导体和绝缘体
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文档简介
学校
开发区实验小学
班级
五（5）
学科
科学
课题
导体和绝缘体
课时
1课时
日期
教学
目标
知识与技能
1、认识导体和绝缘体，知道自然界的水是导体；
2、了解导体和绝缘体在生活中的应用，知道有的材料易导电，有的材料不易导电。
过程与方法
1、能够对物体的导电性进行预测，并说出依据； ? 2、能设计验证性的实验方案并学会研究记录； ? 3、能够在电路中对物体的导电性进行检验； ? 4、能根据实验的结果进行科学性的总结。
情感态度与价值观
1、认识到交流与合作在研究中的价值；
2、愿意投入到问题的研究之中；感受科学活动和探究的乐趣。
教学
准备
铁钉、橡皮、钥匙、塑料尺、回形针、纸张、及相关工具（每组一套），演示用的电路装置（板固定好）、课件，实验报告单、自来水。
教学重点：检测区分10种物体是导体还是绝缘体，建立导体与绝缘体的概念。
教学难点：认识水也是导体。
教学过程设计
时间
教学大体过程
教师活动
学生行为
设计意图
0
4min
一、复习导入，引发探究
上课，同学们好！（互相问礼）
问：上节课，我们学习了简单电路，现在老师给你们一分钟回顾一下简单电路有哪些元件组成？（学生一边说老师自己一边在黑板上画出相应的物）
同学们说得都很对。
问：那哪个同学能帮老师把黑板上的电池，导线，小灯泡连接成一个简单电路？（请学生上黑板上画）
同学们他画的对吗？
看来上节课同学们学的都很不错。
看， 老师这就有一个简单电路，现在同学们观察发现了什么？
对，小灯亮了。但是，老师的导线忽然断了，同学们看发生了什么变化？
那你们猜一猜如果把老师的钥匙接入断了的地方会怎么呢？
谁来试一试？
看，怎么了？
（谢谢同学，请同学下去）
老师这有一把尺子你们猜把它接入电路中又会怎样呢？
那到底会不会亮呢，来我们一起看看。（把尺子接入电路中）看小灯亮没了亮？亮了吗？
这说明了什么呢？那个同学来说说。把他的想法和大家交流一下。
那你能说说什么是导电吗？
这位同学回答的怎样？非常的不错。恩，好，请坐。
总结学生的回答。
今天我们要一起来学习的就是导体与绝缘体.。（板书：导体与绝缘体）
答:有电池，导线，小灯泡，开关组成。
积极举手
答：对。
答：小灯亮了。
认真观察 ，答小灯不亮了。
认真的想
踊跃举手回答
答：小灯亮了
有点同学答会亮，有点答不会亮。
答：没亮。
答：说明钥匙会导电，尺子不会导电。
答：就是能让电流通过。会使小灯泡亮起来。
4min
25min
二、小组合作自主探究
这节课老师给同学们准备了许多的材料，小组内同学们打开你的实验盒，老师子请个同学说说都有些什么？
现在小组内讨论，猜一猜哪些材料接入电路中会像钥匙接入电路中一样使小灯泡亮起来呢？（老师画出表格，列出六种材料，并勾出同学们认为会导电的材料）
到底你们的猜想对不对呢，想不想试一试？
那让我们来分组验证一下好不好？
实验前老师还要和同学们一起制作一个检验器，也就是老师带来演示实验的简单电路，电池与小灯泡之间要断开，接入你们手里的材料，明白吗？
老师还要提一些要求，请同学们和老师一样画出表格，将你们小组认为导电的物体勾出来；第二，实验时应注意：
1、实验前把电路断开的两个端点接触一下，看小灯泡是否正常发光。
2、用导线的两端去接触被测物体的两端。
3、每个物体检验两次到三次，及时做好记录。同学们知道这样做的有什么好处吗？
对，回答得很正确，次数多可以提高准确率。
4、验证后要对物体进行分类。（一类是让小灯泡亮起来的物体，一类是小灯泡不亮的物体）
除了，老师要求的，同学们说我们个个小组成员之间要怎样呢？
我们的同学都非常的不错，知道要互相合作互相帮助，现在请实验记录员拿出记录单，我们六个人一组开始实验，还有同学们不要忘了选出一个组长等实验结束后进行汇报。开始吧！（实验过程中教师来回走动，进行指导）
同学答材料
叫同学说出他们的猜想
答：想
答：好
答：是为了实验结果的准确性。
答：明白
答:多次测量。可以减少实验误差，提高正确率
实验前我们要做好分工，谁进行检测，谁记录、谁监督等，这样可以提高学习效率
25min
35min
三、表达交流，总结提升
活动（1）各小组汇报结果，提出自己的疑问（后面小组汇报时只说明不同的结果）。
活
动（2）认识自然界的水也是导体。
同学们，都完成了吗？
那好，现在我们来开一个科学报告会,哪个小组愿意先上来和同学们分享你们的实验结果及你们在实验中的发现?{学生在汇报时在黑板上写出小灯泡亮的有：·······，小灯泡不亮的有·······}
这是他们小组的实验结果，好，来我们首先谢谢这一小组和我们分享他们的结果和他们的发现。（请同学下去）
那，别的小组有没有和他们小组的实验结果不同的？
(鼓励学生说出自己的想法与结果)
.
.
现在实验结束了我们来总结一下我们的实验，现在请同学们翻开你们的笔记本，我们一起给导体下定义，导体：我们把像钥匙，回形针那样连通后容易使电流通过的物体称为导体（一边说一边写）
好 ，现在哪个同学能根据老师给导体下的定义给绝缘体下一个定义，哪位同学来试一试？
（总结学生的回答）
同学们，你们还想知道些什么？
（引导学生们对水是导体进行认识，进行演示试验）
答：完成了。
学生汇报实验结果
同学们认真听
鼓掌
请同学说，老师写。学生抄写笔记
学生们，积极参与，并认真观察实验
35min
40min
四、联系实际应用新知（1）说常见的导体与绝缘体（引导学生说，由课内到课外）
在知道了，这么多导体与绝缘体后同学们来观察一下我们所在的教室都有哪些导体与绝缘体，谁能来举个例子？（请同学回答）
总结学生回答的
那我们的生活中还有哪些导体和绝缘体呢？
这就是老师布置给你们的家庭作业，去找找我们生活中的导体和绝缘体
并在下节课我们一起交流
这节课我们就上到这里，同学们再见！
学生观察教室并积极回答
记下作业
附：板书设计：
导体和绝缘体
容易让电通过的物体，叫做导体
不容易让电通过的物体，叫做绝缘体
物体名称
猜想
检测1
检测2
实验结果
亮（√）
不亮（×）
亮（√）
不亮（×）
亮（√）
不亮（×）
亮（√）
不亮（×）
铁钉
钥匙
纸条
塑料尺
回形针
橡皮
开发区实验小学
班级
五（5）
学科
科学
课题
导体和绝缘体
课时
1课时
日期
教学
目标
知识与技能
1、认识导体和绝缘体，知道自然界的水是导体；
2、了解导体和绝缘体在生活中的应用，知道有的材料易导电，有的材料不易导电。
过程与方法
1、能够对物体的导电性进行预测，并说出依据； ? 2、能设计验证性的实验方案并学会研究记录； ? 3、能够在电路中对物体的导电性进行检验； ? 4、能根据实验的结果进行科学性的总结。
情感态度与价值观
1、认识到交流与合作在研究中的价值；
2、愿意投入到问题的研究之中；感受科学活动和探究的乐趣。
教学
准备
铁钉、橡皮、钥匙、塑料尺、回形针、纸张、及相关工具（每组一套），演示用的电路装置（板固定好）、课件，实验报告单、自来水。
教学重点：检测区分10种物体是导体还是绝缘体，建立导体与绝缘体的概念。
教学难点：认识水也是导体。
教学过程设计
时间
教学大体过程
教师活动
学生行为
设计意图
0
4min
一、复习导入，引发探究
上课，同学们好！（互相问礼）
问：上节课，我们学习了简单电路，现在老师给你们一分钟回顾一下简单电路有哪些元件组成？（学生一边说老师自己一边在黑板上画出相应的物）
同学们说得都很对。
问：那哪个同学能帮老师把黑板上的电池，导线，小灯泡连接成一个简单电路？（请学生上黑板上画）
同学们他画的对吗？
看来上节课同学们学的都很不错。
看， 老师这就有一个简单电路，现在同学们观察发现了什么？
对，小灯亮了。但是，老师的导线忽然断了，同学们看发生了什么变化？
那你们猜一猜如果把老师的钥匙接入断了的地方会怎么呢？
谁来试一试？
看，怎么了？
（谢谢同学，请同学下去）
老师这有一把尺子你们猜把它接入电路中又会怎样呢？
那到底会不会亮呢，来我们一起看看。（把尺子接入电路中）看小灯亮没了亮？亮了吗？
这说明了什么呢？那个同学来说说。把他的想法和大家交流一下。
那你能说说什么是导电吗？
这位同学回答的怎样？非常的不错。恩，好，请坐。
总结学生的回答。
今天我们要一起来学习的就是导体与绝缘体.。（板书：导体与绝缘体）
答:有电池，导线，小灯泡，开关组成。
积极举手
答：对。
答：小灯亮了。
认真观察 ，答小灯不亮了。
认真的想
踊跃举手回答
答：小灯亮了
有点同学答会亮，有点答不会亮。
答：没亮。
答：说明钥匙会导电，尺子不会导电。
答：就是能让电流通过。会使小灯泡亮起来。
4min
25min
二、小组合作自主探究
这节课老师给同学们准备了许多的材料，小组内同学们打开你的实验盒，老师子请个同学说说都有些什么？
现在小组内讨论，猜一猜哪些材料接入电路中会像钥匙接入电路中一样使小灯泡亮起来呢？（老师画出表格，列出六种材料，并勾出同学们认为会导电的材料）
到底你们的猜想对不对呢，想不想试一试？
那让我们来分组验证一下好不好？
实验前老师还要和同学们一起制作一个检验器，也就是老师带来演示实验的简单电路，电池与小灯泡之间要断开，接入你们手里的材料，明白吗？
老师还要提一些要求，请同学们和老师一样画出表格，将你们小组认为导电的物体勾出来；第二，实验时应注意：
1、实验前把电路断开的两个端点接触一下，看小灯泡是否正常发光。
2、用导线的两端去接触被测物体的两端。
3、每个物体检验两次到三次，及时做好记录。同学们知道这样做的有什么好处吗？
对，回答得很正确，次数多可以提高准确率。
4、验证后要对物体进行分类。（一类是让小灯泡亮起来的物体，一类是小灯泡不亮的物体）
除了，老师要求的，同学们说我们个个小组成员之间要怎样呢？
我们的同学都非常的不错，知道要互相合作互相帮助，现在请实验记录员拿出记录单，我们六个人一组开始实验，还有同学们不要忘了选出一个组长等实验结束后进行汇报。开始吧！（实验过程中教师来回走动，进行指导）
同学答材料
叫同学说出他们的猜想
答：想
答：好
答：是为了实验结果的准确性。
答：明白
答:多次测量。可以减少实验误差，提高正确率
实验前我们要做好分工，谁进行检测，谁记录、谁监督等，这样可以提高学习效率
25min
35min
三、表达交流，总结提升
活动（1）各小组汇报结果，提出自己的疑问（后面小组汇报时只说明不同的结果）。
活
动（2）认识自然界的水也是导体。
同学们，都完成了吗？
那好，现在我们来开一个科学报告会,哪个小组愿意先上来和同学们分享你们的实验结果及你们在实验中的发现?{学生在汇报时在黑板上写出小灯泡亮的有：·······，小灯泡不亮的有·······}
这是他们小组的实验结果，好，来我们首先谢谢这一小组和我们分享他们的结果和他们的发现。（请同学下去）
那，别的小组有没有和他们小组的实验结果不同的？
(鼓励学生说出自己的想法与结果)
.
.
现在实验结束了我们来总结一下我们的实验，现在请同学们翻开你们的笔记本，我们一起给导体下定义，导体：我们把像钥匙，回形针那样连通后容易使电流通过的物体称为导体（一边说一边写）
好 ，现在哪个同学能根据老师给导体下的定义给绝缘体下一个定义，哪位同学来试一试？
（总结学生的回答）
同学们，你们还想知道些什么？
（引导学生们对水是导体进行认识，进行演示试验）
答：完成了。
学生汇报实验结果
同学们认真听
鼓掌
请同学说，老师写。学生抄写笔记
学生们，积极参与，并认真观察实验
35min
40min
四、联系实际应用新知（1）说常见的导体与绝缘体（引导学生说，由课内到课外）
在知道了，这么多导体与绝缘体后同学们来观察一下我们所在的教室都有哪些导体与绝缘体，谁能来举个例子？（请同学回答）
总结学生回答的
那我们的生活中还有哪些导体和绝缘体呢？
这就是老师布置给你们的家庭作业，去找找我们生活中的导体和绝缘体
并在下节课我们一起交流
这节课我们就上到这里，同学们再见！
学生观察教室并积极回答
记下作业
附：板书设计：
导体和绝缘体
容易让电通过的物体，叫做导体
不容易让电通过的物体，叫做绝缘体
物体名称
猜想
检测1
检测2
实验结果
亮（√）
不亮（×）
亮（√）
不亮（×）
亮（√）
不亮（×）
亮（√）
不亮（×）
铁钉
钥匙
纸条
塑料尺
回形针
橡皮