝、典雅质朴的北国秋色图。作者将悲秋与颂秋结合起来，秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞——这落寞之秋是作者当时心境的真实写照。
教例思路清晰，在整体把握文章结构和内容的基础上，大胆取舍，抓住文中３-11段的内容，通过观秋色、闻秋声、品秋味的过程，具体针对“芦花”“杨柳”“秋月” “钟声”“秋蝉”等意象进行解读，重点体味文本中所用意象的意蕴，从而感受作者的心境及情怀。
教例充满了“语文味”。教者引导学生从初步体察情感开始，逐渐进入细致深入品味阶段，通过对文中词、语、句、段的斟酌，以及对作者阅历和相关诗文的勾连，和使学生渐入佳境，准确把握作者情思，从而体会到作品的情境美、语言美。
教例有两条教学线索，一是引领学生鉴赏文本的独特魅力，二是与学生共同探究阅读鉴赏散文的一种路径。后者尤其可贵，借用“诗有三境”说，即物境、情境、意境，从中感受本文物境的“形式”之美、情境的“情真”之美和意境的“意深”之美。
一、导入
１.知其人：郁达夫生平。(略)
２.论其事：1933-1937年，日本侵略东北，国民党政府对外投降，对内镇压。由于白色恐怖威胁，1933年４月郁达夫由上海避居杭州，游山玩水。1934年７月，郁达夫不远千里，从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋味，写下散文名篇 故都的秋 。

二、整体把握(梳理全文结构)

三、内容概括
１.听课文3-12段朗读录音，概括五幅秋光图。
２.学生概括展示。
第一组：
(１)秋花图 (２)秋槐图 (３)秋蝉图 (４)秋雨图 (５)秋景图
第二组：
(１)残垣蓝朵 (２)落蕊写意 (３)寒蝉流韵 (４)雨桥话凉 (５)秋景沉吟
第三组：
(１)秋院秋景 (２)秋槐秋蕊 (３)秋蝉秋声 (４)秋雨秋凉 (５)秋树秋果
第四组：
(１)秋院晨景 (２)秋槐落蕊 (３)秋蝉残鸣 (４)秋雨话凉 (５)秋树秋枣

四、品味揣摩(故都之秋：清、静、悲凉)
屏显：
　　有有我之境，有无我之境。 “泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”，有我之境也。 “采菊东篱下，悠然见南山”“寒波澹澹起，白鸟悠悠下”，无我之境也。 有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。 无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。
(王国维 人间词话 )
点拨：郁达夫的人生境遇与他所处的社会环境，在他内心投下了忧虑和冷落的阴影，他追求“清”“静”，并笼罩着淡淡的“悲凉”。正因为此，他笔下的秋色、秋声和秋味，自然也笼罩了清、静、悲凉的主观色彩。
１.观秋色：课文３-11段呈现色彩的词语有哪些？
芦花、柳影、夜月、青天、蓝朵、落蕊、青布、枣子。
２.闻秋声：３-11段描写的声音有哪些？
驯鸽的飞声、落蕊清扫声、秋蝉的残声、息列索落的雨声、闲人的问答声。
３.品秋味：谈谈“陶然亭的芦花”“钓鱼台的柳影”“玉泉的夜月”“潭柘寺的钟声”“秋蝉的残声”“秋风”“秋雨”等意象的意蕴。
(１)“芦花”意象
闲梦远，南国正清秋。千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟，笛在月明楼。
(李煜 望江南 )
寂寞古豪华，乌衣日又斜。说兴亡，燕入谁家？惟有南来无数雁，和明月，宿芦花。
(邓剡 唐多令 )
明确：芦花——凄凉、萧索、悲伤之意。
(２)“杨柳”意象
此夜笛中闻折柳，何人不起故园情。
(李白 春夜洛城闻笛 )
今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
(柳永 雨霖铃 )
明确：杨柳——怨别、怀远之情思。
(３)“秋月”意象
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
(李白 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 )
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
(王建 十五夜望月 )
明确：明月——思乡、怀人之情。
(４)“钟”意象
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
(张继 枫桥夜泊 )
落月苍凉登阁在，晓钟摇荡隔江闻。
(温庭筠 宿松门寺 )
明确：钟——嗟叹、失意与悲愁。
(５)“秋蝉”意象
西陆蝉声唱，南冠客思深。
(骆宾王 在狱咏蝉 )
日夕凉风至，闻蝉但益悲。
(孟浩然 秦中寄远上人 )
明确：秋蝉——高洁、悲凉。
(６)“秋风”与“秋雨”意象
秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。
(曹丕 燕歌行 )
秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。
(刘彻 秋风辞 )
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
(李商隐 夜雨寄北 )
明确：秋风与秋雨——愁苦、凄凉。
(７)小结：
　　上述意象愁苦、凄凉、感伤，即悲凉。它表达了一位有才华、有爱国心的知识分子在乱世中的愁苦与悲凉，秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞
五、课堂收束
文中的艺术特色。(板书)
故都的秋
郁达夫
一、观秋色 清 闲笔出真情的语言特色
二、闻秋声 静 以动衬静的表现手法
三、品秋味 悲凉 以情驭景的艺术风格