4.繁星 课件（共41张PPT）

(共41张PPT)
第四课
繁星
最新部编人教版·四年级上册语文
巴金，（原名李尧棠，1904年11月25日-2005年10月17日），四川成都人，祖籍浙江嘉兴，中国香港中文大学荣誉文学博士，中国作家、社会活动家、无党派爱国民主人士，被誉为“二十世纪中国文学的良心”。
他的文学思想核心是真与善，小说带有强烈主观性、抒情性。早年因第一部小说《灭亡》渐渐被大众熟知，其后十年精力创作的《激流三部曲》与《寒夜》等作品更是使他成为了80年代世界七大文化名人之一，曾获国际但丁文学奖、人民作家、法国荣誉军团勋章等荣誉。
新课导入
《繁星》选自《巴金选集》第八卷（四川人民出版社1998年版）。
本文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。
今天，就让我们走进《繁星》，一起去品味巴金先生是笔下的朴素情感吧……
听录音，小声跟读。
要求：
1、边听边画出课文中的生字词。同时认准字音。
2、小声跟读，划分段落。
讲授新课
同学们，这些词语你们都认识吗？
字词学习
字词学习
昧 坠 怀
mèi zhuì huái
我会认
繁星
我会读
纳凉
静寂
密布
半明半昧
摇摇欲坠
梦幻
怀抱
萤火虫
无处不在
半明半昧
mèi
不要读成“wèi”
指朝日。
指树木上部的柔枝嫩叶。
表示“日上树梢”,天未大明。
重难点字
易读错……
重难点字
形近字
怀抱
huái
杯子
bēi
这两个字读音和部首都不同，所以代表的含义也不同。
趣味游戏
·
雁南飞
我会玩
纳
繁
舱
坠
寂
怀
眨
仰
萤
同学们，识字练习结束啦！接下来让我们走进课文……
同学们，当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？
情境导入
课文学习
学习按时间顺序的写法。
欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的感受。
学习目标
理清思路
繁星
第一部分（1）：从前在家乡——密密麻麻
第二部分（2）：三年前在南京，——光明无处不在
第三部分（3）：如今在海上——半明半昧 摇摇欲坠
热爱自然追求光明
课文几次描写繁星美景，内在的顺序是什么？
自主探究
1.课文第三段末尾说：“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“我沉睡着”和“我觉得”是否矛盾？
研读课文
合作探究
前一句写“我沉睡着”，后一句又写“我觉得”，这样写看起来矛盾，其实并不冲突。前一句写“我沉睡着”，说的是“我”睡着的神态：在星的怀抱中面带微笑地熟睡着。后一句写“我觉得”是讲“我”把自己当成一个小孩子睡在母亲的怀里，感到无比舒心、安详和陶醉，交代了“我沉睡着”的原因。这样由果到因，因果相映，既富有情趣，又启人遐思。
2.作者三次看繁星的情况和感受有不同，为什么会有这样的不同？
随着作者年龄和阅历的增长。对周围世界的觉察和感知更细微、更深切了。
1.渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
比喻。
将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
语言品析
2.我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
拟人。
在作者的眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛、嘴巴和思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，笔中含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如感其情，产生无穷的遐想。
3.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
排比。
依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美好感受。它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。
总结
课文按（ ）顺序，紧紧围绕“（ ）”展开描写，写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生（ ）、（ ）的感受，给人以丰富的联想和美的享受。
时间
繁星
热爱自然
向往美好生活
课堂总结
1.春风中，一群小鸟在树上叫个不停。(改成拟人句)
2.她跳着轻快的舞蹈。（改成比喻句）
2.天上的星星一闪一闪。（改成拟人句）
4.天上的云形态万千， ， ，
。
春风中，一群小鸟在树上唱着动听的歌谣。
她像一只蝴蝶跳着轻快的舞蹈。
天上地星星在眨眼睛。
有的像奔跑的小马
有的像怒吼的狮子
有的像展翅的小鸟
一、按要求写句子。
随堂练习
A.热爱星空，热爱大自然，向往美好生活的情感
B.贪玩、童心不改
C.作者晚上睡不着
A
而、在海上看繁星就如同小孩“睡在母亲的怀抱中”，能“忘记一切”，表达了作者（ ）。
A.拟人 B.排比 C.比喻
B
三、“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”运用（ ）修辞手法。
A.梦幻的美 B.宁静的美 C.朦胧的美
B
四、“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。”这句话写出了星星的（ ）。
课文按（ ）顺序，紧紧围绕“（ ）”展开描写，写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生（ ）、（ ）的感受，给人以丰富的联想和美的享受。
时间
繁星
热爱自然
向往美好生活
五、按课文内容填空。 　 　
1、仰望星空时，你有什么感受呢？试着写一写。
2、背诵含义深刻的段落。
课后作业
板书设计
从前　　家乡　对家乡的思念
三年前　南京　仿佛和朋友对话
如今　　海上　仿佛睡在母亲的怀里
向往美好生活
4. 繁 星
热爱
大自然
谢谢
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