Unit 4 What can you do？Part B Read and write 教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 What can you do？Part B Read and write 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 21.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-20 00:20:27 | ||
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文档简介
Unit 4 What can you do
（B Read and write）教学设计
教师 所在学校 年级 五
授课题目 What can you do B Read and write 手机号码
教学目标 能够读懂简单的电子邮件，能用I am．．．／I can．．． I can＇t．．．介绍自己或他人的特点和能力。 2．完成判断对错、完成图表、填写词句等活动，理解和正确朗读：Try me！Send me等生词和短语。 3.能够掌握并运用本单元的重点内容，在阅读理解的基础上交流讨论，表达和交流自己个性化的看法和想法，完成句子或短文的书写活动。 4．乐观积极地看待自己的特点和能力，尝试用英语交朋友。
教学重难点 教学重点：能够熟练地听、说、读、写本单元的主要句型、词汇和短语，能正确运用。 教学难点：文本材料中一些词句的理解，以及从短句到长句的朗读、书写、用词等。
教学过程 （须完整，空间可扩展） Step1 Warm-up 1.Greetings T: Hello, I’m Miss Guo. I’m your new English teacher today. I am friendly and kind. I can sing English song and play ping-pong.I like playing games. Do you like playing games？OK, let’s play together. 设计意图： 我有意识地根据文本结构， 从姓名， 性格， 能力等方面进行自我介绍， 为后面的语篇教学做好铺垫； T:I can sing this English song. Can you Let’s sing a song: WHAT CAN YOU DO Sing the song together. T:This song sounds nice.Let’s play a game :Sharp eyes.Please make a sentence with CAN or CAN’T as quickly as you can. 设计意图：利用游戏的形式复习单词，提高了学生学习的积极性,为进一步学习作铺垫，在说说做做中活跃气氛。 Step2 Presentation and practice Pre-reading 1.T:This is my best friend --Lucky.she is very friendly and kind .she is working in Xian now .It’s so far,so I often call her and send wechat to her. How do you connect with your friends Please take out your task paper. 设计意图：我通过介绍自己的好朋友以及和朋友的联系方式引出课前预习任务单，了解学生和朋友的联系方式。学习新单词Email。 2.T: We can play together. We are so happy. look at Robin the Robot. (板书 Robin) He is not happy. Why Ss： Robin wants a new friend. 设计意图： 引导学生观察 Robin 的表情， 对比同学们联系朋友后的快乐心情， 设置了 Robin 伤心的悬念， 引发学生的好奇心、 激发学生的阅读兴趣。 While-reading 1.T:So he wrote an email to you. What happened Lets read the email quickly and find the answer. 设计意图：学生默读找出答案，在完整的情境中整体感知语篇，找出相关信息， 在获取语篇相关信息中，分析语篇。 2.Next please turn to P43. Read the email carefully and underline the key sentences. Task 1 What’s Robin like T:How do you think about Robin What’s Robin like He’s____.Do you know what he thinks of himself. Ss talk about Robin. Task 2 1 .What can he do 2.He can’t do Ss answer the questions.T will write the answers on the blackboard. 设计意图：细读文本，找到关键词句，完成练习。在训练阅读策略和阅读技巧中，学会阅读语篇。 Post-reading Listen and underline the difficulties. Then learn the new words. Read the email aloud following the tape Look at the blackboard,retell the email. 设计意图：跟读模仿语篇中，培养语感。在写之前， 先让学生说一说。仿写句子，以给Robin 写一封电子邮件为情境， 循序渐进地进行语境化书写。 Tick or cross. T: Now we know Robin is friendly and funny. What can he do？Open your books, read by yourself and tick or cross. 5.Let’s write Write down three sentences on your book. 6.Write an email to Robin. Robin is so friendly and helpful. Do you like Robin？ Do you want to be Robin’s friend Work in groups,discuss with your partner. Write an email to Robin. Share your email. 设计意图：仿写句子，以给Robin 写一封电子邮件为情境， 循序渐进地进行语境化书写。 8.Moral education Work in pairs: What are friends Friends are sun shines in life. Step3 Homework Help others to be happy! Write an email to be a volunteer.You can introduce your name, character and strong points
信息技术与教学融合点 利用多媒体播放歌曲WHAT CAN YOU DO 学生们跟着节奏自然融入新课，复习了旧知，提高了学习热情。 在复习单词的过程中，设计的游戏--火眼金睛中PPT动画直升机带出词组，吸引了孩子们的注意力，他们热情高涨的举手说自己会干什么，克服了传统教学的枯燥无味。 跟着录音读文本，多媒体呈现图片同时播放声音，让孩子们视觉和听觉都得到很好锻炼。 图片、视频、声音、动画和文字等多种信息集为一体，以全方位、多层次吸引学生，创设了真实的语言环境，学生们方式交流多元化，增加了信息获取量，使英语阅读课课堂气氛更为生动活泼，学生自始自终都保持强烈的学习兴趣。
信息技术创新教学心得 （须原创） 1.我国学生学习英语的最大障碍就是缺乏真实的语言环境，而教学中所需要的真实生活情境是无法随时随地搬入课堂的。 现代化电教媒体就是课堂情景创设的有效手段， 使得相仿的语言情景创设成为现实。针对五年级学生爱玩、 好动生的特点， 我采用活动＋活动＋活动的教学模式。将每个教学环节利用多媒体技术设计成为一个一个的活动，采用 “ 任务” 驱动的形式，用目标引 导学生展开积极的思维和有益的探索，通过活动增强学生学习语言的积极性， 提高学习的兴趣；通过活动让语言更接近真实的生活环境； 2.适时、合理地运用计算机辅助教学，可以优化教学过程。本课所教内容与学生日常生活联系密切，多媒体课件设置了较多的与课堂教学内容关系密切的视频、动画、 图片，为英语学习提供了真实的语言情境，为学生创设了自主学习情境， 提高了教学效率，形象生动，更容易培养激发学生的创新能力。 因此我要进一步加强信息技术与英语学科的融合，丰富教学形式，优化教学过程，为我的英语课堂教学注入新的生机和活力
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（B Read and write）教学设计
教师 所在学校 年级 五
授课题目 What can you do B Read and write 手机号码
教学目标 能够读懂简单的电子邮件，能用I am．．．／I can．．． I can＇t．．．介绍自己或他人的特点和能力。 2．完成判断对错、完成图表、填写词句等活动，理解和正确朗读：Try me！Send me等生词和短语。 3.能够掌握并运用本单元的重点内容，在阅读理解的基础上交流讨论，表达和交流自己个性化的看法和想法，完成句子或短文的书写活动。 4．乐观积极地看待自己的特点和能力，尝试用英语交朋友。
教学重难点 教学重点：能够熟练地听、说、读、写本单元的主要句型、词汇和短语，能正确运用。 教学难点：文本材料中一些词句的理解，以及从短句到长句的朗读、书写、用词等。
教学过程 （须完整，空间可扩展） Step1 Warm-up 1.Greetings T: Hello, I’m Miss Guo. I’m your new English teacher today. I am friendly and kind. I can sing English song and play ping-pong.I like playing games. Do you like playing games？OK, let’s play together. 设计意图： 我有意识地根据文本结构， 从姓名， 性格， 能力等方面进行自我介绍， 为后面的语篇教学做好铺垫； T:I can sing this English song. Can you Let’s sing a song: WHAT CAN YOU DO Sing the song together. T:This song sounds nice.Let’s play a game :Sharp eyes.Please make a sentence with CAN or CAN’T as quickly as you can. 设计意图：利用游戏的形式复习单词，提高了学生学习的积极性,为进一步学习作铺垫，在说说做做中活跃气氛。 Step2 Presentation and practice Pre-reading 1.T:This is my best friend --Lucky.she is very friendly and kind .she is working in Xian now .It’s so far,so I often call her and send wechat to her. How do you connect with your friends Please take out your task paper. 设计意图：我通过介绍自己的好朋友以及和朋友的联系方式引出课前预习任务单，了解学生和朋友的联系方式。学习新单词Email。 2.T: We can play together. We are so happy. look at Robin the Robot. (板书 Robin) He is not happy. Why Ss： Robin wants a new friend. 设计意图： 引导学生观察 Robin 的表情， 对比同学们联系朋友后的快乐心情， 设置了 Robin 伤心的悬念， 引发学生的好奇心、 激发学生的阅读兴趣。 While-reading 1.T:So he wrote an email to you. What happened Lets read the email quickly and find the answer. 设计意图：学生默读找出答案，在完整的情境中整体感知语篇，找出相关信息， 在获取语篇相关信息中，分析语篇。 2.Next please turn to P43. Read the email carefully and underline the key sentences. Task 1 What’s Robin like T:How do you think about Robin What’s Robin like He’s____.Do you know what he thinks of himself. Ss talk about Robin. Task 2 1 .What can he do 2.He can’t do Ss answer the questions.T will write the answers on the blackboard. 设计意图：细读文本，找到关键词句，完成练习。在训练阅读策略和阅读技巧中，学会阅读语篇。 Post-reading Listen and underline the difficulties. Then learn the new words. Read the email aloud following the tape Look at the blackboard,retell the email. 设计意图：跟读模仿语篇中，培养语感。在写之前， 先让学生说一说。仿写句子，以给Robin 写一封电子邮件为情境， 循序渐进地进行语境化书写。 Tick or cross. T: Now we know Robin is friendly and funny. What can he do？Open your books, read by yourself and tick or cross. 5.Let’s write Write down three sentences on your book. 6.Write an email to Robin. Robin is so friendly and helpful. Do you like Robin？ Do you want to be Robin’s friend Work in groups,discuss with your partner. Write an email to Robin. Share your email. 设计意图：仿写句子，以给Robin 写一封电子邮件为情境， 循序渐进地进行语境化书写。 8.Moral education Work in pairs: What are friends Friends are sun shines in life. Step3 Homework Help others to be happy! Write an email to be a volunteer.You can introduce your name, character and strong points
信息技术与教学融合点 利用多媒体播放歌曲WHAT CAN YOU DO 学生们跟着节奏自然融入新课，复习了旧知，提高了学习热情。 在复习单词的过程中，设计的游戏--火眼金睛中PPT动画直升机带出词组，吸引了孩子们的注意力，他们热情高涨的举手说自己会干什么，克服了传统教学的枯燥无味。 跟着录音读文本，多媒体呈现图片同时播放声音，让孩子们视觉和听觉都得到很好锻炼。 图片、视频、声音、动画和文字等多种信息集为一体，以全方位、多层次吸引学生，创设了真实的语言环境，学生们方式交流多元化，增加了信息获取量，使英语阅读课课堂气氛更为生动活泼，学生自始自终都保持强烈的学习兴趣。
信息技术创新教学心得 （须原创） 1.我国学生学习英语的最大障碍就是缺乏真实的语言环境，而教学中所需要的真实生活情境是无法随时随地搬入课堂的。 现代化电教媒体就是课堂情景创设的有效手段， 使得相仿的语言情景创设成为现实。针对五年级学生爱玩、 好动生的特点， 我采用活动＋活动＋活动的教学模式。将每个教学环节利用多媒体技术设计成为一个一个的活动，采用 “ 任务” 驱动的形式，用目标引 导学生展开积极的思维和有益的探索，通过活动增强学生学习语言的积极性， 提高学习的兴趣；通过活动让语言更接近真实的生活环境； 2.适时、合理地运用计算机辅助教学，可以优化教学过程。本课所教内容与学生日常生活联系密切，多媒体课件设置了较多的与课堂教学内容关系密切的视频、动画、 图片，为英语学习提供了真实的语言情境，为学生创设了自主学习情境， 提高了教学效率，形象生动，更容易培养激发学生的创新能力。 因此我要进一步加强信息技术与英语学科的融合，丰富教学形式，优化教学过程，为我的英语课堂教学注入新的生机和活力
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