（北师大标准版）一年级数学上册教案 有几瓶牛奶 2
文档属性
| 名称 | （北师大标准版）一年级数学上册教案 有几瓶牛奶 2 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2012-10-24 18:00:34 | ||
图片预览
文档简介
有几瓶牛奶
课标内容
“9加几”的进位加法
教 学
目 标
1.通过解决有几瓶牛奶这一问题,让学生学会“9+几”的进位加法。 2.初步体会计算方法的多样化,并能解决生活的实际问题。 3.理解凑十法的思考方法,培养初步的抽象概括能力。 4.培养学生合作交往的意识和能力。
重点难点
理解掌握9加几的计算方法。
教学方法
创设计情境、引导
教学用具
多媒体课件.小棒。小棒.数字卡片。
教
学
过
程
一、复习。 1. 2 4 6 ８ ９ ∧ ∧ ∧ ∧ ∧ 1 ( ) 1 ( ) 1 ( ) 1（ ） １（ ） 齐答后，让学生观察：这些数被分成了几和几？ 指出：这种方法能帮助我们更好地学习新知识。 2. 9+（ ）=10 问：9+几等于10？强调：9和1凑成10。 3. 抢答： 9+1+1= 9+1+3= 9+1+8= 9+1+5= 抢答后问：你们为什么能算得这么快？ 得出：9加1得几，10再加几就得十几，这种题目很好算。 4. 怎样相加才能算得快？为什么？ 2 9 1 小 结：先算凑成10的两个数，再加第三个数，这样就 能很快算出结果是多少。这节课就要用这个方 法来学习新的知识。 二、新课 1.教学9+5=14 （1）出示有10个格的盒子：数一数里面有几个格？能放几瓶牛奶？老师放进9瓶，盒子外面放5瓶，要求一共有多少瓶？怎样列算式？板书：9+5= （2）问：你能通过怎样移动能使我们很快算出得几吗？（一人说，老师演示） A：9加5等于几，我是通过数出来的。 B：9加5等于几，把9分成4和5，5加5等于10，10
加4等于14。 C：9加5等于几，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14。 （3）理清计算过程：（老师再演示一次移动过程） 为什么你移动一个放在格子里呢？（因为9和1凑成10） 一个从哪儿来？（把5分成1和4） 此时板书成：9+5= 这时可以怎样算：9加1得几？10加4得几？所以 9+5等于几？
不看图谁能说说计算过程？（指一两名说） 全班跟着老师说。 同位互说。 （因为：9和1凑成10，把5分成1和4，9加1得10，10加4得14，所以9加5等于14。） 揭示课题：像这样的加法算式，我们就叫它为"9加几" 2.同学们，你们还想学9加几？（指名回答） 3.教学9+7=16（跟老师一起摆） （拿出方格纸，已有格子和黄圆） （1）数一数有几格？格子里放了几个黄圆？还空几格？ （2）让学生拿出7个绿圆，放在方格纸的右边。问：要求一共有多少个圆？怎样列算式？板：9+7=16 B、全班齐说计算过程（因为9和1凑成10，把7分成1和6，9加1得10，10加6得16，所以9+7=16） （7）强调：为什么不把7分成2和5或3和4呢？（因为9和1凑成10） （8）刚才我们一起算出了9+5.9+7讨论一下，为什么都要分出1来？ （分出1的目的是要把9凑成10，10再加几就是十几了。这样就能算得快，这种方法叫凑10法，凑10法可以把今天学的转化为10加几。） 4.试一试：9+3=
（独立完成，集体订正） 小结： 今天我们学习了什么？（9加几） 计算9加几的题目要先想什么？（指着9问）（要先想9和1凑成10）
但要注意：分出1给9后剩下的几，不要忘了加。 课间操 刚才同学们学得很认真，有点儿累了，下面一起做课间操来轻松一下。 师：休息休息 生：轻松轻松 师：下面学习 生：更加用功 三、练一练 1.圈一圈，算一算。 （独立完成，老师帮助有困难的同学）。 2.左边鱼缸里有9条鱼，右边有8条，一共有几条鱼？ 让学生仔细观察图，独立完成。 四、数学游戏"找朋友" 拿着算式9+几，问我的朋友在哪里？ 如：拿着卡片2的同学说：你的朋友在这里。齐说9+2=11，以此类推。 五、全课总结：今天学习了什么？这样的题目是用什么方法算的？
课
后
反
思
课标内容
“9加几”的进位加法
教 学
目 标
1.通过解决有几瓶牛奶这一问题,让学生学会“9+几”的进位加法。 2.初步体会计算方法的多样化,并能解决生活的实际问题。 3.理解凑十法的思考方法,培养初步的抽象概括能力。 4.培养学生合作交往的意识和能力。
重点难点
理解掌握9加几的计算方法。
教学方法
创设计情境、引导
教学用具
多媒体课件.小棒。小棒.数字卡片。
教
学
过
程
一、复习。 1. 2 4 6 ８ ９ ∧ ∧ ∧ ∧ ∧ 1 ( ) 1 ( ) 1 ( ) 1（ ） １（ ） 齐答后，让学生观察：这些数被分成了几和几？ 指出：这种方法能帮助我们更好地学习新知识。 2. 9+（ ）=10 问：9+几等于10？强调：9和1凑成10。 3. 抢答： 9+1+1= 9+1+3= 9+1+8= 9+1+5= 抢答后问：你们为什么能算得这么快？ 得出：9加1得几，10再加几就得十几，这种题目很好算。 4. 怎样相加才能算得快？为什么？ 2 9 1 小 结：先算凑成10的两个数，再加第三个数，这样就 能很快算出结果是多少。这节课就要用这个方 法来学习新的知识。 二、新课 1.教学9+5=14 （1）出示有10个格的盒子：数一数里面有几个格？能放几瓶牛奶？老师放进9瓶，盒子外面放5瓶，要求一共有多少瓶？怎样列算式？板书：9+5= （2）问：你能通过怎样移动能使我们很快算出得几吗？（一人说，老师演示） A：9加5等于几，我是通过数出来的。 B：9加5等于几，把9分成4和5，5加5等于10，10
加4等于14。 C：9加5等于几，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14。 （3）理清计算过程：（老师再演示一次移动过程） 为什么你移动一个放在格子里呢？（因为9和1凑成10） 一个从哪儿来？（把5分成1和4） 此时板书成：9+5= 这时可以怎样算：9加1得几？10加4得几？所以 9+5等于几？
不看图谁能说说计算过程？（指一两名说） 全班跟着老师说。 同位互说。 （因为：9和1凑成10，把5分成1和4，9加1得10，10加4得14，所以9加5等于14。） 揭示课题：像这样的加法算式，我们就叫它为"9加几" 2.同学们，你们还想学9加几？（指名回答） 3.教学9+7=16（跟老师一起摆） （拿出方格纸，已有格子和黄圆） （1）数一数有几格？格子里放了几个黄圆？还空几格？ （2）让学生拿出7个绿圆，放在方格纸的右边。问：要求一共有多少个圆？怎样列算式？板：9+7=16 B、全班齐说计算过程（因为9和1凑成10，把7分成1和6，9加1得10，10加6得16，所以9+7=16） （7）强调：为什么不把7分成2和5或3和4呢？（因为9和1凑成10） （8）刚才我们一起算出了9+5.9+7讨论一下，为什么都要分出1来？ （分出1的目的是要把9凑成10，10再加几就是十几了。这样就能算得快，这种方法叫凑10法，凑10法可以把今天学的转化为10加几。） 4.试一试：9+3=
（独立完成，集体订正） 小结： 今天我们学习了什么？（9加几） 计算9加几的题目要先想什么？（指着9问）（要先想9和1凑成10）
但要注意：分出1给9后剩下的几，不要忘了加。 课间操 刚才同学们学得很认真，有点儿累了，下面一起做课间操来轻松一下。 师：休息休息 生：轻松轻松 师：下面学习 生：更加用功 三、练一练 1.圈一圈，算一算。 （独立完成，老师帮助有困难的同学）。 2.左边鱼缸里有9条鱼，右边有8条，一共有几条鱼？ 让学生仔细观察图，独立完成。 四、数学游戏"找朋友" 拿着算式9+几，问我的朋友在哪里？ 如：拿着卡片2的同学说：你的朋友在这里。齐说9+2=11，以此类推。 五、全课总结：今天学习了什么？这样的题目是用什么方法算的？
课
后
反
思