苏教版七年级生物上册 第二章 第二节 探索生命的方法课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
第二节 探索生命的方法
在多姿多彩的生物世界里，我们留心一下，会遇到许多令人迷惑的与生物学有关的问题。
1.举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。（重难）
2.认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。
1、提出问题:
生活和生产中有很多令人迷惑不解的问题,善于发现问题、提出问题，是进行科学探究的第一步。
科学探究的一般方法
科学探究的一般方法
2、作出假设：
假设是对问题的一种可能的解释。
假设未必与事实相符，但也不是毫无根据的猜想。
科学探究的一般方法
3、实验：
实验是验证假设的基本途径，包括制定计划、实施计划（包括实验、观察、调查及搜集证据）等方面。
所有的实验都有变量（变化的因素），科学探究常常要设置对照实验。(对照组)
在对照实验中，实验组和对照组除了实验变量不同外，其他因素都相同。（单因素）
科学实验通常分为实验组和对照组。
实验组是接受实验变量处理的对象组。
对照组也称控制组，对实验假设而言，是不接受实验变量处理的对象组。
一般情况下，将设置成自然状态下的一组作为对照组。
探究光对鼠妇生活的影响
湿土
干土
玻璃板
黑纸板
A组
B组
湿土
湿土
玻璃板
黑纸板
4、得出结论和表达交流：
分析现象、处理数据，得出结论。
科学探究的一般方法
腐肉生蛆
？
研究
蛆是从哪里来的？
1、提出问题
探究过程的举例
2、作出假设
蛆是由腐烂的肉变来的
1
2
3、实验
将两块大小相同的猪肉分别放在两个同样大小的玻璃碗里，其中一个碗口覆盖有纱布，另一个碗口敞开。将这两个碗都放在同样温度条件下进行观察。
不同的量（变量）：是否覆盖纱布
本实验变量是？
4、得出结论和表达、交流
分析现象、处理数据，得出结论
蛆不是由腐烂的肉变来的
用纱布覆盖的玻璃碗中的肉腐烂了，但是没有产生蛆。
科学探究的一般方法
提出问题
作出假设
实 验
得出结论
表达交流
对生活和生产中发现的令人迷惑不解的现象提出问题。
假设是对问题的一种可能的解释。
是验证假设的基本
途径。
分析现象、处理数据，得出结论。
变量
对照实验
蚯蚓在什么样的物体表面爬得快
背景知识：蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。它的身体由许多体节构成，体表湿润并且有许多粗糙的刚毛。蚯蚓依靠肌肉和刚毛运动。
1.观察蚯蚓的形态结构。
2.用手指在蚯蚓的体表来回摸一摸，感知刚毛的存在。
3.围绕“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？”这一问题讨论并制定探究计划，设计实验进行探究。
探究指导
尝试探究
（1）提出问题：
（2）作出假设：
（3）实验：分工合作，进行实验，搜集实验证据。
（4）得出结论：分析证据，各抒己见，得出结论。
蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？
蚯蚓在硬纸板（玻璃板）表面上爬得快
爬行速度(cm/min) 平均值
(cm/min)
第一次 第二次 第三次
硬纸板
玻璃板
蚯蚓在纸上蠕动时，可听到轻微的沙沙声，这是蚯蚓体表的刚毛与纸摩擦时发出的声音，刚毛能在运动中起支撑和固定作用。
当蚯蚓在玻璃板上时，只见它的身体在收缩、变粗和变细，却不能前进，这是因为玻璃的表面光滑，刚毛无法支撑和固定身体。
表格记录
收 获
今天你学到了什么？
科学探究的一般方法：
提出问题→ 作出假设→实验→得出结论→表达和交流
科学探究“小贴示”
探究必须早提问
假设要向可能找
实验设计有对照
单一变量要注意
重复实验最可靠
如实记录得结果
表达交流证据到
B
1.下列关于假设的叙述中，不正确的是（ ）
A．假设是对问题的一种可能的解释
B．假设是一种无端的猜测
C．假设要以事实或生活经验为依据
D．假设与结果可以一致，也可以不一致
2.在设计对照实验时，应注意的问题是（ ）
A．所有变量都相同
B．所有变量都不相同
C．实验变量相同
D．除实验变量外，其他因素都相同
3.在探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的实验后，对蚯蚓的正确处理方法是（ ）
A．随手扔掉 B．放进垃圾桶中
C．放回大自然中 D．用作鱼饵
C
D
4.在探究过程中得出的结论与原有的知识发生矛盾时应（ ）
A．放弃自己的探究结论
B．适当地修改探究结论以保持与原知识一致
C．大胆地修正原有的知识
D．否定自己的探究结论
C
提出问题往往比解决问题更重要。
谢 谢